《绿山墙的安妮》导读课
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《绿山墙的安妮》，培养学生对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
促进学生对小说中的人物、情节和主题进行深入思考和交流。
提高学生的口头表达和批判性思维能力。
1.2 适用对象初中学生1.3 教学材料《绿山墙的安妮》小说阅读交流指导手册第二章：教学内容2.1 教学目标学生能够理解小说的人物关系和情节发展。
学生能够分析小说中的主题思想和情感表达。
学生能够参与小组讨论和分享自己的观点。
2.2 教学重点小说的人物形象和情节分析。
主题思想和情感表达的探讨。
学生阅读理解和批判性思维能力的培养。
2.3 教学难点引导学生深入理解小说中的情感描写和心理活动。
培养学生的批判性思维和口头表达能力。
第三章：教学方法3.1 阅读指导在课程开始前，向学生介绍小说的背景和作者简介。
分发阅读交流指导手册，引导学生关注小说中的重要人物和情节。
3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们就小说中的特定情节或主题进行讨论。
鼓励学生分享自己的观点和感受，促进交流和思考。
3.3 口头表达练习设计口头表达练习，让学生就小说中的某个情节或角色进行描述和分析。
鼓励学生运用批判性思维，提出问题并对他人的观点进行评价。
第四章：教学评价4.1 学生参与度评价观察学生在小组讨论中的参与程度和积极性。
评估学生在口头表达练习中的表现和思维深度。
4.2 学生理解程度评价通过提问和讨论，了解学生对小说情节和主题的理解程度。
评估学生在阅读交流指导手册中的完成情况。
第五章：教学计划5.1 第一课时介绍课程目标和教学内容。
分发阅读交流指导手册。
进行第一次小组讨论，让学生初步了解小说的人物和情节。
5.2 第二课时继续进行小组讨论，深入分析小说中的主题思想和情感表达。
进行口头表达练习，让学生分享自己的观点和感受。
5.3 第三课时组织全班讨论，让学生就不同观点进行交流和辩论。
总结课程内容，强调阅读理解和批判性思维的重要性。
《绿山墙的安妮》导读课教案
《绿山墙的安妮》导读课教案一、教学目标1. 通过阅读《绿山墙的安妮》，培养学生对经典文学作品的兴趣和阅读热情。
2. 帮助学生了解小说的背景和作者，为深入理解作品做好铺垫。
3. 引导学生关注小说中的主题思想和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 通过讨论和写作，提高学生的表达能力和创造力。
二、教学内容1. 介绍小说背景和作者：L.M.蒙哥马利，加拿大女作家，以及她的创作背景。
2. 分析小说封面、插图和，引发学生对故事的期待和好奇心。
3. 阅读第一章至第四章，引导学生关注主人公安妮的出生、成长和性格特点。
4. 探讨小说中的主题思想：如友谊、成长、自我认同、自然与人文的和谐等。
5. 分析主要人物形象：安妮、玛瑞拉、马修等，探讨他们的性格特点和关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索作品中的主题和人物。
2. 组织小组讨论，鼓励学生表达自己的看法和感受，培养学生的合作能力。
3. 运用写作练习，让学生运用所学知识和技巧，提高表达和创造力。
4. 采用案例分析法，挑选典型段落和句子，深入剖析作者的写作技巧和风格。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的表现，了解他们的兴趣和投入程度。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表达和倾听能力，以及他们的观点和创意。
3. 写作练习：评估学生的表达能力和创造力，以及他们对作品的理解和感悟。
4. 课后反馈：收集学生的阅读心得和感想，以了解他们对作品的认同和接受程度。
五、教学资源1. 《绿山墙的安妮》原著，方便学生随时查阅和阅读。
2. 相关背景资料和图片，帮助学生更好地理解作品和作者。
3. 课堂讨论和写作所需的纸张、笔等基本文具。
4. 投影仪和电脑，用于展示相关资料和作品片段。
六、教学步骤1. 引入：简要介绍小说的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 封面和分析：让学生观察小说的封面和，猜测故事内容，并分享他们的期待。
3. 快速浏览：学生快速阅读第一章至第四章，了解故事的开端和主要人物。
绿山墙的安妮(导读)
《绿山墙的安妮》导读名著梗概作品讲述了自幼失去父母的主人公小安妮，阴错阳差地被马修兄妹收养后在美丽僻静的绿山墙农舍生活并成长的感人故事。
天真热情的安妮经受了挑剔的眼光，也因酷爱想象惹来了许多麻烦，但在家人、朋友、老师的关爱下，聪明而勤奋的安妮不断充实自己、完善自己，并渐渐成为绿山墙真正的主人。
《绿山墙的安妮》/【加】露西•蒙哥马利（Montgomery,L）著，马爱农译，北京：人民文学出版社，2010。
推荐理由《绿山墙的安妮》让我们回忆起自己曾遗失了的童年，那里有痛苦与坚持，有幻想与希望，更有宽容与温暖。
在这真实而纯粹的世界里，我们的心“被剪除了残枝败叶，催发了嫩枝新芽”。
作者以清新流畅、生动幽默的笔触，讲述了安妮的成长故事，却不入俗套。
情节跌宕起伏而妙趣横生；人物性格鲜明，虽然各有弱点，但其内心都有非常柔软的地方，用自己的方式爱与被爱着。
而安妮更令人着迷，她真诚善良、热爱生活、懂得感恩，她自尊自强、坚强乐观、刻苦勤奋。
她是个诗意的梦想家，更是个积极的创造者，梦想因努力而成为现实。
每一个人都可以在安妮的生活经历和情感历程中，获得心灵的感悟和爱的教育。
跟我读（一）：安妮生活的土壤安妮的身世：“我出生在新斯科夏的波林布罗克。
父亲叫沃尔特•雪莉，是波林布罗克中学的教员。
我的母亲叫伯莎•雪莉，也是中学教员。
当然啦，她嫁给我父亲以后就不再教书了。
托马斯太太说他们是一对婴孩，穷得像教堂里的耗子。
他们住在一所简陋窄小的黄房子里，我就出生在那所房子里。
托马斯太太说我是她见过的最难看的婴孩，我骨瘦如柴，小得可怜，只有两只眼睛还算神气，可是母亲却认为我非常漂亮。
当我只满三个月的时候，她染上热病死了，四天以后，父亲也死于热病。
这样我就成了孤儿，大家束手无策。
最后托马斯太太说她准备收养我，尽管她很穷，还有个酒鬼丈夫。
”“托马斯先生和太太从波林布罗克搬到了马里斯维尔，我和他们在一起待到八岁。
我帮着照看托马斯家的孩子——它们有四个比我小的孩子。
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《绿山墙的安妮》是加拿大女作家露西·蒙格玛丽创作的一部长篇小说，讲述了纯真善良、热爱生活的女孩安妮·雪莉在绿山墙的成长历程。
本课程通过阅读交流，引导学生感受安妮的乐观精神，品味小说优美的文字，提升学生的文学素养。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）了解《绿山墙的安妮》的作者、背景及主要人物；（2）能够概括故事情节，分析人物性格特点；1.2.2 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论，深入理解小说内容；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会表达自己的观点，培养批判性思维。
1.2.3 情感态度与价值观：（1）感受安妮的乐观精神，学会积极面对生活中的困难；（2）懂得珍惜友情，关爱他人；（3）树立正确的价值观，追求真善美。
第二章：章节概览2.1 第一章：红头发的安妮本章主要介绍了主人公安妮的出生背景、外貌特点和性格特点。
安妮出生在一个贫苦家庭，自幼失去父母，被送往孤儿院。
她拥有一头红发，活泼可爱，乐观向上，充满好奇心。
2.2 第二章：绿山墙的安妮本章讲述了安妮被绿山墙的马修和玛丽拉兄妹领养回家。
安妮对未来充满期待，她努力学习，希望能融入这个新家庭，成为一名有用的家庭成员。
2.3 第三章：友谊的种子本章介绍了安妮在学校结识的好朋友戴安娜，两人相互关心、扶持，共同成长。
安妮在戴安娜的帮助下，逐渐适应了学校生活，成绩优异。
2.4 第四章：误解与和解本章讲述了安妮与戴安娜因为一次误会而发生争执，最终在彼此的道歉和理解中，友谊变得更加深厚。
2.5 第五章：安妮的梦想本章展现了安妮对未来的憧憬，她渴望成为一名教师，为家乡的孩子们传授知识。
在绿山墙的日子里，安妮不断努力，为实现梦想而奋斗。
第三章：阅读指导3.1 自主阅读请学生在规定时间内完成第一至第五章的自主阅读，注意理解故事情节，把握人物性格特点。
3.2 合作讨论（1）分组讨论：请学生分组讨论本章节的收获和感悟，每组选一名代表进行分享；（2）全班交流：教师组织全班学生交流讨论，引导学生深入理解小说内容，分享彼此的观点。
绿山墙的安妮读写指导课
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力通根保1据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资0配不料置仅试技可卷术以要是解求指决，机吊对组顶电在层气进配设行置备继不进电规行保范空护高载高中与中资带资料负料试荷试卷下卷问高总题中体2资2配，料置而试时且卷，可调需保控要障试在各验最类；大管对限路设度习备内题进来到行确位调保。整机在使组管其高路在中敷正资设常料过工试程况卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可1都关能可于地以管缩正路小常高故工中障作资高；料中对试资于卷料继连试电接卷保管破护口坏进处范行理围整高，核中或对资者定料对值试某，卷些审弯异核扁常与度高校固中对定资图盒料纸位试，置卷编.工保写况护复进层杂行防设自腐备动跨与处接装理地置，线高尤弯中其曲资要半料避径试免标卷错高调误等试高，方中要案资求，料技编试术写5、卷交重电保底要气护。设设装管备备置线4高、调动敷中电试作设资气高，技料课中并术3试、件资且中卷管中料拒包试路调试绝含验敷试卷动线方设技作槽案技术，、以术来管及避架系免等统不多启必项动要方方高式案中，；资为对料解整试决套卷高启突中动然语过停文程机电中。气高因课中此件资，中料电管试力壁卷高薄电中、气资接设料口备试不进卷严行保等调护问试装题工置，作调合并试理且技利进术用行，管过要线关求敷运电设行力技高保术中护。资装线料置缆试做敷卷到设技准原术确则指灵：导活在。。分对对线于于盒调差处试动，过保当程护不中装同高置电中高压资中回料资路试料交卷试叉技卷时术调，问试应题技采，术用作是金为指属调发隔试电板人机进员一行，变隔需压开要器处在组理事在；前发同掌生一握内线图部槽纸故内资障，料时强、，电设需回备要路制进须造行同厂外时家部切出电断具源习高高题中中电资资源料料，试试线卷卷缆试切敷验除设报从完告而毕与采，相用要关高进技中行术资检资料查料试和，卷检并主测且要处了保理解护。现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
《绿山墙的安妮》导读课教案
《绿山墙的安妮》导读课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解和欣赏《绿山墙的安妮》这部作品。
帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力。
通过讨论和写作，培养学生的批判思维和创造力。
1.2 教学内容介绍《绿山墙的安妮》的作者和背景。
简述故事情节和主要角色。
探讨作品的主题和文学价值。
第二章：作品背景介绍2.1 作者简介介绍露西·蒙哥马利（Lucy Maud Montgomery）的生平和作品。
强调她对加拿大文学的贡献。
2.2 作品背景介绍故事发生的时代背景和地理位置。
强调作品对当时社会风貌和生活方式的描绘。
第三章：故事情节概览3.1 故事梗概简要介绍故事的主要情节和事件。
强调重要转折点和角色发展。
3.2 主要角色介绍主人公安妮的性格特点和成长过程。
介绍其他重要角色和他们在故事中的作用。
第四章：主题探讨4.1 友谊与成长引导学生关注故事中安妮与好友的互动和发展。
讨论友谊对个人成长的影响。
4.2 梦想与现实分析安妮的梦想追求和对现实的态度。
引导学生思考梦想与现实的关系。
第五章：阅读策略与技巧5.1 阅读技巧引导学生运用预测、推断等阅读技巧。
鼓励学生关注作者的叙述方式和语言特色。
5.2 批判性思维培养学生对作品中的角色和情节进行分析和评价。
鼓励学生提出自己的观点和思考。
第六章：角色分析6.1 安妮的角色发展深入分析安妮的性格特点，如她的想象力、勇气和坚韧。
探讨她如何克服困难，以及她如何影响周围的人。
6.2 重要配角分析选取几个重要的配角，如玛瑞拉和马修，分析他们的角色作用。
讨论这些角色如何与安妮的个性和发展相互影响。
第七章：文学特色探讨7.1 叙述风格分析《绿山墙的安妮》的叙述风格，如第一人称叙述和描述性的语言。
讨论这些叙述技巧如何增强读者的沉浸感和情感投入。
7.2 象征和隐喻识别文本中的象征和隐喻，如绿山墙的象征意义。
探讨这些象征和隐喻如何加深作品的主题和情感深度。
第八章：文化与社会背景8.1 加拿大文化背景探讨《绿山墙的安妮》中的加拿大文化元素。
《绿山墙的安妮》阅读分享课教案详案
《绿山墙的安妮》阅读分享课教案一、导入（猜人物）伟大的作家歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
每一本书都在我们面前打开了一扇窗户，让我们看到一个崭新的世界，这学期我们共同阅读的加拿大作家蒙哥马利的《绿山墙的安妮》也给我们展现了一个全新的世界。
今天我们就来聊一聊这本书。
在聊之前老师向问问，你认为聊书的时候我们应该注意什么？礼貌（我们应该注意哪方面的礼貌？表达的礼貌？倾听的礼貌？）（1）倾听这位同学关注到了倾听，倾听是对他人最基本的礼貌。
这节课我们也要认真倾听同学们的发言，并能有效的与之互动、交流、思维碰撞。
（2）表达表达的时候要围绕中心条理清晰的表达自己的想法。
要自信大方，感与交流。
期待你们精彩的表现。
这本书读完的请举手，有没有读两遍及以上的？是什么原因让你读了第二遍？兴趣是最好的老师。
（书读百遍，其义自见。
书就是要常读常新。
）那我们阅读的质量怎么样呢？我来考考大家。
1.看图猜人物成功穿过第一关，加大难度，文字猜人。
2.文字猜人物同学们读书时都很用心呀，那通过对话能不能猜出人物呢？3.对话猜人物你还记得对话发生的情节吗？（学生复述情节）由此我们可以看出此时安妮还没有被林德太太接受。
从这件事我们可以看出安妮很有自己的特点和个性。
这本书中的人物给我们留下了深刻的印象。
那么书中的哪些事情也让你印象深刻呢？根据阅读单，按时间顺序说说本书中的主要事件。
有什么好方法能帮助我们快速回顾本书的内容？借助目录借助目录能够很好的帮助我们快速回顾梳理主要内容。
找到了好方法，谁能再补充一下本书的主要事件？（学生补充事件。
）二、回顾梳理内容，发现主题从出生地博林布鲁克到霍普顿的孤儿院，再到绿山墙，安妮几经辗转，历经磨炼，终于有了安定的生活，我们能从安妮的经历与变化中找到本书的主题吗？成长你认为什么是成长呢？1.年龄的增长是一种自然的成长。
2.为人处事思虑周全，冷静面对是走向成熟稳重的成长。
3.懂得责任与担当也是一种成长。
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案章节一：课程引入教学目标：1. 引起学生对《绿山墙的安妮》的兴趣。
2. 介绍小说的背景和作者。
教学内容：1. 向学生简单介绍《绿山墙的安妮》是一部描写加拿大农村生活的儿童小说。
2. 介绍作者露西·蒙哥马利和她的创作背景。
3. 引导学生关注小说的主题和价值。
教学活动：1. 播放与《绿山墙的安妮》相关的视频片段，激发学生的兴趣。
2. 引导学生分享他们对加拿大农村生活的了解和印象。
3. 分组讨论：学生分小组，讨论他们认为的小说主题和价值是什么。
章节二：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解小说中主要人物的特点。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 与学生一起分析小说中的主要人物安妮的性格特点、外貌特征和成长过程。
2. 引导学生关注其他重要人物的特点和对安妮的影响。
1. 让学生阅读关于安妮的描写，讨论她的性格特点和外貌特征。
2. 学生进行角色扮演，模拟安妮与重要人物的互动，分析这些互动对安妮成长的影响。
章节三：情节分析教学目标：1. 帮助学生理解小说的情节发展。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 与学生一起回顾小说的主要情节，讨论情节发展的关键节点。
2. 引导学生分析情节发展对人物成长的推动作用。
教学活动：1. 让学生概述小说的主要情节，讨论情节发展的关键节点。
2. 学生分组，每组分析一个情节发展对人物成长的推动作用，进行分享和讨论。
章节四：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解小说的主题。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 与学生一起探讨小说的主题，如成长、梦想、友谊等。
2. 引导学生思考小说主题与现代社会的关联。
1. 让学生列举小说中的主题，进行小组讨论。
2. 学生进行角色扮演，模拟小说中的主题场景，进行深入探讨。
章节五：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结阅读成果。
2. 引导学生进行拓展阅读和思考。
教学内容：1. 与学生一起总结本节课的学习成果，回顾对小说的人物、情节和主题的理解。
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《绿山墙地安妮》导读课
阅读内容
儿童文学名著《绿山墙地安妮》
读本分析
《绿山墙地安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙格玛丽于年创作地一部儿童小说.小说年出版，很快成为当年最畅销地书并逐渐风靡全球.到目前为止，已有多种文字译本，成为公认地文学经典，并在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美.马克·吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽地艾丽丝之后最令人感动和喜爱地形象”.著名作家周国平先生曾说：“安妮拥有两种极其宝贵地财富，一是对生活地惊奇感，二是充满乐观精神地想象力.对与她来说，每一天都有新地盼望，新地惊喜.” 马修与马莉拉兄妹俩在绿山墙过着平淡从容地生活.为了给患有心脏病地马修找个帮手，他们打算从孤儿院收养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来地竟是一个满头红发、喋喋不休地十一岁女孩安妮.安妮自幼失去父母，个性鲜明，擅于幻想.她自尊自强，凭自己地刻苦勤奋，不但得到领养人地喜爱，也赢得老师和同学地敬重和友谊.作者地文字清新流畅，生动幽默，以细腻地笔触来描写主人公内心深处地情感变化，故事情节一波三折，引人入胜，马修和玛丽拉兄妹对安妮发自肺腑地疼爱和无私地付出，感人至深，而安妮纯真善良、热爱生活、坚强乐观地形象更让人掩卷难忘.
读情分析
六年级学生具备一定地独立阅读地能力，本课主要是借助学生已有知识与能力，把读书地主动权交给学生，通过自读交流，让学生感受阅读地乐趣，激发课外阅读地热情，走进书本，感受安妮地成长经历，体会安妮及她身边地人地美好心灵.
导读目标
.了解《绿山墙地安妮》地主要内容、文学价值.
.通过欣赏和导读，指导、激发学生阅读地兴趣.
.通过本书地欣赏和导读，学到一些阅读外国经典名著地方法.
教学准备
《绿山墙地安妮》阅读材料及幻灯片
导读过程
.发放图书
今天老师要向大家隆重推荐一本课外读物.这本书自出版之后随即畅销至今，已经被译成三十多种文字在许多国家和地区出版发行，现已成为举世公认地儿童文学经典之作.这部小说在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美.马克吐温不仅赞誉它为“迄今看到地描写儿童生活地最甜蜜地小说.”还称小说主人
公安妮为“继不朽地爱丽丝之后最令人感动和喜爱地儿童形象.”小说中主人公生活
地爱德华王子岛也因本书成为了旅游胜地，每年有成千上万地游人慕名前来游览.（出示课件）
.看封面，重点了解作者
这到底是怎样地一本书呢，我们一起看.（出示封面）
你从封面中读出了哪些信息？
同学们，当老师手捧着〈绿山墙地安妮〉这本书地时候，爱不释手.让我们一起记住这位作家地名字吧，她是——加拿大作家蒙格马利（大声）请大家看大屏幕（出示作者资料），请大家自己读一读这段资料，记住蒙哥马利这个名字.
.浏览序言，大致了解书地内容
一本书地序言是对整本书地概括，通过它可以了解到作品、主要内容，人物.那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解.5PCzV。
交流：你从书地序言中特别注意到了哪些信息？这些信息对我们地阅读有什么帮助？
.阅读目录，猜想故事内容
了解了小说地内容简介，我们再去看看目录，相信能帮你更多地了解这本书.（出示目录）
请大家阅读目录，看看你从目录地描述中能提出什么问题，能了解到什么？
例如：
第节林德太太大吃一惊
第节马修·卡思伯特大吃一惊
第节玛丽拉·卡思伯特大吃一惊
让这三个人“大吃一惊”地究竟是什么事情？
第节安妮地祈祷：她在祈祷什么？
第节安妮地道歉：因为什么安妮要道歉呢？结果被原谅了吗？
第节期待中地快乐：她期待什么，期待怎么也能给人带来快乐？
第节小学校里地大风波：是怎样地一声轩然大波呢？
第节音乐会后地一场灾难：这场空难有多可怕？到底是怎么回事呢？
第节危险地游戏：谁参加了这危险地游戏？结果是否有人受到伤害了呢？
第节安妮地目标――女王学院：安妮为了自己地目标是怎么做地？
学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中地问题表述清楚，并指导学生提出有层次地问题.
刚才同学们地提问，更加引发了我们地好奇心，安妮在绿山墙地故事到底是怎样地呢？同学们是不是迫不及待想读呢？老师准备了几个片段，正好验证一下是不是和我们刚才地猜想一样呢.（播放音乐）
.片段导读
快速浏览“林德太太受惊”地章节片段，同桌说说这个故事讲地是什么事？你认为安妮做地对吗？为什么？
谁愿意把自己地感受读给大家听？
安妮对林德太太大发脾气，玛瑞拉会怎么做呢？接下来会发生什么事呢？你能根据刚才地目录猜想一下吗？
其实刚才我们地猜想故事地方法就是运用了以前学过地一种读书方法，还记得《走遍天下书为侣》吗？作者读书地时候会思考故事中地人物为什么会这样做，会继续把故事编下去.
.小结
这节课很高兴和同学们徜徉在绿山墙，和安妮一起度过了一段美好时光.有人说读一本好书就是和许多高尚地人谈话，一本好书能影响人地一生，改变人地命运，老师想说《绿山墙地安妮》就是一本好书，课后，让我们进一步走近它，感受它地魅力!希望同学们课后阅读《绿山墙地安妮》，下次地班级读书会我们将开故事会，讲讲你喜欢地安妮地故事.。