多模态话语分析
《少儿英语教材的多模态话语分析研究》范文
《少儿英语教材的多模态话语分析研究》篇一一、引言随着多媒体技术的发展，多模态话语分析逐渐成为语言学研究的重要领域。
少儿英语教材作为儿童学习英语的重要工具，其多模态话语的运用对于提高学生的学习兴趣和效果具有重要作用。
本文旨在通过对少儿英语教材的多模态话语分析，探讨其教学策略的优化，为提高少儿英语学习效果提供参考。
二、多模态话语分析理论多模态话语分析是指运用多种符号资源（如语言、图像、声音、动作等）进行的话语分析。
在少儿英语教材中，多模态话语的运用包括文字、图片、音频、动画等多种形式。
这些形式相互补充，共同构建了一个完整的教学体系。
多模态话语分析理论为少儿英语教材的设计和开发提供了理论依据，有助于提高教材的教学效果。
三、少儿英语教材的多模态话语分析1. 文字设计文字是少儿英语教材中最重要的教学元素之一。
教材中的文字应该具有清晰、简洁、易懂的特点，同时要注意字体大小、颜色、排版等视觉因素，以吸引学生的注意力。
此外，教材中的文字还应配合图片、音频等多媒体元素，构建一个完整的教学体系。
2. 图片运用图片是少儿英语教材中不可或缺的元素。
图片可以帮助学生更好地理解教学内容，提高学习兴趣。
在教材中，图片应具有生动、形象、直观的特点，同时要与文字内容相匹配，共同构建一个完整的教学场景。
3. 音频应用音频在少儿英语教材中起着重要的作用。
通过生动的语音、音乐和音效，音频可以帮助学生更好地理解教学内容，提高学习效果。
教材中的音频应具有清晰、自然、地道的语音特点，同时要与文字、图片等多媒体元素相互配合，构建一个完整的教学体系。
四、多模态话语在少儿英语教材中的应用策略1. 优化文字设计为了提高学生的阅读兴趣和学习效果，教材中的文字设计应注重字体、字号、颜色等视觉因素，同时要注意文字的简洁性和易懂性。
此外，还可以通过添加注释、解释和例句等方式，帮助学生更好地理解教学内容。
2. 丰富图片运用图片可以帮助学生更好地理解教学内容，提高学习兴趣。
英语教学中多模态话语分析发展与应用
英语教学中多模态话语分析发展与应用概述多模态话语分析是指通过不同的模态（如文字、图像、声音等）来识别、分析和理解话语的一种研究方法。
在英语教学中，多模态话语分析已经逐渐受到重视，因为它能够帮助学生更好地理解和应用英语，提高他们的语言水平和综合能力。
本文将从多模态话语分析的发展、在英语教学中的应用以及未来发展方向等方面进行探讨。
多模态话语分析的发展多模态话语分析是在理论和技术的发展基础上逐渐形成的。
随着认知语言学、社会语言学和功能语言学等理论的不断深入研究，人们对话语结构和语言交际的认识不断深化，对多模态话语分析的需求也日益增长。
随着信息技术的快速发展，例如计算机、互联网、移动设备等的普及，多模态话语分析的技术手段也不断更新和完善，为其应用提供了更加便捷和有效的条件。
在多模态话语分析的发展过程中，人们也逐渐意识到了语言和其他模态之间的关系，即语言并不是孤立存在的，而是与其他模态相互关联、相互支持的。
这种认识促进了多模态话语分析的发展，也为其在英语教学中的应用奠定了理论基础。
在英语教学中，多模态话语分析可以发挥重要作用。
多模态话语分析能够帮助学生更好地理解和应用英语。
通过对话语中的文字、图像、声音等不同模态的分析，可以让学生更全面地了解信息，更深入地理解意义，从而提高他们的语言运用能力。
多模态话语分析也能够激发学生的学习兴趣和动力。
相比单一模态的教学方式，多模态话语分析能够让学生在学习过程中接触到更加丰富多样的信息和表现形式，从而更容易激发他们的学习热情，提高学习积极性。
多模态话语分析也能够提高学生的综合能力。
通过对不同模态的分析，学生可以锻炼自己的文字阅读能力、图片理解能力、听力理解能力等多方面的能力，从而全面提高自己的语言综合水平。
未来发展方向在未来，多模态话语分析在英语教学中的应用仍有许多进一步的发展方向。
可以进一步研究多模态话语分析与语言教学内容的整合。
通过研究不同语言教学内容的多模态话语特点，可以更好地将多模态话语分析融入到语言教学中，提高语言教学的实效性和学习效果。
话语分析的新发展多模态话语分析
话语分析的新发展多模态话语分析一、本文概述随着信息技术的飞速发展和社交媒体的广泛应用，话语分析的研究领域正在经历一场革命性的变革。
传统的以文本为中心的话语分析已经无法满足现代社会的需求，多模态话语分析应运而生，成为了话语分析领域的新热点。
本文旨在探讨话语分析的新发展——多模态话语分析，介绍其理论框架、研究方法以及在各个领域的应用，以期推动多模态话语分析在中国的深入研究和广泛应用。
本文将概述多模态话语分析的基本概念、理论框架和研究方法，为读者提供一个清晰的认识和了解。
通过案例分析，本文将详细阐述多模态话语分析在各个领域的应用，如社交媒体、广告、教育等，以展示其强大的解释力和实用性。
本文还将探讨多模态话语分析面临的挑战和未来的发展方向，以期为中国的话语分析研究提供新的思路和启示。
通过本文的阐述，我们希望能够引起更多学者和研究人员对多模态话语分析的关注，推动该领域的研究和发展，为社会语言学、传播学、教育学等相关学科的研究提供新的视角和方法。
二、多模态话语分析的基本概念多模态话语分析（Multimodal Discourse Analysis）是话语分析领域的一个新兴分支，它突破了传统话语分析主要关注语言文本的局限，将视线扩展到了包括语言在内的多种符号模态上。
多模态话语分析强调在话语理解中应当同时考虑语言、图像、声音、动作等多种符号资源的作用，认为这些模态在话语表达和意义构建过程中是相互关联、相互补充的。
在多模态话语中，不同的模态可以共同构建一个完整的意义，每个模态都在其独特的表意系统中发挥着作用。
例如，在一段视频讲座中，语言模态负责传达讲座的主要内容和思想，图像模态则通过展示实物、图表等方式提供直观的视觉信息，声音模态则可能通过背景音乐、环境音效等来营造氛围或强调某些信息。
多模态话语分析的核心任务之一是揭示不同模态之间是如何协同工作的，以及它们是如何共同构建话语意义的。
这要求分析者不仅要对单一模态有深入的理解，还要具备跨模态的分析能力，能够从整体上把握多模态话语的运作机制。
《电影《红高粱》的动态多模态话语分析》范文
《电影《红高粱》的动态多模态话语分析》篇一一、引言电影《红高粱》是一部集电影语言、图像语言和声音语言等多元话语表达于一身的经典作品。
本篇论文将通过对电影《红高粱》的动态多模态话语进行详细分析，以探讨其在影视作品中的叙事作用与美学价值。
二、电影概述《红高粱》由著名导演XXX执导，主要讲述了一代人以生命历程见证的高粱地历史。
该片凭借其出色的视听语言，成功的剧情和深刻的主题内涵，在中国电影史上留下了重要印记。
三、动态多模态话语分析（一）画面语言分析在电影中，画面是表达故事情节、塑造人物形象的主要手段之一。
通过画面的切换、镜头的运动和画面的色彩等手段，电影将故事生动地展现出来。
在《红高粱》中，导演通过丰富的画面语言，生动地再现了那个时代的农村生活场景。
如，在影片中多次出现的红高粱地，既是对人物情感背景的铺垫，也是对历史时代背景的暗示。
同时，影片的镜头语言运用也相当到位，无论是对于主角的特写还是对于场景的宏大拍摄，都恰到好处地传达了导演的意图。
（二）声音语言分析电影的声音是推动剧情发展、塑造人物性格的重要手段。
在《红高粱》中，音效、配乐和对话等声音元素相互配合，共同构建了影片的叙事空间。
影片的配乐具有鲜明的民族特色，既能体现时代感，又能与画面相得益彰。
同时，影片中的对话也极具特色，方言的运用使得人物形象更加生动。
（三）动态多模态话语的交互性分析在《红高粱》中，画面语言和声音语言的交互性非常强。
画面中的每一个细节都与声音元素紧密相连，如人物的面部表情、动作与对话的配合，音效与场景的呼应等。
这种交互性使得观众在观看电影时能够更好地理解和感受故事情节和人物情感。
此外，电影还通过蒙太奇等剪辑手法将画面与声音有机地结合在一起，形成了独特的叙事节奏和视觉冲击力。
四、结论通过对电影《红高粱》的动态多模态话语分析，我们可以看出其在影视作品中的叙事作用与美学价值。
画面语言和声音语言的有机结合使得影片具有了强烈的感染力和表现力。
多模态话语分析Multimodal_Discourse_Analysis__Systemic
多模态话语分析：系统功能语言学视角多模态话语分析（Multimodal Discourse Analysis）是近年来在话语分析领域兴起的一种跨学科研究方法。
它将传统的话语分析扩展到多模态符号系统，如文字、图像、声音、空间布局等，从而全面分析话语在各个符号系统中的互动和协同作用。
在系统功能语言学（Systemic Functional Linguistics）的视角下，多模态话语分析关注的是语言在实现社会功能过程中的多模态特征，以及这些特征如何通过不同符号系统之间的协同作用来构建和传达意义。
在系统功能语言学中，语言被视为一种社会符号系统，其功能在于实现人际交往、信息传递和构建社会现实。
多模态话语分析则进一步拓展了这一视角，认为除了语言符号外，其他符号系统也在人际交往中发挥着重要作用。
例如，在广告、电影、网络媒体等多模态文本中，图像、声音、文字等符号系统共同作用，构建了一个丰富的意义世界。
多模态话语分析强调符号系统之间的协同作用，认为意义并非单一符号系统所能独立表达，而是通过各个符号系统之间的互动和协同作用来实现的。
例如，在一张图片中，文字、图像、颜色等符号系统共同作用，传达出特定的意义。
这种协同作用不仅体现在单个符号系统内部，还体现在不同符号系统之间的互动关系上。
例如，在一场演讲中，演讲者的语言、肢体动作、面部表情等符号系统共同作用，传达出演讲者的意图和情感。
多模态话语分析的应用领域十分广泛，包括广告、电影、网络媒体、教育、医疗等多个领域。
通过对多模态话语的分析，我们可以更深入地理解各种文本的意义构建过程，以及这些文本如何通过符号系统之间的协同作用来影响受众。
同时，多模态话语分析也为语言教学、跨文化交流等领域提供了新的视角和方法。
多模态话语分析的理论基础与实践应用多模态话语分析的理论基础主要来源于系统功能语言学和符号学。
系统功能语言学强调语言的社会功能和语境对意义构建的影响，而符号学则关注符号系统及其意义的和解读。
多模态话语分析——以视频语篇为例
多模态话语分析——以视频语篇为例多模态话语分析——以视频语篇为例近年来，随着互联网的迅猛发展和数字化技术的不断进步，多媒体数据的产生与传播日趋广泛，其中包括了大量的视频内容。
视频作为一种兼具语言、图像和声音等多种形式的传媒方式，其复杂性和丰富性使得对其进行分析成为一个重要的研究领域。
多模态话语分析，指的是通过对视频中的不同模态元素（如语言、图像、音频等）进行整体分析，来理解视频的内涵和意义。
本文将以视频语篇为例，探讨多模态话语分析的方法和应用。
多模态话语分析的基本原理是将视频中的语言文字、视觉图像和声音等不同模态的信息进行整合，从而获得更全面准确的理解。
在视频语篇中，语言文字往往以字幕、对话或解说的形式存在，对话可能会有口头语言和书面语言两种形式，而视觉图像则包括人物、场景、物体、动作等。
此外，声音作为视频中的重要元素，既可以是背景音乐、自然声音，也可以是演员的对话或解说。
多模态话语分析的目标是发现不同模态之间的相互关系和交互作用，以揭示其中隐藏的信息和意义。
在进行多模态话语分析时，研究者可以从多个角度出发。
首先，可以从视觉图像方面进行分析和研究。
通过观察视频中的人物、场景和物体等元素，可以了解视频的主题和背景信息。
例如，在一部旅游宣传片中，通过分析视频中展示的美丽风景和名胜古迹等元素，可以推断出该片的目的是吸引游客、促进旅游业的发展。
其次，可以从语言文字方面进行分析和研究。
通过对视频中的语言文字进行分析，可以了解到人物的心理活动、观点和意图等。
例如，在一部纪录片中，通过观察解说词的语言表达和字幕的文字描述，可以推测出纪录片的目的是向观众传递特定的社会、历史或文化信息。
最后，可以从声音方面进行分析和研究。
通过对视频中的声音特征和声音背景的分析，可以了解视频的情感色彩和情绪氛围。
例如，在一部悬疑电影中，通过观察音效和背景音乐的运用，可以感受到紧张和悬念的气氛，进而了解影片的主题和剧情。
多模态话语分析的应用前景广阔。
国内多模态话语分析研究述评
多模态话语分析在现实中有广泛的应用场景，其优势在于可以全面、深入地分 析各种交际现象。例如，在社交媒体分析中，通过研究网络表情符号、图片、 视频等模态，可以了解用户的需求和行为习惯；在医疗领域，通过对医疗图像 和文字信息进行多模态分析，可以帮助医生提高诊断的准确性和效率；在教育 领域，利用多模态话语分析可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学效 果。
多模态话语分析的定义和基本原 理
多模态话语分析是一种跨学科的研究方法，其基本原理是通过对多种模态的话 语进行分析，以揭示它们之间的互动关系和意义。与传统的话语分析不同，多 模态话语分析更加注重多种模态的协同作用，以及它们在特定语境下的意义。 多模态话语分析涉及的关键概念包括：
1、模态：指交际的媒介，如语 言、图像、声音等；
然而，多模态话语分析也存在一些不足。例如，不同模态之间的转换和整合可 能存在困难，不同模态之间的语义和文化差异也可能影响分析结果。因此，在 应用多模态话语分析时，需要综合考虑多种因素，以避免出现偏差。
对国内多模态话语分析研究的思 考和建议
针对国内多模态话语分析研究的现状和问题，本次演示提出以下思考和建议：
2、多模态：指同时使用两种或 多种模态进行交际；
3、话语：指由交际者产生的有意义的信息单位，可以由一种或多种模态构成；
4、分析：指对话语进行深入理解和解释，以揭示其意义和交际效果。
国内多模态话语分析研究现状
近年来，国内多模态话语分析研究取得了长足的发展。在研究成果方面，学者 们从不同角度对多模态话语进行了分析，如李晨对网络表情符号的研究、张德 禄对多模态话语的语法研究等。此外，国内还了一系列有关多模态话语分析的 专著和论文集，如《多模态话语分析理论与实践》、《多模态话语研究的跨学 科视野》等。
张德禄多模态话语分析pdf
张德禄多模态话语分析pdf1 张德禄多模态话语分析简介张德禄多模态话语分析(ZDLMT)是一种语言识别技术，由张德禄（2006）提出，是一种交叉领域的分析方法，由语音识别，语音分析，和语言分析组成。
它主要用于理解多模态话语中的信息内容，包括文本，语音，电影，图像，和视频内容。
ZDLMT分析技术可以帮助识别出跨不同模态特征的"细微"变化，从而达到更准确的分析结果。
2 张德禄多模态话语分析方法张德禄多模态话语分析主要包括以下几个步骤：（一）信息收集：采用多模态信息采集技术，从多源信息中收集需要分析的话语。
（二）特征提取：从每一种模态中提取信息，如文本中的关键词、语音特征等，并将模态特征存储在一起，形成模态特征空间。
（三）话语分析：利用聚类，分类，标记和关联技术，对多模态特征空间中的信息进行分析，得出话语中内容的概要。
（四）结果演示：将话语的内容等汇总成图文的可读格式，以便于用户更好的理解和解释分析结果。
3 张德禄多模态话语分析的应用张德禄多模态话语分析的应用非常广泛，它可以广泛应用于国家安全、商业营销、教学训练、社交分析、情绪分析和疾病检测等多个领域中。
其中，在国家安全领域中，可以使用ZDLMT分析技术来快速定位和识别可疑文本、语音或图像信息，为社会安全提供可靠的技术支撑。
在商业营销领域中，ZDLMT分析技术可以帮助企业更好地理解和把握营销活动中用户的意向，从而实现有效的营销策略。
在教学训练领域中，可以分析学生在训练中做出的正确和错误回答，并对其进行更加准确的分析，从而及时发现和纠正学生错误回答的方式和原因。
4 结论总之，张德禄多模态话语分析技术是一种多功能、高效的分析技术，可以帮助人们更好地理解多模态的话语内容，并将它们分析结果汇总成可读格式，从而实现各种应用场景中的实施精准、实时监控、安全应急管理等许多功能。
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主要代 表人物
Kress,van Leeuwen, Lemke，Jewitt O'Halloran,O'Toole,Ventola,Baldry,Thib ault,Socollon，顾曰国、韦琴红，李战子， 胡壮麟，张德禄，朱永生，叶起昌，成文， 田海龙等
主要研究成果
国外主要成果
国内主要成果
国外主要研究成果
Lemke(199 8)探讨了科 学文章中图 表与文字的 关系；
Martinec&Sal way(2005)、 Len(2006)则 详细地探讨了 新旧媒体中的 图文二者关系。 二维平面中的 图文关系：
Kress&Leeuwen分析视觉图像的语法框架
再现 叙事 概念
行动、反应、言 语和心理 概念 分类、分析、象征
2006年在意大利Pavia 召开的第三届多模态大 会，涵盖了身体符号学、 数字和因特网语类、多 媒体翻译、多模态文化 和教育、视觉艺术和电 影等七个主题。
2009年我国国内第一本 多模态话语专著《视觉 环境下的多模态化与多 模态话语研究》出版
本世纪初我国学者也开 始关注多模态话语，发 表论文内容涉及广告、 教学、建筑、影视等诸 多领域，
意识形态 体裁 话语范围、话语基调、话语方式 概念意义 人际意义 谋篇意义 形式 关系 语言、图觉、 声觉、感觉 互补 非互补 伴语言 纯语言 身体、 非身体
• 表达层面
媒体
语言 非语言
外语教学中模态的选择
• 基本因素（1）教学内容所涉及的领域--话语范围 • （2）教学对象的情况，以及与授课者的关系--话语基调 • 教学条件和场所--话语的方式
Norris(2002,2004, 2006)在Scollon的 MDT理论基础上建 立了自己的多模态 分析框架，并利用 这个理论框架分析 了两个德国妇女的 身份构建过程以及 多人交际中关联的 产生；
Baldry,Thibault （2006）详尽的介绍 了多模态语篇的转写 和分析方法，包括语 言描述法、绘图法、 图文结合法、图片展 示法等，以及如何在 电子学习的环境下利 用多模态话语分析方 法来辅助教学。
多模态话语分析
内容提要
一、多模态话语分析及其历史发展 二、主要研究成果 三、未来的发展趋势 四、参考文献
多模态话语相关概念界定
多模态话语： 是一种融合了多种符 号模态进行交际的话 语。李战子（2003：5） 指出多模态话语为除 了文本之外，还带有 图像、图表等的复合 话语，或者说任何一 种以上的符号编码实 现意义的文本。
韦琴红（2009） 在Kress和 Van Leeuwen的社会 符号学框架下的 视觉交流理论的 基础上，从图像、 情态、构图、颜 色、印刷版式等 视觉交流的和主 要方面研究了多 模态话语。
张德禄多模态话语分析综合理论框架
• 文化层面 文化语境 • 语境层面 情景语境 内 意义层面 话语意义 容 层 面 形式层面 形式及关系
李战子( 2003) 对 Kress和 Van Leeuwen的多模 态话语的社会符 号学分析方法进 行了研究，指出 其对于加深认识 语言的社会符号 特点、对于多模 式话语的产生和 理解以及英语教 学都具有重要意 义。
胡壮麟(2006, 2007a, 2007b)从 理论和实践的角度 研究了多模态化和 意义的多模态构建。
Mode and Medium 模态（Mode）：同步 实现话语和交流类别 的符号资源，它可以 通过一种生产媒介来 实现。 媒介（Medium）：表 达信息的物理工具。
多模态话语分析理论介绍
20世纪90年代（西方）
语 分 析 批 评 话
社会符 号学
系统功 能语法
传统的语 话分析
批评性社会符号学
多模态话语分析理论介绍
心理学
语言教学
传媒学
书刊 排版
多模态 话语分析
影视 戏剧
哲学
网站页 面设计 建筑 规划
法学
美学
理论基础
以社会符号学为视角，以韩礼德的系统功能语法为 理论基础，即语言是社会符号，除语言这外还有非 语言符号（绘画、雕刻、音乐、舞蹈等）这些非语 言符号与语言共同构建社会意义。
主要观点
图像、音乐、手势、动画、音调等非语言 符号在交流中也是意义生成的资源。
意义的表达是由多种模态符号来共同实现的， 在社会交往的过程中，所有的模态符号都是各 自独立又相互作用的，孤立地研究一种符号模 态不能解释话语的全部意义。
提出“多模态话语”（multimodal discourse）这个概念，他们将系统功能语 言学中的纯理功能思想拓宽到视觉模式，创 建了以“再现意义”“互动意义”和“构图 意义”为核心内容的分析视觉图像的语法框 架，奠定了多模态话语分析的理论基础和分 析方法。
• 多模态选择的目的：补缺，强化，吸引注意力，帮助理解
• 三个角度： • （1）为外语教学提供情景和便利条件 （2）为外语教学提供辅助条件 • （3）为多模态话语交际提供多通道话语意义表达方式， 提高教学效率。
未来的发展趋势
如何跨学科交叉研究将 是多模态话语分析 未来的必然趋势。
Kress and Leeuwen, ( 1996; 1998)研究了模 态与媒体的关系,专门探 讨了多模态现象规则地 表达意义的现象,包括视 觉图象、颜色语法,以及 报纸的版面设计和不同 媒介的作用等;他们所构 建的分析视觉图像的语 法框架为多模态话语分 析提供了理论依据和分 析方法；
O’Toole(1 994)主要从 级阶的角度 来分析图象。
如何把多媒体和多 种模态结合起来进 行分析解读是多模 态话语分析将要解 决的问题。 把多媒体技术和多 种模态结合研究是 多模态话语分析的 必然趋势。
参考文献
• [1]Kay L. O’Halloran, Multimodal Analysis and Digital Technology • [2]Gu,Y. A multimodal text analysis of an anniversary ceremony in China,2006 • [3]Gu,Y. Multimodal text analysis: A corpus linguistic approach to situated discourse,2006 • [4]YINGEN XIONG AND FRANCIS QUEK,Hand Motion Gesture Frequency Properties and Multimodal Discourse Analysis • [5]Jaime Snyder, Applying multimodal discourse analysis to study image-enabled communication • [6]WeiQingHong, Studies on Multimodality and Multimodal Discourse in Visual Surroundings,2009
朱永生(2007)研究 了多模态话语的理 论基础和研究方法。
顾曰国 （2006,2007） 提出从内容层 和媒介层两方 面来分析多模 态话语，并运 用自己的构建 的多模态分析 框架分析了北 外五十周年校 庆的庆典礼；
张德禄（2009）提 出一个多模态话语 分析综合理论框架， 模态选择的原则， 并对多模态话语理 论应用到外语教学 的实践进行了探索。
MDT理论
MDT理论 （Mediated Discourse Theory） 介入性语篇分析 Scollon
交际社会 语言学
社会文化 心理学
跨文化 交际
语言人 类学
民俗方 法论
该理论试图把人们的社会行为和语篇有机地结合起 来研究以弥补以往的语篇分析理论忽略了行为而社 会学理论忽略了语篇的不足。
国内主要研究成果
Kress and van Leeuwen
多模态话语分析理论的历史发展 80年代后期： Kress &van Leeuwen开 始尝试包括对语调、音乐、 视觉图像、雕塑、绘画、 建筑的研究，自此“社会 符号学”成为一门独立的 学科，专门研究包括语言 在内的各种模态符号对交 际的作用，关注在社会情 境下所有的符号模态构建 意义的过程。
20世纪70年代后期：
话语分析 篇章语言学
批评话语分析 （研究话语表层形式与深 层社会结构和权势之间的 关系，以韩礼德的系统功 能语法为理论基础。）
2002年首届国际多模 态话语研讨会在奥地 利萨尔斯堡召开，并 出版会议论文集 Perspectives on Multimodality.以后 每隔两年举行一次。
互动
人际
接触、社会距离、态度
构图
组篇
信息价值、突出度、分格
O’Halloran, K. L.(1999a; 1999b; 2000; 2003; 2004)不 仅研究多模态的 理论建构,还专 门研究了数学语 篇中的多模态现 象，数学公式与 语言之间的转换。
Royce, T.(1998，Jewitt(2006)观察了 2002)探讨了广 教师使用互动白板 告中图像与文 （Interactive 字的关系，研 Whiteboards）时对 究了不同符号 节奏、多模态和互动 在多模态话语 性的资源分配，分析 中的互补性,以 了互动白板语篇设计 及在第二语言 和教学原则，探讨课 课堂教学中多 堂教学中多模态读写、 模态的协同性 教学方法和现代技术 等； 的关系；