高二物理期末统测试卷分析
物理高中卷子期末分析总结
物理高中卷子期末分析总结1. 引言物理是一门研究自然界基本规律的科学 discipline。
它通常包括研究物质以及能量之间相互作用及它们在空间和时间中的运动。
物理在现代科学中扮演着重要的角色，对于我们日常生活以及技术的发展都有重要影响。
本文将对高中物理期末试卷进行总结分析，以期帮助学生进行回顾与复习，并掌握物理知识。
2. 试卷总体概况本次期末试卷由选择题和解答题两部分构成，总计100分。
选择题共有50题，每题2分，涵盖了力学、光学、电磁学等多个物理学科的基础知识。
解答题分为简答题和计算题两种，要求学生深入理解物理概念并能够运用相应的公式进行计算。
简答题占30分，计算题占20分。
3. 选择题分析选择题是对学生对知识的基本掌握进行考察。
本次试卷涵盖了力学、光学和电磁学等多个物理学科的知识点。
其中，力学部分主要考察了质点运动、牛顿定律和重力等概念；光学部分主要考察了光的传播和光的反射等基本知识；电磁学部分主要考察了电荷、电流和电磁感应等内容。
整体来说，试题难度适中，涵盖面较广，考察了学生对物理知识的全面掌握程度。
4. 解答题分析解答题部分主要考察学生对物理概念的理解以及对相关公式的正确运用能力。
在简答题中，出题者注重考察学生对物理学科的重要概念的理解和解释。
例如，有一题请学生解释质点和刚体的区别，并给出一个实例。
通过这样的题目，考官旨在考察学生对物理知识的理解和归纳能力。
计算题部分主要考察学生对公式的正确运用。
例如，一道弹簧振子的计算题目，要求学生通过已知的质量和弹簧系数计算弹簧振子的振动周期。
此类题目要求学生将已知的物理量代入相应的公式中，运用数学方法进行计算。
通过这类题目，考官旨在考察学生对物理公式的熟练度和计算能力。
5. 学生易错点总结在分析学生的答题情况中，可以总结出一些学生易错点，帮助学生查漏补缺：- 动力学中，学生容易混淆力和压强的概念。
力是物体作用于其他物体或场强的标量，而压强是指物体单位面积上受到的压力。
期末物理试卷分析总结高中
期末物理试卷分析总结高中本次期末物理试卷难度适中，大部分考点涵盖了高中物理知识体系。
试卷由选择题、填空题、计算题、简答题及解答题共五个题型构成，题目之间的难度递进性较强。
全卷满分100分，共计12道题目。
二、各题型解析1.选择题分析选择题占试卷分数的60%左右。
本次试卷的选择题部分共有8道题目，每道题目有4个选项，只有一个选项是正确的。
整体难度适中，没有出现特别难的题目。
选项之间的干扰性较小，较容易辨别出正确答案。
但是在一些题目中，选项之间的差别较小，考察学生对于物理概念的理解程度。
建议下次在选择题中增加一些具有挑战性的题目，以提高学生对于物理概念的把握能力。
2.填空题分析填空题占试卷分数的15%左右。
本次试卷填空题共有2道，题目相对来说比较简单，主要考察对公式和物理概念的运用能力。
填空题设置有一个空格和多个空格的情况，学生需要通过对问题的分析和计算，正确填写答案。
在下一次考试中，建议加入一些答案需要写明单位的题目，以提醒学生注意单位的使用。
3.计算题分析计算题占试卷分数的20%左右。
本次试卷计算题共有2道，难度适中，题目形式多样，主要考察学生对于物理公式的运用能力。
题目中较少出现复杂的数学计算，更注重对公式的理解和运用。
但是对于一些考察思维能力和物理抽象能力的题目，学生的解题思路和拓展思维能力也是非常重要的。
因此，在下一次考试中，建议适量增加一些综合性和创新性的计算题，以更全面地考察学生的物理素养。
4.简答题分析简答题占试卷分数的5%左右。
本次试卷简答题共有1道，难度适中。
主要考察学生对于物理概念的理解和对物理现象的解释能力。
学生需要用简洁明了的语言回答问题，并用例子或者公式加以解释支持。
在下一次考试中，可以适当增加简答题的数量，以更全面地考察学生的物理知识掌握和解决问题的能力。
5.解答题分析解答题占试卷分数的10%左右。
本次试卷解答题共有2道，难度适中，主要考察学生的综合运用能力和解决问题的能力。
高中二年级第二学期期末考试物理试卷分析
物理
本次期末检测范围是高中物理第十五章至第二十章，内容以磁场、电磁感应为主，其它知识为辅，重点比较突出，知识覆盖面广，现对具体情况做如下分析：1．知识点分布：磁场：12、13、15、17、18、23
电磁感应：3、4、5、7、10、22、23
交变电流：6、8、16、20
电磁场和电磁波：1、11
几何光学： 9、14、19、21
光的波动性：2、14
2．所占分值：磁场：26分；电磁感应：32分；交变电流：18分；电磁场和电磁波：6分；几何光学：12分，光的波动性：6分
3．学生解答情况：选择题难度不是很大，但学生得分不高，主要是考查记忆型的知识较多，学生记不牢固，而考查实际分析能力题型偏少，填空题难度适中，学生解答效果较好，计算题20题学生解答较好，21题在考查物理知识的同时也考查学生的数学应用能力，是一道数理综合的题型，许多学生由于数学知识不扎实，没能得出较高的分，22题是一道电磁感应与能量相结合的题型，本题所考查的内容是高中物理的一个重要知识点，同时也考察学生的能力，基础较差的学生无法解答，得分率不高，23题是带电粒子在有界磁场中偏转，该题自身难度不大，但学生粗心大意，对横纵坐标的单位忽视了，导致解题时出现了很多错误。
总之，本次考试题总体不难，但学生得分不高，应当减少一部分边缘性的记忆题，要与高考考试大纲相结合，出卷时要多检查一下，其实第9题不要图仍能得出结论，类似的考题思维多次出现，整个试卷区分度还是可以。
高二物理期末考试试卷分析
2017-2018学年度第一学期高二物理期末统测试卷分析高二物理备课组一、试卷总体评价：1、本次考试是面向全县高二学生期末调研试卷。
内容主要为高二物理选修3—1所学的内容。
本试卷共四大题,13小题。
以辽宁高考考纲为依据，考查的知识点覆盖面广，试卷总体难度不大，但能力也较高。
2、注重对基本概念的理解和基本规律的考查与运用。
考查的基本概念有:电场强度、电势差、电势、电功、电功率、电容、电流的磁效应、磁感应强度、磁通量、安培力、洛仑兹力。
考查的基本规律有:电阻定律、导体的伏安特性、分子电流假说、闭合定律欧姆定律、左手定则、右手定则3、3．注重实验基本原理和操作能力的考查。
本学期共4个学生实验，考到1个，分值为18℅，对认真完成实验教学的学生来说，难度不大，体现了新课程重视实验教学的理念，对新课程背景下物理实验教学具有较好的引导作用。
二、试卷具体分析:1、考试结果及抽样分析:本次物理考试试卷满分为100分，全年级最高分88分,最低分6分,平均分为30.3分，及格率8。
1%。
从试卷统计来看:一方面说明试卷难度适中，适合学生的水平，选择题有一定的难度;另一方面说明试卷的区分度较好，能把不同层次的学生区分开来同时，暴露了学生在学习中还存在些问题,学生的应用知识解决问题的能力总体还较弱，学生的两极分化较重。
下面就阅卷中，学生卷面存在的主要失分情况做简要说明（2）试题考点、学生答题分析及主要存在问题⑴单项、双项选择题(1—9题为选择题，其中单项选择题1—4题，双项选择题为5-9题）①第4题得分率比较低，此题主要考查了闭合电路欧姆定律的应用，从学生的答卷情况来看:学生闭合电路欧姆定律公式的理解，电功率的理解不够透彻②第8题得分率也不高，仅有57.8％，此题的难度不大，主要考查了学生对速度选择器的理解和应用，从学生答卷情况来看，对带电粒子在电场与在垂直磁场中运动轨迹理解不够，说明学生公式运用不够掌握，把握度不够③第9题得分率也不高，只有31.4%左右，此题主要考查了图像与物理能力理解与运用，对学生综合运用物理知识能力有一定的要求.所以答卷并不是很理想。
高二物理期末考总结
高二物理期末考总结
从化二中2023－2023学年第一学期期末考试
高二物理试卷分析
一、试卷结构
1、试卷结构
本次期中考试共分Ⅰ、Ⅰ两卷。
Ⅰ卷1—10题为单项选择题，分值30分、11—16题为双项选择题，分值24分；Ⅰ卷17—21题为非选择题，分值46分，共计100分。
2、试卷评价
试题难度适中，学问掩盖面大，基本上掩盖了期中考试前所学的全部学问，突出主干学问、基础学问、基本技能和基本方法的考查，同时也对同学运用学问的要求有肯定要求，整套试卷无难题、怪题、偏题，主要目的是考查同学对最基本的学问理解和把握状况。
二、考试成果
三、存在的问题
1、书写问题，表述不明确。
2、审题不清，不按题目要求选填答案。
3、同学对物理公式或方程中的字母没有按题目要求对应。
4、洛伦兹力力作为向心力的式子不写或写错。
5、字母运算不过关，算不出最终表达式。
四、今后的措施
1．连续加强集体备课。
充分发挥集体的力气，探讨最优化的，符合同学实际的教学方法。
提高每节课的教学效率。
2．加强基础学问复习，加强选择题的训练，牢牢把握试验原理和方法。
针对同学对旧学问遗忘严峻的状况，布置作业时留意对旧学问多重复。
3．加强同学的表达力量训练，在平常的练习当中老师多做好示范，引导同学仿照，鼓舞同学敢于表述，逐步做到尽量精确。
4．针对同学马虎大意等非智力因数而导致失分的状况，应培育同学仔细细心。
5．加强同学对典型模型的把握，对力学基础公式的应用；重视培育同学对物理情景的分析与综合力量；削减非智力因素失分，培育同学先易后难的解题习惯。
高二物理期末考试试卷质量分析
高二物理期末考试试卷质量分析
本文档对高二物理期末考试试卷的质量进行分析，并提供一些改进建议。
以下是分析的主要内容：
1. 试卷难度
试卷难度是评估试卷质量的重要指标之一。
通过统计考试得分情况，可以判断试卷整体难易程度。
2. 试题类型分布
试卷中各种题型的分布情况也是评估试卷质量的重要依据。
不同题型的比例应该协调，以全面考察学生的物理知识和能力。
3. 知识点覆盖情况
试卷中对各个物理知识点的覆盖情况也需要进行分析。
如果某些重要知识点没有得到充分考查，可能会影响试卷的质量。
4. 题目设计质量
试卷中的每道题目都需要进行质量评估。
题目应该具有一定的
难度，能够考察学生的物理思维和解决问题的能力。
5. 时间分配合理性
分析试卷完成所需的时间是否合理。
如果试卷时间过长或过短，都可能会影响学生的发挥。
改进建议
基于以上分析，针对试卷质量不足的问题，我们提出以下改进
建议：
1. 对试卷整体难度进行调整，确保与学生的研究水平相匹配。
2. 调整各种题型的分布比例，以全面考察学生的物理知识和能力。
3. 确保试卷中重要知识点得到充分覆盖，考察学生的全面掌握
程度。
4. 加强对每道题目的设计过程，确保题目的难度和质量。
5. 合理分配试卷的完成时间，确保学生有足够的时间进行答题。
以上是对高二物理期末考试试卷质量分析的内容和改进建议。
希望对您有所帮助！。
期末考试试题分析和总结
高二物理期末考试分析
一、试卷分析
1、试卷题型及分值结构
全卷分四个部分，分别是必选直线运动，选修部分，各占50分，选必选和期中一个选修，共100分。
2、试卷内容
（1）试卷覆盖了高中物理必修1前两章和选修所有内容
试题的结构合理，考查的内容及设问的方式都是考生熟悉和常见的。
命题基础性较强，适当兼顾学生分析、解决问题的能力。
试题突出了对主杆知识的考查，强调物理方法运用、和物理思想的重要性。
从难度程度上来说，总体较易，无难题，知识的覆盖面较为全面，着重考察了学生对基础知识和常见题型的掌握程度。
二、学生情况分析
（1）学生的总体得分情况如下
各题得分率相当，都在百分之六十到七十之间。
（2）得失分原因分析
从批改试卷的过程中不难看出，造成失分的原因大致有如下几类：
①物理基础概念不太清晰。
②数学运算能力差。
③物理情景意义认识不清。
④粗心大意和缺乏考试技巧。
三、对教学的启示
1.在以后的教学过程中，要突出知识结构的构建与完善，扎实打好知识基础。
理清知识脉络，抓住知识主干，构建知识网络。
2.在以后的教学中，要注重对学生进行必要的方法与技能的训练，以提高学生运算娴熟程度和准确性。
3.在教学中改变轻过程重结论的倾向。
引导学生说得清楚，画得出来，会选择适当工具。
4.提高学生自我学习的意识，培养学生的钻研精神。
5．重视实验教学。
高二物理期末试卷及试卷分析人教实验版.doc
高二物理期末试卷及试卷分析人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：期末试卷及试卷分析【模拟试题】一. 选择题：（每小题3分,共48分）1. 在研究物体的运动时，下列物体可以当作质点处理的是（）A. 研究一端固定可绕该端转动的木杆的运动时B. 在大海中航行的船，要确定它在大海的位置时C. 研究在走钢丝的表演时的杂技演员D. 研究地球自转时的地球2. 关于两个共点力的合成，下列说法中正确的是（）A. 合力不可能小于其中任何一个分力B. 合力有可能是两个分力的代数和C. 合力一定随两个分力的夹角增大而增大D. 合力和任一个分力不可能在同一直线上3. 一个做直线运动的物体，在t＝5s内速度从v1＝12m/s增加到v2＝28m/s，通过的位移s＝80m，则该物体在这5s内的平均速度大小为（）A. 8m/sB. 12m/sC. 16m/sD. 无法确定4. 下面几种说法中，正确的是（）A. 由牛顿第一定律可知，物体在任何情况下始终处于静止或匀速直线运动状态B. 快速运动的汽车，刹车困难，因而物体速度大则惯性大C. 力是使物体产生加速度的原因D. 力是改变物体惯性的原因5. 物体受到几个外力的作用而做匀速直线运动，如果撤去其中的一个力其它力均不变，那么它不可能．．．做（）A. 匀速直线运动B. 匀加速直线运动C. 匀减速直线运动D. 曲线运动6. 甲、乙两个做匀速圆周运动的物体，它们的半径之比为3:1，周期之比是1:2，则（）A. 甲与乙的线速度之比为1:3B. 甲与乙的线速度之比为6:1C. 甲与乙的角速度之比为6:1D. 甲与乙的角速度之比为1:27. 要使静止在粗糙斜面上的物体A下滑，可采用下列哪种方法（）A. 减小物体的质量B. 增大斜面的倾角C. 对物体加一竖直向下的力D. 在斜面上物体A的后面靠放一个与A完全相同的物体8. 一物体做匀加速直线运动，在第1s末时速度为5m/s，第2s末时速度为7m/s，则下面说法中正确的是（）A. 物体的初速度为2m/sB. 物体的加速度为5m/s2C. 任何1s 内的速度变化为2m/sD. 任何1s 内的平均速度为6m/s9. 关于平抛运动，下列说法正确的是（ ）A. 不论抛出位置多高，抛出速度越大的物体，其水平位移一定越大B. 不论抛出位置多高，抛出速度越大的物体，其飞行时间一定越长C. 不论抛出速度多大，抛出位置越高，其飞行时间一定越长D. 不论抛出速度多大，抛出位置越高，飞得一定越远10. 质量为 6.0×103kg 的汽车，以 2.0m/s 2的加速度做匀加速直线运动。
高二物理期末考试质量分析
高二物理期末考试质量分析一、考试说明１、试卷满分为100分。
２、题型：选择题（10小题每题4分计40分）、填空题（3个题计20分）、计算题（5个题计40分）３、知识点分布：①100分部分：波的明显衍射条件4分、光的偏转4分、光的干涉4分、电磁振荡充放电图像4分、交流电有效值图像4分、光的全反射条件4分、弹簧振子、回复力、速度、加速度、位移关系加速度和速度间的关系4分、机械波图像4分、光的色散、折射4分、交流电的形成4分、单摆测重力加速度3分，测玻璃的折射率7分、双缝干涉测光的波长10分，机械振动和机械波综合8分，折射率计算及光路图的画法8分，共振及应用8分，电磁感应牛顿第二定律的、全电路欧姆定律的应用8分；机械波的综合应用8分。
4、试题特点：基本能按新课程标准来命题，渗透新课程评价思想，试卷注重对高中学生的基础知识和基本技能的考察，难易程度分布较合理，试题变化多样，考察了学生运用知识解决问题的能力。
不足之处：最后一题难度有些偏低，没有达到很好的区分度，这是遗憾之处。
二、试卷反馈：1、成绩统计：如上表所示。
2、试卷分析及反思：（1）基础知识掌握不扎实。
比如实验题13题中的第二问：测量头测明条纹间的距离（游标卡尺的使用）上学期讲的多，练的多，但学生忘的多，其中八班全班58人26人失分。
9班的40人得0分而1班则高达41人得0分。
反思：三个班的学生对物理基本概念掌握的不好有不同程度的反映，学生在学习的过程中遗忘现象很严重，这说明老师对学生的检查和督促还不够，学生学习态度端正就掌握的明显好一点，成绩就相对高一些，另处一定要根据学生情况来选择适合他们的难度内容进行引导学习。
（2）学生在答题过程中马虎粗心现象较普遍：如选择题第1题、计算题15题、17题，类似的题在平时教学中引导学生练习过。
但从这次学生答题情况来看学生错误较严重。
如选择题第1题：1班37人得0分；9班37人得0分；8班8人得0分。
反思：通过对本题失分率较高原因的分析，在今后的教学过程中，要关注细节，要及时对考试的试卷在讲评完成后，一定要让学生认认真真的改正一遍，并且教师要对学生进行跟踪检查，使学生能真正掌握好这部分内容，下次考试出现决不失分。
高二统考物理期末考试卷分析
2016-2017学年度第二学期高二全县统考物理期末考试卷分析一、试卷整体分析：1、命题范围：高中物理选修3—2、3—4、3—5。
并非通知的必修1、2，选,3—1、3—2、3—4、3—5。
2、试题评价：试卷注重物理概念和思想的考查，注重对学生分析和处理问题能力的考察，题目容量适中，难度适中偏难，无怪题、偏题，试题难度适中，区分度良好。
三、成绩分析：1、由于我校选学部分选择选修3-3，导致试卷中32分内容学生未学习，是本次成绩差的主要原因。
2、近期复习全面进行，对考查内容复习不够。
3、学生对基础复习控固不到位，公式、原理、概念没有熟记，理解不透，失分太多。
4、审题不清，很多学生存在看题只看一半就做题的坏习惯，看题不够全面。
5、基本方法应用不熟练；类型题归纳总结不够，大部分题都是做过的并强调的重要题型，但学生得分仍很差。
6、．用数学知识处理物理问题能力仍需提高。
涉及图象题、计算题等。
7、学生对实验复习仍重视不够，识记不准，理解不透；存在的主要的问题是：数据处理能力差。
8、计算题存在的主要问题：①. 公式张冠李戴，混淆，识记不准，乱堆砌公式现象较多。
②. 计算能力较差，出现错解和漏解，或只列式子，不解。
③. 学生答题技巧差，应试能力弱。
计算题空白卷较多9、学生复习控固不及时，不到位；回头做，回头看环节缺失。
四、今后要采取的主要措施：1、加大督促检查力度，使学生重视基础知识、基本题型和基本方法。
2、重视学生能力培养，如建模能力、审题能力、应用数学知识处理物理问题能力、分析综合能力、阅读理解能力等等。
3、引导学生重视实验复习，包括仪器使用、读数，实验原理理解，实验步骤，注意事项，数据处理。
4、加大对重点、热点题型强化训练。
5、限时训练。
课堂、周末限时训练，提高答题技巧、应试能力培养。
对计算题要求边读题边分析过程，边列式子，防止空白卷，节约时间。
6、配合班主任抓好弱科生、近线生辅导，做好沟通交流；努力提高成绩。
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2012-2013学年度第一学期
高二物理期末统测试卷分析
高二物理备课组
一、试卷总体评价：
1、本次考试是面向全县高二学生期末调研试卷。
内容主要为高二物理选修3—1所学的内容。
本试卷共四大题，13小题。
以广东高考考纲为依据，考查的知识点覆盖面广，试卷总体难度不大，但能力也较高。
2、注重对基本概念的理解和基本规律的考查与运用。
考查的基本概念有：电场强度、电势差、电势、电功、电功率、电容、电流的磁效应、磁感应强度、磁通量、安培力、洛仑兹力。
考查的基本规律有：电阻定律、导体的伏安特性、分子电流假说、闭合定律欧姆定律、左手定则、右手定则
3、3．注重实验基本原理和操作能力的考查。
本学期共4个学生实验，考到1个，分值为18℅，对认真完成实验教学的学生来说，难度不大，体现了新课程重视实验教学的理念，对新课程背景下物理实验教学具有较好的引导作用。
二、试卷具体分析：
1、考试结果及抽样分析：
本次物理考试试卷满分为100分，全年级最高分88分，最低分6分，平均分为30.3分，及格率8.1%。
从试卷统计来看：一方面说明试卷难度适中，适合学生的水平，选择题有一定的难度；另一方面说明试卷的区分度较好，能把不同层次的学生区分开来同时，暴露了学生在学习中还存在些问题，学生的应用知识解决问题的能力总体还较弱，学生的两极分化较重。
下面就阅卷中，学生卷面存在的主要失分情况做简要说明
（2）试题考点、学生答题分析及主要存在问题
⑴单项、双项选择题（1-9题为选择题，其中单项选择题1-4题，双项选择题为5-9题）
①第4题得分率比较低，此题主要考查了闭合电路欧姆定律的应用，从学生的答卷情况来看：学生闭合电路欧姆定律公式的理解，电功率的理解不够透彻
②第8题得分率也不高，仅有57.8%，此题的难度不大，主要考查了学生对速度选择器的理解和应用，从学生答卷情况来看，对带电粒子在电场与在垂直磁场中运动轨迹理解不够，说明学生公式运用不够掌握，把握度不够
③第9题得分率也不高，只有31.4%左右，此题主要考查了图像与物理能力理解与运用，对学生综合运用物理知识能力有一定的要求。
所以答卷并不是很理想。
⑵实验题（第10题共18分，平均分为12.1，得分率为20.2%）
第10题Ⅰ考查的实验是.螺旋测微器读数及多用电表的使用和读数。
学生主要错在估读不准确，忘记了估计值，用多用电表测电阻，忘记了测电阻时选择的倍速档要乘以倍速档的倍速了。
Ⅱ考查了测量电动势内阻的数据处理，知识点的遗忘较严重，对基本的物理模型掌握不牢，不理解。
说明了学生没有很认真去理解、分析、掌握物理有关知识点
⑶计算题
第11题主要考查安培力的计算。
从本题平均分为2.28，得分率为20.2﹪来看，可以反映出一下几点第一：很多学生连安培力的方向都不会确定，第二不会运用公式进行计算。
对物体进行受力分析都不会，没有掌握物理过程的分析方法，处理综合题目的能力较差。
出错原因分析：1、基础知识掌握不牢。
2、对物理过程的分析较薄弱，需要加强3、所以在以后的教学中，应多做练习题。
由此可以看出，我们教师在平时的教学中不仅要求学生的基础掌握，更应要求学生知识迁移和关联的掌握。
第12题：平均得分3.5分左右。
大部分考生得分0—2分；少数学生得分6分；没有人全对，第二问题得分率为0。
1、受力分析错误。
2、大部分考生知道小球共受三个力的作用：重力、电场力和拉力，但在力与合力与分解时大部分考生时思路不清析，存在乱套公式的现
象。
3、本题的第2问是考察的是有关动能定理和圆周运动的知识。
难度中等，但是学生对功的理解不深刻、应用不熟练。
说明考生基本功不过关。
第13题：得分率最低，平均得分1分左右。
大多数学生得分0—1分左右；极少数得分3—4分。
只有一个学生得满分。
此题是一道电磁学综合题，难度较大。
对数学几何知识的要求较高。
这里面涉及到圆心的确定，半径的确定，圆心角的确定等问题，这是物理磁学部分的重点。
问题很突出也很明显。
1、运过程分析不清，思路不畅。
2、解题方法及规律不知如何选择。
3、表达混乱，条理不清。
学生答卷中反映出的优点：
大多数学生基础掌握较好，书写较规范，能运用知识分析、解决简单问题。
学生答卷中存在的不足及原因：
1、基础知识不牢靠，联系生活实际能力差
2、学生探究能力、知识迁移和运用得能力有待进一步提高
3、针对个别较好的学生，应采取个别辅导的方法，增加部分探究性、开放性试题的强化练习，在抓好“双基”的同时，锻炼他们思维的敏捷性和发散性。
三、教学建议
1、注重基本概念和基本规律的教学、复习。
无论是新课程改革，还是我国高考的实际情况，基础教育离不开“双基”教学，所以复习时应引导学生不能脱离课本
2、加强学生解题规范化指导，培养学生细心作答良好学习习惯。
平时备课应注重备学生,平时的作业应分层布置，平时测验不宜过难，注意调动学生的学习积极性，激发学生的非智力因素，不断尝试学习成功的体验。
3、重视挖掘物理语言的教学功能，加强物理思维能力的培养和方法技巧（包括综合科应试技巧）的训练。
注重审题能力的培养，根据学生的实际，适当培养学生再现物理情景的能力，如第35题缺乏再现物理情景的能力，就无法解答。
4、加强和改进实验教学，提高学生的实验能力和迁移能力，进一步培养学生的科学素养。