《普罗米修斯》第二课时
14《普罗米修斯》 第二课时 课件(共28张PPT)
后
：
：
宙
赫
斯拉
智
希腊诸神
神 的
慧
使
女
者
神
：
：
赫
雅 典 娜
海神： 波塞冬
尔 墨 斯
希腊诸神
太阳神：
阿波罗
战神：
月亮女神： 阿瑞斯
阿尔忒弥斯
爱神： 阿佛洛狄忒
普罗米修斯具有神奇的力量：肝脏被鹫鹰啄食光， 一到晚上又重新长起来；许多年不能动弹，不能睡觉， 日夜遭受风吹雨淋的痛苦仍然神奇存活。
燧人氏善于思考，勇于创造，同样带给人类光明 和温暖。
jì
既
第五笔是点，容易写 漏。书写右半部分的“旡” 时，短横要注意避让，最 后一画竖弯钩要舒展。
笔顺： 横折、横、横、竖提、 点 、横、撇折、撇、竖 弯钩。
气急败坏： 上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。
——摘自《现代汉语词典》
火，只有神才可以拥有，只有神才可以使用。人 和神不能相提并论。一旦人类获取了火种， 就能拥 有智慧，拥有文明，就能和神抗争。
火，宙斯要用它来统治人类，它是权力பைடு நூலகம்威严的 象征。
导学单1： 1.朗读6～7自然段，思考普罗米修斯
hěn
狠
右边是“艮” （gèn）,不 要写成“良”。
狼
右边是 “良”。
shòu
注意与“曾”
兽 字的区别。
曾
jiān
坚
下半部分
竖 是“土”字底。
下半部分 是“立”字底。
课后作业 1．按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普
罗米修斯“盗”火的故事。 2．阅读《希腊神话故事》。
拓展链接
希腊诸神
天
天
小学语文 四年级上册 第14课《普罗米修斯》(第二课时)(教学课件)-( 统编版)
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希腊神话是欧洲最早的民间口头传说故 事，反映了古希腊从公元前11世纪到前9世 纪被人们习称为“荷马时代”的那段历史， 赞颂了古希腊人民的智慧和创造力。它以丰 富的想象和精彩生动的情节把人们带人群岛 环绕、海陆交错的爱琴海区域的古代文明中。
布置作业
把《普罗米修斯》神话故事中触动你的情 节讲给爸爸妈妈听。
学习任务一
品读故事经过， 感悟普罗米修斯英雄形象
自学提示
宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的呢？朗 读课文3—8自然段，用波浪线把描述普罗 米修斯被折磨得惨不忍睹的画面的语句画 出来，说说哪些细节让你觉得悲惨。
Q 画面一
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被 死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹， 也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
普罗米修斯具有神奇的力量：肝脏被鹫鹰啄食光,一到晚上又 重新长起来；许多年不能动弹,不能睡觉,日夜遭受风吹雨淋 的痛苦仍然神奇存活。
燧人氏善于思考,勇于创造,同样带给人光明和温暖。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拓展延伸
普罗米修斯赞歌
（英）雪莱
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？
获得自由”重点词语讲述故事。 展开合理而丰富的想象。
起因——普罗米修斯为人类盗取火种 经过——宙斯严厉惩罚了普罗米修斯 结果——赫拉克勒斯救了普罗米修斯
很久很久以前，地面上没有火，人类的 生活很艰难。为了人类能过上好日子，天神 普罗米修斯冒险“盗”取火种，宙斯得知后 气急败坏，让火神将普罗米修斯锁在高加索 山上受尽折磨，即使这样普罗米修斯也不向 宙斯屈服，最后普罗米修斯被大力神所救， 重获自由。
《普罗米修斯》精品教案(第二课时)
14 普罗米修斯第二课时课时目标1.按起因、经过、结果的顺序复述课文内容。
2.抓住文中的重点语句，分析普罗米修斯的人物形象，感受普罗米修斯的精神品质。
3.进一步感受神话的特点，激发学习的兴趣。
教学过程一、温故知新，导入新课1.教师指名学生听写词语，相机纠正。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.指名学生说说课文的主要内容。
明确：课文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，从太阳车那里取来了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，受到了严厉的惩罚，最后被大力士赫拉克勒斯救出。
课文颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切的精神。
小结：概括方法主要有：（1）段意合并法；（2）要素串联法；（3）问题概括法。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：普罗米修斯善良、勇敢、无畏，为了人类不惧牺牲，他是真正的英雄。
他给予人类的不仅是物质的火种，更是精神的火种，他是光明和希望的象征。
这节课上，我们就通过具体的故事，一起去感受这位英雄的伟大形象。
二、研读课文，重点探究1.学生快速浏览课文，教师提出圈画重点。
要求：（1）圈出文中出现的众神的名字。
（2）画出描写诸神的句子，重点是描写普罗米修斯的句子。
2.引导学生交流感受，说说对诸神的评价，重点是对普罗米修斯的看法。
3.教师分层讲解，点拨重点内容。
（1）引导学生朗读第1～2自然段，探讨下面的问题。
A.就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。
（普罗米修斯决心“盗”取火种的原因是什么？这是对普罗米修斯哪方面的描写？从中可以窥见他哪些方面的品质？）提示：首先，引导学生仔细朗读句子，分析句子之间的关系，从而判断事情的起因。
其次，探讨人物描写的方法，根据语句确定是外貌、语言、动作、心理描写中的哪一种。
最后，根据人物描写分析其所表现出的人物的精神品质。
B.自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……（这句话具体介绍了哪方面的知识？句中的省略号有什么作用？你还能续写几句吗？）提示：引导学生抓住句中的关键字“火”来具体分析，明白句中所介绍的人们的种种行为正是火带来的便利。
《普罗米修斯》第二课时教学设计
《普罗米修斯》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2.理解神话故事的意义。
3.培养学生的分析和评价能力。
二、教学重难点
1.重点：体会普罗米修斯的精神。
2.难点：理解神话故事的意义。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾普罗米修斯“盗”火的原因和经过。
2.学习普罗米修斯受罚的过程
（1）朗读相关段落，体会普罗米修斯所受的痛苦。
（2）分析他面对惩罚时的态度。
3.体会普罗米修斯的精神
（1）从受罚过程中感悟勇敢和献身精神。
（2）讨论普罗米修斯精神的价值。
4.理解神话故事的意义
（1）思考神话故事传达的价值观。
（2）联系现实生活，谈谈启示。
5.朗读升华
有感情地朗读课文，感受普罗米修斯的伟大。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与智慧的故事。
本课是第二课时，主要内容包括：1. 复习《普罗米修斯》的故事情节，巩固对神话故事的理解。
2. 分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
3. 学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
4. 培养学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地复述《普罗米修斯》的故事，理解故事中的人物关系和情节发展。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 理解普罗米修斯的人物形象及其品质。
2. 分析神话故事的叙事手法及其在文学中的作用。
3. 激发学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教具学具准备1. 教学课件：《普罗米修斯》故事情节、人物形象、古希腊文化等相关图片和资料。
2. 学生学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾《普罗米修斯》的故事情节，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
3. 合作学习：分组讨论，分享对普罗米修斯人物形象的理解，以及对神话故事叙事手法的认识。
4. 课堂小结：总结本课所学内容，强调普罗米修斯的品质及神话故事的特点。
5. 课后作业布置：根据课堂学习，设计相关作业，巩固所学知识。
板书设计1. 《普罗米修斯》第二课时2. 内容提纲：故事情节、人物形象、叙事手法、文化拓展作业设计1. 写一篇关于《普罗米修斯》的故事梗概，要求概括故事情节，分析人物形象。
2. 结合课堂所学，谈谈自己对普罗米修斯品质的理解和感悟。
普罗米修斯第二课时公开课一等奖创新教案
普罗米修斯第二课时公开课一等奖创新教案教育部审定义务教育教科书语文四年级上册第四单元14《普罗米修斯》第二课时线上课程录制教学设计【教材简析】《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元的精读课文，本单元的人文主题是“神话故事”，指向阅读的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”以及“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，指向写作的语文要素是“展开想象，写一个故事。
”课文《普罗米修斯》改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地“盜"取火种，却遭受了宙斯残酷的惩罚，但他不屈不挠，后来得到大力士的救护，终于获得自由的故事。
全文共有九个自然段，按照故事发展顺序分为三部分。
第一部分(第1-2 自然段)是故事的起因，写普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间；第二部分(第3-8 自然段)是故事的经过，写拿取火种的普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他决不屈服；第三部分(第9 自然段)是故事的结果，大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他终于获得了自由。
课后习题从朗读、口语训练、阅读拓展上提出要求。
第一题是“朗读课文，注意读好众神的名字。
”第二题“按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯‘盗’火的故事”，第三题是“故事中哪个情节触动了你？和同学交流。
”还有阅读链接，让学生进一步感受神奇的想象。
【学情分析】已知：本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容"这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升。
本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，在此之前，学生已经学过《羿射九日》，对神话有了一些感性认识。
这次专门编排神话单元，旨在引导学生进一步了解神话的特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。
未知：“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”这一能力的培养更全面、更深入，梳理出故事的起因、经过、结果对学生而言有一定的难度。
14《普罗米修斯》 第二课时 教学实录(2024年)
《普罗米修斯》第二课时教学实录一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2.抓住关键语句，感悟人物形象，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
3.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点教学重点1.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，感悟人物形象。
2.学习作者通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的方法。
教学难点3.理解普罗米修斯承受的痛苦，体会他的伟大精神。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们初步学习了《普罗米修斯》这篇课文，谁能来说一说课文主要讲了一个什么故事？生：课文讲了普罗米修斯为人类盗取火种，受到了宙斯的惩罚，但他毫不屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救的故事。
师：非常准确！那谁还记得普罗米修斯为什么要为人类盗取火种呢？生：因为那时人类没有火，生活很悲惨。
师：没错，人类没有火的时候生活非常悲惨，而普罗米修斯看到了人类的苦难，决定为人类盗取火种。
那么，普罗米修斯是如何盗取火种的呢？生：普罗米修斯看到太阳神阿波罗驾着太阳车从天空中驶过，就跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
师：你记得很清楚。
普罗米修斯盗取火种后，给人类带来了哪些变化呢？生：人类有了火后，就可以烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。
师：非常好！火给人类带来了光明和温暖，让人类的生活发生了翻天覆地的变化。
但是，普罗米修斯的行为却惹怒了宙斯，宙斯对他进行了严厉的惩罚。
接下来，我们就一起去看看普罗米修斯到底遭受了哪些痛苦。
（二）精读课文，体会痛苦1.学习普罗米修斯被锁在悬崖上的痛苦师：请同学们默读课文第 6 自然段，边读边思考：普罗米修斯被锁在悬崖上遭受了哪些痛苦？你是从哪些语句中体会到的？可以在书上做批注。
（学生默读课文，做批注）师：好了，同学们，现在我们一起来交流一下。
谁来说说普罗米修斯被锁在悬崖上遭受了哪些痛苦？生：普罗米修斯被锁在高加索山上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
14.《普罗米修斯》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
《普罗米修斯》第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《普罗米修斯》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自古希腊神话。
本节课为第二课时，主要教学内容为课文内容的深入学习，包括普罗米修斯为人类盗取火种的故事情节，以及普罗米修斯的形象特点。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习，使学生理解课文内容，能够复述普罗米修斯为人类盗取火种的故事情节，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：通过讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习普罗米修斯的形象特点，引导学生树立勇敢、智慧的品质，培养学生的正义感和责任感。
教学难点：1. 普罗米修斯为人类盗取火种的过程及其所展现出的勇敢和智慧。
2. 普罗米修斯形象的理解和感悟。
教具学具准备：1. 课文《普罗米修斯》。
2. 相关图片和视频资料。
3. 教学PPT。
教学过程：一、导入1. 复习导入：回顾上节课所学内容，引导学生回忆普罗米修斯的故事情节。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了《普罗米修斯》的故事，谁来说一说普罗米修斯为人类盗取火种的过程？二、新课内容学习1. 学生自读课文，了解普罗米修斯为人类盗取火种的过程。
2. 教师讲解普罗米修斯的勇敢和智慧，引导学生感受其形象特点。
3. 学生分享学习心得，交流普罗米修斯的形象感悟。
4. 教师点评，总结普罗米修斯的形象特点。
三、课堂讨论1. 分组讨论：普罗米修斯为人类盗取火种的过程中，最让你感动的地方是什么？2. 各组代表发言，分享讨论成果。
3. 教师点评，引导学生树立勇敢、智慧的品质。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结普罗米修斯的形象特点。
2. 强调勇敢、智慧的重要性，培养学生的正义感和责任感。
板书设计：《普罗米修斯》第二课时一、导入1. 复习导入2. 提问二、新课内容学习1. 自读课文2. 教师讲解3. 学生分享4. 教师点评三、课堂讨论1. 分组讨论2. 代表发言3. 教师点评四、课堂小结1. 回顾内容2. 强调勇敢、智慧的重要性作业设计：1. 复述普罗米修斯为人类盗取火种的故事情节。
《普罗米修斯》课件(第二课时)(共21张PPT)
斯
文后
，以及他对人类的爱和关注。
小 上
册
通过对这篇课文的学习，学生们可以了解神话故事的特点和意义，感受其中蕴含的想
结
象力和创造力。同时，学生们也可以学习到如何通过描绘形象和行动来表现人物的特
点和情感，提高自己的写作技巧和表达能力。
2
课
后
小
结
0
2
3
2
普
年
在反思过程中，老师们可以引导学生思考神话故事的特点和意义，并探讨如何将神话
罗
课 四
年
故事的魅力应用到自己的写作和表达中。同时，老师们也可以引导学生联系自己的生
级
活实际，思考如何在自己的生活中发扬神话故事中的优良品质，如勇敢、坚毅和无私
米 修 斯
后 语
文
。
上小
结 册
对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加神话故事的教学内容，让学生们
更加深入地了解神话故事的背景、特点和意义。同时，老师们也可以通过组织神话故
册 3.取火种给普罗米修斯带来了什么？最
后怎么样了？
学习 课文
普罗米修斯的故事
2 细读课文、思考问题
0 2 3 年 四 年
1.普罗米修斯和宙斯都是神，有什么不 同？
普 罗 米 修
级
斯
语
文 上
2.在看不到光明的夜里想着光明，在危
册
机四伏的时刻憧憬着生机。普罗米修斯
经受着生不如死的折磨，他为什么却在
微笑？
到宙斯的惩罚，火神赫淮斯托斯将他绑在高
加索山悬崖上。河神的女儿们闻讯赶来，陪
伴普罗米修斯。
学习 课文
普罗米修斯的故事
普罗米修斯拒绝与宙斯和解，同时他还
普罗米修斯第二课时教学反思范文(4篇)
普罗米修斯第二课时教学反思范文(4篇)普罗米修斯第二课时教学反思篇1 《普罗米修斯》是一篇古希腊神话传说。
文章的语言平实易懂，故事情节也并不复杂，对于四年级的学生而言，理解资料并非难事。
可是怎样经过语言文字的品读、揣摩，抓住重点词句，体会普罗米修斯的勇敢和不屈的形象并非易事。
普罗米修斯是一个神，更是一个英雄。
他铿锵有力地说：为人类造福，有什么错？我能够忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！普罗米修斯的这句话就是课文浓缩的精华。
我经过比较朗读、想象说话等形式，感受火给人类带来的好处，理解“为人类造福”的内在含义。
经过想象、体验、反复诵读，深刻感受普罗米修斯所承受的苦难，深刻领会“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不屈服的力量源泉，从中感受伟大的“普罗米修斯精神”，以及培养阅读神话的兴趣。
经过比较朗读，让学生感受到人类从无火到有火的巨大变化，我帮忙学生认同并真正理解“为人类造福”的内涵。
另外，文中的自从有了火以后，引导学生想象说话，经过想象说话让学生更加明确了“火”对于人类意味着什么？这时候普罗米修斯的高大形象在学生心里已初具雏形。
在学习普罗米修斯受难这部分时，有些词语是绝对不能错过的。
比如“死死地”，我让学生感受“死死地”地锁是怎样地“锁”？“死死地”地锁之后，他还既不能怎样也不能怎样？理解“风吹雨淋”一词时，我加入了对高加索山的描述，补充了一段文外的资料“高加索山被人们形容为无法到达的地方，连鸟都不愿意从那里飞过，那样一座山上刮起的会是怎样的风，下起的会是怎样的雨？”学生们表情变得凝重而痛苦，似乎在和英雄一齐痛苦一齐承受，他们想象出那座山上刮起的是凛冽刺骨的寒风，下起的雨中可能还有拳头大的冰雹。
是这些词语的理解带给了句子生命，让句子变得鲜活，有画面浮此刻脑海里。
普罗米修斯第二课时教学反思篇2 一、导入快速浏览课文，介绍文中出现的天神，并用一句话来形容一下天神的品质。
师：通过你们的介绍我们已经知道了普罗米修斯是一个的天神。
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狠心的宙斯又派了一只凶恶 的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的 双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食 他的肝脏。白天，他的肝脏被吃 光了，可是一到晚上，肝脏又重 新长了起来。这样，普罗米修斯 所承受的痛苦，永远没有尽头了。
许多年来，普罗米修斯 一直被锁在那个可怕的悬崖 上。
尽管如此，普罗米修 斯就是不向宙斯屈服。
课文中的这几位神给你留下了怎样的印象？
普罗米修斯是一个真正的英雄，他有 正义感、不畏强权、善良。 宙斯冷酷无情，心狠手辣。 火神是一位有正义感的神，但是他很 软弱。 赫拉克勒斯不仅有力气，他还有 正义感，敢作敢为。
宙斯派了一只鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝 上，用它的嘴巴，啄食他的肝脏。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站 在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴， 啄食他的肝脏。
狠心的宙斯又派了一只凶恶 的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的 双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食 他的肝脏。白天，他的肝脏被吃 光了，可是一到晚上，肝脏又重 新长了起来。这样，普罗米修斯 所承受的痛苦，永远没有尽头了。
普罗米修斯摇摇头，坚定 地回答：“为人类造福，有什 么错？我可以忍受各种痛苦， 但决不会承认错误，更不会归 还火种！”
普罗米修斯的双手和双脚带着铁 环，被死死的锁在高高的悬崖上。 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜 遭受着风吹雨淋的痛苦。
普罗米修斯的双手和双脚带着铁 环，被死死的锁在高高的悬崖上。 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜 遭受着风吹雨淋的痛苦。
既不能…也不能…
他既不能说话，也不能听见别人说话,尽管如 此，他却依旧热爱生活。 他的病很重,既不能翻身,也不能说话。尽管如 此,他派了一只鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝 上，用它的嘴巴，啄食他的肝脏。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站 在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴， 啄食他的肝脏。