找准交际话题 打开学生话匣子
打开学生的话匣子
打开学生的话匣子遵义县喇叭小学：廖斌叶圣陶说：“语言是一种工具，就个人而言，是想、心、思的工具，是表达思想的工具，就人与人之间说，是交际和交流思想的工具”。
现在，许多小学生，特别是农村小学的学生，几乎不能很好的用语言来交流思想和表达情感。
因此，对小学生进行口语交际能力的培养是十分必要的。
口语交际是培养学生倾听、表达、合作、收集和处理信息能力的综合训练。
从2004年8月起，我校就把培养小学生口语交际能力定为我校语文组的研究课题，进行研究。
在研究中，我们找到了一条打开学生话匣子的有效途径，那就是先找原因再找对策。
在培养小学生口语交际能力的研究中，我们语文课题组在学生表达能力（即说话能力）上，有着共同的体会，那就是：学生越往高年级走，越不愿意在课堂上发言，不愿意站起来回答老师提出的问题，不愿意表达自己的思想，不愿意说话。
针对这一学生中存在的通病，我们对我校3—6年级学生口语交际方面进行了调查、分析，归纳出学生不愿意说话的原因，主要有以下两点：1、学生的心理因素从《心理学》的角度看：8—12岁的孩子已经有了多维思维，思维的可逆性很大，他们会以自我为中心，根据学生的这一心理特征。
在这一阶段中，如果教学不当或者学生的努力不够而多次遭受学习上的挫折，学生的心理就会变得越来越自卑、敏感。
与此同时，学生在回答问题或说话出现错误后，同学的嘲笑，老师的不正当教育，就使得学生的自卑感更加强烈。
于是怕再次失败、怕再次遭受挫折、怕再次受到同学们的嘲笑的畏惧心理占了上峰。
学生就越来越不愿在课堂上说话，不愿在众多的同学面前发表自己的见解。
因此，课堂上老师的提问只有寥寥几个同学断断续续的声音。
2、是语言的积累不够学生的知识面窄，也是影响学生在课堂上说话的一个因素。
学生对教师所授的文本知识没弄明白，对阅读的课文不理解，如何回答教师提出的问题，如何站起来交流思想、表达感情呢？那么，我们如何才能改变这种现状，如何引导学生在课堂上交流、说话，达到敢于交流、说话，乐于交流、说话的目的呢？在研究中，我们探索出了以下方法：一、呵护学生的心灵改变教学的策略针对学生的心理差异，教师的作用显得非常重要。
打开学生的话匣——浅谈小学语文口语交际教学
教 学 研 究27 都市家教局面，笔者建议在初中进行信息技术教育的教师应该开拓自身的眼界，烘托出较好的学习氛围与环境，让学生首先能够在课堂内得到一个充足自由的学习空间，同时为了达到更好的教育效果，可以适当的开展与课程有关的技术技能比赛，开展打字速度比赛或者固定课题的编程比赛，一方面让学生能够将平时学到的知识加以应用，同时在同学之间熏陶出一种相互竞争的机制，一改往日课堂教育死气沉沉的现状。
同时多关注学生平时的心理动态，因为大部分的学生在学习中往往都会遇到困难与挫折，很多学生往往就在困难面前低头了，不再继续深入的学习了，那么这对于学生自身的发展有着十分不利的影响，因此教师有必要对班级内的每一个学生的动态加以了解，在学生平时上机实际操作中，对操作有困难的学生加以专门的辅导，同时在班级内建立帮扶对子也是基于这个目的，由于教师一对多难免不能及时发现某个学生的学习困难，那么在帮扶小组中，其他同学能够及时的发现问题所在，如果在内部讨论中无法解决，那么就可以反映到教师那里，最后可以在班级内统一的解答，这样能够大幅度的减轻学习有困难的学生的负担，使得每个学生的学习过程都更加顺畅与轻松。
三、建立良好的激励准则，帮扶学习有困难的后进生在一个班集体内，因为学生自身条件的不同，难免会有天资聪颖与学习吃力的分别，那么如何在班级内通过适当的奖励与惩罚机制来促进不同水平的学生的共同进步，就需要教师通过适当的手段来进行。
笔者曾在自己的班级内做过一个实验，在班级内将一个学习较差的学生与最优秀的学生组成帮扶对子，经过两个星期的悉心指导后，学习较差的学生进入了班级的中游水平，那么很多人就会认为花精力在课后对后进生进行辅导一定会影响优秀学生的成绩，但是事实却恰恰相反，优等生在每次课后对该节课内容进行整理，提炼出知识要点在课后给后进生进行二次讲授，这一方面是对后进生的督促，另一方面也是对优等生上课内容的一个有效回顾，使得优等生的基础知识更加扎实。
打开“话匣子”送给“金钥匙”
打开“话匣子”送给“金钥匙”摘要】“语言是最重要的工具”，进行交际的基础是语言，在小学低年级，怎样引起学生的说话欲望，激发说话的热情，使学生敢说、乐说、会说，从而提高口语交际能力。
教师可通过：（1）引话“源”，打开学生的“话匣子”；（2）创情境，促进听说能力的提高；（3）重实践，提高口语交际综合能力；（4）巧评价，优化口语表达效果，这几个方面进行指导，使学生口语表达能力逐步提高。
【关键词】引话“源” 创情境；重实践；巧评价《新教学大纲》明确指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力，针对小学生的口语交际能力特征，作为一名语文教师，怎样指导低年级学生进行说话，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”呢？1.引话“源”打开学生的“话匣子”要引导学生“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交际；能简要讲述自己感兴趣的见闻；积极参加讨论，能就感兴趣话题发表自己的意见；对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论”。
教师应做到，教学语言亲切、诚恳，贴近学生年龄特征，能站在学生的立场，与学生一起说，一起想，缩短师生距离，经常与学生聊天“拉家常”，一起讲故事，使学生的口语交际有“源”而发。
尤其通过谈论动画片、童话故事，更能打开学生的话匣子，引起学生的共鸣，丰富口语交际的内容，增大口语交际面。
如在新学期的第一节课上，我面带微笑，先用“嗨，孩子们，大家好！”的问候，拉近师生距离，再向同学们作自我介绍：“我叫XXX，是你们的语文老师，谁愿意和我交朋友？”孩子们的眼睛盯着我，顿时扬起了小手，嘴里“嗯、嗯”地抢着要发言。
我就抓住时机，用与一学生对话的形式交给他们交际的技巧。
我走到一学生面前，握住他的手问：“你好，你叫什么名字？我可以和你交朋友吗？”又问：“你家住在哪里？”“你家有几口人？”“都有谁？”“爸爸、妈妈在哪里工作？”这样以来，就打开了学生语言的闸门，争着回答。
找准交际话题 打开学生话匣子
找准交际话题打开学生话匣子交际是人与人之间沟通交流的重要方式，而找准交际话题是促进交流的关键之一。
无论是在校园还是社会中，学生都需要与老师、同学、家长和其他人进行交流，因此如何找准交际话题，打开学生话匣子，是非常重要的。
本文将探讨如何找准交际话题，以及如何帮助学生打开话匣子，与他人进行有效的交流。
一、如何找准交际话题1. 关注对方的兴趣爱好找准交际话题的一个重要方法就是关注对方的兴趣爱好。
当学生与同学交流时，可以询问对方最近的兴趣爱好，比如喜欢的音乐、电影、运动等。
当学生与老师交流时，也可以通过了解老师的兴趣爱好来找准交际话题。
通过共同的兴趣爱好，可以拉近彼此的距离，促进更加轻松愉快的交流。
2. 关注当下热门话题找准交际话题还可以关注当下的热门话题。
对于学生来说，可以了解最近的一些新闻事件、流行话题等，与同学们进行交流。
对于老师来说，也可以通过关注一些社会热点话题，与学生进行更加有深度的交流。
3. 关注对方的情感状态找准交际话题还可以关注对方的情感状态。
当同学情绪低落时，可以选择一些轻松活泼的话题，让对方快速转换情绪。
当同学情绪高涨时，可以选择一些振奋人心的话题，帮助对方更好地发泄情绪。
二、如何帮助学生打开话匣子1. 提供开放式的交流环境帮助学生打开话匣子，首先要提供一个开放式的交流环境。
在课堂上，老师可以鼓励学生多表达自己的观点和想法，不要害怕犯错误。
在班级中，同学们也可以互相鼓励，不要害羞闭口，勇于表达自己的看法。
2. 给予学生更多的关注和支持学生打开话匣子需要老师和同学们的关注和支持。
老师可以给予学生更多的关心和鼓励，让学生感受到自己的话语是被重视的。
而同学们之间也可以相互支持，鼓励大家多说话，分享自己的想法和经历。
3. 培养学生的自信心与表达能力帮助学生打开话匣子，还需要培养他们的自信心与表达能力。
在平时的教学中，老师可以采用一些小组讨论、角色扮演等教学方法，帮助学生更多地参与到课堂中来，提高他们的表达能力和自信心。
开启学生的“话匣子”
发表 自己的见解 。 ４ 鼓 励 学 生 积 极 参 与 各 项 活 动 。 富生 活 经 验 丰 ４１ 让学生利用周末 、 ． 节假 日等 ， 走到社会 中去体验 、 观察生 活 比如 ： 跟父 ｆ止 亲访 友时 ， 在 充分体验 当小 客人 。当家 里来 了客人时 ， 充分体验怎样 当好小 卞人 对于家住在农 村的学生 ， 鼓励他们与 家长一起去 田地里利 『 作物 、 中 ｒ 饲养小 动物……这些 生 活体验可 为孩子们 的发 言 、 歧课文 、 朗 写作等打下很好 的基础 。 ４２ 根据学生 的年龄特点 ， － 让学 生多做游 戏
学 生喜欢做游 戏 ， 课余 时间鼓励学生 与同学们一起游 戏 ， 教
师 也 可 参 与 ， 与 同 学 、 师 间 的游 戏 中 ， 在 老 不仅 增 进 了 同 学 与 老 师 问 的感 情 ， 近 了 学 生 与 学 生 、 师 与 学 生 之 间心 与 心 的距 离 ， 拉 老 而 且 也 丰 富 了生 活 体 验 ， 学 生参 与课 堂 时有 话 可说 、 话 敢 说 。 让 有 ４３ 开 展 丰 富 多 彩 的活 动 ， 学 生 出谋 划 策 ． 让 教 师可 利 用 每 天 的大 课 间活 动 时 间 ， 在班 级 内 开展 丰 富 多 彩 的活动 ， 比如跳绳 比赛 、 拔河 比赛 、 组织 小型文艺节 目演 出 、 各科 作 业展评等等 ， 让学生们 轮流 出谋划策组 织 ， 仅锻炼 了组 织者 不 的才能 ， 展现 了学生们的才艺长处 ， 丰富了他们 的生活 ， 而且可以 充 分 培 养 学 生 们 的 主 人 翁 意 识 ， 利 于他 们 上 课 时 积 极 参 与课 有
Ｎｏ． １
堕 Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ Ｏ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ
Ｊ ｎ ａ
可以让青春期孩子打开话匣子50个话题
可以让青春期孩子打开话匣子的50个话题在青春期，孩子们正处于成长和探索自我的重要阶段，他们面临着各种变化和挑战。
作为家长或教育者，帮助他们打开话匣子，建立良好的沟通渠道尤为重要。
以下是50个可以促进青春期孩子沟通的话题，让我们共同来关心他们的感受、理解他们的内心世界。
1. 你宁愿现在拥有100万美元还是每天1分钱翻倍30天后的结果？2. 你宁愿当老板还是员工？3. 如果你只能拥有一个超能力，你会选择什么？4. 用5个词或更少来描述你自己。
5. 如果你能给世界上的每个人一份礼物，你会送什么？6. 如果你成为总统，并且需要三个人来协助你，你会选择谁，为什么？7. 如果你可以为家人设定一条必须遵守的规则，你会制定什么规则？8. 如果可以在世界上任何地方居住，你会选择哪里？9. 你认为青少年何时变成成年人？10. 你在生活中学到的最有用的东西是什么？11. 描述一天中的完美时光，从早起到睡觉前。
12. 如果你可以改变世界上的任何事情，你会选择什么三件事，为什么？13. 如果你可以与三个陌生人共进晚餐，他们会是谁，你会选择去哪里？14. 你认为拥有一项你在其中取得A+级别的特长比拥有许多你只达到C级水平的技能好吗？15. 你最近见过的最棒的发明是什么，你喜欢它的哪个方面？16. 什么让我们的家庭与众不同？17. 你感恩的三件事是什么？18. 过去几天你取得的三个微小胜利，你为此感到自豪吗？19. 有什么你目前不做但是很想学的爱好，是什么阻止了你？20. 你认为过上美好生活最重要的事情是什么？21. 如果我们今天失去了所有的财产，但可以保留三样东西，你会选择什么，为什么？22. 你认为有哪三样东西可以帮助学校更有用？23. 当有人感到有压力时，你会给他们分享哪三个建议？24. 什么是世界上最艰难的工作，为什么？25. 列举三样让你真正快乐的事情。
26. 你如何向别人解释“爱”这个词，但不能用“爱”这个词来表达？27. 你认为金钱能不能买到幸福？28. 想一想发生在你身上的最糟糕的事情，你从中学到了什么？29. 在你正在学习的所有东西中，你认为成年后最有用的是什么？30. 如果你可以回到3年前，你会给自己什么建议？31. 你认为你的哪位朋友是我最喜欢或已经最喜欢的？为什么？32. 如果你能成名，你希望因为什么而出名？33. 如果你有能力改变世界，你会怎么做？34. 你今天能帮助别人的方式是什么？35. 如果你可以制定一个全世界所有人都必须遵守的规则，你会制定什么规则？36. 如果你有足够的钱永远不用工作，你会用时间做什么？37. 你是否错过了一些机会，现在后悔了？它们是什么？38. 如果有人告诉你你会永远活着，你会改变你生活的什么？39. 你最害怕什么？40. 你认为是什么阻止你达到完全的幸福？41. 你最大的优点和最大的缺点是什么？42. 你最引以为豪的成就是什么？43. 在过去的24小时里，你做了什么事情让别人的生活更美好？44. 如果可以选择世界上任何地方居住，你最想住在哪里？45. 什么对你的生活产生了最大的影响，无论是好的还是坏的，为什么？46. 当你晚上无法入睡时，你会怎么做？47. 如果我们从失败中获得最大的成长和学习，为什么我们害怕失败？48. 如果你发现某种产品将不再销售，你会囤积哪种产品？49. 你是否有一些坏习惯希望能改掉？它们是什么？50. 如果没有身体、财务或其他障碍，你希望拥有什么技能？。
打开学生的话匣子——浅谈小学语文课堂教学的提问艺术
以下 几点 。
一
问题 ． 为提 问而提 问。例如 ， 不能 在读《 半截蜡 烛》 伯诺德夫人 的心提到 了嗓子眼上 ， 中“ 她似
来 因此 ． 师要学 会用放 大镜 来看 学生 回 教 答 时 的亮点 ．千 万不 能 吝惜 自己 的赞 美之
有趣 而愉快 的感受 。
在 语 文课 堂教学 中． 教师 如果 能运 用好 课 堂提 问 ．不 仅能 使学 生积极 思考 问题 ． 寻 求 解决 问题 的途径 和答案 ． 正打 开 自己 的 真 “ 匣子” 话 ．还 能使 学 生 更加 深 刻地 理解 课 文 ． 能培 养学 生 分析 问题 、 决 问题 的 能 更 解
就能使 所有学生 都有所收获 ． 实现因材施教
此外 ， 教师还应精 心设计所提 问题的角度 、 深
到 的见解 ． 从而发展他们 的个性 ． 让他们 的思
维进发出智慧的火花 ３ ． 课堂提问要能够让学生体验成功的喜悦 苏霍姆 林斯基说过 ：成功的欢乐 是一种 巨大 “ 的情绪力量 ．它可以促进学生好好 学习 的愿 望。” 小学生的年龄特点决定了他们的学习带 有一定的情绪性 ． 只有 在不 断地 被 肯定 的过 程 中 ．学生 的积 极性 才 能被 充 分地 调 动起
学 习兴趣 ． 使学生 主动 学习知识 ． 教师应 把握
好 时机提出 问题 ．从 而调 动学生参 与的积极
性． 使学生更加深刻地 理解课 文 内容 ． 得最 获 佳 的教学效果 何时才是提出问题 的最佳时机 呢？我认为 ． 当学生处于“ 心求通而未得 。 口欲 言而不能” 愤悱 ” 的“ 状态的时候 ． 是教师提 就 出问题 的最佳时机 这时 ． 学生就会对 问题非 常感兴趣 ． 会积极 寻找问题的答案 ． 解决 自己 心中的疑惑 ．课堂的气氛也 就会热 闹起来 ． 从 而取得好 的教学效果 ２ 堂提问要学会“ 白” 首先 ． ． 课 留 教师要
智创课堂交际情景 打开学生的“话匣子”
智创课堂交际情景打开学生的“话匣子”作者：俞阳来源：《校园英语·下旬》2015年第04期【摘要】我国教育家叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。
”这话就是说要把学生带入教学的情境中，使学生身临其境，脱口而出。
即在口语交际教学中自主创设情景，把学生带到具体生动的情景中，由此情此景激发学生的情绪及内在动力需要，从而可以让学生产生口语交际的欲望。
所以，教学中一定要依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设具体的情景主线，形成良好气氛，让学生在这种情景气氛中产生交流欲望，自由地、无拘无束地参与交流。
【关键词】口语交际创设情景交流英语是当今社会最为重要的信息载体。
在全球社会生活日益信息化、经济化和国际化的今天，英语被称为“世界通用语”，它的使用价值越来越高。
而现代社会的发展对人们英语语言实践能力提出了越来越高的要求。
因此，在学生有限的英语学习时间中，培养学生的口语交际能力势在必行，增强小学生的英语语言实践能力刻不容缓！《英语课程标准》明确指出：我国基础教育新课标在其基本教学理念中“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与与合作等方式实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
” 在十年的小学英语教学实践中，我做了以下几点尝试。
一、巧用儿童天性小学生的天性就是活泼好动的，小学英语教材中有很多Let’s sing，Let’s chant，Let’s do，Let’s play 的练习，教师在教学这些内容时如果让孩子们加上动作一边练习一边表演，会起到事半功倍的效果。
记得我在教Parts of the Body这课时，我就要求全体学生起立，站在各自的座位边，根据课文的内容一起读一起做指着自己的动作： Touch yourhead/nose/eye/mouth/ear/face.让孩子们编上动作，互相指着对方的身体部位边唱边指边做动作。
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找准交际话题打开学生话匣子
交际话题对于每个人来说都是非常重要的，尤其是对于学生来说更是如此。
找准交际
话题可以帮助学生更好地表达自己，增进彼此之间的了解和沟通。
在学生社交活动中，如
何找到合适的话题，让学生愿意打开话匣子，积极参与交流，是教师需要重点关注和努力
的方向。
本文将就如何找准交际话题，打开学生话匣子进行探讨。
一、了解学生的兴趣爱好
了解学生的兴趣爱好是找准交际话题的重要一步。
不同的学生有不同的兴趣爱好，如
果教师能够了解学生的兴趣爱好，就可以针对性地找到合适的交际话题。
如果某个学生对
音乐感兴趣，可以和他聊一聊最近的音乐活动或者他最喜欢的音乐人，或者询问他在音乐
方面是否有自己的创作。
这样就可以让学生感觉到自己被重视，从而愿意打开话匣子，和
教师及其他同学进行交流。
二、关注时事热点
时事热点是一个非常能引发学生兴趣的话题。
学生们对时事热点总是很关注，教师可
以通过谈论最新的热点事件，引发学生们的讨论和反思。
时事热点话题可以是国内外重要
事件、娱乐圈的八卦，或者是一些社会现象等。
通过这些话题，可以引导学生们思考和表
达自己的观点，增强他们的社会意识和批判思维能力。
三、引导开放性话题
开放性话题是能够引发深入讨论的话题。
教师可以选择一些涉及哲学、道德、人生价
值观等方面的开放性话题，来激发学生的思考和表达。
教师可以邀请学生谈论他们对友谊、人生意义、成功的看法，或者是对一些社会问题的看法等。
这样的话题可以让学生们有更
多的空间表达自己的想法和观点，引起更深入的讨论和思考。
四、充分利用活动
在课堂中，教师可以通过各种形式的小组活动或角色扮演、热点辩论等形式，来引发
学生的话匣子。
通过这些形式的活动，可以让学生得到更多的发言机会，从而更好地表达
自己。
在活动中，教师还可以根据实际情况随机抽选学生回答问题或者发表看法，增加学
生的参与度，让他们更加积极地表达自己。
五、多方面激发学生兴趣
除了以上提到的一些方法之外，教师还可以通过其他渠道来激发学生的兴趣，帮助他
们打开话匣子。
可以通过观看一些有意义的视频、展示或分享一些有趣的故事、给学生们
提供一些与学习无关的空间，在这些空间中与他们进行互动交流等方式来增进师生之间的
交流和了解，从而找准合适的交际话题。
找准交际话题，打开学生话匣子是教师需要重点考虑的问题。
只有在和学生良好的交
流和互动中，才能更好地促进他们的成长和发展。
希望每一位教师都能够用心去倾听学生，找准交际话题，让学生展现自己的个性和潜力，共同创造一个愉快、融洽的学习氛围。
【这里可以根据实际情况加入一些案例分析，丰富文章内容。
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