警务英语口语的系统功能语言学透视
警务英语口语语篇分析
警务英语口语语篇分析摘要：本文运用系统功能语言学的相关理论，对搜集的办案类涉外警务英语口语语篇进行分析，归纳总结出该类语篇的结构特征和语言使用特点。
本文是对系统功能语言学理论在专门用途英语语篇分析上的有益尝试，同时对警务人员在涉外警务工作中如何选用得体、恰当的语言完成交际具有一定的指导意义。
关键词：警务英语；系统功能语言学；语篇分析基金项目：本文为山东警察学院人文社会科学项目——警务英语语篇的功能语篇分析研究（项目编号：YSKYB201406）的阶段性研究成果。
1.理论基础系统功能语言学的创始人Halliday在An Introduction to Functional Grammar （1985）一书中明确指出，他所建构功能语法的目的是为语篇分析提供一个理论框架，这个框架可用来分析英语中任何口头语篇或书面语篇。
黄国文（2001）指出“功能语法中的三大纯理功能（人际功能、概念功能、语篇功能）完全可以用于语篇分析”。
本文正是以这三大纯理功能为理论基础，对办案类涉外警务英语口语语篇进行分析。
2.语篇搜集本文从警务英语课程用书《实用警务英语》中搜集四篇办案类涉外警务英语口语语篇，分别是Dealing with Illegal Residence 处理非法居留、Dealing with Illegal Employment 处理非法就业、Interrogating a Suspect of a Fraud in Supermarket. 审问超市诈骗案、Interrogating a Murder Suspect 讯问谋杀案件嫌疑人。
3分析和讨论3.1语篇的信息交流与建构语场（field），警察向一名在华的外国人调查其非法就业、非法居留情况，讯问诈骗案件、谋杀案件；语旨(tenor)，警察与违法外国人；语式(mode)，面对面交流。
四个语篇分别由28、28、23、13个话段组成。
语篇一：话段 (1)—（6）警察索取违法嫌疑人在华是否受到过行政或刑事处罚情况； (7)—（14）警察索取违法嫌疑人的姓名、出生日期、国籍情况、入境时间、入境港口、来华目的、护照情况等信息；（15）—(18)警察索取违法嫌疑人的现居住地和签证有效期的信息；（19）—（24）警察询问违法嫌疑人有关签证过期、非法居留情况；（25）—（28）警察告知违法嫌疑人非法居留结果，向其提供有关申请行政复议的信息。
系统功能语言学
系统功能语言学系统功能语言学（Systemic Functional Linguistics, SFL）是一种语言学理论，最早由英国语言学家麦克·霍尔迪（M.A.K. Halliday）提出。
该理论强调语言的功能性，认为语言是用来实现交际和社会功能的工具。
系统功能语言学主要涉及三个方面的功能：交际功能、表达功能和文化功能。
交际功能是指语言用于交流和理解的能力。
语言是人们表达自己的思想、感情和意图的工具，通过语言交流可以建立沟通和互动。
通过分析语言的交际功能，可以了解说话人的意图，并解读他们所表达的信息。
表达功能是指语言用于表达思想、感情和意图的能力。
语言具有丰富的词汇和语法结构，可以用来表达各种类型的信息。
通过分析语言的表达功能，可以了解说话人的观点和态度，并理解他们所表达的意思。
文化功能是指语言用于传递文化价值观念的能力。
语言是每个社会中独特的文化现象，反映了不同社会和群体的价值观念、传统和习俗。
通过分析语言的文化功能，可以了解不同文化之间的差异，并探讨语言与文化的关系。
系统功能语言学通过对语言功能的研究，揭示了语言是如何在社会交往中发挥作用的。
它强调语言的功能性和社会上下文的重要性，认为语言的结构和用法是相互关联的。
在系统功能语言学的理论框架下，语言被视为一种社会实践，其目的是与他人进行交流。
系统功能语言学的研究方法主要是通过对语言文本的分析和解释来揭示语言的功能。
研究者通常会分析文本中的语法结构、语义意义和语用功能，并将其与具体的社会和文化背景联系起来。
通过这种分析，可以揭示语言和社会之间的相互关系，并提供对语言使用的深入认识。
总之，系统功能语言学是一种关注语言功能和社会实践的语言学理论。
它强调语言的交际功能、表达功能和文化功能，并通过对语言文本的分析，揭示了语言在社会交往中的作用。
系统功能语言学为我们理解和解释语言现象提供了新的视角，对于语言学和社会学的研究具有重要意义。
如何学好警务英语
如何学好警务英语警务英语是指在警务工作中所使用的专业英语，包括与犯罪调查、警务管理等相关的词汇和句型。
学好警务英语对于从事警务工作的人员来说非常重要，因为只有掌握了专业英语，才能更好地与国际间的警务部门合作，提高工作效率，确保工作质量。
那么如何学好警务英语呢？下面将为大家介绍几种方法。
一、多听多说学习一门语言最重要的是要多听多说，通过听力训练来提高对语言的理解能力，同时通过口语练习来提高语言的表达能力。
对于学习警务英语来说也是一样的道理，通过多听警务英语的录音，如警务英语培训课程、英语新闻报道、警察电视剧等，可以熟悉警务英语的发音和应用场景，同时可以提高听力水平。
另外，在练习警务英语口语时，可以选择和同事或学习伙伴一起对话练习，模拟实际工作中的对话场景，这样可以更好地理解警务英语的用法和表达方式。
二、背诵常用词汇学习警务英语首先要掌握一些常用的词汇和短语，如crime（犯罪）、police station（警察局）、suspect（嫌疑人）、evidence（证据）等，这些词汇是学习警务英语的基础，只有首先背诵掌握这些词汇，才能更好地理解警务英语的文章和对话。
在背诵词汇时，可以利用词汇卡片或者词汇书籍进行记忆，同时也可以将这些词汇和句型写在小抄上，随时翻看，加深印象。
三、学习专业知识对于警务英语学习者来说，了解一些警务专业知识也是非常重要的，因为只有对警务工作有一定的了解，才能更好地理解和运用警务英语。
可以通过阅读有关警务方面的书籍、网页、论坛等途径了解警务工作的基本流程、常见犯罪类型、警察权力等方面的知识，这样在学习警务英语时就能更好地将英语学习和专业知识结合起来，更加有效地学习和运用警务英语。
四、参加警务英语培训课程为了更好地学习警务英语，可以参加警务英语培训课程，通过专业的培训师的指导和教学，可以更系统地学习警务英语，掌握更多的警务英语知识和技巧。
在培训课程中，学习者可以学习到更多的警务英语词汇和短语，同时还可以进行大量的口语练习和听力训练，提高语言技能。
涉外警务英语口语语篇的人际功能对比分析——以办案类语篇和求助类语篇为例
郑
沽
涉 外 警 务英 语 口语 语 篇 的 人 际功 能对 比分 析
者 分别 为我 国警 察 和 违 反我 国法规 的外 国人 ； 助 类语 篇 的交 际参 与者 分别 为我 国警 察 和遵 守 求
我 国法规 的外 国人 。 文选 取 的 办案 类 语 篇场 景 是我 国警 察对 一 个外 国人 的违 法 宗教 活 动进 行 本 审 讯 ； 助类 语 篇 的场 景 是一 个 来华 的外 国旅 客 向我 国交 警 问路 。 求
分析， 旨在 发现 不 同警 务语 篇 各 自的特 点 ， 这将 有 助 于 涉外 警 务人 员规 范警 务 英 语 用语 ， 提高 涉 外 警 务管 的水平 、
一
、
理 论 来 源
系统 功 能语 法 的 创 始人Ｈａｌ ａ认 为语 言 是人 类 社 会活 动 的产 物ｌ 语 言 的纯 理 功能 有 ｊ ｌｄ ｙ ｉ ｌ １ ． ｉ 种： 概念 元 功 能 （ ｅｔ ｎ ｌ ｕ ｃｉｎ 、 际元 功￣ （ ｔ ｐ ｒｏａ ｎ ｔ ｎ５ 语 篇 元 功‘ （ ｘｕ ｌ ｉ ａｉ ａ ｆｎ ｔ ）人 ｄ ｏ ｏ ｉ ｅ ｅｓｎ ｌ ｕ ｃｉ ） １ ｎｒ ｆ ｏ ￣ １ ｔ ｔａ ｂｅ ｆｎ ｔ ｎ ｕ ｅｉ ｏ Ｔ ｏ １ｓｎ ｈ Ｉｏ 指 “ 验元 功 能是 指语 言 对人 们 在 现实 世 界 （ 括 内心世 界 ） 的经验 １］ 经 包 中 的表达 。 言 描述 ＿客 观世界 和 主 观世 界 中所 发生 的事件 以及相 互 的关 系。人 际元 功 能是 指语 语 ｒ 言具 有 交 际 的功 能 ， 达 了说话 者 的身份 、 表 地位 ， 对事 物 的态度 、 价并 且 影 响 别人 的态 度 和行 评 为 方式 篇 章 元 功能 是指 把语 言 成 分组 织 成语 篇 的功 能 ”１ ａｌ ａ认 为： 际功 能在 语法 和语 ［ ３ 。Ｈ ｌ ｄｙ ｉ 人 音 上 主要 ｍ 气 系统 、 态 系统 和语 凋 系统 来 实现［ 情 ４ １ 。Ｍａｔ 、ｈ ｍｐｏ 等认 为评 价 系统 也 可 以 ｒ ｎ Ｔ ｏ ｓｎ ｉ
功能语言学及物系统在英语口语教学中的应用
功能语言学及物系统在英语口语教学中的应用汤泉【摘要】根据韩礼德系统功能语言学及物系统理论,语言的概念意义可分为六大过程:物质过程、心理过程、关系过程、行为过程、话语过程和存在过程.不同的过程对应有不同的谓语动词.文中在介绍这六大过程的基础上,通过具体实例说明如何把及物系统理论应用于英语口语教学中,旨在帮助学生提高构建英语句子的能力,顺利完成口语交际活动.【期刊名称】《吉林工程技术师范学院学报》【年(卷),期】2014(030)011【总页数】3页(P60-62)【关键词】系统功能语言学;及物性;英语;口语【作者】汤泉【作者单位】广东司法警官职业学院英语教研室,广州广东510520【正文语种】中文【中图分类】H319口语是语言交流的一个重要途径，也是英语学习过程中必须掌握的一项重要技能。
目前我国的英语教育中，“读”和“写”这两项技能掌握得最好，“聋子英语”的现象已有所改变，但许多人在用英语与外国人交流时，多数情况下都能听懂对方在说什么，轮到自己说的时候，却又无从开口。
即便有的人敢说，也往往是词不达意或无法说出地道的、符合英语表达习惯的句子。
这种“哑巴英语”现象的存在主要有两方面原因：一是语言学习者缺乏口语训练的环境和机会；二是还缺乏一套系统且行之有效的口语训练理论和方法。
系统功能语言学中的及物系统理论口语教学提供了非常好的理论依据和训练途径，能有效地帮助英语教育工作者开展口语教学。
一、系统功能语言学及物系统理论韩礼德所创立的系统功能语言学是当今世界上最有影响力的语言学之一。
它是以言语功能为中介来建立语言形式与语境、意图的关系，把语言交际置于语言、功能、情景这样一个行为框架里，对语言、功能、情景及其各自的支系统里的子系统进行描写。
口语交际活动的一个重要内容就是用言语来描述或表达自己和他人的所作所为、所思所想以及身边所发生的事情或事物所处的状态，既包括客观世界中的事物、事件、事态、情形等，也包括主观世界中的思想、信念、感情等。
以读促听：系统功能语篇分析与专业八级微型讲座听力理解
以读促听：系统功能语篇分析与专业八级微型讲座听力理解作者：李素琴段学勤来源：《疯狂英语·教师版》2013年第01期摘要：英语书面语和口语语篇的理解同属于语言解码过程，需要读者、听者的多种能力共同合作，以求获取最大限度的语篇信息。
系统功能语篇分析能力已被证实能促进英语阅读理解，而我们认为，听者可以通过阅读训练，把握系统功能语篇分析中的主位分析方法，体会微型讲座的主位推进特征以及由此发生的信息的呈现方式，从而宏观掌握微型讲座的主旨大意和最大限度地捕捉信息细节。
关键词：以读促听；系统功能语篇分析；微型讲座听力理解[中图分类号]H319.3[文献标识码]A[文章编号]1006-2831（2013）02-0016-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.01.0041. 引言英语听力教学中，培养较长语篇听力理解能力是对高年级阶段的教学重点。
这项能力的高低决定一个英语专业本科毕业生能否胜任外事文秘、国际贸易谈判、国际新闻采编、国际科技学术交流等涉外业务。
在教学实践中发现，这项教学重点经常成为难点，学生在进行笔记训练时出现两极分化，一个极端是学生记录了大量笔记，却没有抓住要点；另一极端是有的只能写下支离破碎的几个单词。
偶尔有个别天赋高、记忆力强、基本功扎实的学生，能够把这道题做得很好，可是教师发现，这类学生做好这道题是因为什么都听懂了，而不一定是依赖笔记。
语篇听力理解水平受多种因素制约，可简略地归类为言者、听者、语篇和语境等因素。
从言者角度，探讨说话人的语速、重音所在、语调、语气等；从听者角度，主要包括听者的认知模式、自身体验、文化背景、目的语水平、对话题的熟悉程度以及心理因素等。
对语篇的分析，从连贯衔接等角度入手，谈语篇的体裁、类型、文体特征等；对语境的研究主要是体现在听小对话和长对话中的关键词的提示等，对这些因素已有大量研究。
本文讨论的是怎样利用语篇资源中的主述位分析来促进对长语篇的听力理解水平，提出“以读促听”的长语篇听力的教学方法。
基于系统功能语言学谈谈外语教学
基于系统功能语言学谈谈外语教学【摘要】本文讨论了基于系统功能语言学在外语教学中的应用。
首先介绍了系统功能语言学在外语教学中的原理和方法，以及基于系统功能语言学的任务型教学模式。
接着分析了系统功能语言学的教学实践案例和与跨文化交际能力培养的关系。
最后探讨了外语教学中多模态教学的应用。
结论部分总结了系统功能语言学在外语教学中的价值，并展望了未来外语教学发展的方向。
系统功能语言学能够帮助教师更好地设计教学内容和方法，提升学生的语言学习效果和跨文化交际能力。
未来外语教学将更加注重学生的语言实际运用能力，并借助多模态教学方法来丰富教学内容。
系统功能语言学在外语教学领域具有重要的意义和应用前景。
【关键词】系统功能语言学、外语教学、原理、方法、任务型教学、教学实践案例、跨文化交际能力、多模态教学、价值、发展方向。
1. 引言1.1 系统功能语言学在外语教学中的应用系统功能语言学在外语教学中的应用主要体现在以下几个方面：帮助学生理解语言的交际功能，使他们能够在各种不同的语境中运用所学的语言知识。
通过系统功能语言学的教学方法，可以帮助学生更好地理解语言文化之间的差异，提高他们的跨文化交际能力。
系统功能语言学还可以通过任务型教学模式，让学生在实际交际中学习语言，提高他们的语言应用能力。
1.2 外语教学的背景和意义外语教学在现代社会中扮演着重要的角色，随着全球化的发展，人们对外语的需求越来越大。
外语教学不仅仅是为了满足日常交流的需要，更涉及到文化交流、经济发展、国际合作等方面。
随着我国对外开放的步伐加快，外语教学也越来越受到重视。
外语教学的背景和意义包括以下几个方面：外语已经成为一种重要的社会技能，无论是在工作中、学习中还是生活中，掌握一门外语都可以带来很多便利。
外语教学有助于拓宽学生的视野，增加他们对世界的了解，促进跨文化交流和理解。
外语教学也是一种全面提升个人素质和竞争力的途径，能够帮助学生培养自信心、沟通能力和适应能力。
系统功能语言学对大学英语口语教学的启示
系统功能语言学对大学英语 口语教 学的启示 口语一 直是 当今大学生的一大 障碍 。大学生 口语 遭遇
和情景语境 同语言 系统联 系起来 ， 成语域 理论 。胡 壮鳞 形
在 Ｈ ｌｄｙ的框架模 式基 础上 把语 境归 结为 三类 ： 化语 到不会说 ， ａｌ ａ ｉ 文 说什么 ， 听不懂 等境地。学生听力差 的原 因之一
理论基础 ： 系统 功 能 语 言 学 与 语域 理 论
语 域 理 论 最 早 是 由 Ｍａｎ ｗ ｋ 提 出 了文 化 语 境 和 情 景 大 学 生 英 语 交 际 能 力 。 ｌ ｏ ｓｉ ｉ 语 境 的 概 念 。Ｈａ ｉ ｙ等 人 发 展 了 语 境 理 论 ， 文 化 语 境 二 ｌｄ ｌａ 将
Ｎｏ． １ Ｆｅ ２ ２ ｂ． ０１
系 统 功 能 语 言 学 对 大 学 英 语 口语 教 学 的 启 示
张 点
（ 湖南人文科技 学院 外语系 ， 湖南 娄底 ４ ７ ０ ） １００
［ 摘 要 ］ 统 的 英 语 教 学模 式无 法适 应社 会 发 展 的 需要 。要 让 学 生们 在 多 变 的语 境 下 ， 英 语 辩 论 、 讲 比 赛 中 出 传 如 演 口成章 ， 需要将英语教 学理论 实践化 。系统功 能语 言学理论对 当代语 言 学的发展 ， 尤其是 对在语 言教 学 中将语 言形式 转 变 为语 言 的 实际 运 用 做 出 了贡 献 ， 大 学英 语 １语 教 学提 供 了有 益 的 启 示 。 为 ： ７ ［ 关键词 ］ 系统功能语言 学； 大学英语 口语教 学； 启示 ［ 中图分类号 ］ ３ ９ ３ Ｈ １． ［ 文献标识码 ］ ［ Ａ 文章编号 ］６ ３—０ １ （ ０ ２ ０ — １９— ３ １７ ７ ２ ２ １ ） １ ０ ０ ０ 口语 是 语 言 的关 键 ， 功 能 在 于 以 口头 交 际 的 形 式 满 和书面交谈 两种方式 。语场 、 旨、 其 语 语式 三要 素构成语 域理 足 社 会 成 员 进 行 随 意 的 即 兴 交 谈 时 表 述 意 见 的需 要 。 口语 论 。即 ， 无论 口语交谈 还是 书面 阅读 ， 只要是 言语 交 际 ， 就
突显公安行业特色的英语口语教学策略研究
务英语 Ｉ语在公安专业 的地位看 ，警务英语 口语的 的正确引导下 ， Ｓ ｌ 加之学生 自身的不懈努力 ， 提升英语
范围都非常狭窄。 然而，麻雀虽小 ， “ 五脏俱全”其不 口语 能力 并 非遥 不可 及 ， 有一定 的可行性 。 ， 具
仅具有英语口语的所有属性 ，而且还有 自身专业特
。
二、突显公安行业特色的英语 口语教学策略探
析 Biblioteka 改革开放 以来 ，我国公安民警的英语应用水平
在对 我院公安专业本科 学生进 行的问卷调查
经历 了较快的发展。当前 ， 公安 民警大多接受过大学 中，有近 ７ ％的学生认为英语 口语能力停滞不前 的 ０
教育 ， 英语水平有所提升 ， 但其行业英语基础普遍薄 主要原 因是 缺乏练习的机会和环境 ，接触英语主要 弱。受传统课程设置的影响 ， 课程体系与 内容陈旧 ， 是读和写。 根据“ 缺什么补什么” 的原则 ， 为激发学生 缺乏现代教育专业的针对性 ，在 目前高校公安专业 练 习口语的积极性 ， 提高 口语练习的实战性 ， 笔者认 的英语教学 中并未安排专门的口语课程 ，即便是英 为可借助任务型交际策略为学生创造练习机会和环
进行有效交流。 共发放 ３０ ０ 份学生调查问卷 ， 回收有 力 。 任务型教学法并不反对语言知识教学， 而是倡导 效答卷 ２ １ ， ６ 份 调查对象为我 院 ２ １ 年入学 的全体 以语言运用能力为 目的的语言知识教 ００ 。具体实
公安专业 四年制本科学生 ， 含治安 、 侦查、 刑技 、 电子 施方案主要包括 ： 取证 等 ４个专业 。在参 与调查 的 ２ １ 学生 中 ， ６名
者是指学 习语言知识 的活动 ；后者则是指在 日常真 笔者 曾对在职民警和在校学员两类人群中做 了 实生 活 中运用语 言 的活 动 。 到 学 习即生 活 ， 以致 做 学
系统功能视角下的英语专业语调教学
能 。过去 的语 调 著作 特 别 强 调态 度 意义 ， ｅ ｒ ｏｃ， （ ｔ ａｈ Ｐ ｅＲ ￣ｏ） ０ ｏ 即特别注重语调所表现 出来 的不 同的感情 色彩 ， 然 而 感情 意 义 在 交 际 中并 不是 最 重 要 的 。要 使得 交 际成 功 ， 就要明白语调所传达的交际信 息。 ４ 传 统教学 只注重分 析简单调群 （ｍ ｌ ｔ ｅ， 于 、 ｓ ｐ ｎ ）对 ｉ ｅｏ 调群复合体（ ｎ ｏ ｐｅ） ｔ ｅ ｍ ｌ ￣提及。这样 ， 于复杂一点 的 ｏ ｃ ｘ 对 语句甚至是语篇 ， 学生就无从下手了。
（ 州 ｑ程 技 术 职业 学 院 ， 东 广 州 广 － 广
摘 要 ： 调 是 英 语 语 音 非 常重 要 的 一 部分 ， 交 际成 功 的 重 要 保 证 。 但 是 在 目前大 学 的语 音 教 学 中 ， 调教 学 并未 语 是 语 得 到 足 够 的 重视 ， 因此 加 强 语 调 教 学是 今 后 语 音 教 学 努力 的方 向。 本 文 论 述 了系统 功 能语 言 学 的 语 调 系 统理 论及 其 对 语 调 教 学 的 启 示 ， 期提 高 语 调 教 学 的 质 量 ， 高学 生 的 交 际 能 力 。 以 提
分音 位来 得重 要 。 （ 金 马 ， 天 霖 ，ｏ６ 正 如 Ｆｒ 所 说 ： ”乐 韩 ２ｏ） ｉｈ ｔ 在 口语 中没有 语音 学 就 不可 能有 词 法 ，没 有语 调 就没 有 句 法 。因 此 ， 视 并加 强语 调 教学 显 得极 其 重要 。 重
一
对 于 课 时 的不 足 ，我 们 可 以结 合 学 院 的附 加 学 分 制 度 ， 加 学 生 的课 后 练 习时 间 ， 此 这 里 我 们 主要 论 述 系 增 因 统 功 能语 言学 对 语 调 教 学 的 作 用 。
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一、 警务英语口语的功能语言学特点
随着我国国际化水平的不断加强ꎬ 涉外公安工 作涉及到越来越多需要用英语进行口头交流的情 况ꎮ 这对我国英语水平整体较低的警察从业队伍和 警务英语教学提出较高要求ꎮ 在开展警务工作的特 殊场合使用的英语口语ꎬ 具有较强的功能指向ꎬ 带 有明显的人际特色ꎬ 整个语篇完全可以用 Ｈａｌｌｉｄａｙ 的系统功能语法来加以分析ꎮ 依据 Ｈａｌｌｉｄａｙ 的理论 很容易厘清和把握警务英语口语语篇的走势ꎬ 可以 大大帮助具体工作中警务英语口语的使用和指导警 务英语口语教学ꎮ
２０１８ 年第 ３ 期 ＮＯ������ ３ ２０１８
云南警官学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙｕｎｎａｎ Ｐｏｌｉｃｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ
总第 １２８ 期 Ｓｕｍ１２８
警务英语口语的系统功能语言学透视
张晋林
( 山西警察学院ꎬ 山西������太原 ０３００２１)
内容摘要: 从分析警务英语口语的系统功能语言学特点出发ꎬ 依据系统功能语言学所涉及的分析语篇的理论范式ꎬ 从语言的纯理功能中的人际功能和语篇功能入手ꎬ 分析其在情态、 语气和主述位理论上的表现ꎬ 用系统功能语言学的理 论指导警务英语口语教学并促进涉外警务工作的有效展开ꎮ
个意念和情形联系起来②ꎮ 具体到警务英语口语 的实例中ꎬ 笔者将从人际功能下的情态 ( ｍｏｄａｌ￣ ｉｔｙ) 、 语气 ( ｍｏｏｄ) 和语篇功能下的主述位结构 ( ｔｈｅｍｅ － ｒｈｅｍｅ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ) 加以分析ꎮ
(一) 警务英语口语的人际功能特点 警务英语口语是公安工作中使用的语言ꎬ 其 使用的首要目的是为了完成公安工作ꎬ 因而其带 着极强的目的性ꎮ 这样的口语交流必须由会话双 方展开ꎬ 并围绕一定的主题ꎬ 该主题关乎具体的 公安工作ꎬ 比如在实务中经常见到的涉外验证 类、 办案类、 求助类工作等ꎮ 依据 Ｈａｌｌｉｄａｙ 的系 统功能语言学中语言纯理功能的人际意义功能ꎬ 警务英语口语的人际功能特点在于ꎬ 通过语言表 达传递警务工作的执法规范要求ꎬ 搜集获取警务 工作执法相对人的基本情况和案情事实ꎬ 基于获 得的情况和事情做出警务执法司法行为ꎮ 这样的 人际功能是语言与生俱来的特性ꎬ 是警务英语口 语使用的首要目的ꎮ 基于警务英语口语人际功能 上的特点ꎬ 在具体操作中会选择适合警务工作的 情态和语气ꎬ 以达到更好的人际功能目的ꎮ 并且 警务英语口语根据涉及到的工作范围不同ꎬ 在情 态和语气的选择上也会有不同的偏好ꎮ (二) 警务英语口语的语篇功能特点 警务英语口语的语篇功能特点主要体现为ꎬ 其使用词句篇章之间连接的程式化、 规范化和强
收稿日期: ２０１８ － ０４ － １９ 作者简介: 张晋林ꎬ 女ꎬ 山西警察学院教授ꎬ 研究方向为应用语言学和英语教学法ꎮ ① 黄国文 ������ 功能语篇分析面面观 [ Ｊ] ������ 国外外语教学ꎬ ２００２ (４) ������ ② 李战子ꎬ 陆丹云 ������ 系统功能语言学的研究热点和发展方向 [ Ｊ] ������ 中国外语ꎬ ２０１２ (９) ������
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张晋林: 警务英语口语的系统功能语言学透视
大的逻辑性ꎮ 之所以具有这样的特点ꎬ 是因为警 务英语口语语篇所涉领域的特殊性ꎬ 其使用的工 作场合多为国家公权力和私权互换信息的过程ꎮ 这背后隐藏的是依据语言交流作出判断的警务工 作中的法律规范ꎬ 也就是警务工作所涉及到的法 律规范是警务英语口语语篇得以展开的逻辑上的 预设ꎮ 这就导致了在警务英语口语语篇中ꎬ 关于 一切人物、 时间、 地点等描述客观情节的词汇、 短语、 意群都具有了特殊的功能意义ꎮ 主观的态 度、 意念等描述具有重要的法律上的意义ꎮ 这样 的信息交换当中ꎬ 有些信息是已知的ꎬ 有些信息 是未知的ꎮ 警务工作希望依托已知信息ꎬ 而探寻 更多与当事人和案情有关的未知信息ꎬ 以便警务 工作的有效展开ꎮ 会话双方已知的信息ꎬ 在功能 语言学的主述位理论中属于主位信息ꎬ 而会话双 方未知的ꎬ 围绕着主位信息展开ꎬ 而需要重点描 述和探寻的信息属于述位信息ꎮ 在涉外警务英语 口语会话语篇中ꎬ 警务人员要着重依据已知的主 位信息去挖掘未知的述位信息ꎮ 有时候一句话的 述位会成为下一句话的主位ꎻ 或多个述位围绕同 一个主位展开ꎬ 这都是常见的情况ꎮ 如果涉外警 务工作人员在使用英语进行工作的时候ꎬ 能够把 握住主述位的逻辑行进过程ꎬ 就能很好地展开对 话和搜集信息ꎬ 不至于因为语言水平有限而说了 上句没下句或频频卡 “ 壳”ꎬ 造成语言交流上的 障碍ꎬ 阻碍警务工作的进行ꎮ
任何一段具体的书面或口头的语言都可以被 视为一个语篇而加以分析ꎮ 长期以来ꎬ 在英语语 言界并没有语篇分析的行之有效且被大多数学者 认可的方法ꎮ 直到系统功能语言学的创始人 Ｈａｌ￣ ｌｉｄａｙ 提出 他 的 “ 系 统 功 能 语 法” ( ｆｕｎБайду номын сангаасｔｉｏｎａｌ ｇｒａｍｍａｒ) ꎬ 将这一套理论引入语篇分析当中ꎬ 才 引 发 众 多 语 言 研 究 者 的 争 相 探 讨 和 广 泛 认 可ꎮ Ｈａｌｌｉｄａｙ 指出ꎬ 语言具有三大纯理功能: 概念功 能 ( ｉｄｅａｔｉｏｎａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎ) 、 人际功能 ( ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎ￣ ａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎ) 和语篇功能 ( ｔｅｘｔｕａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎ) ①ꎮ 概 念功能即用语言表达对主客观世界的看法ꎻ 人际 功能是在与人交往过程中使用语言表达和影响他 人ꎻ 语篇功能即语言用来组织词、 句、 段ꎬ 将单
二、 不同种类警务英语口语的系统 功能语篇分析
( 一) 人际功能在 “ 情态” 上的偏好——— 以验证类为例
Ｈａｌｌｉｄａｙ 认为ꎬ 情态是介意肯定和否定之间 的中间状态ꎬ 表达了情态使用者的某种强烈抑或 轻微的不确定态度ꎮ 英语中表达情态主要有三种 方 式: 第 一ꎬ 借 助 情 态 动 词ꎬ 如 ｍｕｓｔꎬ ｃａｎꎬ ｓｈｏｕｌｄꎬ ｍｉｇｈｔ 等ꎻ 第二ꎬ 由表示频率高低或概率 大 小 的 情 态 副 词 来 表 示ꎬ 如 ａｌｗａｙｓꎬ ｐｒｏｂａｂｌｙꎬ ｄｅｆｉｎｉｔｅｌｙꎬ ｃｅｒｔａｉｎｌｙ 等ꎻ 第 三ꎬ 由 谓 语 拓 展 式 表 示ꎬ 如 ｓｕｐｐｏｓｅｄ ｔｏ ｄｏꎬ ｈａｖｅ ｔｏ ｄｏ 等 ( Ｍａｔｈｉｅｓｅｅｎ ＆ Ｈａｌｌｉｄａｙ ２００９: １２７ ) ꎮ 同时ꎬ Ｈａｌｌｉｄａｙ 还根 据