通用技术学科知识与教学能力
通用技术教研组：教学目标和重点
通用技术教研组：教学目标和重点通用技术教研组：教学目标和重点2023年，随着数字化时代的到来，通用技术作为一门基础学科，将会在初中、高中的课程设置中占据越来越重要的地位。
为了适应这个新时代的需求，通用技术教研组制定出了一些教学目标和重点，以帮助学生更好地学习、掌握这门学科。
教学目标：1.掌握基础技能通用技术是一个具有综合性、实践性特点的学科，其中很多技能都是基础性的，如木工、机械加工、电路设计等。
在学习通用技术的过程中，学生需要掌握这些基础技能，为以后深入学习和实践打下坚实的基础。
2.培养创新思维通用技术是一个需要创新、需要发挥想象力的学科。
在学习过程中，教育者需要培养学生的创新思维能力，鼓励他们不断尝试新的方法、新的材料、新的设计，以实现自己的想象。
3.提升实践能力通用技术不仅强调理论知识，更加注重实践操作。
通过实际制作、设计等任务，学生可以培养实践能力，并将理论知识运用到实际生活中。
教学重点：1.数字技术在数字时代背景下，数字技术已经成为通用技术的重要组成部分。
学生需要学习如何使用计算机软件和硬件，以及如何利用数字技术进行设计、制作等工作。
2.环保意识随着环境污染问题的逐渐加剧，环保意识已经成为当今社会的重要议题。
在通用技术学习中，学生需要了解如何使用环保材料、如何进行回收利用等环保知识，培养对环境保护的意识和责任感。
3.创意设计通用技术强调实践应用，创意设计已经成为重要的课程内容。
学生需要掌握设计原理和方法，以及如何将创意设计付诸实践。
同时，教育者需要鼓励学生灵活运用所学知识，注重创新和发掘。
4.智能制造智能制造是未来制造业的方向，也是未来通用技术的发展方向。
在通用技术学习中，教育者需要让学生通过实践操作，掌握智能制造技术，了解智能制造背后的工作原理和技术实现。
总的来说，通用技术作为一门基础学科，在数字化时代背景下，将会越来越受到重视。
通过教育者的努力，让学生掌握基础技能，培养创新思维，提升实践能力，学习数字技术、环保意识、创意设计和智能制造等重点内容，可以帮助他们在未来的生活和工作中更好地适应社会发展趋势。
《通用技术学科知识与教学能力》(高级中学)
通用技术学科知识与教学能力（高级中学）前言通用技术是一门综合性的学科，它覆盖了很多工程、技术、信息等方面的知识内容。
通用技术的教学不仅仅是知识传授，更重要的是学生的能力培养。
本文将从知识体系、教学策略、实践教学等方面介绍通用技术学科的知识与教学能力。
知识体系通用技术学科的知识体系主要包括一下几个方面：工程制图工程制图是通用技术学科的基础，它能够让学生掌握三维空间的几何思维能力，了解设计流程和制图方式。
通用技术学科中的工程制图多为三维模型制图，学生应当具备一定的计算机辅助制图能力。
计算机辅助设计通用技术学科中的计算机辅助设计可以让学生掌握软件操作，提高计算能力，提高对设计效果和质量的掌控能力。
在课堂教学中，老师可以通过实践来让学生掌握设计软件的使用技巧。
信息科技与软件编程信息科技和软件编程在通用技术学科的教学中尤为重要。
学生应当学习编程语言，掌握软件开发技能，应用到实践中。
老师可以通过讲解基本编程语法和常用代码实现来激发学生的学习兴趣，让学生编写简单软件应用程序。
机械制造通用技术学科中的机械制造涉及到机械加工，学生应当掌握不同的加工方法和技术，对不同材料的加工性质有足够的认知。
老师可以通过实验和模拟加工操作来深入学生的学习。
制造工艺制造工艺是通用技术学科中必修课程，它涉及到一系列的工艺技术，如焊接、铸造、锻造等。
学生应当通过实践来学习不同工艺制造的流程和技术注意事项。
教学策略通用技术学科的教学策略应当注重以下三个方面：实践操作通用技术学科的教学内容涉及到很多实践操作，教学应当以实践为重点，通过实践来激发学生的学习兴趣，让学生更好地掌握知识点和技能。
应用实例通用技术学科的教学应当注重应用实例的讲解，通过应用实例来阐述教材中的知识点，让学生能够更好地理解和掌握知识点。
多样化教学通用技术学科的教学应当注重多样化教学，通过不同形式的教学来激发学生的学习兴趣。
如演讲、写作、实验、模拟等不同形式的教学。
实践教学通用技术学科在实践教学方面非常重要。
高中通用技术教资
高中通用技术教资一、引言随着我国教育改革的深入推进，高中通用技术教育逐渐受到广泛关注。
通用技术课程旨在培养学生适应未来社会生活的能力，使他们具备创新精神、实践能力和责任感。
因此，高中通用技术教师资格证考试成为衡量教师专业素质的重要标准。
本文将从高中通用技术教育的背景、教师资格证考试的意义、考试内容、教学策略等方面展开论述，以期为广大教师提供有益参考。
二、高中通用技术教师资格证考试内容高中通用技术教师资格证考试分为面试和笔试两个部分。
笔试包括教育知识与能力测试、学科知识与教育教学能力测试两部分。
1.考试科目及占比：（1）教育知识与能力测试：约占总分值的30%。
（2）学科知识与教育教学能力测试：约占总分值的70%。
2.考试大纲及要求：（1）教育知识与能力测试：主要包括教育法律法规、教育心理学、教育学等知识点。
（2）学科知识与教育教学能力测试：主要包括学科基础知识、教学设计、教学方法、教育教学评价等知识点。
三、高中通用技术教学策略1.教学目标设定：根据课程标准和学生的实际情况，明确教学目标，确保教学内容的针对性和实用性。
2.教学方法选择：根据教学内容和学生的认知特点，选择合适的教学方法，如项目式教学、案例教学、探究式教学等。
3.教学资源利用：充分利用校内外资源，如实验室、网络资源、实践基地等，提高教学效果。
四、高中通用技术教学实践案例分析1.案例背景及问题描述：某高中通用技术课程，学生在学习过程中对课程内容兴趣不高，教学效果不佳。
2.解决方案及实施过程：（1）调整教学策略，采用项目式教学，让学生在实践中掌握知识。
（2）引入现实生活中的案例，激发学生兴趣，提高学生参与度。
（3）加强课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，提高学生的主动学习能力。
3.教学效果评估与反思：通过课堂观察、学生作品、考试成绩等手段，评估教学效果。
针对存在的问题，及时调整教学策略，优化教学过程。
五、总结与建议1.高中通用技术教育的发展趋势：随着教育改革的深化，通用技术课程将更加注重学生的实践能力、创新精神和责任感培养。
教师资格证通用技术学科
教师资格证通用技术学科教师资格证通用技术学科是教师资格证考试中的一门科目，主要考察考生在通用技术方面的知识和能力。
通用技术学科作为一门综合性学科，涵盖了广泛的内容，包括信息技术、机械制造、电子技术、自动化技术等多个领域。
本文将从通用技术学科的定义、重要性以及备考建议等方面进行探讨。
通用技术学科是指涉及多个领域的综合性学科。
它不仅涉及到计算机技术方面的知识，还包括了机械、电子、自动化等方面的知识。
通用技术学科的内容广泛，考生需要具备较为全面的知识储备。
同时，通用技术学科还要求考生具备一定的实践能力，能够将所学的知识应用到实际工作中。
因此，学习通用技术学科既需要理论的学习，也需要实践的训练。
通用技术学科在教师资格证考试中占据重要地位。
随着科技的发展和社会的进步，通用技术在教育中的应用越来越广泛。
教师作为学生的引路人，需要具备一定的通用技术知识，才能更好地适应现代教育的需求。
掌握通用技术学科的教师，不仅可以更好地进行教学工作，还能够引导学生正确地使用和应用科技，提高学生的综合素质。
那么，如何备考通用技术学科呢？首先，考生需要了解考试大纲，明确考试重点和难点。
在备考过程中，可以根据大纲进行分析，有针对性地进行学习。
其次，考生需要选择合适的教材和学习资料。
通用技术学科的内容较为庞杂，考生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习资料。
此外，考生还可以参加一些培训班或者辅导班，利用专业老师的指导和辅导，提高备考效果。
最后，考生还可以进行模拟考试和真题练习，熟悉考试的形式和题型，提高解题能力和应试技巧。
教师资格证通用技术学科是教师资格证考试中的一门重要科目，涵盖了信息技术、机械制造、电子技术、自动化技术等多个领域的知识。
掌握通用技术学科的知识和能力对于教师来说至关重要。
考生在备考过程中，应该明确考试重点，选择合适的教材和学习资料，参加培训班或者辅导班，进行模拟考试和真题练习，全面提高自己的备考水平。
相信通过努力，每位考生都能够顺利通过教师资格证通用技术学科考试，成为一名合格的教师。
教师资格考试大纲《通用技术学科知识及教学能力》(高级中学)
教师资格考试大纲《通用技术学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1．通用技术学科知识及能力掌握《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科所要求的专业基础知识及学科发展的前沿知识；熟练掌握通用技术学科的思想方法和基本操作技能；具有探究新知识的意识与能力。
2．通用技术教学设计能力能准确理解《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科的课程目标和基本理念，针对高中生的认知特征、知识与技能基础、学习需求及个体差异等因素制定合理可行的教学目标，确定教学重点和难点；能合理开发与利用教学资源，选择合适的教学策略和方法，创设与生活密切相关的教学情境；设计多样化的教学活动，凸显对学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力的培养。
3．通用技术教学实施能力能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征及技术基础，合理选择教学方法，有效组织多样化的教学活动；掌握通用技术课程相关理论与实践教学的组织形式和策略，具有课堂驾驭和应变能力；善于调动学生学习积极性，注重技术思想方法教育，培养学生技术探究的能力，并能根据学生学习反馈信息优化教学环节。
4．通用技术教学评价能力掌握通用技术教学评价的基本类型和特点，掌握评价的原则和基本的评价方法；能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面合理评价学生学习水平；积极倡导评价目标的多元性和评价方式的多样化，能根据通用技术学科特点合理设置各种评价方式的权重，充分发挥评价的激励、诊断和发展功能；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程和评价方式进行反思，并提出改进思路。
二、考试内容模块与要求（一）通用技术学科知识1．理解通用技术课程的课程性质、基本理念和课程目标。
2．熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》所规定的通用技术模块结构和相应的内容标准。
3．掌握技术设计的一般过程，并能应用于日常生活和工农业生产；能对设计方案、设计过程和成果做出比较全面的评价。
通用技术教师应具备的专业知识与能力
通用技术教师应具备的专业知识与能力通用技术教师应具备的专业知识与能力区县：河东区学校：河东区教育中心学科：通用技术姓名：曹彦红内容摘要2006年秋季，天津市在所有高中起始年级开始全面推进课程改革。
其中增设了通用技术课程。
目前的通用技术教师都是其他学科的教师转行或兼职，也就是说目前的教师不具备或不完全具备通用技术的专业知识。
通过实践与研究，我认为作为一名通用技术教师应具备的专业知识要源于课标、高于课标。
同时还应该具备自主学习探究新知识的意识与能力、信息搜集与处理的能力、实际动手操作的能力、对前沿技术与设计的敏感力。
关键词：通用技术专业知识专业能力2006年秋季，天津市在所有高中起始年级开始全面推进课程改革。
此次课程改革将以往多年的学科课程划分为学习领域、科目、模块三个层次。
其中包括技术领域，技术领域包含信息技术和通用技术两门课程，在高中增设通用技术课程是此次课程改革的亮点之一。
通用技术课程共设9个模块：技术与设计1、技术与设计2、建筑及其设计、简易机器人制作、电子控制技术、现代农业技术、汽车驾驶与保养、服装及其设计、家政与生活技术。
其中必修模块2个，为“技术与设计1”与“技术与设计2”，其余7个模块均为选修模块，每个模块2个学分。
通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。
通用技术是一门立足实践的课程；是一门高度综合的课程；是一门注重创造的课程；也是一门科学与人文融合的课程；是中国史无前例的课程。
当然这就意味着目前就没有通用技术专业毕业的专任教师。
那么如何顺利推进课程改革，如何顺利开展这一新兴课程的正常教学工作，这对教育行政部门、教研部门、学校及目前的教师队伍都提出了严峻的课题。
然而，最直接面对学生的还是教学一线教师，目前的通用技术教师都是其他学科的教师转行或兼职，多数为信息技术和物理等学科的教师。
我国师范类毕业生多数为文科和理科生，而通用技术涉及到许多工科专业的知识。
广东版(粤教版)通用技术全套知识点精简版
广东版(粤教版)通用技术全套知识点精简版广东版(粤教版)通用技术全套知识点精简版通用技术是一门培养学生综合素质的学科，旨在培养学生的工程素养和实践能力。
广东版(粤教版)通用技术课程包含了多个知识点，本文将对这些知识点进行精简版介绍。
一、通用技术的概述通用技术是培养学生工程素养和实践能力的一门学科，通过理论和实践相结合的教学，使学生能够运用科学的方法解决实际问题。
通用技术旨在培养学生的创新意识、工程素养和实践能力，使学生具备科技创新的基本素养。
二、技术设计和制作技术设计是通用技术课程的重点内容之一，它包括了问题解决、创新设计和工程制作等方面的知识。
学生需要学习到问题的识别与分析、需求规划、方案设计、模型制作和成果评价等技术设计的基本知识和技能。
三、电子技术与控制电子技术与控制是通用技术课程的重要组成部分，学生需要学习到电路与电子元器件的基本知识，以及控制原理和控制系统的相关内容。
学生还需掌握电子元器件的使用方法，能够进行简单的电路设计和组装。
四、机械与材料机械与材料是通用技术领域的重要内容，学生需要学习到机械制图、材料力学和材料加工等知识。
学生需要了解机械零件的构造和名称，以及材料的性能和加工方法。
五、能源与动力能源与动力是通用技术课程的重要内容，学生需要学习到能源的种类、转化和利用等知识。
学生还需了解动力机械的原理和应用，以及能源的可持续利用等方面的知识。
六、信息与通信技术信息与通信技术是通用技术课程的重点内容之一，学生需要学习到计算机基础知识、网络技术和信息处理等知识。
学生还需具备一定的计算机应用能力，能够运用计算机软件进行信息处理和数据分析。
七、工程实践与创新工程实践与创新是通用技术课程的核心内容，学生需要通过实际的工程项目进行实践和创新。
学生需要运用所学知识和技能，解决实际问题，完成一定的工程项目。
总结：广东版(粤教版)通用技术课程涵盖了技术设计和制作、电子技术与控制、机械与材料、能源与动力、信息与通信技术以及工程实践与创新等多个知识点。
教师资格证通用技术学科
教师资格证通用技术学科一、引言教师资格证通用技术学科是中国教育部颁发的一项专业资格证书，旨在培养和评价教师在通用技术学科方面的专业能力。
通用技术学科是一门综合性学科，包含了信息技术、工程技术、生活技术等多个方面的知识和技能。
本文将从通用技术学科的定义、目标、重要性以及教师资格证的相关要求等方面进行论述。
二、通用技术学科的定义通用技术学科是指教育部根据我国基础教育发展的需要，在现有学科体系基础上构建的一门综合性学科。
该学科旨在培养学生运用科技知识和技能解决实际问题的能力，提高学生的创新思维和实践能力。
通用技术学科的内容包括计算机应用、信息技术、工程技术、生活技术等多个方面。
三、通用技术学科的目标通用技术学科的目标是培养学生具备以下能力：1. 掌握信息技术的基本概念和操作技能，能够熟练运用计算机软件和网络工具；2. 了解工程技术的基本原理和方法，能够进行简单的工程设计和实践活动；3. 掌握生活技术的基本知识和技能，能够解决日常生活中的实际问题；4. 培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生在通用技术方面进行研究和创造。
四、通用技术学科的重要性通用技术学科在现代社会中具有重要的意义。
首先，随着信息技术的发展，学生需要具备运用计算机和网络工具解决问题的能力，这是他们未来工作和生活的基本要求。
其次，工程技术的应用已经渗透到各个领域，学生需要了解基本的工程原理和方法，以便更好地适应社会的发展。
另外，生活技术的掌握可以帮助学生解决日常生活中的实际问题，提升生活质量。
五、教师资格证的相关要求教师资格证通用技术学科的申请条件和考试要求如下：1. 申请条件：具有本科及以上学历，相关专业的学生优先考虑；2. 考试科目：包括通用技术学科的基本理论和实践能力；3. 考试形式：笔试和面试相结合，考察学生的综合能力；4. 考试内容：包括通用技术学科的基本概念、原理和应用能力等；5. 考试标准：根据考试科目的难易程度和分值比例确定及格分数线；6. 考试时间：每年定期开展，具体时间由各地教育部门确定。
高中通用技术课程理论知识总结
跨学科融合在通用技术领域应用
计算机科学与数学
通用技术领域中的算法设 计、数据分析等需要借助 计算机科学和数学的理论 和方法。
物理与化学
在通用技术领域中，物理 和化学知识对于理解材料 性质、制造工艺等方面具 有重要作用。
生物学与医学
生物技术和医学知识在通 用技术领域中也有广泛应 用，如生物传感器、医疗 设备等。
发展的规律。
设计的原则
掌握创新、实用、经济、美观 、可持续等设计原则，并能够 在实际设计中加以应用。
设计的流程
熟悉设计的一般流程，包括问 题定义、需求分析、方案构思 、模型制作、测试评估等环节 。
常用的创造技法
了解头脑风暴、设问法、联想 法等常用的创造技法，并能够 运用这些技法进行创新思维训
练。
学生自我评价报告分享
高中通用技术课程理论知识 总结
汇报人：XX 2024-01-16
目录
• 课程概述与目标 • 基础知识梳理 • 核心概念解析 • 拓展知识点归纳 • 经典案例分析 • 总结回顾与展望未来
01
课程概述与目标
通用技术课程定义
通用技术课程
高中通用技术课程是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程 。该课程旨在培养学生的技术素养，提高学生的创新精神和实践能力。
包括化石能源、可再生能源等，各种能源具有不同的优缺点和适 用范围。
节能与环保的重要性
节能可以减少能源消耗和环境污染，是可持续发展的重要措施之一 。
常见的节能与环保技术
包括节能电器、绿色建筑、清洁能源等，这些技术可以提高能源利 用效率和减少环境污染。
03
核心概念解析
技术创新概念及意义
技术创新定义Байду номын сангаас
《通用技术》教学案例
《通用技术》教学案例一、课程名称：通用技术二、课程介绍：《通用技术》是一门综合性很强的技术课程，涉及计算机、通讯、自动化、机械等多个领域，是培养学生综合素质和创新精神的重要学科之一。
本课程教学旨在让学生了解技术的本质和技术发展趋势，掌握基本技术知识和技术创新思维。
三、课程目标：1.了解技术的本质和技术发展趋势；2.掌握基本技术知识，如计算机硬件、软件、网络、通讯等；3.培养技术创新思维，能够解决实际问题；4.提高综合素质，具备团队合作能力和跨学科交流能力。
四、教学内容：3.技术创新方法和思维；4.实际问题解决和团队合作案例分析。
五、教学方法：1.授课讲解：对理论知识进行系统、全面的讲解，注重与实际案例的结合，以形象生动的方式丰富教学内容。
2.学生讨论：引导学生采用讨论法，通过小组讨论、手机问卷等形式，加深对技术问题的理解和应用能力。
3.实验课程：采用模拟实验、真实数据输入、在线编程等方式，让学生掌握最新的技术知识，提高实践能力。
4.案例分析：通过真实案例的分析，让学生了解技术在实际场景下的应用，在班级小组内进行小组讨论及案例分析，同时培养团队合作意识。
六、教学评估：1.平时成绩评估：包括各种课堂练习、讲解笔记及小组讨论等活动。
2.考试成绩评估：每学期考试一次，包括课堂测试、实践操作及综合分析题。
3.课程作业评估：包括课外阅读作业、调研报告等，通过作业检查学生综合素质和自主学习能力。
七、教学资源：2.多媒体教学软件：Smartboard、PPT、视频课件等。
3.实验设备：计算机及相关硬件、网络等。
4.案例资源：市场分析报告、行业调查报告、实际项目数据等。
八、教学进度安排：第二周：计算机硬件基础第五周：案例分析讨论第八周：期末复习据统计，学生们在本门课程学习期末结束后，对于技术领域的知识、技能和观念的掌握程度明显提高。
其中，学生们具备了解技术的本质和发展趋势的能力，掌握计算机硬件、软件、网络和通讯等基本技术知识，了解技术创新方法和思维，能够解决实际问题，具备团队合作能力和跨学科交流能力。
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《通用技术学科知识与教学能力》（高级中学）
一、考试目标
1．通用技术学科知识及能力
掌握《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科所要求的专业基础知识及学科发展的前沿知识；熟练掌握通用技术学科的思想方法和基本操作技能；具有探究新知识的意识与能力。
2．通用技术教学设计能力
能准确理解《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科的课程目标和基本理念，针对高中生的认知特征、知识与技能基础、学习需求及个体差异等因素制定合理可行的教学目标，确定教学重点和难点；能合理开发与利用教学资源，选择合适的教学策略和方法，创设与生活密切相关的教学情境；设计多样化的教学活动，凸显对学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力的培养。
3．通用技术教学实施能力
能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征及技术基础，合理选择教学方法，有效组织多样化的教学活动；掌握通用技术课程相关理论与实践教学的组织形式和策略，具有课堂驾驭和应变能力；善于调动学生学习积极性，注重技术思想方法教育，培养学生技术探究的能力，并能根据学生学习反馈信息优化教学环节。
4．通用技术教学评价能力
掌握通用技术教学评价的基本类型和特点，掌握评价的原则和基本的评价方法；能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面合理评价学生学习水平；积极倡导评价目标的多元性和评价方式的多样化，能根据通用技术学科特点合理设置各种评价方式的权重，充分发挥评价的激励、诊断和发展功能；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程和评价方式进行反思，并提出改进思路。
二、考试内容模块与要求
（一）通用技术学科知识
1．理解通用技术课程的课程性质、基本理念和课程目标。
2．熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》所规定的通用技术模块结构和相应的内容标准。
3．掌握技术设计的一般过程，并能应用于日常生活和工农业生产；能对设计方案、设计过程和成果做出比较全面的评价。
4．能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制等一般概念，掌握结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识和思想方法，以及这些知识与日常生活和工农业生产的联系和应用。
5．具备识读和绘制简单技术图样的能力；能使用常用的规范的技术语言进行交流；掌握常用工具的技术特性并能熟练使用与维护；熟悉一些常见材料的属性及加工方法，并能根据具体设计方案进行选择；掌握技术试验的思想方法和操作技能，掌握技术测试的一般方法。
（二）教学设计
1．深刻理解通用技术课程的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。
2．分析高中生学习通用技术课程的一般特征，结合高中生认知水平、已有知识与技能基础来明确核心概念，确定教学重点与难点，并能选择合适的教学策略和教学方法。
3．能根据教学目标创设与学生生活密切相关的教学情境和实践活动。
4．善于培养学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力。
5．能合理开发和利用教学资源，具备资源收集、分析、评价、创造等能力。
（三）教学实施
1．课堂学习指导
（1）掌握指导学生学习的方法和策略，重视技术思想和方法的学习指导，能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习。
（2）能根据学生学习的反馈信息，及时调整教学策略，优化教学。
2．课堂教学组织
（1）掌握通用技术教学实施的基本步骤，善于引导学生亲历实践的过程。
（2）具备项目引领的能力，包括项目的开发能力和预设计能力。
（3）能有效组织管理学生进行小组合作学习。
（4）具备引导学生归纳总结的能力。
（5）能恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高课堂教学效率。
（四）教学评价
1．通用技术学习评价
（1）掌握通用技术评价的知识、方法和内容，能对学生的学习活动进行正确评价，有效提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。
（2）能针对通用技术学科的特点运用多样性的评价方式，能合理设置各种评价方式的权重，引导学生进行自我反思，了解自身学习状况，进而调整学习策略和方法。
2．通用技术教学评价
（1）能依据《普通高中技术课程标准（实验）》通用技术学科倡导的评价理念，在教学过程中恰当体现评价的激励、诊断和发展等功能。
（2）能运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思，并针对存在的问题进行反思和评价，提出进一步改进方案。
三、试卷结构
模块比例题型
通用技术学科知识40%单项选择题、简答题、技术设计题教学设计30%教学设计题
教学实施15%单项选择题、简答题、教学情境分析题教学评价15%单项选择题、简答题、教学情境分析题
合计100%单项选择题：约30%非选择题：约70%
注：考试时需带下列作图工具：橡皮、尺、圆规等。
四、题型示例
1．单项选择题
下面是工件锯割加工的夹持方法，其中合理的是
2．简答题
如图1所示是某公司设计的公园景观灯，可以把太阳能和荡秋千时产生的能量转换为电能并储存起来以供夜间照明。
问题：简要说明如何在“技术设计的一般原则”部分内容中使用该案例进行教学。
3．技术设计题
材料：
张同学发现在课桌上放置的水杯易被碰倒，于是构思了如图2所示的杯托，可以夹持在课桌面板的边沿。
他分析该方案，发现仅依靠U形槽夹持，杯托容易脱落。
阅读材料，完成下列任务：
（1）请分析该方案中杯托容易脱落的原因。
（2）请针对杯托容易脱落的问题对原方案进行改进。
（要求：①画出设计草图；②用文字辅助说明。
）图1图2
4．教学情境分析题
材料：
张老师某节课的教学内容为“常用的创造技法”。
情境一前20分钟，张老师简单罗列了基本的构思方法后（2分钟），以苹果之父乔布斯的成长为案例，说明创新构思的价值和意义（18分钟）。
情境二后25分钟，张老师就“常用的创造技法”中的“头脑风暴法”进行了详细介绍，并配以丰富的创新案例。
问题：
（1）张老师在本节课中主要采用了何种教学方法？
（2）从发挥学生的主体性角度分析本节课的教学安排存在什么问题？需如何改进？
5．教学设计题
阅读下列材料：
材料一《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术部分关于“方
案的构思方法”的内容标准为：通过比较和权衡，能在多个方案中选定
满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。
材料二教学对象为高中二年级第一学期的学生，学生已经学习了
《技术与设计1》的“设计过程、原则及评价”、“发现与明确问题”等
图3
相关知识。
材料三如图3所示，市面上有一款GPS个人定位装置，十分便携，
其内置一张手机存储卡，当出现意外情况时，按下呼救按钮，该装置会把当前位置的经纬度发送到指定网站，翻译成具体位置后短信告知绑定的手机号码进行呼救。
完成下列任务：
（1）评价该产品的优点，分析其可能存在的问题。
（2）采用上述材料并结合课标完成关于“方案的构思方法”的教学设计，内容包括三维教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。