(pdm产品数据管理)Bpdmnve高中地理新教材图表解读
高中地理教材图表解析大全(下)ppt 通用优质课件

谢谢!再见!
1 、给高贵的灵魂找个住所,迷途之返是好汉。 2 、拼一载春秋,搏一生无悔。 8 、拼一分高一分,一分成就终生。 9 、如果我们消极地生活,那么迟早会深困在自己建造的“房子”里。 5 、只顾眼前的利益,得到的只是短暂的欢愉;目标高远,但也要面对现实。把理想和现实结合起来,才有可能成功。 1 、你可以没有梦想,但不能不知道现在要做什么,你可以长相平凡丢到人群里就被淹没,但不能随波逐流成为没有个性的复制品,你可以被压力逼迫得痛哭一百次,但哭完记得笑一千次给它看 ,你可以习惯为别人付出,但至少别忘了为自己而活,你可以学会假装,但最后不要变成你当初讨厌的那种人。
第五单元 世界政治经济地理格局
图5.1 第一次世界大战前后的欧洲政治地图 图5.2 欧洲疆界的变迁(1939~1949年) 两幅图示意两次世界大战前后欧洲政治地图的演变。 “1914年”图,一战前,存在奥匈帝国和俄罗斯帝国, 在欧洲形成德奥意三国同盟和英法俄三国协约两大对 立集团。“1924年”图,一战结束后,欧洲政治地图发 生重大变化,德国、英国领土缩小,奥匈帝国和奥斯曼 帝国崩溃,俄罗斯领土缩小,并改名苏联。出现了匈牙 利、芬兰、波兰、捷克斯洛伐克、爱尔兰、南斯拉夫、 爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛等国家。二战后(图 5.2),德国一分为二,部分领土归属波兰,势力削弱;苏 联领土扩大,波兰、芬兰和罗马尼亚东部的部分领土 以及爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛三个濒临波罗的海 的国家全部领土都归属苏联,势力强大,成为“两极” 之一。
图4.28 庐山简图 图4.29 黄山简图 图中主要反映了庐山、黄山两地交通位置及通 达性、旅游的环境承载量和地区接待能力。庐 山,上山有公路通向小镇,乘汽车可直达小镇, 说明庐山的交通通达性相当好。庐山上的宽敞 平台兴建了许多宾馆、饭店、医院等基础设施, 为游客提供了较为周全的服务,说明庐山有较 大的环境承载量和接待能力。黄山,上山没有 公路,只有客运索道,交通通达性差;山上也没 有较为宽敞的平地,宾馆等生活设施较少,环境 承载量较小,地区接待能力差。
《高一地理教学中的图表分析与解读》

《高一地理教学中的图表分析与解读》一、教学目标1.让学生掌握地理图表的基本类型和特点。
2.培养学生分析、解读地理图表的能力。
3.提高学生运用地理图表解决实际问题的能力。
二、教学内容1.地理图表的基本类型和特点2.地理图表的分析与解读方法3.地理图表在实际问题中的应用三、教学过程1.导入同学们,大家好!今天我们要学习地理图表分析与解读。
地理图表是地理学科的重要组成部分,它可以帮助我们更直观地了解地理现象和规律。
那么,你们知道地理图表有哪些类型吗?它们各自有什么特点呢?2.地理图表的基本类型和特点(1)地理图表的基本类型柱状图:用于表示数量关系,横轴表示分类,纵轴表示数量。
折线图:用于表示趋势关系,横轴表示时间,纵轴表示数量。
饼状图:用于表示比例关系,整个圆代表总量,各个扇形表示各个部分的比例。
散点图:用于表示相关性,横轴和纵轴分别表示两个变量的数值。
等值线图:用于表示空间分布,线条表示相同数值的区域。
(2)地理图表的特点直观性:地理图表可以直观地展示地理现象和规律。
便捷性:地理图表可以快速地传递信息。
科学性:地理图表可以准确地反映地理数据。
3.地理图表的分析与解读方法(1)观察图表观察图表,了解图表的主题和内容。
(2)分析图表类型分析图表类型,了解图表所展示的地理现象和规律。
(3)观察图表坐标轴观察图表坐标轴,了解横轴和纵轴所表示的地理变量。
(4)分析图表数据分析图表数据,找出地理现象之间的相关性。
(5)综合分析综合分析图表信息,得出结论。
4.地理图表在实际问题中的应用我们通过几个实例来学习地理图表在实际问题中的应用。
(1)案例分析:我国人口分布图观察我国人口分布图,分析我国人口分布的特点和规律。
(2)案例分析:世界气候类型分布图观察世界气候类型分布图,分析世界气候类型的分布规律。
(3)案例分析:我国水资源分布图观察我国水资源分布图,分析我国水资源分布的特点和规律。
通过今天的学习,我们了解了地理图表的基本类型和特点,学会了分析和解读地理图表的方法。
高中地理教材图表解析大全(中) PPT课件 通用

图3.14 中国虫神庙与明代北方蝗灾频率分布 首先明确虫神庙的分布与蝗灾频率的关系,即虫神庙的 分布越密集的地区,说明蝗灾频率越高。从图上看出,虫 神庙分布最密集的地区是华北,说明华北地区蝗灾频率 也最高,尤其是山东、河北蝗灾严重。根据蝗虫繁殖、 生活的条件,可以推测明代时北方一些年份自然环境的 特点是:降水少,气候干燥,气温较常年偏高。说明文化 景观是自然环境的一面镜子,与人类生活和生产活动越 密切的文化景观对自然环境的指示性越强。需要说明的 是,虫神庙的分布范围并不能确定蝗灾的确切分布范围, 有些地区蝗灾频繁发生,但没有建虫神庙,说明文化景观 在反映自然环境时有一定的局限性。
图3.7 北方旱地与南方水田景观 北方旱地景观、南方水田景观都占有一定的空 间,且空间位置是相对固定的,体现了文化景观 的空间差异。北方旱田,旱作,以种小麦为主,作 物一年一熟或两年三熟;南方水田,水作,以种水 稻为主,作物一年两熟。
图3.8~3.12 文化景观的时代性与功能变化 文化景观在时间上的发展与变化,体现了文化景观的时代性。 同一文化景观在不同时期(时代),其功能意义也会发生变化。 寒山寺,古时为佛教活动场所,具有宗教功能,现在不仅有宗教 功能,还有历史文化旅游功能。居庸关云台,原为长城沿线的重 要关隘,具有防御功能,现在仅为旅游观赏功能。“江西流坑村 古民居的分布”展现了江西一个千年古村落。根据图例可以判 断,明清居民主要集中在水塘与河流之间,而现代居民已超出这 个范围,说明村落规模在近现代才有大规模的扩展。明清古民 居建筑现在已不仅仅是居住功能,更重要的是作为古文化遗产 保留。南京明代城墙由古时的防御功能变为现在的旅游观赏功 能。“墨西哥三文化广场”集玛雅文化、宗教文化、现代文化 于一地,现在具有很高的旅游观赏价值。城市文化是一种延续 的历史产物。在“千城一面”的现代城市建设中,人们逐渐发 现那些失去历史文化的城市,在城市间的竞争中失去一些宝贵 的优势资源。申办国际会议和国际重大赛事就可以说明之。
高中地理教材统计图表的探析

高中地理教材统计图表的探析统计图表在现行的高中地理教材中占教材插图的三分之一以上。
是教材内容的有机组成部分。
它是地理定量研究的表示形式。
统计图表可以把地理事物空间结构。
时间分配联系反映出来.把抽象化为具体。
在以往的高考、会考平时检测,以及课堂教学中占重要地位。
对统计图表的分析,绘制是地理基础知识和基本技能的重要内容之一。
因此认识统计图表的作用。
分类和特点,掌握绘制。
分析方法是提高地理学习成绩的重要手段。
一、统计图表的作用1、统计图表可作为研究地理现象和本质的工具。
可根据图表的帮助。
从图表的资料中通过分析,认识和解释图表所展示的中心内容。
推导出结果。
2、统计图表,可简化教材内容的繁琐。
统计图表将许多数量、比例列举在一起对比,简化了教材的文字叙述,简化了地理事物之间数比例的对比。
3、统计图表可表示地理事物要素的数量关系.反映要素的分析、发展的变化规律,从而揭示地理事物的本质特征。
4、统计图表可反映地理事物的特征、总体结构和地理要素间的依存关系,使学生建立具体确切的概念和空间观念。
二、统计图表的分类和特点地理教材中常见的统计图表。
按其表现形式可以分以下几种:1、单线统计图表。
它主要用于表示某一地理事物在某一时段内或某一空间范围内绝对数量的状况。
课本中的气温蓝线图(水平,垂直图)等压线分布图、雨量和流量的关系图人口增长图等属于这类。
2、柱状统计图表:它主要用于表示某一地理事物在多个时间或多个空间范围内的绝对数量比较。
如:各大洲降水量和蒸发量。
径流量的对比表。
中国几种能源1993年和1949年产量增长倍数对比柱状图,1950—1993年世界各地区人口增长趋势图。
3、图内扇状百分比统计图表:这类图表主要表示多种相关的地理事物在某一时间或某一空间范围内相对数量的比较。
如《干洁空气的组成图》、《地壳中主要元素含量百分比图》《我国可开发的水资源地区分布图》。
1993年我国《农业产值构成示意图》、《世界七大石油产区探明储量的比较图》等。
高中地理新教材图表解读

高中地理新教材图表解读(1)第一单元图1.1 宇宙是由物质组成的这是一幅说明宇宙由物质组成的示意图,由四幅小图组成。
由上而下依次是蟹状星云、土星、狮子座流星雨和哈雷彗星。
图片形象直观,增加了宇宙是由物质组成的真实感和可信度。
阅读“宇宙是由物质组成的”示意图,应注意其丰富的内涵和外延,并依据自己教学的实际情况,分层次地向学生一一揭示,如什么是宇宙、天体、行星、流星体、星云和彗星等等,让“宇宙是由物质组成的”示意图由单一认识组成宇宙的几种物质而变得丰满、有趣,激发学生的学习热情和探索精神。
阅读“宇宙是由物质组成的”示意图步骤如下:①说明读图目的读图的目的是认识宇宙是由物质组成的。
图中所示内容是组成宇宙的一部分物质,这部分物质通称天体。
图中仅表示了各天体的形状,没有涉及它们在空间的高度和相互位置,是各自独立的天体形状示意图。
②解释图中涉及到的有关概念宇宙:我国古代学者称“四方上下曰宇,古往今来曰宙,以喻天地”。
意思是宇指无限的空间,宙指无限的时间,宇宙就是在空间上无边无际,时间上无始无终,按客观规律不断运动着的物质世界,也就是天地万物的总称。
宇宙是多样而又统一的,多样性是指宇宙间物质表现形态的多样性,如各种天体形态的多样性;统一性则表现为宇宙是由物质组成的。
组成宇宙的各种物质都有它发生、发展、演变以及消亡的过程,是有限的;而作为总体的宇宙,在空间和时间上,在物质运动形态转化上则是无限的。
所以,宇宙是由物质组成的,物质是运动的。
天体:宇宙间各种星辰的总称。
分自然天体和人造天体两类。
恒星、行星、卫星、流星体、彗星和星云等为自然天体。
人造地球卫星为人造天体。
蟹状星云:是银河系内一个著名的气体星云,有相当强的射电源、红外源、X射线源和γ射线源。
它位于金牛座ξ星(我国称“天关”星)的西北1°处。
猎户座、人马座、天琴座和狐狸座是天空中几个较亮的星云,其中猎户座的弥漫星云肉眼可以看见。
土星:太阳系中九大行星之一,按距太阳由近及远的排列顺序,它为第六颗星,有23个天然卫星。
最新地理高一-高中地理新教材图表解读(2) 精品

高中地理新教材图表解读(连载)(2)文/全国高中地理新教材教学研究组第一单元图1.12原苏联“火星”号探测器发回的火星照片、图1.13“阿波罗”16号飞船的航天员和月球车、图1.14“天空实验室”航天站、图1.15中国第一艘载人航天试验飞船“神舟”号这四幅图作为一组图片,说明了人类对宇宙的认识,已经从幻想、初步观察、推理的第一阶段,进入了实质性探测的第二阶段,在这一阶段中,人类不仅认识清楚了地球所处的宇宙环境,还表示出开发宇宙、征服宇宙的信念。
因此,在讲解这四幅图时,不仅要向同学叙述人类开发宇宙的历史,更应该着力于对未来的瞻望。
人类对宇宙的探测发展经历了三个阶段。
第一阶段:人造卫星的诞生第一颗人造卫星叫东方1号,是1957年10月4日原苏联发射的。
这颗人类第一次制成的人造卫星,沿着椭圆轨道飞行,环绕地球1圈需要96分钟。
它一边发出“嘀、嘀、嘀”的电波,一边向宇宙空间飞行,揭开了人类探测宇宙新的一页。
这颗人造卫星本身呈球形,直径58厘米,是用铝合金制成的,里面安装有电源和无线电发报机,没有安装特殊观测装置,只发射强大的电波,宣告人造卫星上天了。
东方1号人造卫星总重量83.6千克。
同年11月3日原苏联又发射了东方2号人造卫星。
东方2号装有许多观测仪器,用来研究从宇宙射来的宇宙线(在宇宙空间中高速飞行的微粒)和从太阳辐射来的X射线等,另外还载有一只试验狗和测量它的装置。
1958年1月31日美国成功地发射了第一颗人造卫星。
这颗人造卫星叫探险家1号,总重量14千克。
探险家1号虽然很小,却装有许多观测仪器,发射高度在2000千米以上,远远超过原苏联的东方1号。
在2000千米以上的高度,辐射能急剧增强,探险家1号在研究辐射能方面建立了功勋。
随着科学技术的进步,科学家又发射了通讯、气象和导航卫星等应用卫星。
三种应用卫星的首发成功,都是由美国完成的,1960年4月1日,发射了第一颗气象卫星泰罗斯1号、第一颗导航卫星子午仪1号;同年8月12日,又发射了第一颗通信卫星回声号。
地理统计图表的解读 ppt课件
国 家
能源消费总量
单位GDP能耗
(亿吨标准煤) (吨标准煤/万美元)
煤炭
①
13.2
14.22
69.6
②
30.7
3.73
24.9
③
7.1
1.89
17.7
④
8.5
30.7
17.3
能源消费构成(%)
石油 天然气 水电和核电
21.5
2.2
6.7
39.7 25.7
9.7
51.1 12.5
18.7
20.6 55.3
(3)、在高考地理试题中,以统计图表设计的试题难度一般不 大,以中等难度、简单题偏多。
(4)、在地理高考试题中,地理统计图表呈现形式既有选择题 也有综合题,分值一般较大,普遍占试卷总分值的20-30%左右。
2020/10/28
5
数据据表格的判读完成3~4题。
1982年
近海20洋20/1,0/2冬8 季降温慢;
11
地理统计图表的解读
2020/10/28
1
一、地理统计图表的含义和类型
含义: 借助数学工具(统计图、统计表格)来说明地理事物的数量特征(如比
例、分布等)、相互的数量关系、数量的发展变化等。反映地理事物时空变化过程
和地理信息量化处理的一种形式.
2020/10/28
2
精品资料
一、地理统计图表的含义和类型
总人口(万人)年平均气 35年降水量 0~14岁(%) 温(℃)35.2(7 mm)
中国1某5~产6区4岁(%)8~12 58.34690~660 美国65某岁产及区以上(%1)5~17 6.34770~520
北半球最适宜 8~12 区
Bpdmnve高中地理新教材图表解读
Bpdmnve高中地理新教材图表解读-----啸之记。
图2.21、图2.22冷锋、暖锋与天气这两幅图的教学可从锋面的共同特点——狭长而倾斜的过渡带、两气团交界温湿差异大、天气变化明显入手,然后重点介绍冷锋与暖锋的区不:一是冷锋、暖锋中的冷暖气团势力强弱不同,决定了锋面类型和锋面前进方向。
冷气团势力强,则它就主动运动(见冷锋与天气图冷气团的箭头方向),这种锋属冷锋,冷锋移动方向和冷气团前进方向相同。
若暖气团势力强,则暖空气主动运动,冷气团被迫后退,这种锋属暖锋,暖锋移动方向和暖气团前进方向相同。
那个地点的关键是冷气团主动运动为冷锋,冷气团被迫后退(见图中箭头方向)为暖锋。
二是锋面符号不同。
▲▲▲▲为冷锋符号,其中三角所对方向为冷锋移动方向。
●●●●为暖锋符号,其中半圆圆弧所对方向为暖锋移动方向。
三是锋面坡度不同。
锋面坡度即锋面与地面的夹角。
锋面与地面夹角大,表示锋面坡度大,一样为冷锋。
锋面与地面夹角小,表示锋面坡度小,为暖锋。
而锋面坡度大小又与锋面移动速度有关。
冷锋中冷气团推动锋面快速运动,其上的暖气团强烈抬升,冷锋的锋面坡度就大。
暖锋中暖气团缓慢爬升到冷气团之上,推动锋面移动速度慢,故锋面坡度较小。
四是冷暖锋过境时和过境后的天气变化不同。
冷锋过境时,常显现刮风、阴天、降水、降温等天气现象。
冷锋过境后,冷气团替代了原先暖气团的位置,因此气压升高,气温顺湿度降低,天气转晴。
暖锋过境时,常显现阴天、降雨等天气现象。
暖锋过境后,暖气团替代了原先冷气团的位置,因此气压下降,气温上升,天气转晴。
五是冷暖锋的雨区范畴不同。
冷锋降水集中在锋后或邻近,雨区范畴较窄。
暖锋降水全在锋前,雨区范畴较宽。
锋前锋后是识图难点,那个地点教师应加强指导。
六是冷暖锋过境,产生了不同的降水特点。
因冷锋移动速度快,降水强度大而历时短。
因暖锋移动慢,降水强度小而历时较长,多连续性降水。
七是冷暖锋对我国天气的阻碍不同。
我国北方夏季的暴雨和我国冬季爆发的寒潮,要紧是冷锋过境造成。
Bpdmnve高中地理新教材图表解读
Bpdmnve高中地理新教材图表解读-----啸之记。
图4.1地壳中要紧元素的质量分数这是一幅扇状统计图,其功能要紧是反映某些地理事物局部与全部的比例关系。
组成地壳的化学元素有90多种,本图并没有全部反映出来,而是抓住占地壳物质绝对多数的8种要紧化学元素给以突出显示,其余的化学元素一概以“其它”代替。
组成地壳的8种要紧化学元素,即氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁,其含量约占地壳总量的97.13%,其余几十种元素的含量还不到3%。
地壳中含量最多的元素是氧,约占地壳总含量的一半,其次是硅,占地壳总含量的1/4强。
读此图时,应重点引导学生在了解扇状统计图功能的基础上把握组成地壳8种要紧化学元素的名称及其百分比含量的大小顺序,明确这些化学元素在地壳组成物质中的要紧地位。
为了进一步加深印象,也可让学生用方程式和线段式示意图来表示地壳要紧化学元素的百分比含量。
图4.5沉积岩生成示意本图是用一组四幅垂直剖面图来反映沉积岩的形成缘故及其演变过程的。
形成沉积岩的物质基础是沉积物,沉积物的来源要紧是通过地表的岩石与大气、水和生物界的相互作用产生的。
具体来说,是岩石通过风化,风化产物被剥蚀和搬运,在不同环境中沉积而成的。
从性质来说,其中一类是由粗细不等的砾石、砂和泥土等机械沉积而成的碎屑沉积物;另一类是由离子溶液(如钾、钠、钙、镁离子)或胶体溶液(如二氧化硅、氧化铁、氧化铝)沉淀而成的化学沉积物;还有由生物遗体和分泌物形成的有机沉积物。
沉积物比较松散,并富含水分和气体,还需要通过压紧、胶结、再结晶等作用才能形成沉积岩。
沉积岩在地壳中的体积仅占5%,但面积却占地壳表面的75%左右。
由于沉积岩的生成是一层一层地沉积下来的,因此常能明显地看出层次,叫做层理构造。
它反映了沉积岩的成层分布特点。
有些沉积岩中常能找到差不多变成石头的古生物遗体和遗迹,即化石。
这些化石代表了不同地质历史时期的生物类型。
如此,人们就能够依照不同岩层以及包含其中的古生物化石来估量古地理环境。
高中地理教学中地理图表解读能力的培养
高中地理教学中地理图表解读能力的培养作者:陈琼来源:《中学课程辅导·教育科研》2019年第23期; ; ; ; 【摘要】 ;地图所承载的信息丰富,学生通过读图,获取地理信息,有利于进行区域认知。
读图是发展学生综合思维,分析能力的重要手段,是学生学习地理的基本技能。
本文从地理图表在高中地理的重要性出发,提出在高中的地理教学中培养学生地理图表解读能力的方法,提高学生区域认知,综合分析的能力。
【关键词】 ;地理图表解读能力培养【中图分类号】 ;G633.55 ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】 ;A ; 【文章编号】 ;1992-7711(2019)23-167-01一、图表在地理学习中的重要性地图是地理教学的“第二语言”。
地理教材图文并茂,图表信息资料比重大,在课堂教学中,要求学生从相关地图,景观图,统计图表等获取地理信息,通过图表表达地理要素间的联系及其发展规律,图表包含了众多的显性和隐性的地理知识,借助图表辅助观察,分析可以得出,对培养学生的注意力,观察力,思考力,判断力等有重要的作用,有利于学生建立地理事象的空间概念,有利于对学生进行地理基本技能的培养和发现学生智能。
通过地理图表,培养地理思维和独创性。
各种地理事物是用各种地图符号体现出来的。
教师要注意引导学生通过观察和想象把各种地理符号形象化,综合各种地理要素归纳地理特征和地理演变过程有利于对学生思维能力的培养。
中学生的想象力很强,要进行正确的引导,学会“看图说话”。
二、高中地理读图能力的培养目标和现状图表示地理知识的载体,通过对学生读图能力的培养,学生学会获取地理信息的能力,并通过地理地理信息之间的相互联系,达到区域认知和地理综合思维分析能力。
高中生读图能力,是对学生读图、析图能力的要求。
因此,正确运用地理图表解决地理问题是高中学生的基本地理节能,也是高中地理教学的重要任务之一。
在高中教學中,常见的地理图表主要有区域图、等值线、地理坐标图、地理原理图、地理示意图、景观图等。
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七夕,古今诗人惯咏星月与悲情。
吾生虽晚,世态炎凉却已看透矣。
情也成空,且作“挥手袖底风”罢。
是夜,窗外风雨如晦,吾独坐陋室,听一曲《尘缘》,合成诗韵一首,觉放诸古今,亦独有风韵也。
乃书于纸上。
毕而卧。
凄然入梦。
乙酉年七月初七。
-----啸之记。
图4.1地壳中主要元素的质量分数这是一幅扇状统计图,其功能主要是反映某些地理事物局部与全部的比例关系。
组成地壳的化学元素有90多种,本图并没有全部反映出来,而是抓住占地壳物质绝对多数的8种主要化学元素给以突出显示,其余的化学元素一概以“其它”代替。
组成地壳的8种主要化学元素,即氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁,其含量约占地壳总量的97.13%,其余几十种元素的含量还不到3%。
地壳中含量最多的元素是氧,约占地壳总含量的一半,其次是硅,占地壳总含量的1/4强。
读此图时,应重点引导学生在了解扇状统计图功能的基础上掌握组成地壳8种主要化学元素的名称及其百分比含量的大小顺序,明确这些化学元素在地壳组成物质中的主要地位。
为了进一步加深印象,也可让学生用方程式和线段式示意图来表示地壳主要化学元素的百分比含量。
图4.5沉积岩生成示意本图是用一组四幅垂直剖面图来反映沉积岩的形成原因及其演变过程的。
形成沉积岩的物质基础是沉积物,沉积物的来源主要是通过地表的岩石与大气、水和生物界的相互作用产生的。
具体来说,是岩石经过风化,风化产物被剥蚀和搬运,在不同环境中沉积而成的。
从性质来说,其中一类是由粗细不等的砾石、砂和泥土等机械沉积而成的碎屑沉积物;另一类是由离子溶液(如钾、钠、钙、镁离子)或胶体溶液(如二氧化硅、氧化铁、氧化铝)沉淀而成的化学沉积物;还有由生物遗体和分泌物形成的有机沉积物。
沉积物比较松散,并富含水分和气体,还需要经过压紧、胶结、再结晶等作用才能形成沉积岩。
沉积岩在地壳中的体积仅占5%,但面积却占地壳表面的75%左右。
由于沉积岩的生成是一层一层地沉积下来的,所以常能明显地看出层次,叫做层理构造。
它反映了沉积岩的成层分布特征。
有些沉积岩中常能找到已经变成石头的古生物遗体和遗迹,即化石。
这些化石代表了不同地质历史时期的生物类型。
这样,人们就可以根据不同岩层以及包含其中的古生物化石来推测古地理环境。
沉积岩的种类很多,有的是由砾石和砂子胶结起来形成的,如砾岩、砂岩等;有的是由颗粒非常细小的粘土压紧固结而成的,如页岩。
沉积岩的用途也很广,许多沉积岩可用作建筑材料,如石灰岩是烧石灰、制水泥和化学工业的原料。
本图在阅读过程中应该按照如下的顺序来进行。
首先向学生说明沉积岩是沉积物演变而成的,而沉积物一般是从较高的地方搬运到较低的地方堆积下来形成的,如由高山高原搬运到平原、低地,由陆地搬运到海洋等。
然后根据各图中沉积层数的多少分析出这四幅图是按照时间顺序自上而下排列的。
接着引导学生观察不同岩层中包含了不同种类的化石,并说明这些化石可以作为确定地层顺序和时代的标志。
通过读图,至少应该让学生明确三个问题:一是沉积物与沉积岩的联系与区别;二是沉积岩具有层理构造和化石两个基本特征;三是沉积岩形成于当时地势低洼的地方。
图4.7根据化石确定地层时代示意化石是指经过自然界的作用,保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。
大多数是茎、叶、贝壳、骨骼等坚硬部分,经过矿物质的填充和交替作用,形成仅保持原来形状、结构以至印模的钙化、碳化、硅化、矿化的生物遗体、遗物和印痕。
也有少数是未经改变的完整遗体,如冻土中的猛犸、琥珀中的昆虫等。
不过,化石的形成是有条件的,在各地质年代的古生物中只有一小部分因条件适宜才被保存下来成为化石。
古生物成为化石的条件有三个。
第一是生物本身一般应具有硬壳、骨骼等不易遭受氧化或腐烂的硬体部分;第二是生物死后,其尸体必须尽快地被沉积物所掩埋,以免氧化、腐烂或遭受其它破坏;第三是掩埋后的生物遗体必须经过长时间的充填、置换等石化作用。
化石在地质学上的意义,一是可以确定地层的顺序和时代;二是能够帮助推测古地理环境。
化石所以能够确定地层的顺序和时代,其理论依据是,生物总是从低级到高级,由简单到复杂不断进化的,而且演化的过程又是不可逆的,即每一个生物种属在地球上只能出现一次,绝灭之后就不再重复出现。
因此一定种类的生物总是埋藏在一定时代的地层里,而不同时代的地层里就一定含有不同种属的化石群。
那么,我们掌握了化石出现的顺序和生物演化规律,就可以应用化石来划分和对比地层,确定地层的新老关系和相对地质年代。
如恐龙化石所在的地层属中生代,哺乳类动物化石所在的地层属新生代等。
从图中我们清楚地看到,地点1、2、3中的不同岩层,不管是哪一层,不管处在哪一高度,含有相同化石的,我们就认为它们是在同一时代形成的。
根据地点1中自下而上有四种不同化石代表的四个由早到晚的不同时代,可以清楚地看出,地点2缺失D地层,地点3缺失B地层。
造成这种情形的原因可能有以下几种情况:一是该地层所代表的那个时代在当地可能发生过地壳的隆起,使当地的地势高于附近地区,终止了沉积过程;二是当时当地开始有沉积作用,地壳隆起后沉积过程间断,代之为侵蚀和搬运作用,原有沉积物也被剥蚀完毕;三是当时当地的气候发生了变化,如气候变干,径流减少,失去了搬运的动力,没有形成沉积物。
图4.9地壳物质循环简略图示组成地壳深厚而坚硬的岩石不是静止固定不变的,就是说构成现今地壳的岩石,不是原始地壳形成后被原封不动地保留下来,而是在漫长的地球演化历史中,经过不断的吐故纳新,即破坏与建造过程不断演变而成的。
从图中可以看出,地球内部的岩浆通过上升冷却形成岩浆岩;岩浆岩在外力的风化、侵蚀、搬运、沉积以及固结成岩作用下形成沉积岩;沉积岩和未风化的岩浆岩,在地壳一定深度,经高温、高压的变质作用形成变质岩;变质岩在地壳深处发生重熔再生作用,被高温熔化,形成新的岩浆。
实际上除图中反映的情况外,变质岩也可直接形成沉积岩,沉积岩还可形成新的沉积岩,沉积岩和岩浆岩在一定条件下也可直接重熔再生为岩浆。
总之,在地壳物质的复杂变化过程中,从岩浆到新岩浆的变化过程称为地壳物质的大循环;从岩石到新岩石的变化过程,称为地壳物质的小循环。
还要说明一点,岩石要实现转化,必须具备两个条件,一个是内力作用促使地壳上升(隆起)和下降(拗陷),另一个是外力作用对岩石的风化、侵蚀、搬运、堆积,否则是难以进行的。
图4.11六大板块示意阅读此图应注意以下几个方面:①熟悉图中六大板块的名称和范围。
全球岩石圈可以分成六大板块,即太平洋板块、亚欧板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块和南极洲板块。
这些板块的界线并不是大陆的边缘,而是海岭、岛弧构造和大断裂,所以除了太平洋板块完全是水域外,其余板块都包括海洋和大陆。
②明确图中板块的界线类型。
生长边界:以中央海岭为代表。
海岭实际上是海底分裂产生新地壳的地带,它与陆地大山脉不同而是火山性山脉,是板块生长扩张的边界。
如亚欧板块与美洲板块之间为大西洋海岭,太平洋板块与南极洲板块之间为太平洋海岭,等等。
消亡边界:以海沟和地缝合线为代表。
当洋壳板块与大陆板块相遇,因前者的岩石密度较大,位置较低,一般以45°的角度俯冲到大陆板块之下,叫做俯冲带或洋壳板块的消亡带。
在俯冲带往往形成海沟,是海洋中最深也是最活动的地方。
两个大陆板块相撞,接触地带挤压变形,构成褶皱山脉,使原来分离的两块大陆缝合起来,叫地缝合线。
如我国西藏雅鲁藏布江河谷一带,被认为是典型的地缝合线,这里既有频繁的地震,又有继续上升的迹象。
图4.13褶皱构造与地貌在内力作用下形成的褶皱构造,其初始构造形态与地貌形态一般是一致的。
背斜上凸形成山岭,向斜下凹形成谷地,即所谓顺地形。
在年轻的褶皱构造地区,这种顺地形占优势。
而在形成时代较老的褶皱地区,常出现构造和地形不协调的现象,背斜变成山谷,向斜成为山岭,即所谓逆地形,也叫地形倒置。
为什么会出现地形倒置的现象呢?原来在沉积岩层受侧向挤压形成褶皱构造的过程中,岩层发生弯曲变形,使得背斜轴部(顶部)产生局部张力,造成轴部岩层裂隙较为发育,岩石破碎,为外力侵蚀提供了有利条件。
相反,在向斜轴部(槽部)产生局部挤压力,轴部岩层破坏相对轻微,岩性坚硬,抵抗风化侵蚀的能力较强。
这样,在长期差异侵蚀的影响下,背斜遭受侵蚀速度较快,向斜遭受侵蚀的速度要缓慢得多,逐渐发育为一个侵蚀夷平面。
由于地壳的不断隆起抬升,侵蚀作用的不断增强、差异性侵蚀继续发展,使背斜部位成为谷地,向斜部位转变成山岭。
由此不难看出,地形倒置是内外力综合作用的结果。
读“背斜成谷,向斜成山示意”图要注意以下几点:一是由于差异侵蚀的结果,有些岩层是不连续的,在背斜部位应用虚线表示原先的连续状况;二是岩层的年龄顺序,在垂直方向上仍是老的在下,新的在上,在水平方向上则年龄差异较大,背斜部位中心老两侧新,向斜部位中心新两侧老;三是地表形态与构造形态是相反的,即背斜部位岩层是上拱的,地形是下凹的,向斜部位岩层是下弯的,地形则是上凸的。
图4.17流水侵蚀山地流水侵蚀山地的形成与流水的差异侵蚀密切相关。
造成流水差异侵蚀的原因主要取决于流量、流速以及岩性的不同。
左图的流水侵蚀山地主要是流量、流速的地区差异造成的。
据图可知,岩石受力形成了断层,其中相对上升的岩块因抬升而成为台地,台地与相对下降岩块之间形成一个平面的大断崖。
台地上的水流由分水岭向断崖方向汇流,开始由于流量小,流速慢,侵蚀作用微弱;在汇流过程中,随着流量的加大,侵蚀作用也不断加强,地面明显下切;到断层崖附近,流量进一步加大,流速显著加快,侵蚀作用特别明显,使地面强烈下切,形成一系列与断层岩垂直的谷地和山岭,原有平直连续的大断崖被破坏,在各河谷之间残留下一系列断层三角面。
这种山地的特点是岭谷相间,且与断层线呈垂直分布。
右图的流水侵蚀山地主要是由于岩石软硬不同产生了差异侵蚀而形成的。
较松软的岩石容易遭受侵蚀,形成谷地;较坚硬的岩石,不容易遭受侵蚀,残留下来,形成山岭。
图中所表示的岩层,由于地壳运动的影响,发生倾斜,而且倾角很大,使每一层岩层都出露在地表。
在这里,软岩层厚度较大,被侵蚀成宽广的谷地,硬岩层厚度较小,形成狭长而低矮的山岭。
由于软硬岩层是相间分布的,所以在地形上也表现出岭谷相间的特点,不过因为谷地宽广,山岭低矮,不像左图那样崎岖。
图4.18流水堆积地貌冲积扇和三角洲都与流水沉积作用有关,但它们的分布位置、地貌形态以及组成物质均有明显差异。
教学中要采用比较法进行阅读与分析。
冲积扇系指具有经常性水流的山地溪、河,流出谷口到山麓地带后,由于比降减小,失去约束,流速降低,携带的泥沙沉积下来,形成的扇形堆积体。
冲积扇的形态是一个以沟口为顶点的扇形倾斜面,向外逐渐过渡到山前冲积平面。
冲积扇的表面往往被若干分支散流切割成放射状的沟网。