小学英语苏教译林版六年级下册Project1_第1课时教学设计
江苏译林版六年级英语下册Project 1教案(3课时)及课堂练习与综合测试卷
Project 1 Being a good studentProject 1 Being a good student课堂练习一、用所给词的适当形式填空1.Keep _______.The girl is reading the book ______________.(quiet)2.Let ______(he)________(go) to bed.3.Helen is _________. She dances________________(happy).4.The boy _______(say), “I will go to the park.”Then he got on the bus.5.I usually________(finish) my homework before dinner.6.They are _______(Tina) good friends.7.Bobby and Sam talked_________(excite) in the English lesson.8.I want to go to bed because I feel __________________(sleep).9.Don’t ____________(sleep) in class.10.______(who) bedr oom is this? It’s Tom’s.11.How many ________(tomato) are there in the fridge?12.Kevin had ________bread and milk for breakfast.(a few)13.She gets up _____________(late).She goes to school early.14.There _______(be) two ________(bottle ) of milk on the table.15.He looks _______. He is crying ____________. (sad).16.The mouse _____________(bite) the door yesterday.17.This race is ___________. They feel ____________.(excite)18.How can you cross them __________.To keep _________,you must out forcars.(safe)19o you have a ________ diet? ( health)二、句型转换1.His mother woke him up this morning.(划线提问) ______ _______him up thismoring?2.Sam plays table tennis well?（一般疑问句）_____ Sam ______ table tennis_____?3.There was some rice in the bowl.(划线提问) _______ _________ in the bowl?4.You must cross the road .(否定句)You ______ ______ the road.5.The lion bit the net with his teeth.(否定句)The lion ____ ______ the net with histeeth.6.I give him a sweet.(同义句) I give _____ ______ to _______.7.He brushes his teeth every day.(否定句) He _____ _______ his teeth every day.8.The lio n didn’t say happily.(肯定句) The lion ________ ____________.第四课时 TestProject 1综合测试卷听力部分（30分）一、听录音，选出你所听到的单词。
译林英语六下教案Project 1 第一课时
译林英语六下教案Project 1 第一课时[教学目标]1. 了解课程主题和学习内容。
2. 学习单词和短语，并掌握其用法。
3. 学会说英文名字，并互相介绍。
4. 提高听说技能，能听懂简单的英语交流内容。
5. 培养学生主动交流、团队协作和自我表达能力。
[教学重点]1. 学会说英文名字，并互相介绍。
2. 学习单词和短语，并掌握其用法。
[教学难点]1. 提高听说技能，能听懂简单的英语交流内容。
2. 培养学生主动交流、团队协作和自我表达能力。
[教学准备]1. 课件PPT。
2. 录音机或音频设备。
3. 照片墙、名字卡片。
[教学过程]Step 1 课堂导入 (10分钟)老师打招呼并介绍今天的主题是关于自我介绍。
引出“英文名字”这个话题，并询问学生是否有英文名字或英文名字想法。
任务：学生用中文讲述自己的英文名字或想法，并简单介绍自己。
Step 2 文字学习 (20分钟)老师通过PPT展示本课文中出现的单词、短语和句子，并逐一讲解其意思和用法。
这些单词和短语包括：English name, introduce, what's, your, name, first name, last name, middle name, nice to meet you, too。
提醒学生要注意单复数、主谓一致等语法问题。
并引导学生复读、大声说出这些单词和短语。
Step 3 情境演练(30分钟)老师以一个景点导游与外国游客见面的情景为例，设计角色扮演活动，让学生扮演导游，口头介绍旅游胜地，并通过“英文名字自我介绍”环节让学生讲述自己的英文名字并向同伴介绍自己。
任务：1. 学生分为两人一组，自由配对，分别扮演游客和导游。
2. 导游首先自我介绍自己的英文名字和职业，并问游客“what's your name?”。
3. 游客回答并互相介绍自己的英文名字及其含义、国籍、职业等。
4. 练习结束后，学生将自己的英文名字写在名字卡片上，并将卡片贴在照片墙上进行展示。
江苏扬州译林版六年级英语下册Project1第一课时教案(区一等奖)
Project 1 Being a good student(Period 1)Teaching contents：A (p46)Teaching aims and learning objectives：1.能够综合运用前面单元所学的词汇、句型等语言知识展开活动。
2.通过交流与合作，能够运用1到4单元所学的语言知识和语言技能进行交流，小组复习并总结学习和生活各方面的好习惯和坏习惯。
3. 指导学生运用学习策略，自主归纳复习。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty：引导学生复习归纳学习和生活各方面的好习惯和坏习惯。
Teaching procedures教学过程：Step1.Warming-upSing a song “This is the way”.T: Let’s change the song. （让学生自己随意替换歌词）T：Do you know seven steps hands washing?（播放七步洗手法视频，和孩子们一起学习七步洗手法。
提高学生们疫情期间的防护意识，保护自己也保护他人。
）T:Wash hands before dinner is a good habit. Do you remember any other habits? Let’s play a game: Read and judge.（复习前面单元出现的一些单词和短语。
）Step2. Revision在这一环节中通过各种游戏和活动让学生复习前面单元的词汇，体现分层教学意识；各个环节紧密相连，由易到难、有浅入深，层层递进；重难点搭配着让学生做游戏。
1. Try to describe让学生边看图片边描述图片上的各种行为习惯，并所说That’s a good habit or a bad habit.(在黑板上写出学生说出的一些副词：fast/slowly/badly/well/early/late...)2. Let’s think让学生总结黑板上单词的相同点，以及这些词在句子中的位置及其用法。
小学英语苏教译林版六年级下册Project1_第1课时教学设计
Project 1 Being a good student第1课时一、Teaching contents 教学内容Project 1 Part A.Revise Units 1-4.二、Teaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能够分辨好习惯和坏习惯。
2. 学生能够熟练使用“a few”, “a little”, “some”, “a lot of”, “many” and “much”。
3. 学生能谈论自己的习惯或朋友的习惯并给出建议。
三、Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：学生能够分辨好习惯和坏习惯。
教学难点：学生能谈论自己的习惯或朋友的习惯并给出建议。
四、Teaching procedures 教学过程Step 1. RevisionT: Good morning, children. Do you remember what we learnt in the last four units.S1: (引导学生说)In Unit 1, we l earned a story “A lion and the mouse”. In Unit 2, we learnt about “Good habits”. In Unit 3, A healthy diet. And Unit 4 Road safety.T: What did you learn from Unit 1?S1: We should never laugh at others. Sometimes the weak can help the strong.T: Great. And I think the story also told us we should help each other.T: What good habits and bad habits do you have?S2: I get up early, …S3: I…T: I’m glad you have many good habits. You know what bad habits you have, you can try your best to change.T: What do you have for breakfast/lunch/dinner?S4: I have … for …T: Do you think it’s good for your health?S4: …T: Do you know how we can cross the road safely?S5: …T: Do you have any questions to ask me?S6: …【设计意图：让学生自主回顾前四个单元所学主题，选取要点进行问答，重点关注与习惯相关的问题，为下面的交流做好预热。
江苏南京译林版六年级英语下册Project1第一课时教案(区一等奖)
Project 1 Being a good student(第一课时Part A）教学设计一、教学内容：Part A二、教学目标：1. 知识目标：（1）能熟练地听、说、读第一至第四单元出现的单词。
（2）能够熟练地在情境中运用第一至第四单元出现的日常交际用语。
（3）能理解关于Amy和John的短文2. 技能目标：（1）能在情境中运用所学的日常交际用语和句型与他人进行交流。
（2）复习、总结自己学习和生活各方面的好习惯和坏习惯，并学会判断同伴的习惯的好坏。
3. 情感目标：（1）培养学生良好的学习、生活习惯。
（2）培养学生乐于参与、积极表达的学习情感。
三、教学重点：通过交流与合作，能够运用Unit 1-4所学的语言知识和语言技能进行交流，复习、总结学习及生活等方面的好习惯和坏习惯。
四、教学难点：能在真实的环境中比较自如的运用所学的日常交际用语。
五、课前准备：1．教师准备：多媒体课件，课前在黑板上写好课题。
2．学生准备：课本。
六、教学过程：Step1 Warm- up1. Greeting2. Free talkDid you have breakfast this morning?What did you eat?What do you usually eat for your breakfast?What about lunch and dinner?【设计意图】在上课伊始通过谈论早午餐都吃些什么，将学生的注意力吸引到课堂中来。
话题不仅和学生日常生活息息相关而且和本单元复习内容有关，有利于为下面的教学环节做好铺垫。
Step 2 Lead- in1.Good memoryT: I know what you have in your meals? Do you remember what Mike and Yang Ling have in their meals?Ss : Mike /Yang Ling has a lot of / some / a few / a little …T: Can you use“a lot of”“some”“a few”“a little”correctly ?Ss : …【设计意图】通过free talk里询问学生们早中晚吃些什么，引出Mike和Yang Ling早中晚分别吃了什么，并用“a lot of”“some”“a few”“a little”来归纳，复习第二课课文的同时还引发学生回忆如何正确使用“a lot of”“some”“a few”“a little”。
六年级下册英语教案-Project1BeingagoodstudentB-译林版(三起)
六年级下册英语教案-Project 1 Being a good studentB-译林版（三起）教学目标本教案旨在帮助学生理解“成为好学生”的概念，培养他们的学习兴趣，提高他们的英语水平。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并运用与“成为好学生”相关的词汇和短语。
2. 用英语描述一个好学生的特征和行为。
3. 参与小组讨论，分享自己对于“成为好学生”的看法和经验。
4. 提高听力理解能力，能够从听力材料中获取关键信息。
教学内容本节课的教学内容主要围绕“成为好学生”这一主题展开，包括以下方面：1. 词汇：学习与“成为好学生”相关的词汇，如“discipline”，“cooperation”，“responsibility”等。
2. 表达方式：学习用英语描述一个好学生的特征和行为，如“be punctual”，“listen attentively”，“participate actively”等。
3. 听力材料：听一段关于“成为好学生”的短文，理解其中的关键信息。
4. 讨论活动：小组讨论，分享自己对于“成为好学生”的看法和经验。
教学重点与难点本节课的教学重点是帮助学生理解和运用与“成为好学生”相关的词汇和表达方式，并能够参与小组讨论。
教学难点在于如何引导学生正确理解和运用这些词汇和表达方式，并能够从听力材料中获取关键信息。
教具与学具准备为了更好地进行教学，需要准备以下教具和学具：1. 教师用书：用于备课和指导教学。
2. 学生用书：用于学生跟随教学进度。
3. 词汇卡片：用于展示和复习与“成为好学生”相关的词汇。
4. 听力材料：用于听力练习。
5. 小组讨论表格：用于记录和展示小组讨论的结果。
教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1. 导入：通过与学生讨论“什么是好学生”来引起学生的兴趣，并引入本节课的主题。
2. 词汇学习：通过展示词汇卡片和例句，帮助学生学习和理解与“成为好学生”相关的词汇。
3. 表达方式学习：通过示例和练习，帮助学生学习和运用描述好学生的表达方式。
六年级下册英语教案-Project1Beingagoodstudent第1课时-译林版三起
教案：六年级下册英语教案 Project 1 Being a good student第1课时译林版三起教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能理解并在适当的情境中运用本课的主要语言结构。
4. 能理解并实践做一名优秀学生的行为准则。
教学内容：2. 主要句型： Where is the ? It's next to the Is the next to the ? Yes, it is. / No, it isn't.3. 情境：参观学校，描述学校的教室、图书馆、操场等地方的位置和功能。
教学重点与难点：1. 重点：能听懂、会说、会读本课的生词和句子，能理解并在适当的情境中运用本课的主要语言结构。
2. 难点：生词较多，需要通过图片和情境来帮助学生理解和记忆。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子、书包。
教学过程：1. 热身（5分钟）1.1 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生对本课内容的预习情况。
1.2 学生自由发言，介绍自己最喜欢的学科和学校的地方。
2. 引入（10分钟）2.1 教师播放本课的录音，让学生听懂并模仿发音。
2.2 教师出示生词和短语的图片，引导学生用中文进行猜测和表达。
3. 呈现与练习（20分钟）3.1 教师通过图片和情境呈现本课的主要句型，引导学生用英语进行问答。
3.2 学生分组进行角色扮演活动，练习本课的生词和句子。
4. 巩固与拓展（15分钟）4.1 学生分组进行游戏活动，巩固本课的生词和句子。
4.2 学生自由发言，分享自己对本课内容的感悟和体会。
5.2 学生完成课后作业，巩固本课的生词和句子。
板书设计：Being a good studentClassroom: next to the libraryDesk: next to the chairChair: next to the deskBlackboard: on the wallDoor: next to the windowWindow: next to the doorFloor: under the desk and chairLibrary: next to the classroomComputer: next to the deskPencil: in the deskEraser: in the deskRuler: in the deskNotebook: in the deskBag: on the chairSports ground: next to the playgroundPlayground: next to the sports groundSchool uniform: in the wardrobeSchool bag: on the chairShoes: on the floorSocks: in the shoesHat: on the headScarf: around the neck作业设计：1. 抄写本课的生词和短语，每个词写5遍。
六年级下册英语教案-Project 1 Being a good student 第一课时 译林版
Project 1 Being a good student 第一课时总第课时上课时间 : 年月日一、教学内容:Project 1 Being a good student Part A and Part B.二、教学目标:1.能熟练掌握第一至第四单元主要的词汇、句型等语言知识。
2.能灵活运用第一至第四单元的日常交际用语。
3.通过阅读短文，归纳好习惯和坏习惯。
4.通过小组讨论，归纳好学生应该具备的品质。
5.能灵活运用第一至第四单元的词汇、句型和日常交际用语等语言知识。
三、教学重难点:2.能灵活运用第一至第四单元的日常交际用语。
3.通过阅读短文，归纳好习惯和坏习惯。
4.通过小组讨论，归纳好学生应该具备的品质。
5.能灵活运用第一至第四单元的词汇、句型和日常交际用语等语言知识。
四、教学准备：PPT,教学光盘五、教学过程：Step One：Warming upT: Boys and girls, what day is it today?S: It’s …T: Do you get up early today?S: Yes.T: What time do you get up?S: I get up at …T: What do you have for breakfast?S: I have …T: Do you have a healthy diet?S: Yes. / No.T: How do you go to school?S: I…T: How can you cross the road safely?S: We must…Step Two: RevisionT: Do you want to be a good student in class?Ss: Yes.T: Good. You must have a PK.(Each group has a box. Now open the box. If you do a good job, you will get a heartfrom the box.)Round 1: Sing a song演唱歌曲This is the way，并鼓励学生改编歌词。
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Project 1 Being a good student第1课时一、Teaching contents 教学内容Project 1 Part A.Revise Units 1-4.二、Teaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能够分辨好习惯和坏习惯。
2. 学生能够熟练使用“a few”, “a little”, “some”, “a lot of”, “many” and “much”。
3. 学生能谈论自己的习惯或朋友的习惯并给出建议。
三、Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：学生能够分辨好习惯和坏习惯。
教学难点：学生能谈论自己的习惯或朋友的习惯并给出建议。
四、Teaching procedures 教学过程Step 1. RevisionT: Good morning, children. Do you remember what we learnt in the last four units.S1: (引导学生说)In Unit 1, we l earned a story “A lion and the mouse”. In Unit 2, we learnt about “Good habits”. In Unit 3, A healthy diet. And Unit 4 Road safety.T: What did you learn from Unit 1?S1: We should never laugh at others. Sometimes the weak can help the strong.T: Great. And I think the story also told us we should help each other.T: What good habits and bad habits do you have?S2: I get up early, …S3: I…T: I’m glad you have many good habits. You know what bad habits you have, you can try your best to change.T: What do you have for breakfast/lunch/dinner?S4: I have … for …T: Do you think it’s good for your health?S4: …T: Do you know how we can cross the road safely?S5: …T: Do you have any questions to ask me?S6: …【设计意图：让学生自主回顾前四个单元所学主题，选取要点进行问答，重点关注与习惯相关的问题，为下面的交流做好预热。
除了教师问学生，也鼓励学生向教师提问，营造和谐融洽的氛围。
】Step 2. BrainstormingT: I’m very glad you remember so much. When we talk about good students, what will you think of? You can discuss with your partners first. (教师在黑板上画一个气泡，中间写Good students)S7: (引导学生说) Good students have many good habits.T: Right. (教师板书have many good habits)S8: Good students usually listen to the teacher carefully, do their homework before dinner, … (把学生说到有关学习方面的好习惯总结为do well at school并板书) S9: Good students have a healthy diet. (板书have a healthy diet)S10: Good students always follow rules, traffic rules, library rules, … (板书follow rules)S11: Good students help their parents do housework, help classmates with their homework, help the elder …(总结为helpful并板书be helpful)S12: Good students s ay “good morning”, “goodbye” to teachers, parents and friends. (总结为polite并板书be polite)S13: Good students never tell lies. (总结为honest并板书be honest)(学生可能还会用中文说一些好学生的品质，如勇于尝试，关注环保等，教师可以用英语说一下，简单的可以让学生重复一下)T: Good job. You can tell a lot.【设计意图：头脑风暴有利于激发学生思维。
学生想说但不会用英语表达的内容允许他们适当使用中文，教师再呈现英文，持之以恒能有效扩大学生词汇量。
】Step 3. Make a judgementT: Chaoyang Primary School will award ten good students. Look! Simon, Jack, May and Sue want to be one of them. Let’s have a look at their information, and then decide who you will vote for.T: Read Simon’s self-introduction. Will you vote for him? (提示学生阐述理由时注意主谓一致)S14: Yes, because …T: Will you vote for Simon?S15: No, because…T: Look at the pictures about Jack. Will you vote for him? Why or Why not?S16: I…T: Well done. Look at pictures about May. Will you vote for her?S17: …T: Look at the key word. P lease describe Sue’s habits. Will you vote for her?(提示学生把always, often等频率副词用到句中)S18: Sue has many good habits …… I think she is a good student. I will vote for her. (以上环节中的发言可以由不同的学生互相补充完成，同样的意思也鼓励学生运用多种不同的表达，由于篇幅原因不一一列举。
)T: Let’s say “Congratulation” to Sue. What does Sue want to say to the others?S19: Come on. I think you can be good students too.T: I also think they will be good students.【设计意图：此环节由学生自己完整阐述、图片显示、出示关键词等多种方法呈现学生习惯，旨在培养学生的阅读能力、观察能力以及运用表达能力。
】Step 4. Read and writeT: They have many good habits and three of them have some bad habits. What about Amy and John. Please read and find what habits they have. Are they good habits or bad habits?T: (核对答案)What are Amy’s good habits?S20: ……T: What’s her bad habit?S21: …T: What do you want to say to Amy?S22: You’re great! You have many good habits. But do not eat too many sweets because they are bad for you teeth.T: Good! What about Jack? Do you want to say something to Jack?S23: …T: Wonderful. I think Jack will listen to your suggestions and change a lot.【设计意图：在前面环节口头表达之后再做教材的阅读书写已是水到渠成，本环节的亮点在于分清好习惯坏习惯之后你想对Amy和John说什么。
这里可以鼓励学生把答案多样化。
】Step 5. Work in groupsT: What habits do you have? Are they good habits or bad habits? Please tell your group members first.S: … (提示学生小组交流时善于发现组员的优点，组员没有谈到的好习惯可以相互补充)Step 6. Show timeT: It’s time to show your good habits now. Listen carefully to hear who has more good habits, you can take notes if necessary. If your classmates have some bad habits, would you please give some suggestions?S: (学生聆听、记录，提建议)(板书提建议时运用的主要句型：You should …You shouldn’t …You must … You mustn’t …)【设计意图：由教材中的人物到谈论自己的习惯，学生能说的已经很多，此环节关注学生细心聆听、记录的习惯培养。