第四节光的色散学案

第四节光的色散学案
第四节光的色散学案

第四节光的色散学案

学习任务:

1、知识与技能

(1)知道光的色散现象和原因。

(2)知道光的三原色。

2、过程与方法

(1)经历把白光分解为各种色光的实(1)经历把白光分解为各种色光的实验探究验探究。

(2)感受色光混合的实验过程。

3、情感、态度与价值观

(1)体验色散的各种事实,了解尊重事实、实事求是的科学态度。

(2)体验研究“白光分解”、“色光混合”的实验过程,萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣,树立尊重他人的意识。

教学重点和难点

重点:白光的色散、三原色光。

难点:色散的原因。

自主学习:

一、情景引入

墙上一道美丽的光带,想一想,它与我们生活中的什么非常相似?

(课前准备一个三棱镜放在窗外,折射太阳光)

太阳光是白光,为什么折射后会出现五颜六色的光呢?

猜想:太阳光的颜色组成。

二、1)色散现象

17世纪,牛顿发现了日光的色散现象。他让一束日光穿过棱镜,结果白光会分散成许多不同颜色的光。

自主探究活动1:

观察光带,数出光带中颜色和数量(可以拿一条白色长纸条放在光带照射的地方观察)

总结:白光折射后分解成_________________________________七种色光,这一现象称为色散。

那么如果让其中一种色光再经过三棱镜它能不能再发生色散那?

自主探究活动2:

激光笔,三棱镜。

观察红光透过三棱镜后的现象。

单色光:透过三棱镜后_______发生色散的光

复色光:由几种单色光合成的光

白光就是一种复色光。

2) 色散的原因

白光是怎样发生色散的呢?

通过实验我们知道了白光是由这七种色光所组成的,那么为什么会发生色散呢?

大量实验发现,棱镜的玻璃对各种单色光的折射程度不同,对红光折射最小,对紫光折射最大,不同种色光在同种介质中的折射率是不同的。

白光经过三棱镜两次折射后各种单色光的偏折角度不同所以产生了色散现象。

根据所学白光的色散知识,解释天空中为什么会出现彩虹?

结论:太阳光照到像三棱镜一样的水滴上发生色散现象。

3)三原色光

自然界色彩缤纷,电视机的画面同样很艳丽,这些艳丽的色彩画面又是怎么形成的呢?

阅读教材总结:白色区域发出的光由_________________三种单色光组合成的。我们把这三种色光称为三原色光。

______________三原色按不同比例组合,能混合出各种颜色。电脑显示屏和彩电的荧光屏上有成千上万个密集的红、绿、蓝小色点,它们亮度比例不同时,荧光屏上该部位发出的颜色也不同。我们改变三原色光的强度,也就是改变三原色每次参与混合的(比例)从而得到各种色彩。

那我们生活中物体的颜色由什么决定的呢?

透光物体的颜色是由______________的颜色所决定的。无色透明的玻璃能透过各种色光,而红色玻璃只能透过红光。

不透光物体的颜色是由______________的颜色决定的。例如白色物体能反射各种光,而黑色物体能吸收各种光。

练兵场:

白光穿过三棱镜,分解成______________________的顺序排列的彩色光带的现象称之为______________。

透过三棱镜后不能再色散的光称之为______________。

由几种单色光合成的光称之为 ______________ 白光是一种

_____________。

在不同颜色中,、和称为三原色光。

小试牛刀:

1.雨后的天空,有时会出现美丽的彩虹,关于“彩虹”下列说法错误的是()

A、是光的折射现象

B、是光的色散现象

C、是光的反射现象

D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的

2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成,各种颜色均是由三种原颜料调和而成,这三种原颜料的颜色是()

A、红橙黄

B、红绿蓝

C、黄红蓝

D、红白蓝

3、下面是色光的混合,混合后的颜色正确的是()

A、红色和绿色混合,得到靛色

B、蓝色和红色混合,得到黄色

C、绿色和黄色混合,得到橙色

D、黑色、绿色和兰色混合,得到白色

二、填空题:

4、太阳光通过一个三棱镜后,分解成各种颜色的光,在白光屏上形成一条彩色的光带,光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。

5、颜料的“三原色”是指______、_______、______。

6、“三基色”是指______、_______、______。

生活在线:

黑色花为什么很少见?

我们生活在姹紫嫣红、色彩缤纷的花的世界中,但是我们看到的黑色花却很少。植物学家对4千多种花的颜色进行了统计,发现只有8种黑色花,而且还不是纯正的黑色,只是偏紫色而已。为什么会出现这种现象呢?原来花的颜色与太阳光及花瓣反射、吸收光有光,太阳光由7种色光组成。光的颜色不同,其热效应也不同。有色不透明物体反射与他相同的光,吸收与它颜色不相同的光,黑色物体吸收各种颜色的光。花瓣比较柔嫩,为了生存,避免受高温伤害,它们吸收热效应较弱的光,而反射热效应较强的光。这就是我们看到红、橙、黄

色花多,而蓝、紫色花少的原因。若吸收7种色光,受高温伤害就更大,花也更难生存,所以黑花很少。

八年级物理上册《4.5 光的色散》导学案(新版)新人教版

八年级物理上册《4.5 光的色散》导学案(新 版)新人教版 【学习内容】 第四章光现象 第5 节光的色散 【学习目标】 1、太阳光(白光)是最单纯的光吗?它由哪几种色光混合而成? 2、哪几种色光是色光的三原色? 3、光都能被看见吗?红外线和紫外线在生活中有哪些应用?课前预习学案 一、认真阅读课本第85页《光的色散》,完成下列问题: 1、太阳光通过一个三棱镜后,向(填“底边”或“顶点”)偏折,分解成各种颜色的光,在白光屏上形成一条彩色的光带,光带由上而下色光的排列依次为____、____、_ __、 _____、____、_____、____七种颜色的光。 2、下列说法中正确的是() A、制作红外线遥控器是利用了红外线的热作用 B、红外线遥感是利用了红外线可用来遥控的性质 C、红外线的波长比紫外线的波长要长

D、医用理疗灯发出的光线主要是紫外线 3、关于紫外线说法中不正确的是() A、紫外线有化学作用 B、紫外线有荧光作用 C、紫外线可以消毒杀菌 D、紫外线可用于远距离摄影课内活动学案情景创设:阳光这种白光是最单纯的光吗?拿1个三棱镜,放在室外阳光下,调整角度,使经过三棱镜的光照射到教室内的墙壁上,请学生观察阳光经过三棱镜后发生了什么现象。任务一:太阳光(白光)是最单一的光吗?观察1:阳光通过三棱镜后,可以分解成哪几种色光?观察2:阳光经过三棱镜后,彩色的光带依次是什么色光?根据观察和思考填写甲、乙图: 甲乙发现: 1、光的色散(1)白光是复合光,由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成。(2)经过三棱镜后,色光向三棱镜底边方向偏折。练习: 1、三棱镜把白光分解成七种颜色的光的现象叫光的色散。太阳光(即白光)是由多种色光而成的。 2、彩虹是光的现象,海市蜃楼是光的现象。任务二:什么叫做色光的三原色?观察:教师演示在手提电脑显示屏的白色区域撒一些小的水滴,透过小水滴观察显示屏,会看到什么?发现:

光的色散教学设计

光的色散教学设计 第5节光的色散 整体设计 本节学习光的色散。学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础,进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光、看不见的光。 学生在日常生活中见到过各种颜色,而对彩虹类的现象见之不多,对其成因较难理解。通过小组实验、讨论、交流,知道有复色光与单色光的区别,并尝试解释彩虹形成的原因,体会三原色组合应用,了解看不见的光。看不见的光,其内容抽象,在理解方面难度较大,找准切入点是关键。本课采用先从生活入手,抓住生活中常见的现象,从而让学生探究其特征和原因,进而再回到生活中寻找实际应用。在探究过程中,让学生领略到光学的巨大魅力,感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完美的统一,培养他们理性的逻辑思维能力和辩证的判断能力。 本节课的教学要求学生主动参与,体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作,激发学习物理的兴趣,提高学习的能力层次,感受透过现象看本质的思维方法,感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。 三维目标

知识与技能 .了解光的色散现象,知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 .知道色光的三原色和颜料的三原色。 .初步了解太阳光谱和看不见的光。 .初步认识红外线和紫外线及其作用。 过程与方法 .通过演示实验,了解白光的色散现象。 .探究色光的混合,获得有关知识,体验探究的过程和方法。 .通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。 情感、态度与价值观 .通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,乐于参加物理学习活动。 .初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。 .初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识。 教学重点 .光的色散现象。 .光的三原色。 教学难点 .光的色散演示实验。

第五节光的色散5知识点

第五节光的色散 【基础知识】 1、色散 一束太阳光通过三棱镜,被分解成七种色光的现象叫光的色散,这七种色光从上至下依次排列为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。同理,被分解后的色光也可以混合在一起成为白光。 这个现象的产生表明:第一,白光不是单色的,而是由七种单色光组成的复合光;第二,不同的单色光通过三棱镜时偏折的程度是不同,红光的偏折程度最小,紫光的偏折程度最大。 【例1】自主探究 在深盘中盛上一些水,盘边斜放一个平面镜,使镜子的下部浸入水中。让一束阳光水面下的平面镜上,并反射到白墙或白纸上。观察白墙或白纸上的反射光的颜色。即可看到彩虹。 原因是:太阳光照射到斜放在水中的镜子时,斜放的镜子和水相当于一个三棱镜,将白光分解为七色光。 2、色光的混合 红、绿、蓝三色光中,任何一种色光都不能由另外两种色光合成。但红、绿、蓝三色光却可以合成自然界绝大多数色光来,只要适当调配它们之间的比例即可。色光的合成在科学技术中普遍应用,彩色电视机就是一例。它的荧光屏上出现的彩色画面,是由红、绿、蓝三原色色点组成的。显像管内电子枪射出的三个电子束,分别射到屏上显示出红、绿、蓝色的荧光点上,通过分别控制三个电子束的强度,可以改变三光荧光点的亮度。由于这些色点很小又靠得很近,人眼无法分辨开来,看到的是三个色点的复合,即合成的颜色。 适当的红光和绿光能合成黄色;适当的绿光和蓝光能合成青色;适当的蓝光和红光能合成品红色的光;而适当的红、绿、蓝三色光能合成白光。因此红、绿、蓝三种颜色被称为“三原色”。 【例2】如图为色光三原色的示意图,图中区域1应标色,区域2应标色。 3、物体的颜色 在光照射到物体上时,一部分光被物体反射,一部分光被物体吸收,不同物体对不同颜色的光反射、吸收和透过的情况不同,因此呈现不同的色彩。 在光的色散实验中,如果在白屏前放置一块红色玻璃,则白屏上的其他颜色的光都消失,只留下红色光。这表明,其他色光都被红色玻璃吸收了,只有红光能够透过。如果在白屏前放置一块蓝色玻璃,则白屏上只呈现蓝色光。 所以,透明物体的颜色是由通过它的色光决定的。 在光的色散实验中,如果把一张红纸贴在白屏上,则在红纸上看不到彩色光带,只有被红光照射的地方是亮的,其它地方是暗的;如果把绿纸贴在白屏上,在屏上只有绿光照射的地方是亮的 这表明,不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 【例3】戴蓝色镜片的人看红色的纸,看到的颜色是() A、红色B、蓝色C、黑色D、白色 【例4】在无其它任何光源的情况下,如果舞台追光灯发出绿光照射到穿白上衣、红裙子的女演员身上,则观众看到她() A、全身呈绿色B、上衣呈绿色,裙子呈红色 C、上衣呈绿色,裙子呈紫色D、上衣呈绿色,裙子呈黑色 4、色光混合与颜料混合的不同 自然界的色彩种类繁多。人们可以用红、黄、蓝颜料调出其它色彩,而不能用其它颜料调出这三种色彩,因此,红、黄、蓝称为颜料的“三原色”。颜料的混合从体质上说是色光的相减。例如,黄色颜料是从白光中减去了蓝色而留下了红色、绿色成分;紫色颜料是从白光中减去了绿色而留下了红色和蓝色;当黄色和紫色颜料混合在一起时,就只剩下了一种都不吸收的光――红色,因此颜料的混合是运用了减色法。颜料的合成在日常生活和生产中有着广泛的

光的色散导学案[1]

2.5光的色散2.6看不见的光导学案 学习目标: 1.知道光的色散现象和原因 2.知道光的三原色是什么? 3.知道物体颜色的成因? 活动一“自主学习”: 阅读课本51-53页回答下列问题 1、色散:牛顿用把太阳光分解成 的现象叫做色散。换句话说,色散现象说明白光是由各种色光混合而成的,太阳光是(选填单纯光、复色光) 2、色光的混合:色光的三原色 ......:(三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光)3、物体的颜色: 透明物体的颜色是由决定的。通过什么色光,呈现什么颜色; 不透明的物体的颜色是由它决定的。反射什么颜色的光,呈现什么颜色。 4、颜料的三原色 颜料的 ...三原色 ... 小结: 1、牛顿用三棱镜把太阳光分解成的现象叫做色散。(雨后彩虹是光的色散现象) 2、色光的三原色:。(三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光) 3、透明物体的颜色是由决定的,通过什么色光,呈现什么颜色;不透明的物体的颜色是由它决定的,反射什么颜色的光,呈现什么颜色。 活动二“当堂训练”: 1、雨后的天空,有时会出现美丽的彩虹,关于“彩虹”下列说法错误的是() A、是光的折射现象 B、是光的色散现象 C、是光的反射现象 D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的 2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成,各种颜色均是由三种原颜料调和而成,这三种原颜料的颜色是()

A、红橙黄 B、红绿蓝 C、品红黄青 D、红白蓝 3、太阳光通过一个三棱镜后,分解成各种颜色的光,在白光屏上形成一条彩色的光带,光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。 4、颜料的“三原色”是指______、_______、______。 5、“色光三原色(三基色)”是指______、_______、______。 ●活动三“物理阅读”黑色花为什么很少见? 我们生活在姹紫嫣红、色彩缤纷的花的世界中,但是我们看到的黑色花却很少。植物学家对4千多种花的颜色进行了统计,发现只有8种黑色花,而且还不是纯正的黑色,只是偏紫色而已。为什么会出现这种现象呢?原来花的颜色与太阳光及花瓣反射、吸收光有光,太阳光由7种色光组成。光的颜色不同,其热效应也不同。有色不透明物体反射与他相同的光,吸收与它颜色不相同的光,黑色物体吸收各种颜色的光。花瓣比较柔嫩,为了生存,避免受高温伤害,它们吸收热效应较弱的光,而反射热效应较强的光。这就是我们看到红、橙、黄色花多,而蓝、紫色花少的原因。若吸收7种色光,受高温伤害就更大,花也更难生存,所以黑花很少。 (1)红花反射什么颜色的光,吸收什么颜色的光? (2)材料中提到“光颜色不同,热效应也不同”,请你比较红色光与蓝色光的热效应强弱。 (3)材料中没有提到白花,请你推断白花反射、吸收色光的情况。 《看不见的光》导学案 学习目标: 1.了解看不见的光 2.认识红外线及其应用 3.认识紫外线及其应用 自主学习: 阅读课本54-55页 1、__________线和__________线属于看不见的光。靠近红光的是__________线;靠近紫光的是__________线。 2、一个物体,当它的温度升高时,它辐射的红外线__________。 3、红外线的主要应用有_________、_________、_________。 4、天然紫外线的最重要来源是__________。大气层上部的

八年级物理上册 第二章光的色散学案人教新课标版

八年级物理上册第二章光的色散学案人教新课 标版 第二章第五节光的色散学习目标(1)了解色散现象和原因。。(2)知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。(3)知道物体的颜色成因。学习过程 一、自主学习:阅读课本51-53页回答下列问题 1、色散: 。色散现象说明。 2、物体的颜色:透明物体的颜色是由决定的。通过色光,呈现绿色;不透明的物体的颜色是由它决定的。反射红光,呈现色。 3、色光的三原色: 4、颜料的三原色。 二、合作探究:黑色花为什么很少见?我们生活在姹紫嫣红、色彩缤纷的花的世界中,但是我们看到的黑色花却很少。植物学家对4千多种花的颜色进行了统计,发现只有8种黑色花,而且还不是纯正的黑色,只是偏紫色而已。为什么会出现这种现象呢?原来花的颜色与太阳光及花瓣反射、吸收光有光,太阳光由7种色光组成。光的颜色不同,其热效应也不同。有色不透明物体反射与他相同的光,吸收与它颜色不相同的光,黑色物体吸

收各种颜色的光。花瓣比较柔嫩,为了生存,避免受高温伤害,它们吸收热效应较弱的光,而反射热效应较强的光。这就是我们看到红、橙、黄色花多,而蓝、紫色花少的原因。若吸收7种色光,受高温伤害就更大,花也更难生存,所以黑花很少。(1)红花反射什么颜色的光,吸收什么颜色的光?(2)材料中提到“光颜色不同,热效应也不同”,请你比较红色光与蓝色光的热效应强弱。(3)材料中没有提到白花,请你推断白花反射、吸收色光的情况。当堂训练: 1、雨后的天空,有时会出现美丽的彩虹,关于“彩虹”下列说法错误的是() A、是光的折射现象 B、是光的色散现象 C、是光的反射现象 D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的 2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成,各种颜色均是由三种原颜料调和而成,这三种原颜料的颜色是() A、红橙黄 B、红绿蓝 C、黄红蓝 D、红白蓝

光的色散学案 沪科版

第四节光的色散 一、课前知识准备 1.太阳光可以分解出七种颜色的光。白光不是单色的,而是由各种色光而成的. (答案:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫混合) 2.色光的三基色为,颜料的三原色是 . (答案:红、绿、蓝红、黄、蓝) 二、名师解读点拨 知识点1:光的色散 白光通过三棱镜后,在光屏上形成__________,这是因为各种单色光通过棱镜时偏折的程度不同,偏折最小的是__________光,偏折最大的是__________光,依次介于它们中间的单色光分别是 ____________。 答案:光谱,红,紫,橙、黄、绿、蓝、靛 【点拨】光从空气通过三棱镜再到空气,发生两次折射,如图,玻璃对不同颜色的光折射情况不一样,对红光的偏折最小,对紫光的偏折最大。 【拓展】如图所示,光从空气通过三棱镜再到空气,发生两次折射,折射光线向底边偏折,透过玻璃三棱镜观察一物点S,其位置比实际位置高,即像向顶角偏 移。 知识点2:色光的混合,色光的三基色 用放大镜看正在工作的彩色电视机,可以看到三色。 如图所示,为色光三原色的示意图,图中区域1应标色,区域 2应标色。 答案:红、绿、蓝色光的三基色的示意图中的区域1应标绿色,区域2应标白色 【明确】电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三色光的适当混合而得到的.这三种颜色的光是无法用其它颜色的光混合而成。 【拓展】物体会呈现五颜六色,这是由于不透明的物体的颜色是由它反射的光的颜色决定的,某种颜色的不透明体只能反射这种颜色的光,其它颜色的光全部被吸收;透明的物体的颜色是由它透过的光的颜色决定的,某种颜色的透明体只能透过这种颜色的光,其它颜色的光全部被吸收. 【注意】无色的透明物体几乎将各种色光全部透过,白色的不透明物体几乎将各种色光全部反射,黑色的不透明物体几乎将各种色光全部吸收。 知识点3:颜料的混合,颜料的三原色 自然界的色彩种类繁多,人们可以用____________调出其它色彩,但却不能用其它颜料调出这三种颜色,因此这三种颜色称为颜料的____________。 答案:红、黄、蓝三原色 【拓展】混合颜料的颜色由组成它的颜料共同反射的色光决定。 三、拓展整合创新 类型之一:光的色散 【例1】在商店里买布时,特别是花布,为了看准颜色,要把布拿到太阳光下观察,而不是在日光灯下看,这是为什么? 解析:因为太阳光中的色光最全,而且各种色光的强度也比较均匀,照射在花布上,

人教版 八年级 物理 第四章第五节光的色散 练习题 (二)无答案

第四章光现象 第五节光的色散 一.选择题 1.关于光的三原色,下列说法正确的是( ) A.红光和绿光混合可以产生蓝光 B.红光和蓝光混合可以产生绿光 C.红光、绿光和蓝光可以合成紫光 D.橙光、黄光和靛光混合能产生任何一种其他颜色的光 2.用放大镜观察彩色电视画面,你将看到排列有序的三色发光区域是( ) A.红、绿、蓝 B.红、黄、蓝 C.红、黄、紫 D.黄、绿、紫 3.下列实例中,利用了红外线的是( ) A.医院手术室灭菌 B.自行车的红色尾灯提示后面车辆 C.声呐测距 D.拍摄“热谱图”用于诊断疾病 4.关于紫外线的用途,下列说法不正确的是( ) A.适当的紫外线照射有助于身体健康 B.用于防盗报警器 C.能杀灭微生物

D.过量的紫外线照射会引起皮肤病变 5.下列说法正确的是( ) A.电焊工人在焊接时,要戴上防护眼罩,主要是为了防止紫外线对人眼的伤害 B.手机利用超声波传递信号 C.微波炉利用红外线来加热食品 D.紫外线不可以在真空中传播 6.透过黄玻璃看蓝纸是黑色的,这是因为( ) A.黄玻璃将蓝纸反射的色光染成黑色 B.蓝纸反射的光透过黄玻璃与黄玻璃发出的黄光混合成黑色光 C.黄玻璃几乎全部吸收蓝纸反射的色光因而没有光透过黄玻璃 D.黄玻璃将蓝光全部反射因而没有光透过黄玻璃 7.在没有其他任何光照的情况下,舞台追光灯发出的绿光照在穿白上衣、红裙子的演员身上,观众看到她( ) A.全身呈绿色 B.上衣呈绿色,裙子呈黑色 C.上衣呈绿色,裙子呈红色 D.上衣呈绿色,裙子呈紫色 8.红外夜视仪,可以在夜晚进行侦查,其依据的原理是( ) A.不同的物质材料和结构不同 B.不同的物体发出的色光不同 C.它能在夜晚发出红光并能到达不同的物体上

光的色散教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 2.5光的色散 山东诸城市龙都街道吕标初中岳正国王泽礼 教案背景 1、面向全体学生,初二上学期。 2、课时,一课时 3、学生做好课前准备,做好自主学习 教材分析 本节教材是物理光学部分的首节内容,主要包括三个内容:光的色散、色光混合与颜料的混合的对比和光具有能量。教材内容编排体现了两个特点:一是突出了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。了解透明体的颜色由它能通过的色光的颜色决定;不透明体由于它们对不同色光的反射和吸收情况不同,所以看上去有不同的颜色.认识三原色,在此基础上明确颜料的三原色与色光的三原色不同,混合原理不同.培养学生观察生活现象,对立思考问题,解决问题的能力。本节涉及的生活实例比较多,在指导学生学习的过程中,注意培养学生发现美、认识美、创造美的乐观主义精神,由热爱生活出发,继而热爱科学探索。 学情分析 学生通过声现象和光现象两章的学习,已经初步探索新知的能力和探究过程的体 验,具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯,但对光现象的认知比较浮浅,学生去探究过程中遇到的困难主要有如何设计实验探究,实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等,教师要适时指导。 教学重点 光的三原色,和颜料的三基色。 教学难点 物体的颜色 教学准备 三棱镜,白屏,盘子,平面镜,各种颜色的透明胶片,红色玻璃、红纸,绿纸、绘面颜料,调色盘,白纸,多媒体及课件

教学方法 探究法,讨论法 教学过程 新课导语 17世纪以前,人们一直认为白色是最单纯的颜色。直到1666年,英国物理学家牛顿用三棱镜使太阳光发生了色散,这才揭开了光的颜色之迷。 学习目标 1、初步了解光的色散现象、知道光与颜料的三原色。 2、通过探究,知道物体的颜色决定的因素,并体验探究的过程和方法 3、通过探究,培养学生实事求是的科学态度 提示:重点是光的色散现象、知道光与颜料的三原色。难点是物体的颜色决定的因素 学习活动 一、观察实验:光的色散 让太阳光通过三棱镜射到另一侧的白纸屏 上可看到一条彩色光带。 彩色光带中的颜色是 按、、、、、、 的顺序排列的。这种现象 叫。 思考:什么叫光的色散?举例说明: 练习:用彩色笔画出七色光 知识卡片:白光是一种复色光。是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光混合组成。 “彩虹”是常见的一种色散现象,形成的原因是太阳光被悬在空中的许多小水珠色散而形成了彩色光带 二、小组合作: 1、色光的混合 将有顏色的薄膜包在手电筒上,我们看到的光的顏色就是薄膜的顏色。如果我们将红、绿、蓝不同顏色的光按下图组合,我可以看到顏色? 红光、绿光组合成;红光、蓝光组合成;红光、绿光、蓝光组合成。

光的色散 优秀教学案

光的色散 【学习目标】 1.知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光合成的。 2.认识三棱镜并能用它做白光的色散实验。 3.能够对白光经过三棱镜变成不同色光的现象做出解释并用实验验证。 4.体验科学现象的神奇,萌发对科学探究的好奇心与兴趣,意识到实事求是科学态度的重要性。 【学习重点】 经历光的色散现象的探究过程,知道白光是由七色光合成的。 【学习难点】 如何寻找证据来解释白光经过三棱镜变成不同色光的现象。 【教学准备】 演示材料:水槽、手电筒、镜子、喷壶、相关课件。 分组材料:三棱镜(两个)、白屏、手电筒、彩色塑料片(红、绿、蓝)、记录纸。 【学习过程】 一、复习导入。 1.谈话:前面两节课,我们一起研究了光在同一物质中是沿直线传播的,谁来把这个手电筒光的传播路线画出来? 2.学生上台画光的传播方向。 3.谈话:当这束光前面被物体挡住了会怎么样呢? 4.指名学生说。(期望学生说到:不透明的物体会反射回来,透明的物体会透过去,并会改变传播方向。在此教师可以进行适当地引导) 5.提问:如果在这束光线前面放一个这样的物体会怎样呢? 二、认识三棱镜,探究光线透过三棱镜的实验。

1.学生观察三棱镜,描述其特征,教师根据学生描述揭示名称——三棱镜。 2.提问:光线遇到三棱镜会如何变化呢? 3.学生说自己的想法及依据,并将光线走的路线在记录纸上画出来。 4.指名学生汇报画的路线图。 5.教师讲解操作要领,学生分组实验。 6.汇报实验发现。(期待说出:①光的位置和手电筒的光不在一条直线上②出现了彩色光) 7.出示实验结果的图片,引导学生将出现这种现象的光线图试着画出来。 8.引导学生思考原因。(不在一条直线上,说明光线发生了折射,改变方向了。这里重点引导学生思考怎么会出现彩色光。) 两种可能性: 一是三棱镜的特殊作用,使得白光变色了; 二是白光经过三棱镜折射分成了各种彩色光。 逐步引导学生如何来寻找证据证明自己的解释。 (1)如果是三棱镜的特殊作用,那换一个其它的物体试试看是否也会出现这样的现象。如果也能,那就不是三棱镜的特殊作用。这里可以教师做演示实验,做水棱镜实验,来证实也可以达到同样的效果。 (2)如果是白光经过三棱镜折射分成了各种彩色光,那各种彩色光是否可以再变回白光呢?如果能,那就说明白光里面本身就有各种色光,白光不是单纯的光,是一种复合光。引导学生如何做实验将白光再“变”回来。 9.学生尝试再利用一块三棱镜将白光“变”回来。 10.教师讲解牛顿发现光的色散现象的科学故事,并做出小结:白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的,它是一种复合光。这种现象叫光的色散。(板书课题)

人教版高中物理(选修3-4)13.4光的色散优质教案

13.4光的色散 三维教学目标 1、知识与技能 (1)知道光的色散现象,知道白光由不同的色光组成; (2)知道同一介质对不同的色光折射本领不同; (3)知道白光通过三棱镜折射后,色散光谱的七色排列顺序;(4)初步了解彩虹的成因; (5)知道光的三原色。 (6)知道透明物体、不透明物体的颜色。 (7)明确棱镜是利用光的反射及折射规律来改变和控制光路的光学仪器。棱镜可以改变光的传播方向,出射光线向底面偏折。 2、过程与方法:“颜色之谜”科技系列活动内容丰富、充实,实验新颖,饶有趣味。让学生在自由的气氛中自主愉快地学习,充分发挥创新精神,开发科学潜能,培养动手技能,加深科学概念,提高科学素质。 3、情感、态度与价值观:为了我国下个世纪的长远发展,我们必须进一步更新教学内容与方法,大力开展以创新精神为核心的素质教育,全面提高教育的质量和水平。 教学重点:光的色散现象及原因(不同的单色光对同一种介质的折射率不同);白光通过三棱镜折射后,色散光谱的七色排列顺序。 教学难点:知道透明物体、不透明物体的颜色光的色散现象及同一媒质对不同色光折射率不同。

教学方法:实验法、讲授法、练习法与讨论法。 教学用具:激光演示仪一套、三棱镜、光源 教学过程: 第四节光的色散 (一)引入 演示实验:一束白光(复色光)通过三棱镜后会发生色散,形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各色组成的光带,这个光带叫光谱。(按一定顺序排列的彩色光带) (二)新课教学 1、通过棱镜的光线 (1)明显地向着棱镜的底边偏折——来改变光的传播方向。 演示实验:让一束单色光从空气射向玻璃棱镜的一个侧面,可以看到,光线通过棱镜,从另一个侧面射出来时,方向发生了明显的变化:光线向棱镜的底面偏折。为什么会这样呢?我们利用光的折射定律就可以得到结论。 结论:光线在棱镜的两个侧面上发生折射时,两次向底边偏面的缘故。注意顶角和底面的相对关系。 如果将该棱镜放入折射率较大的媒质中,折射光线如何偏折?(光线将向顶角偏折,关于棱镜对光线的偏折作用我们不能死记注结论,而应从光的折射定律出发来分析。) 如果隔着棱镜看一个物体,就可以看到物体的像。例如:将一个物点S放在棱镜前,从物点发出的两条光线经棱镜折射后射出,我们根据光沿直线传播的经验,认为光线是从它们的反向延

人教版八年级物理第四章《光现象》第五节光的色散同步练习

人教版八年级物理第四章《光现象》第五节光的色散同步练习 1.电视机的遥控器前端有一发光二极管,为了实现对电视机的遥控,按下不同的键时,它可以发出不同的( ) A.紫外线 B.红外线 C.超声波 D.次声波 2.下列现象中属于白光色散的是( ) A.太阳光经过棱镜后,分解成各种颜色的光 B.红、绿、蓝三种色条合成电视画面的颜色 C.红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光 D.红、蓝、黄三色颜料按一定比例混合成黑色 3.红外线和紫外线的应用非常广泛,下列仪器中,利用紫外线工作的是( ) A.电视遥控器 B.医用“B超”机 C.验钞机 D.夜视仪 4.G20杭州峰会“最忆是杭州”的文艺演出惊艳了全世界.西湖沿岸和湖中三岛的光绘山水,这些主题灯光秀,让杭州从白天一直美到晚上灯光可以有七色同步、七色渐变、七色追逐等变化…由此可以知道,灯管内至少有几种颜色的光源() A.7种 B.5种 C.3种 D.1种 5.如图所示是光的三原色的混合图,其中A处是________光,B处是

________光 6.“日晕”就是太阳周围出现一个七彩“光环”的现象,如图所示.这种现象形成的重要原因是阳光通过无数小冰晶后发生了色散,其中各色光按红、橙、黄、________蓝、靛、紫的顺序依次排列,说明了阳光是________(选填“单色光”或“复色光”) 7.03月23日是世界气象日,走进气象台,可以看到如图所示的百叶箱,是为了避免太阳光中的________(选填“红外线”或“紫外线”)对箱内温度的影响;百叶箱的表面涂成白色,是为了更好的________(选填“反射”或“吸收”)太阳光.测量当日最高气温的温度计的结构应与________(选填“体温计”或“实验室温度计”)相似 能力提升

八年级物理下册《光的色散》导学案 苏科版

八年级物理下册《光的色散》导学案苏科版 物理备课教师: 备课时间: 授课时间: 授课内容课时1授课类型展示引领课学习目标 1、知道光的色散现象和原因 2、知道光的三原色是什么? 3、知道物体颜色的成因? 4、知道颜料的三原色?重点难点 1、重点:光的色散,物体颜色的成因。 2、难点:物体颜色的成因。导学环节和导学过程 一、创设情境你见到过雨后彩虹吗?描述彩虹的颜色。并提出你感兴趣的问题? 二、自主学习:阅读课本51-53页回答下列问题 1、色散: 牛顿用把太阳光分解成的现象叫做色散。换句话说,色散现象说明白光是由各种色光混合而成的,太阳光是(选填单纯光、复色光) 2、色光的混合: 色光的三原色: (三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光)

3、物体的颜色:透明物体的颜色是由决定的。通过什么色光,呈现什么颜色;不透明的物体的颜色是由它决定的。反射什么颜色的光,呈现什么颜色。 4、颜料的三原色颜料的三原色: 品红、黄、青 四、小组合作探究任务一:光的色散 1、实验方案一:用一块三棱镜对着太阳光,用白纸在另一侧作光屏,可以观察到白纸上几种颜色的光。方案二:在盘子里装上水,盘边斜放一个平面镜,使太阳光照射在平面镜上,并反射到白色墙壁上,观察墙壁上反射光的颜色。 方案三:将水含于口中,对着太阳光喷成雾状,可以观察到短暂的彩虹。请你选择其中一种方案,进行实验探究,并记录你所观察到的现象。 2、总结: 太阳光可以被分解成各种颜色的光,色光的顺序依次是:()这就是光的色散。 3、色散现象雨后彩虹,就是光的____现象。下雨以后,天上悬浮着很多_____,太阳光沿着一定角度射入,就发生了_____现象。任务二:色光的混合 1、色光的三原色用手中的放大镜,观察彩色电视画面上的的各色光条,可以发现,电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三色光条合成的。

人教版-物理-八年级上册-学案2 4.5光的色散

4.5光的色散 一、学习目标: 1. 知道色散现象,初步了解太阳光的光谱。 2. 知道色光的三原色。 3. 知道红外线、紫外线的作用及其应用。 二、重点难点: 重点:光的色散、红外线与紫外线 难点:色光的三原色 三、学习活动: (一)认识光的色散: 1. 彩虹的形成是光的现象。 2. 用三棱镜分解太阳光: 太阳光是光,其实是由七种色光混合而成。 (二)色光的混合 1、实验观察:把红色、蓝色、绿色透明塑料片放在阳光下,各透过什么颜色的光?将任意两片透明塑料片叠在一起,透过的是什么颜色的光? (边进行实验,边完成图的填充,直接填在图中的数字处) 色光的三原色是_______、____________、_____________ (三)看不见的光学习红外线 阅读课本内容,然后回答以下问题:1.红外线的主要特性是它的效应,一切物体都在不停地发射外线. 2.红外线有哪些应用?

(1)物体在温度升高时,它辐射的红外线会大大。人体生病时,局部皮肤的温度异常,如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比,有助于对疾病做出判断。 (2)夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高,人辐射的红外线比它们强,人们根据这个原理制成了红外线仪。 (3)红外线还可用来进行.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时,可以发出不同的红外线,来实现电视机的遥控 (4)利用红外线技术可以在飞机或卫星上勘测地热.寻找水源、估计农作物的长势和收成等. (5)利用红外线的作用,可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”. (三)认识紫外线及其应用 3.在光谱的紫端以外,也有一种看不见的光,叫线(ultraviolet ray).紫外线能使物质发光;紫外线能灭。 四、课堂小结: 1.光的色散:太阳光由七色光混合而成。 2.光的三原色: 3.看不见的光 (1)红外线 红外线的效应强. 利用红外线物体;还可以用来遥控。 (2)紫外线在医学上可以;还可以鉴别钞票真伪。 五、达标测试: 1.下列现象中属于白光色散的是( ) A.太阳光经过棱镜后,分解成各种颜色的光 B.红、绿、蓝三种色条合成电视画面的颜色 C.红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光 D.红、蓝、黄三色颜料按一定比例混合成黑色 2.冬天,在商店中购买的红外线烤火炉,看起来它发出淡红色的光,这是因为() A.红外线本身就是一种淡红色的光 B.火炉的电阻丝的温度超过标准,因此在发出红外线的同时,还发出少量红色的光

八年级物理上册 4.5 光的色散导学案(新版)新人教版

八年级物理上册 4.5 光的色散导学案(新版) 新人教版 【学习目标】 1、白光可以分解成七种色光颜色依次是。 记住色光的三原色和颜料的三原色是什么及其是不同的。 2、探究色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。3通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打基础。 【重点】 光的色散,物体颜色的成因。 【难点】 物体颜色的成因。 【学习过程】 一复习导入:(2分钟)你见到过雨后彩虹吗?描述彩虹的颜色。并提出你感兴趣的问题? 二、自主学习内容、指导、检测:(15分钟) 1、分解太阳光”在盘子里装上水,盘边斜放一个平面镜,使太阳光照射在平面镜上,并反射到白色墙壁上,观察墙壁上反射光的颜色。

2、太阳光被分解成各种颜色的光,在白色墙壁上形成一条彩色的光带,光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。 3、当太阳光照射到物体上时,一部分被物体,一部分光被物体,若物体是有色透明的,则还有一部分光会它。 4、一束光射向一玻璃砖表面,根据折射规律作出折射光线。 5、小实验:用手中的放大镜,观察彩色电视画面上的的各色光条,可以发现,电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色,都是由、、三色光条合成的。通过预习你有什么收获?有什么疑问?课前组内进行交流,以小组为单位将问题展示出来。任务一:光的色散用一块三棱镜对着太阳光,用白纸在另一侧作光屏,可以观察到白纸上几种颜色的光。总结:太阳光可以被分解成各种颜色的光,色光的顺序依次是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这就是光的色散。任务二:色光的混合 1、色光的三原色用手中的放大镜,观察彩色电视画面上的的各色光条,可以发现,电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三色光条合成的。人们发现,红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩,因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。 三、释疑点拨:(10分钟) 2、探究色光的混合与颜料的混合提出问题:色光的混合规律与颜料的混合规律是不是相同?实验:分别用红色和蓝色的透明

八年级物理上册《4.5 光的色散》学案 新人教版

八年级物理上册《4.5 光的色散》学案新人教 版 4、5 光的色散学习目标: 1、通过观察生活中的一些现象,知道太阳光是由色光组成的。 2、通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成 3、知道色光的三原色,色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。 4、了解可见光谱,以及红外线与紫外线的应用。学习重点:光的色散,物体颜色的成因。学习难点:物体颜色的成因。预习案 1、你见到过雨后彩虹吗?描述彩虹的颜色。并提出你感兴趣的问题? 2、探究与实验:“分解太阳光” 在盘子里装上水,盘边斜放一个平面镜,使太阳光照射在平面镜上,并反射到白色墙壁上,观察墙壁上反射光的颜色。 太阳光被分解成各种颜色的光,在白色墙壁上形成一条彩色的光带,光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。

3、一束光射向一玻璃砖表面,根据折射规律作出折射光线。 4、小实验:用手中的放大镜,观察彩色电视画面上的的各色光条,可以发现,电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色,都是由____、____、____三色光条合成的。通过预习你有什么收获?有什么疑问?课前组内进行交流,以小组为单位将问题展示出来。 二、探究案 一、自主学习,交流预习情况(组内交流“课前预习”中的问题,小组长将组内解决不了的问题汇总) 二、合作探究:任务一:光的色散 1、实验方案一:用一块三棱镜对着太阳光,用白纸在另一侧作光屏,可以观察到白纸上几种颜色的光。 方案二:在盘子里装上水,盘边斜放一个平面镜,使太阳光照射在平面镜上,并反射到白色墙壁上,观察墙壁上反射光的颜色。 方案三:将水含于口中,对着太阳光喷成雾状,可观察到短暂的彩虹。方案四:透过喷泉喷洒的雾状小水珠,也可以观察到彩虹。请你选择其中一种方案,进行实验探究,并记录你所观察到的现象。 2、总结:太阳光可以被分解成各种颜色的光,色光的顺序依次是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这就是光的色散。

初中物理光的色散教学设计

教学设计 光的色散 【教析分析】 教材的特点、地位和作用 本节教材是物理光学部分的首节内容,主要包括三个内容:光的色散、色光混合与颜料的混合的对比和光具有能量。教材内容编排体现了两个特点:一是突出了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。 【学情分析】 学生通过声现象和光现象两章的学习,已经初步探索新知的能力和探究过程的体验,具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯,但对光现象的认知比较浮浅,学生去探究过程中遇到的困难主要有如何设计实验探究,实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等,教师要适时指导。 课程标准要求 【教学目标】 1.知识与技能 ?初步了解太阳光谱。?了解色散现象。知道色光的的三原色跟颜料的三原色是不同。 ?知道光具有能量。 2.过程与方法?探究光的混合和颜料的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。3.情感态度与价值观 ?通过观察、试验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 ?进一步探求颜色之谜的兴趣,使学生领略色彩世界的缤纷多彩,感受到热爱自然,

亲近自然的美好情感,为后续学习打基础。 ?通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。【教学重难点】 重点:光的色散和色光的混合的探究。难点:光的色散的探究。 【教学方法】 探究法、实验法、讲练法、归纳法 【教学器材】三棱镜、光源、投影器、光屏、红、绿、蓝玻璃纸、红、绿、蓝蜡光纸、电筒等。 【教学过程】 一、复习引入 1. 什么是光的折射?为什么会“潭清疑水浅”? 2. 雨过天晴,一条美丽的弧光带悬挂在天空,十分壮观。彩虹是怎样产生的?二、讲授新课 (一)光的色散师:太阳光是白色的,是最单纯颜色,白色光是单色光不能分解,那么是否是单色光呢?而彩虹为什么是五颜六色的? 猜想:太阳光可能是由多种色光组成的?设计实验:引导学生利用身边的或课桌上的实验器材,设计一个实验方案来证明猜想是否正确,比较各组的实验方案,并进行修正。 进行实验:学生根据修正的实验方案进行实验,教师巡回指导,并提醒学生观察各种色光的排列次序。 归纳结论:白光是由红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种色光混合组成的

光的色散导学案[1].

光的色散导学案[1] 2017-08-06 光的色散导学案 一、情境导入学习 1.知道光的色散现象和原因目 2.知道光的三原色是什么? 标 3.了解透明物体和不透明的物体的颜色是由什么决定的。重点光的三原色: 难物体的颜色由什么决定? 点 彩虹是怎么形成的?周围很多物体都不发光,为什么看起来物体是五彩缤纷的? 二、课内探究 (一)自主学习,合作探究阅读课本51-53页回答下列问题 知识点一:光的色散和色光的混合:自学课本的“色散”和“色光的混合”两部分,完成下列问题 1、牛顿用把太阳光分解成的现象叫做色散。换句话说,色散现象说明白光是由各种色光混合而成的,太阳光是(选填单色光、复色光) 2、太阳光通过三棱镜后,被分解成各种颜色的光,如果用一个白屏承接,颜色依次是红、_____、黄、______、蓝、______、紫。 3、我们将白光通过_________,会看到白光并不是单纯的光,而是由多种色光混合而成的。这种现象是光的________。 4、色光的三原色分别是______、_____、____,等比例混合后为______色光;颜料的三原色分别是_______、_______、______,等比例混合后为___ _色。针对训练一: 5、太阳光通过一个三棱镜后,分解成各种颜色的光,在白光屏上形成一条彩色的光带,光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。

6、雨后的天空,有时会出现美丽的彩虹,关于“彩虹”下列说法错误的是() A、是光的折射现象 B、是光的色散现象 C、是光的反射现象 D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的 7、下列物理事实中,属于光的色散的是() A、霓虹灯的灯光 B、彩色电视机的画面 C、色彩丰富的水彩画 D、雨后天空出现的彩虹 8、“光的三原色”是指 ______、_______、______。 9、彩色电视机显现出的各种颜色都是由三种基本颜色混合而成的,这三种颜色是() A.红、绿、蓝 B.红、绿、黄 C.红、绿、紫 D.红、黄、绿 10、如图1为光的三原色的示意图,图中1和2两个区域应标的颜色分别是() A. 蓝色、白色 B. 黄色、黑色 C. 绿色、白色 D. 黄色、白色知识点二:物体的颜色:(自学课本的52-53页“物体的'颜色”图1 部分)完成下列问题: 11、透明物体的颜色是由 12、不透明的物体的颜色是由它么颜色。 13、无色透明体是因为。黑色不透明体是因为;白色不透明体是因为 http://https://www.360docs.net/doc/8310699650.html,/News/557EE046B9733005.html 。针对训练二: 14、戴一头金黄色假发,穿一件白上衣的歌唱演员,在屋顶上挂一盏红色霓虹灯的大厅里演出,在这盏灯的照射下,我们会看到她戴的假发是_______色,上衣是_____色。 15、白光通过绿色玻璃照在绿色的菠菜上,菠菜呈____色,照在白纸上,白纸呈_______色,照在红纸上,红纸呈_______色。 16、白纸上印有黑字,每个人都看得特别清楚。我们之所以能看清楚这些字得主要原因是() A、白纸和黑字分别发出了不同颜色得光进入眼睛 B、白光照到试卷上,白纸和黑字分别反射出白光和黑字进入眼睛 C、白光照到试卷上,白纸反射出白光进入眼睛,而黑字不反光 D、黑字比白纸反射光得本领强知识点三:颜料的三原色 颜料的...三原色...:红黄蓝(品红黄青)针对训练三

八年级物理上册第5节《光的色散》教案

第5节 光的色散 教学目标: 1、知识与技能领域: (1)初步了解光的色散现象,知道光谱、单色光、复色光、三原色光等概念; (2)初步了解物体的颜色是由什么决定的,解释简单的有关物体的颜色现象。 2、能力与方法领域: (1)了解实验是研究物理问题的重要方法,培养学生初步的观察分析、实验能 力,渗透通过实验总结物理规律的方法; (2)通过小组实验、观察、讨论活动,能归纳决定的物体的颜色主要规律; (3)学生能根据实验目的、步骤和要求,使用给定的实验器材,完成较简单的 实验任务;会写简单的实验报告。 3、情感、态度与价值领域: (1)通过主动参与学习活动,初步形成对自然现象的好奇心、对物理学习的兴 趣和亲和感; (2)养成主动关注周围世界,乐于思考和想象的学习习惯; (3)形成乐于交流、善于合作的团队意识。 ·教学重点:光的色散现象 教学难点:物体的颜色 教学准备: 演示实验仪器:较强的手电筒, 三棱镜,屏幕; 小组实验仪器:白的、黑的、红的、绿的、蓝的颜色纸,白的、黑的、红的、 绿的、蓝的透明玻璃纸,三个光比较强的手电筒,实验报告 纸。(4人/组) 教学流程: 设计思路: 这节内容与生活联系非常紧密,取自上海教育出版社出版的8年级实验教材。《光的色散》是在学习了光的传播、光的反射和折射的基础进行学习的,教学内容为:光的色散、颜色。本节教材的教学意图是将物理知识融于观察实验中 ,但由于本节内容是属于知道级的教学内容,只安排了一教时,故在教学中,教师通过演示光的色情景引入 演示、观察、归纳 演示、引导、归纳 实演、讨论、交流 演示、交流、授课 光的色散 单、复色光 光的三原色 物体的颜色 归纳小结 巩固反馈 课后巩固拓展

《光的色散》教学设计

《光的色散》教学设计 教学目标 知识与技能: (1)了解光的色散现象,知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 (2)知道色光的三原色。 (3)知道透明体的颜色是由它通过的色光决定的,不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 (4)了解色光的混合规律和颜料的混合规律是不同的。 过程与方法: (1)通过演示实验,了解白光的色散现象,揭开光的颜色之迷。 (2)通过观察电视屏幕,知道色光的三原色是红、绿、蓝。 (3)通过演示,体验透明体和不透明体的颜色决定因素。 (4)通过实验设计,体验探究的过程和方法。 情感、态度与价值观: 通过探究性物理活动,使学生获得成功的喜悦,乐于参与物理学习活动。 教学重点: (1)光的色散现象。 (2)光的三原色。 (3)物体颜色的决定困素。 教学难点:

(1)光的色散实验演示。 (2)透明体和不透明体的颜色决定困素。 教学方法: 实验法、探究法。 教具:三棱镜、电视机、放大镜、红绿蓝颜料 教学过程 一、光的色散 谜语: 1、太阳出现时它才出现 2、我们要背向太阳才能看到它 3、外面是红色的,里面是紫色的 4、它的兄弟叫霓,又叫副虹 5、它通常出现在雨后 学生抢答。 演示实验:三棱镜分解太阳光 提问:这些彩色的光从哪儿来?太阳光是一种单纯的色光吗?FLASH演示分解太阳光,认识色光排列顺序。 板:1、色散 PPT演示三棱镜分解太阳光的原因 二、光的三原色 学生探究活动:用放大镜观察彩色电视机的屏幕 板:2、光的三原色

提问:你有什么发现? FLASH演示光的三原色及色光的混合。 三、物体的颜色 提问:当光照在物体上时,一部分光被物体反射,一部分光被物体吸收。如果物体是透明的,还有一部分光透过物体。 那么透明物体的颜色是由什么决定的呢? 板:3、物体的颜色透明 PPT演示:在光色散实验中,在白色光屏前挡一片红、绿、蓝玻璃,白屏上则只分别呈现出红、绿、蓝色光带。 提问:以上实验表明,透明物体的颜色与通过它的色光有什么关系? 板:通过 提问:太阳光照在蓝色玻璃上会有什么现象?太阳光照在无色透明玻璃上会怎样? 提问:从太阳光中怎样提取出红光? FLASH演示不透明体的颜色与其反射色光的颜色的关系。 提问;实验表明了什么? 板:不透明反射 小练习。小组讨论得出答案。 四、色光的混合与颜料的混合 学生探究活动:“色光的混合规律和颜料的混合规律相同吗?” 提问:猜想与假设

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