时分秒教学设计教(学)案
《认识时、分、秒》
教学设计
教学目标
1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时间。
3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。
教学重难点
知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。
教具准备课件、教具钟面
教学过程设计
一、情境导入
1、小朋友们你们喜欢看动画片吗？
2、那你知道少儿频道的动画片是几点钟播放的吗？
3、你是怎么知道的？（看钟知道的）
4、你真能干！学会看钟了。
我们生活中有许多形形色色的钟表，他是我们生活的好帮手。
（课件各种各样的钟表）学会了看钟表，就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。
5、今天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识。
板书：认识时、分
二、直观演示，探索新知
（一）认识钟面
1、根据你们平时的观察，你知道钟面上有什么？
（数字：1～12，针：时针、分针、秒针，……）师根据学生说板书。
2、这12个数字把钟面分成了几份？（12份）
3、通常我们把这12份叫作12大格，想一想，除了大格还分了什么？（小格），小格是怎样的呢？
（观察钟面，分析小格）
4、12和1之间是一大格还是一小格？一大个格之间是几小格？（5小格）
5、你知道这一圈有几个小格吗？你是怎么知道的？（数一数）
6、恩，数是个好办法！怎么数？（5个5个数）
师：我们一起来数一数吧！
7、现在你知道了吗？钟面一圈有几个小格？（60个小格）
8、师小结：通过刚才的学习，我们知道了钟面上的12个数把钟面的一圈分成了12大格，一大格之间是几小格？（5小格）钟面的一圈也就有几小格?
（二）认识时、分
师：钟面上数也好，格也好都是不动的，那钟面上什么在动啊？（针）
师：三根针你是怎么区分它们的呢？（最短的是时针，最长的是秒针，中间的是分针。
）
师：刚才这个小朋友是根据长短来区分的，你还有其它办法吗？（走的最快的是秒针，最慢的是时针。
……）
师：那它们是怎样计时的呢？
1、认识1时
（1）先来看看时针是怎么走的？
（课件演示:时针从1走到2是1小时）
（2）时针走1大格就是1小时
（3）想一想，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间都是1小时。
2、认识几时
（1如果时针从12走到2是几小时？为什么？从2走到4？从12走到7呢？
（2）时针走一圈需要多少小时？（12小时）
3、认识1分
我们刚才通过观察，知道了时针的计时方法，再来观察一下分针。
课件演示：分针走1小格就是1分。
4、认识几分
（1）分针走1小格就是1分，走2小格呢？走5小格呢？
（2）分针从12走到1走了5小格，也就是走了一大格，分针走一大格的时间就是走了5分。
（3）如果分针从12走到2呢？走了几分钟？走到4呢？你是怎么想的？
（4）分针走一圈需要几分钟呢？
课件演示：分针走一圈。
（分针走一圈就是60分钟，因为一圈又60个小格。
）
师小结：钟面上有60个小格，对于分针来说，每走一小格就是一分钟，走两小格就是两分钟，走几小格就是几分钟。
（5）那如果分针从12开始，我想它一共走20分钟，分针应该指向几？
5、认识时分的关系
师：通过刚才小朋友们观察钟面，了解了很多钟面上的知识。
钟面上的时针和分针，你追我赶，滴答滴答向前进，那你知道它们是什么关系吗？我们一起来观察观察！
师：先观察时针和分针的位置。
（都指向12）
（课件演示：时针、分针走一小时的路线。
）
师：你发现了什么？刚才时针和分针是怎么走的？
（时针从1走到了2，走了1小时，分针走了一圈刚好60分）师：你怎么知道是60分的？（因为钟面上有60个小格，分针走一格是1分，所以走一圈就是60分）
小结：通过观察我们发现，分针和时针是同时走的，分针走了一圈的时候，时针正好走了一大格。
那么我们可以得出什么结论？
板书：1时=60分
6、读读写写钟面上的时刻
刚才我们学习了钟面上的知识，老师要考考大家能不能用所学的
知识来说出钟面上的时刻呢？
（1）试一试
（课件出示第一个钟面：9时）
师：你能告诉大家你是怎么读出钟面上的的时间的吗？
（指针指着9，分针指着12，所以是9时）
师：认读时间，其实就是告诉我们认读中面时应该先看时针再看分针，那么9时怎么用数字表示呢？（请学生板书）
师：说的真好！两个小圆点前的数字表示几时，后面的就表示几分，整时刻就写两个零表示。
（出示第二个钟面：9时08分）
指名学生板书，其他学生写在本子上。
（2）我们赢了
出示“我们赢了”一图，问：大家看，这一刻大家怎么啦？你能告诉大家申奥成功的具体时间吗？（2011年7月13日晚上10时08分申奥成功！）
师：你能用数字表示出来吗?写在本子上！
（3）读一读
出示：9：50和10：50，请学生读一读
三、实践应用
1、读一读
（1）学生独立看图，看看这位小朋友在干什么？他在做这些事的时候是几时几分？
（2）同桌相互说一说
（3）全班交流，并说一说你在这个时候在干什么？2、连一连
学生独立完成，集体交流
四、小结
1、小朋友们，今天这节课你学会了什么？
2、你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？
3、一节课是几分钟？
4、下课休息分钟？
5、再加上几分钟就是1小时了？
《认识时分秒》评课稿
《认识时分秒》对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，朱老师在教学这节课的时间，很好地利用了课件，利用钟面的模型，让学生在实际观察中掌握概念和知识。
听了这节课后，具体我有以下几点感受：
一．创设情境，激发学习兴趣。
根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始就通过一个小谜语的活动，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
随后几个环节，教师先让学生认识钟面，特别是认识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，还通过课件一一让学生去数一数。
使学生通过具体的观察、操作，在已有知识的基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。
然后再引导学生认识时分秒，使学生知道时针走一大格是1时，分针走一大格是5分，随后通过让学生观察时针和分针的走动，得出结论：1时＝60分。
在这个环节中，教师的板书非常清晰，同时，教师特别注重课件和模型的演示，让学生去观察，在观察、思考中理解。
二．让学生经历知识形成的全过程
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。
”根据这一理念，凌老师在教学中充分地利用好了学具———闹钟，为学生提供了动手实
践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。
三．在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。
数学思想方法是数学的精髓与灵魂，相对数学知识这条明线来说，较少得到教师的重视，较容易被教师忽视。
然而朱老师的这堂课很好在关注了这方面。
这堂课的知识目标、技能目标，在学生已有的生活经验里已较为成熟。
教者在这一堂课里并没有过分的追求技能的机械化熟练，而是通过活动，辩论向学生渗透数学的学习方法和解决问题的方法。
像这样子为学生的未来发展服务为目标的教学，长期下去，学生将终身受益。
时分秒教学设计（共五篇）
时分秒教学设计（共五篇）第一篇：时分秒教学设计教学目标：1、通过创设情境，引导学生感知时间单位秒，体验秒是比分更小的时间单位，以及秒在生活中的应用；2、通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒；3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点: 建立时、分、秒的时间概念。
教学难点: 建立时、分、秒的时间概念。
教学过程：（一）创境激趣，导入新课。
1、同学们，去年的10月12日我国发生了什么重大的事情吗？（神六发射成功）对了，全国人民期待已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天发射成功了！让我们一起来回忆一下那激动人心的场面吧！（画面演示神六发射倒计时，学生随着画面一起倒计时：3、2、1），这样的倒计时你们还在哪里见到过呢？（出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗？（秒）计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。
大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的？（学生举例，教师根据学生的回答展示课件动态画面）3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。
板书课题：秒的认识（二）合作探究，获取新知。
1、观察钟面，认识秒针和1秒。
（画面演示：钟面）（1）师：你知道钟面上哪根针是秒针吗？（又长又细红色的就是秒针）问：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？引导学生一起得出：秒针走一小格的时间就是一秒，走了5小格就是5秒，5个小格就是一个大格，那么一个大格就是5秒。
板书：秒针走一小格是1秒。
再看秒针从2走到4，走了几秒？（10秒）再接着看，从6走到12，经过了多少秒？（30秒）为什么？（2）你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。
时分秒教学设计教案
时分秒教学设计教案一、教学内容1. 小时与分钟的关系；2. 分钟与秒的关系；3. 时间的计算与转换；4. 认识钟表。
二、教学目标1. 让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够进行简单的时间计算。
2. 培养学生的时间观念，提高学生的生活自理能力。
3. 培养学生合作学习、主动探究的能力。
三、教学难点与重点重点：小时、分钟、秒之间的换算关系，时间计算。
难点：秒的计算，认识钟表。
四、教具与学具准备教具：电子钟、计时器、钟表模型。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个情景：小明每天早上7点钟起床，洗漱、吃早餐需要20分钟，然后步行去学校，步行时间需要15分钟。
请问，小明什么时候可以到达学校？2. 自主探究：（1）学生独立思考，尝试解决问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解小时、分钟、秒之间的换算关系，引导学生理解并掌握。
（2）教师通过例题，讲解时间的计算与转换。
4. 随堂练习：（1）学生完成课后练习第13题。
（2）教师挑选学生回答问题，检查学生掌握情况。
5. 小组合作：（1）学生分组，每组选择一个钟表模型，观察并讨论钟表的构造。
六、板书设计板书内容：时分秒换算关系：1小时 = 60分钟1分钟 = 60秒时间计算与转换：结束时间 = 开始时间 + 经过时间开始时间 = 结束时间经过时间七、作业设计1. 完成课后练习第46题。
2. 制作一个钟表模型，观察并记录每小时、每分钟、每秒的变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小时、分钟、秒之间的换算关系掌握较好，但在时间的计算与转换方面，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，应加强时间计算的练习，提高学生的计算能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的时间问题，如：计划安排、时间节约等，培养学生的时间管理能力。
重点和难点解析一、教学内容的章节和详细内容1. 小时与分钟的关系：学生将学习1小时等于60分钟，以及如何在实际问题中运用这一关系进行计算。
《时、分、秒》教学设计（通用14篇）
《时、分、秒》教学设计（通用14篇）《时、分、秒》篇1时、分、秒本单元教学要求：1、通过学习时、分、秒的知识，初步养成珍惜和爱惜时间的良好习惯。
2、在实际的情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。
3、握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时间，能说出经过的时间。
本单元教学重、难点：1、使学生会读会写几时几分。
2、使学生知道1时=60分，1分=60秒。
3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
本单元教学建议：1、以学生生活经验为基础，多设计具体的、不同形式的操作活动，使抽象变直观。
2、关于“说出经过的时间”的教学，要注意围绕“作息时间表”，借助钟面指导学生操作，引导出经过的时间，不要求列式计算。
3、重视复习，可以利用“月球旅行”这个故事，给学生提供一个具体的学习情景，以利于综合应用所学的知识。
本单元课时安排：5课时第1课时我们赢了教学内容：教材第64、65页的内容。
教学目标：1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。
2、初步了解时、分及它们之间的关系。
3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。
教学重、难点：认时间、了解时、分的关系教学方法：自主探究、小组合作交流教学手段：钟表模型（教具、学具）教学过程：一、创设情景，引入新课1、出示申请奥运会成功情景图。
师：你们知道这是什么场面？在什么时间？你是怎么知道的？引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。
师：还可以怎样知道具体时间？3、日常生活钟表的种类很多，（教师出示一些钟表）你能说出哪些关于钟面上的知识来？二、问题探究1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整问：现在是几时？时针指着几？分针指着几？2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几？分针指着几？再拨几个整时一次类推……问：你发现了什么？3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。
4、教师拨出9时10分问：现在是几时又过了几分？这时时针怎么样？分针指着几？5、教师再拨一时刻继续问：这时时针怎样？分针指着几？再拨几个一次类推……问：你有什么新发现？学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。
时分秒一教案与学案
时分秒一教案与学案一、教案1. 教学目标- 知识目标：了解时分秒的概念及其互相转换方法。
- 能力目标：掌握使用时分秒进行时间计算和转换的能力。
- 情感目标：培养学生对时间概念的敏感性和时间管理的重要性。
2. 教学重点与难点- 教学重点：时分秒的概念及其转换方法。
- 教学难点：掌握时分秒之间的相互转换。
3. 教学准备- 教具准备：时钟、分钟表、秒表。
- 教材准备：教科书、练习册。
4. 教学过程- 步骤一：引入新知- 向学生介绍时分秒的概念，使用实际例子帮助学生理解并感受时间的流逝。
- 引导学生思考时间的不同单位，并与日常生活中的活动相联系。
- 步骤二：时分秒的转换- 通过展示时钟来帮助学生理解时分秒之间的关系，教授时针、分针和秒针的区别和作用。
- 给学生提供一些练习题，让他们自己计算并转换时分秒，加深他们对时分秒的理解和使用能力。
- 步骤三：时间计算- 教授如何使用时分秒进行时间计算，如何在不同的时间单位之间进行加减运算。
- 通过实例让学生进行练习，培养他们进行时间计算的能力。
- 步骤四：时间管理- 讨论时间管理的重要性，并给学生提供一些技巧和方法，帮助他们利用时间合理安排日常活动。
- 引导学生思考并分享他们在日常生活中如何合理利用时间的经验和困惑。
- 步骤五：总结与拓展- 向学生总结本节课学到的知识和技能。
- 提出自学任务，让学生进一步拓展时间概念的学习。
5. 课堂作业- 完成练习册上有关时分秒的练习题。
- 观察记录一天中各种活动所花费的时间，并思考如何优化时间管理。
6. 教学反思通过教学过程发现学生在时分秒的转换能力和时间计算中存在困难，应该加强练习和巩固这方面的能力。
同时，培养学生的时间管理意识也需要通过实际操作和活动来进一步加强。
二、学案1. 学习目标- 知识目标：了解时分秒的概念及其互相转换方法。
- 能力目标：掌握使用时分秒进行时间计算和转换的能力。
- 情感目标：培养学生对时间概念的敏感性和时间管理的重要性。
三年级数学《时分秒》教案设计
三年级数学《时分秒》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确认识时分秒的概念，理解1 时=60 分，1 分=60 秒。
- 掌握读取时钟时间的技能，能够准确读出电子表和机械表上的时间。
- 能够进行简单的时间换算，如将小时换算成分钟，分钟换算成秒等。
2. 过程与方法目标- 通过观察时钟、参与时间赛跑游戏等活动，培养学生的观察能力、实践能力和思维能力。
- 在互动交流环节，引导学生积极思考、大胆发言，提高学生的语言表达能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标- 通过讲述珍惜时间的故事，让学生认识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的良好习惯。
- 在时间赛跑游戏中，让学生体验到时间的紧迫感，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 认识时分秒的概念，掌握读取时钟时间的技能。
- 进行简单的时间换算。
2. 教学难点- 理解时分秒之间的关系，进行较复杂的时间换算。
- 引导学生养成珍惜时间的良好习惯。
三、教学方法1. 直观演示法：通过展示时钟模型、电子表等教具，让学生直观地认识时分秒的概念和时钟的结构。
2. 游戏教学法：开展时间赛跑游戏，让学生在游戏中加深对时间概念的理解，提高学习兴趣。
3. 故事教学法：讲述珍惜时间的故事，引导学生认识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的良好习惯。
4. 讨论交流法：在互动交流环节，组织学生讨论日常中做某件事花费的时间以及如何更好地安排时间，提高学生的语言表达能力和合作交流能力。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 师：同学们，大家知道时间是什么吗？时间对我们的生活有什么重要性呢？（引导学生思考，激发学生的学习兴趣）- 师：今天我们就来学习时间的单位——时分秒。
（板书课题：时分秒）2. 认识时钟（10 分钟）- 师：同学们，我们先来认识一下时钟。
（展示时钟模型）时钟上有几个指针呢？分别是什么？（引导学生观察时钟，认识时针、分针和秒针）- 师：时针、分针和秒针分别有什么特点呢？（引导学生观察指针的长短、粗细和转动速度）- 师：时钟上有几个数字呢？分别代表什么？（引导学生认识时钟上的数字，了解时钟的刻度）3. 认识时分秒的概念（15 分钟）- 师：同学们，我们知道了时钟的结构，那么时分秒分别是什么呢？（引导学生思考，激发学生的学习兴趣）- 师：时针走一大格是1 小时，分针走一小格是1 分钟，秒针走一小格是1 秒。
时分秒人教版优秀教学设计【优秀13篇】
时分秒人教版优秀教学设计【优秀13篇】三年数学时分秒教学设计1《时、分、秒》是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，《时、分、秒》教学反思。
学生在一年级时曾学过认识钟表这一内容，对整时、半时和分都有了认识。
本单元是在前面学习的基础上认识秒和进行时间单位之间的换算。
考虑到与以前所学知识相隔时间挺长，在课刚开始，我引导学生对钟面和之前所学的时间知识进行了复习。
在《认识秒》的这节课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。
通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；通过1秒钟写字、拍手、跺脚，1分钟写字、跳绳、转呼拉圈等体验活动，让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间，教学反思《时、分、秒》教学反思》。
因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标。
由于时间单位之间的进率与以往所学的长度单位和质量单位都不同，所以时间单位的换算是个难点，课上虽然进行了细心的辅导，也还有不少学生会迷糊，出错，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。
时分秒教学设计2教学目标：1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。
2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
教学重点：1．掌握简单的时间单位的换算。
2．建立计算经过时间的模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。
3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点：建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。
时分秒教学设计精选6篇
时分秒教学设计精选6篇时分秒教学设计篇1教学目标1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学素材准备时钟模型教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
（板书课题）二、教学新课：1、教学“例1”：2时=（）分（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（1）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（2）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。
3、教学例2：（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。
时分秒一教案与学案
时分秒一教案与学案一、教案1. 教学目标：- 了解时分秒的概念及计算方法；- 能够准确地读取和写出时刻的表示方法；- 能够进行时分秒的加减运算；- 能够解答与时分秒相关的问题。
2. 教学重点：- 时分秒的概念及计算方法；- 时刻的表示方法；- 时分秒的加减运算。
3. 教学难点：- 时分秒的加减运算。
4. 教学准备：- 时钟、秒表、计时器；- 小黑板和粉笔。
5. 教学过程：步骤一：导入（5分钟）- 引导学生回顾小时、分钟的概念，并问一下学生是否了解秒的概念。
根据学生的回答引入本节课的重点。
步骤二：学习时刻的表示方法（15分钟）- 带领学生一起观察时钟和秒表，讲解时钟和秒表上时、分、秒的表示方法。
- 逐个示范读取和写出时刻，让学生跟读并模仿。
- 与学生一起完成几个练习，检查学生对时刻表示方法的理解和掌握程度。
步骤三：学习时分秒的加减运算（20分钟）- 根据学生已经掌握的加减法知识，引导学生思考如何进行时分秒的加减运算。
- 通过多个具体的例子，讲解时分秒的加减法规则，帮助学生理解。
- 与学生一起进行一些练习，检查学生的计算准确性和速度。
步骤四：解答相关问题（15分钟）- 与学生一起讨论与时分秒相关的问题，如倒计时、时间差等。
- 引导学生运用所学知识解答问题，并展开讨论。
步骤五：小结（5分钟）- 对本节课的教学内容进行简单总结，强调重点和难点。
- 鼓励学生在日常生活中多加练习和应用所学知识。
二、学案1. 学习目标：- 了解时分秒的概念及表示方法；- 能够读取和写出时刻的表示方法；- 能够进行时分秒的加减运算；- 能够解答与时分秒相关的问题。
2. 学习重点：- 时刻的表示方法；- 时分秒的加减运算。
3. 学习方法：- 观察、思考、模仿、练习。
4. 学习过程：步骤一：观察和思考（5分钟）- 观察时钟和秒表，思考时、分、秒的表示方法。
步骤二：学习时刻的表示方法（15分钟）- 注意观察时钟和秒表上的数字，理解时、分、秒的表示方法。
小学三年级数学上册《时、分、秒》教案（精选6篇）
小学三年级数学上册《时、分、秒》教案（精选6篇）小学三年级数学上册《时、分、秒》篇1第一课时：秒的认识教学目标：1、创设情境,引导感知时间单位“秒”,体验秒是比分更小的时间单位; 多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;2、创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生在观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”;3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。
教学重点：认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。
教学难点：知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。
教学过程：一、创景导入同学们，在今年十月一日国庆节这一天长征三号丙运载火箭把嫦娥二号探月卫星成功送入预定轨道，让我们再重新回顾一下这激动人心的时刻。
(火箭马上就要发射了，我们一起跟着倒计时。
)嫦娥二号发射成功标志着我国的航天事业又向前迈进了一步，所有中国人都为此感到骄傲和自豪。
所以同学们才这么激动和兴奋。
同学们，我们刚才倒数的5、4、3、2、1用的什么时间单位?同学们回忆一下，我们以前学过哪些时间单位。
要计量很短的时间，就需要用到比分更小的时间单位--秒。
今天我们就一起来认识秒这个时间单位。
板书：秒的认识。
对于秒这个新朋友，你了解多少?同学们，想一想，生活中哪些地方是用秒来计时的?二、学习新知：1、生活中很多地方用到秒，咱们看看钟面上哪根针是表示秒的?请看大屏幕，叫什么针?秒针是什么样的?同桌互相说说看。
这根最细最长走的最快的针就是秒针。
秒针是怎么走的?(一小格一小格的走的)秒针走一小格是多长时间呢?(秒针走一小格是一秒)多说几遍。
板书。
咱们再来感受一下一秒你能不能用一个动作一个手势来表示1秒这个时间呢、经过刚才的活动你对1秒有什么感受?2、一秒的价值。
一秒很短一下就过去了，其实1秒钟能干好多事情呢。
老师搜集了一些资料，一起看一看。
想不到吧，短短的一秒钟那么有价值，不仅如此有时候一秒对事情起决定性作用。
时分秒_教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
时分秒作为小学数学中重要的时间单位，是学生学习时间概念的基础。
为了让学生更好地理解时分秒，提高学生对时间单位的应用能力，本案例以五年级数学教材为例，设计并实施了一堂时分秒的教学课。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解时分秒的概念，掌握时分秒的读写方法。
（2）学生能够熟练地进行时分秒的换算。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的沟通协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
（2）培养学生严谨、细致的学习习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：时分秒的概念、读写方法及换算。
2. 教学难点：时分秒的换算。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示钟表，引导学生观察钟表上的时针、分针和秒针，提问：“同学们，你们知道这些指针分别代表什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“时针、分针和秒针分别代表时、分、秒。
”（二）新课讲解1. 教师讲解时分秒的概念、读写方法。
2. 学生跟随教师一起朗读时分秒，并尝试写出几个时分秒的例子。
3. 教师讲解时分秒的换算方法，以“1时=60分”和“1分=60秒”为基础，引导学生进行换算练习。
（三）课堂练习1. 教师出示几组时分秒的例子，让学生进行换算。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
3. 学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。
（四）巩固练习1. 教师出示几组实际情境，让学生运用时分秒进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
3. 学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。
（五）总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调时分秒的概念、读写方法和换算。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答。
3. 教师总结本节课，强调时分秒在日常生活和数学学习中的重要性。