译林版六年级下册 project1教案
译林英语六下教案Project 1 第一课时
译林英语六下教案Project 1 第一课时[教学目标]1. 了解课程主题和学习内容。
2. 学习单词和短语，并掌握其用法。
3. 学会说英文名字，并互相介绍。
4. 提高听说技能，能听懂简单的英语交流内容。
5. 培养学生主动交流、团队协作和自我表达能力。
[教学重点]1. 学会说英文名字，并互相介绍。
2. 学习单词和短语，并掌握其用法。
[教学难点]1. 提高听说技能，能听懂简单的英语交流内容。
2. 培养学生主动交流、团队协作和自我表达能力。
[教学准备]1. 课件PPT。
2. 录音机或音频设备。
3. 照片墙、名字卡片。
[教学过程]Step 1 课堂导入 (10分钟)老师打招呼并介绍今天的主题是关于自我介绍。
引出“英文名字”这个话题，并询问学生是否有英文名字或英文名字想法。
任务：学生用中文讲述自己的英文名字或想法，并简单介绍自己。
Step 2 文字学习 (20分钟)老师通过PPT展示本课文中出现的单词、短语和句子，并逐一讲解其意思和用法。
这些单词和短语包括：English name, introduce, what's, your, name, first name, last name, middle name, nice to meet you, too。
提醒学生要注意单复数、主谓一致等语法问题。
并引导学生复读、大声说出这些单词和短语。
Step 3 情境演练(30分钟)老师以一个景点导游与外国游客见面的情景为例，设计角色扮演活动，让学生扮演导游，口头介绍旅游胜地，并通过“英文名字自我介绍”环节让学生讲述自己的英文名字并向同伴介绍自己。
任务：1. 学生分为两人一组，自由配对，分别扮演游客和导游。
2. 导游首先自我介绍自己的英文名字和职业，并问游客“what's your name?”。
3. 游客回答并互相介绍自己的英文名字及其含义、国籍、职业等。
4. 练习结束后，学生将自己的英文名字写在名字卡片上，并将卡片贴在照片墙上进行展示。
江苏南京译林版六年级英语下册Project1全部教案(共3课时,区一等奖)
Project 1 Being a good student(第一课时Part A）教学设计一、教学内容：Part A二、教学目标：1. 知识目标：（1）能熟练地听、说、读第一至第四单元出现的单词。
（2）能够熟练地在情境中运用第一至第四单元出现的日常交际用语。
（3）能理解关于Amy和John的短文2. 技能目标：（1）能在情境中运用所学的日常交际用语和句型与他人进行交流。
（2）复习、总结自己学习和生活各方面的好习惯和坏习惯，并学会判断同伴的习惯的好坏。
3. 情感目标：（1）培养学生良好的学习、生活习惯。
（2）培养学生乐于参与、积极表达的学习情感。
三、教学重点：通过交流与合作，能够运用Unit 1-4所学的语言知识和语言技能进行交流，复习、总结学习及生活等方面的好习惯和坏习惯。
四、教学难点：能在真实的环境中比较自如的运用所学的日常交际用语。
五、课前准备：1．教师准备：多媒体课件，课前在黑板上写好课题。
2．学生准备：课本。
六、教学过程：Step1 Warm- up1. Greeting2. Free talkDid you have breakfast this morning?What did you eat?What do you usually eat for your breakfast?What about lunch and dinner?【设计意图】在上课伊始通过谈论早午餐都吃些什么，将学生的注意力吸引到课堂中来。
话题不仅和学生日常生活息息相关而且和本单元复习内容有关，有利于为下面的教学环节做好铺垫。
Step 2 Lead- in1.Good memoryT: I know what you have in your meals? Do you remember what Mike and Yang Ling have in their meals?Ss : Mike /Yang Ling has a lot of / some / a few / a little …T: Can you use“a lot of”“some”“a few”“a little”correctly ?Ss : …【设计意图】通过free talk里询问学生们早中晚吃些什么，引出Mike和Yang Ling早中晚分别吃了什么，并用“a lot of”“some”“a few”“a little”来归纳，复习第二课课文的同时还引发学生回忆如何正确使用“a lot of”“some”“a few”“a little”。
江苏无锡译林版六年级英语下册Project1全部教案(共3课时,区一等奖)
Project 1 Being a good student一、单元教学内容分析本单元是六下的期中单元，着重归纳了第一单元至第四单元所涉及的语言项目，教师应该根据学生的年龄特征及班级的具体情况，采用灵活多样的教学手段，充分调动学生学习的写的能力和综合运用语言的能力。
第一单元选自伊索寓言，故事生动有趣。
通过学习和模仿不同角色的不同语音语调，培养学生的英语朗读能力。
掌握副词的构成及如何运用所学的一般过去时讲述故事。
第二单元主要围绕“习惯”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、描述自己或他人的生活、学习习惯等。
其中涉及一般现在时的句型，同时学习一些常用的关于频率的词汇。
第三单元围绕“健康的饮食”介绍Mike和Yang Ling的饮食习惯，让学生学习名词的复数变化形式。
重点学习句型He/She has a lot of/some noodles/meat. He/She eats a few eggs/a little rice.让学生在语境中了解have/has以及a few/a little的区别。
第四单元主要围绕“道路安全”引出句型You must ... You must not ... What must you do/not do on the road? MustI ... ?运用真实的情景让学生理解和运用所学知识。
二、学情分析六年级的学生已经积累了一定的英语知识和英语学习方法，且此板块贴近学生的生活，能激发学生的英语表达欲望。
通过学习，学生可以再次学到表达生活习惯，健康饮食和遵守交通规则的用语，并能够模仿文本将学到的知识用于实际交流。
三、教学目标1.知识目标（1）能熟练地听、说、读第一至第四单元中出现的单词。
（2）能熟练地在情境中运用第一至第四单元中出现的日常交际用语。
2.技能目标（1）能对第一至第四单元的单词进行归类。
（2）能综合运用本册书第一至第四单元所学的日常交际用语。
译林英语六下教学设计Project 1 第二课时
译林英语六下教学设计 Project 1 第二课时
背景信息
本次教学设计旨在帮助六年级学生提高口语表达能力和听力理解能力。
本课时主要涉及到口语、听力和文化衔接等方面的内容。
教学目标
1.学会聆听并理解对话和问题。
2.能够流利地回答对话和问题。
3.了解中国的传统文化和民俗习惯。
教学重点和难点
1.重点：学生能够理解对话并回答问题。
2.难点：学生能够口语流利表达。
教学内容
1.对话理解和回答
–学生分成小组互相提问和回答，巩固所学知识。
2.中国传统文化和民俗习惯
–带领学生一起讨论中国传统节日的来历和习俗。
–教师分享有关中国文化和传统习俗的知识。
教学过程
1.自我介绍（5分钟）
–老师和学生互相介绍自己。
2.对话理解和回答（25分钟）
–学生分成小组，彼此提问和回答。
3.中国传统文化和民俗习惯（20分钟）
–师生共同讨论中国传统节日的来历和习俗。
–老师通过PPT和图片介绍中国的传统文化和习俗。
4.集体练习（10分钟）
–整体模拟对话和回答。
5.课堂小结（5分钟）
教学评估
1.对话的理解和回答。
2.课堂表现和口语表达。
教学资料
1.PPT。
2.中国传统文化和民俗的图片和视频。
译林版六年级英语下册Project 1 Being a good student 教案
Project 1Being a good student【教学目标】1. 在竞赛中帮助学生复习1~4单元主要词句，让学生能充分掌握并灵活运用1~4 单元的单词和句型。
2. 以”Being a good student”为主题，帮助学生归纳好习惯和坏习惯，以培养学生的良好习惯。
3. 能通过各项任务设置，激发学生学习兴趣，体验合作与竞争。
【教学重难点】1. 以”Being a good student”为主题，帮助学生归纳好习惯和坏习惯。
2. 指导学生完成作文“My habits”。
【课前准备】1. 单词卡片/时间展示图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。
【教学过程】Step 1：Warm up1. Daily report.2. Free talk T: Today, we’ll learn Project 1 Being a good student.Do you want to be a good student in class?Step 2：Pre-taskT: Our city is looking for some image spokesmen (形象代言人) from the good students. Do you want to join them? (PPT 呈现四个任务)Step 3：While-taskTask 1 Have a good lifestyle.Task 2 Have a healthy diet.Task 3 Follow the traffic rules.Task 4 Write down “my habits” . (渗透情感教育)Step 4：Post-task1. Try to make a poster2. Show time StepStep 5：Homework1. Make a poster about how to be a good student.2. Write a passage “Good students around me”.3. Design: Project 1 Being a good student We must… We mustn’t…板书设计】Project 1Being a good studentWe must… We mustn’t…【教学反思】本单元是一个复习单元，以活动课的方式呈现前四单元的内容。
译林版(三起)六年级下册英语教案Project1 Being a good student Part B
Project 1 Being a good student一、学讲目标通过复习，让学生进一步掌握1--4单元所学知识。
二、教学重、难点能正确运用副词与形容词。
三、教学准备课件四、教学过程Step1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song:This is the way.3.交流海报教师组织各小组展示自己制作的海报，并运用所学的语言知识介绍海报内容。
教师也可以鼓励学生就海报内容提问。
如：S1：A good student should go to school early.S2：A good student should listen to the teacher carefully. ...Step2 Presentation1.请将下列的形容词转化为副词。
bad- ( ) beautiful-（）quiet- ( ) sad- ( )loud- ( ) excited- ( )low- ( ) careful- ( )easy- ( ) happy_ ( ) 你有什么发现?你还能举出类似的词汇吗?小组合作讨论。
2.你知道它们的区别吗？（1）.nice,good,well（2）.tall,high（3）Sleep,sleepy（4）Safety,safe,safely小组合作。
学生代表发言。
教师小结。
3.写出反义词。
tall--( ) big---( ）bad-( ) badly-( )sad- ( ) sadly-( ）你还能举出类似的例子吗？学生代表发言，教师板书。
教师提醒学生要注意词性的变化。
4.知识小贴士：同学们，你注意到这些动词吗？make,keep,feel,stay,look教师讲解说明。
5.辨析：（1）many与much（2）a few与a little你知道它们的用法吗？你知道不可数名词有那些吗？Step 3 Practice1、用所给单词的正确形式填空。
【精品】六年级下册英语教案：Project1 Being a good student Part A ｜译林版(三起)
Friends 教学设计●Content Analysis 教学内容分析：本课的教学内容主要通过狮子和老鼠的卡通故事为主线，这是一个全新的故事，在第一单元的基础上扩写两个卡通人物故事以此复习了前面四个单元的主要句型。
这是一个寓言故事，具有较强的阅读性，培养学生想象力，看图说话能力以及阅读的能力。
●Learner Analysis 学生分析：六年级学生已基本养成较好的课前预习，小组合作学习等习惯，自主学习能力比较强，他们对故事比较感兴趣。
鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读能力以及表达英语的能力。
●Objectives教学目标：nguage Knowledge 语言知识目标(1).能够展开合理想象对已学故事进行生动的表演。
(2). 能听懂，会说，会读，会写表示习惯类的日常交际用语。
(3). 能听懂，会说，会读，会写关于diet 的交际用语。
2. Language Skill 语言技能目标在关键词的提示下能运用所学的句子流畅地描述图片的内容，学习能力强的学生可以熟练地表述或表演图片的内容。
3.Affect情感态度目标(1).通过各种活动培养学生的合作精神。
(2).通过各种活动培养学生的阅读兴趣。
(3).通过各种积极的评价调动学生学习的积极性，培养学生大胆开口讲的学习习惯。
4.Learning Strategies 学习策略目标：(1).通过各种形式，主动获取与课文相关的信息。
(2).积极参与小组合作，共同完成学习任务，发展语言的听说能力和写作能力。
5.文化意识目标：通过学习本课的卡通故事，让学生养成良好的饮食习惯和懂得人与人之间应该互相帮助的道理。
●教学重难点：1．能掌握已学过的一般现在时的句型。
2. 能熟练运用一般将来时展开话题询问和回答。
●教学准备：ppt.卡片，表演动物的头套●教学过程Step 1 Revision1.Greetings2. T: Here’s a picture .Who are they?S1:They’re the lion and the mouse.T: Bingo! Did you remember the story of the lion?Ss: Yes.（教学目的：引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫.运用白板中笔盒标出狮子和老鼠，可以让学生更为清晰明了教师的意思。
六下Project1三课时教案
译林版小学英语六年级下册Project1一、单元教材分析本单元以“Being a good student”为主题，让学生运用所学知识,用英语向别人介绍如何成为一个好学生。
运用第一至第四单元所学的语言知识与同伴进行问答，制作海报，谈论如何做一个好学生。
单元教学目标1.知识目标（1）在语境中对U1-U4的知识进行复习和运用。
（2）小组讨论“好学生”的习惯和品质；（3）向同伴展示海报并阐述如何成为一名好学生；2.技能目标（1）指导学生运用学习策略，自主归纳学习。
（2）指导利用照片或图片制作一张“好学生”宣传海报。
3.情感态度目标（1）通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。
（2）通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。
二、单元教学重难点1.教学重点1）在语境中对U1-U4的知识进行复习和运用。
2）小组讨论“好学生”的习惯和品质；2. 教学难点（1）制作并向同伴展示海报并阐述如何成为一名好学生；（2）指导学生运用学习策略，自主归纳学习。
三、单元教学安排建议在1-2课时内完成本单元教学内容。
第一课时：A、B部分第二课时：C、D部分译林版小学英语六年级下册Project1第一课时教学目标：1.复习1~4单元主要词句，让学生能充分掌握并灵活运用1~4单元的单词和句型。
2.以“Being a good student”为主题,交流好习惯和坏习惯，以培养学生的良好习惯。
3.完成相应的练习。
教学重、难点：1.复习1~4单元主要词句，让学生能充分掌握并灵活运用1~4单元的单词和句型。
2.以“Being a good student”为主题,交流好习惯和坏习惯，以培养学生的良好习惯。
3.完成相应的练习。
教学过程：Step 1 RevisionT: Good morning, children. Do you remember what we learnt in the last four units.S1: In Unit 1, we learned a story “A lion and the mouse”. In Unit 2, we learnt about “Good habits”. Unit 3, A healthy diet. And Unit 4 Road safety.T: What did you learn from Unit 1?S1: We should never laugh at others. Sometimes the weak can help the strong.T: Great. And I think the story also told us we should help each other.T: What good habits do you have?S2: I get up early, …S3: I …S4: I …S5: I have some good habits, but I have some bad habits too. I …T: I’m glad you have many good habits. You know what bad habits you have, and you can try your best to change them.T: What do you have for breakfast/lunch/dinner?S6: I have … for …T: Do you think it’s good for your health?S6: …T: Do you know how we can cross the road safely?S7: …T: Do you have any questions to ask me?S8: …【设计意图：让学生自主回顾1至4单元所学主题，选取要点进行问答，重点关注与习惯相关的问题，为下面的交流做好预热。
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Project 1 Around our city (Period 1)Teaching contents教学内容：Project 1 Part ABTeaching aims and learning objectives教学目标：1 Review the words and drills we have learned before. 会用where…? 句型询问并回答2 Review the grammar point Where guides the special questions and Try to use it smoothly.3 Be able to communicate with each other easily.Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重难点：1 Review the words and drills we have learned before.2 Be able to communicate with each other and feel happy for communicating.3 Be able to master the grammar point Where guide the special questions.Preparation教学准备：1. 单词图片2. 多媒体课件Teaching procedures教学过程：Step 1 Warm-up1、让学生根据自己的实际情况回答问题。
(1) Where do you live?(2) How do you come to school?(3) Is there a zoo near your home?(4) Anywhere else?Step 2 Revision复习已学词汇：根据老师的提示，让学生先读一读，再猜一猜，说出场所的名称。
然后向学生出示各种场所标志的地图。
加深巩固单词的学习，同时让学生看图说一说可以在这些地方做什么。
（1）It is a place. It is big. It is clean. We can see many doctors and nurses there.It is a ___________. .（2）It is a place. It is big and clean. People can see and learn about many interesting things there.It is a ___________.（3）It is a place. It is big and beautiful. We can see many animals there. They are cute and clever.It is a _______.（4）It is a place. It is small. We can send letters and cards there. The postmen work there.It is a ___________.3、根据各种标志的地图，请学生们尽可能多地用英语说出各种场所的名称。
（bookshop, museum, restaurant, post office, cinema, hospital, supermarket, bank…）Today‘s topic: Aroun d Our cityStep 3 Presentation1. Know the city: PPT (Picture: Nanjing)T: This is a city. Do you know its name? Great! It’s just our city, Nanjing. Do you like it?Ss: Sure.T: Me, too. Hello, S1.Where do you live?S1: I live in…Town/on…street.T: Wher e’s our school?S1: It’s on …Street.T: How do you come to school?S1: I come to school by bus from Monday to Friday. Sometimes I come to school on foot.T: Who is your good friend?S1:ｘｘ.T: Where does your good friend/he/she live?Ss: He/She lives in/on/near…T: Do you come to school with him/her?S1: Yes/No.T: What do you like talking about?Step 4 Tasks问答会话练习，让学生以小组的形式操练。
四人小组谈论上述话题：先示范:看图，猜一猜小女孩想做什么，引出故事，让学生独立思考，各自回答。
T：What can we ask?Is there a post office near your home/school?Is it near or far away?Where is it?Where do you live?S1: I live in .…Town/on .…Street.T: How do you get there?S1: I take a bus to go there.Oh, you can take a metro to go to the post office, too.……小组上台对话表演Step 5 ConsolidationMake a card: (Enjoy a song: Polly, put the kettle on)1. Work in groups. Draw a map of your city on page 99. Mark your homes and school on the map.S1: Where do you live? (Where does he live?)S2: I live in .…Town/on .…Street. (He lives in…)S1: Where’s our school?S3: It's on ... Street.2. Mark these places on the map.(bookshop, museum, restaurant, post office, cinema, hospital, supermarket, bank)S1: Where’s the museum?S2: It’s on ... Street.S1: Where’s the hospital?S3: It's on ... Street.3.The students ask and answer each other and make the information maps. Theteacher go around and instruct them.Step6 Homework1 Read the drills of Part A three times, try to memorize them.2 Finish the map of our city on Page 99.3 Think about how to introduce the cities to the whole class. Blackboard design板书设计：Project 1 Around our city (Period 1)Where do you live? (Where does he live?)I live in .…Town/on .…Street. (He lives in…)Where’s our school?It's on ... Street.(New words or the words which have difficult pronunciations)(Important drills)教学反思:Project 1 Around Our School (Period 2)Teaching contents教学内容：Project 1 Part CDTeaching aims and learning objectives教学目标：1、Review the words and drills from Unit4 to Unit8 we have learned before.会用Where/How…? 句型询问并回答2 、Review the grammar point Where/How guide the special questions and Try to use it smoothly.3 、Be able to communicate with each other easily.4、.Be able to introduce the cities to the class.Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重难点：1、Be able to introduce the cities to the class.2 、Be able to communicate with each other and enjoy the communication.3 、Be able to master the grammar point Where/How guide the special questions.Preparation教学准备：PPT, Information mapsTeaching procedures教学过程：Step 1 Warm-up1、Say a chant进入主题。
学生先分组朗读，然后教师示范，学生跟读后改编儿歌，提高学习的乐趣，培养学生的创造性思维能力。
（1）How do you go to the zoo?By bus? No!By car? No!By underground? Yes!I go to the zoo by underground.（2）How do you go to the park?By bus? No!By underground? No!By bicycle? Yes!I go to the park by bicycle.Step 2 Revision1、Show the students’ maps of our city .Talk about them.以此导入单词、句型和会话练习，帮助学生温习Part A和Part B中的核心词汇、句型及真实的英语语言场景交流。