第五章 男性化、女性化及双性

一些研究找到了支持男性 化模型的证据(Marsh， Antill，unningham．1987 )。
对于性别类型和自尊之 间的关系，研究一致支 持男性化模型(Whitley， 1983)。即具备传统男性 特征，例如：追求成就、 运动性、强大有力的人 对自己更感到满意。
综上所述，至少可以得出 这样几个结论：第一，几乎 没有研究支持一致性模型；
第二，一些不一致的研究发现可能反映了男性化和 女性化特征测量方法的问题。
第三，健康人格的某些方面，如应对压力和追求成就， 和男性化特征有关，而建立良好的人际关系，则与男 性特征无关（marsh & Byrne，1991)。
考察人们会对不同性 别类型的人作出怎样 的反应，一个简单的 办法就是要求被试描 述他们心目中男性化、 女性化、双性化和性 别未分化的人，说出 他们的特征。
模型用连续统一体上不同等级来表达男性和女性。
模型也意味着：1、男性化与女性化特征是相互对立的， 处于同一个连续体上的对立面；2、意味着一个人身上 的男性化特征越多，则女性化特征就越少。
20世纪70年代，桑德 拉·贝姆(Sandra Bem， l974，1976，1977)提出双 性化概念。
贝姆首先反对男性特征和女性特征是同处于一个连 续体上的对立面。她认为男性特征和女性特征是相 对独立的特质。
五、性别角色发展的阶段
约斯伯·普莱克（Josehp Pleck,1975）提出儿童在理解 性别角色过程中，会经历一些阶段。他基本上像科尔伯 格那样把认知发展理论应用于儿童对性别角色的理解上。 只是柯尔伯格的理论对儿童的描述到5-6岁为止。普莱 克则把这一理论扩展到可以描述更大的儿童和成年人。
在儿童道德发展的第一个阶段，即 前习俗阶段也是性别角色发展的第 一个阶段，儿童的性别角色概念模 糊不清，他们甚至不知道自己的性 别，也不知道某些事只有男人能做， 而另一些事则只有女人能做。此阶 段儿童还没有获得性别认同和性别 恒常性的观念。
小结： 双性化向男性
化—女性化的传统 观念发出挑战，并 提出新的更为适应 的行为方式,改变了 人们以两分法看待 性别对人的心理和 行为的影响。这是 好的一面，但还需 更多的研究。
男生、女生都偏爱双性化的人。可见，双性化的人给人 的第一印象很好。
四种类型的男女配对：男性化男人和女性化女人，双性 女人和男性化男人，女性化女人和双性化男人，两个 化的人(Ickes & barnes,1978)。
研究结果是：男性化男人-女性化女人组最不喜欢 他们之间的交往。
一项研究考察了 已婚夫妇的性别 类型匹配，以及 他们婚姻的幸福 程度(Antill，1983)。 研究结果表明， 幸福感来自女性 化特征。
【念故事，猜性别】
传统的性别定型观念把男人描述为具有攻击性的、独立 的、非情感化的；女人是被动的、依赖的和富有爱心的。
男性的举止 神态，应该 处处表现刚 毅、勇敢、 奋争和大度； 女性则应该 时时渗透温 情、妩媚、 善良和柔顺。
性别角色的获得，生物差异的确会起一定的作用。但行为 主义者和社会学习理论家认为，这是贯穿生命全程的性别 角色社会化的结果，主要通过操作条件反射和观察学习获 得并保持与性别相符合的行为。
男性化
双性化
女性化
未分化
第一种，传统的一致性模型，即男人化男人、 女性化女人适应力强。
第二种解释是贝姆 的双性化模型。根 据这种理论，双性 化的人适应能力最 强，因为跟其他类 型的人相比，他们 能适应更多的情境。
从总体上看，验证双性化理论模型的研究结果是不 一致的，虽然有研究显示双性化的人适应能力更强， 但还有一些研究并没得出这样的结论(Taylor&Hall， 1982；Wordl，1978)。具体而言，双性化的人可以 很好地应付各种情境，但这并不意味着他们身心更 健康，自尊心更强。
在20世纪70年 代,出现适合两 性的新模式— 双性化概念。
男性化一多数男性属于男性化特质。
心理学家热衷于识 别、测量、描述人 们在男性和女性特 征上的个体差异。
早期用于测量男性化一女性化概 念的量表基于两个假设：第一， 假定男性化和女性化特征位于性 别角色行为连续体的两个极端上； 第二，性别角色行为越符合性别 模型，心理越健康。
通过操作条件反射，观察与性别相符的榜样，每个人多 少都会有些男性化或女性化。和其他人格变量一样，男 性化和女性化的水平具有跨情境和跨时间的稳定性。这 些特质和人格适应有关，但究竟有什么样的关系，研究 尚未很好地解答这一问题。
第二种批评，认为双性化实际上是把自己出卖给 男人，因为要成为双性化，必须在她的性格里添 加男性化特征，使自己变得更像男人。
另一项研究不仅在已婚 夫妇中发现了同样的情 况，而且发现在异性同 居者、男性同性恋和女 性同性恋中也同样存在 这种情况 (Kurdek&Schmitt， 1986)。
首先，在女性化量表上得分高的人富有爱心、同情心，能 敏感地察觉别人的需要；第二，双性化的人更能意识到爱 意并表达出来。因此，双性化的人会是最好的伴侣；第三， 女性化和双性化的人可以很好地交流，因此他们能更好地 解决问题，避免不必要的争执。
贝姆反对适应良好的人是性别角色与性别类型 相匹配的人。相反，她认为适应最好的人是同 时具备男性特征和女性特征的人，她把这称作 双性化。贝姆认为，只有男性特征或只有女性 特征的人缺乏适应能力。
目前最流行的的 量表是贝姆编制 的性别角色调查 表和个人特征问 卷。
一些心理学家提出，应该用更具 体的、不夹杂情感的术语代替男 性化和女性化这两个术语 (Helgeson，1994；Spence， 1993)。
道德发展的第二个阶段 即习俗的角色遵从阶段， 也是性别角色发展的第 二个阶段，儿童知道了 性别角色的规范，他们 不仅自己积极地遵从， 而且还要求别人能遵从 它。这一阶段从童年开 始，一直到青春期，这 时，对性别角色的遵从 达到高峰。
在道德发展的第三阶 段，即后习俗阶段也 是性别角色发展的第 三个阶段，他们企图 冲破社会所强加的性 别角色的限制。这一 阶段的个体便发展了 心理上的双性特征， 作为对自己的内在需 要和价值观的反应。