2018-2019学年第一学期最新(西师大版)三年级语文上册教案 雪儿(二) (1)-优质教案
西师大版三年级语文教案
标题：西师大版三年级语文教案，感受生活中的美好一、教学目标：1.知识与技能：通过阅读课文《小石头十字街》和《蚂蚁的家》，了解小事物中所蕴含的美好，培养学生对生活的感悟能力。
2.情感态度价值观：培养学生对生活中美好事物的感激之心，培养学生对小事物的关注和热爱，培养学生乐观向上的情感态度及对生活的积极态度。
3.学会观察和思考，培养学生细致入微的观察能力和思考问题的能力。
二、教学重点：1.了解小事物中所蕴含的美好。
2.培养学生对生活的感悟能力。
三、教学难点：1.培养学生对小事物的关注和热爱。
2.培养学生的细致观察和思考能力。
四、教学准备：1.教材：《小石头十字街》和《蚂蚁的家》。
2.多媒体教学设备。
3.课件制作。
五、教学过程：一、导入（10分钟）1.教师播放一段关于美丽的自然景色的视频。
2.围绕视频内容展开讨论，鼓励学生发表个人观点，引导学生了解什么是美丽。
二、呈现与讨论（15分钟）1.通过课件展示《小石头十字街》的课文，学生跟读课文，让学生感受小石头所看到的美好事物。
2.引导学生讨论，小石头为什么会感觉到开心呢？学生可以从小石头看到的美丽景物、亲人们的笑脸以及陪伴自己的小动物等方面进行讨论。
三、理解与体会（30分钟）1.学生分组进行课文阅读，理解课文内容。
2.学生以小组为单位展示理解的课文内容，并以小石头的视角感受小事物中所蕴含的美好。
3.教师引导学生进行思考，生活中是否有类似的美好事物，鼓励学生踏实观察和感悟生活中的美好。
四、拓展与运用（25分钟）1.教师出示图片，引导学生关注图片中的小事物，例如蚂蚁、小花等。
2.学生分组将所观察到的小事物进行描述，让其他同学猜出是什么事物，并表达对这些小事物的喜爱之情。
五、总结与反思（10分钟）1.教师总结本节课的学习内容，强调学生对生活中小事物的关注和热爱的重要性。
2.学生回顾本节课的学习收获，反思自己在观察和思考方面的不足之处。
六、作业布置（5分钟）1.布置阅读作业：要求学生在课后观察自己家或学校周围的小事物，并写一篇文章，记录并描述其中蕴含的美好。
西师版三年级上册《雪儿》教学设计
设计设计艰难险阻忠实盼着弧线施展２、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
３、检查自学效果。
⑴出示词语：⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。
⑶指名解词。
明媚：鲜明艳丽。
敷药：涂药、搽药。
喃喃：小声叨唠。
哀伤：非常悲伤。
艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。
忠实：忠诚可靠。
盼着：迫切地希望。
弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。
施展：发挥、显示。
课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。
⑷齐读生字词。
⑸指导书写生字。
三、理清脉络默读课文，按盼望--渴望--快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学讨论：四、精读第一部分１、导读。
从第１自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第２自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？２、讲读。
⑴用○圈出第１自然段中表示情感的词。
向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么非常向往明媚的春光？⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。
用横线画出第２自然段中我对刚到家的小客人的做法。
读一读，谁能概括一下？为何给它取名雪儿呢？这一系列的做法说明了什么？⑶过了几天，雪儿和我的关系怎样？具体表现是什么？飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关系？跟我又有什么关系？４、过渡：我的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。
五、布置作业１、课堂作业。
⑴有钢笔描红。
⑵读一读，比一比，再组词。
２、课后作业第二课时一、复习导入１、听写生字词。
２、指名口述故事的第一部分。
３、我的盼望成为现实了吗？请看地第二部分。
二、精读第二部分１、导读。
我了解到雪儿有哪些本领？这使我的心情更加怎样？２、讲读。
用波浪线画出并理解描写信鸽本领的词。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格，人们称赞它是什么？也正因为如此，我的情感发生了什么变化？更盼着可以换成一个什么词？４、小结并过渡。
最新西师大版三年级上册《雪儿》第一课时教学设计(精品)
西师大版三年级上册《雪儿》第一课时教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教具准备：投影，录音，生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入揭趣1、板书课题2、读了课题，你想提什么问题?3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事?二、初读指导1、自学课文要求：(1)把课文读正确，不会的字可查字典解决;(2)把课文读通顺，读流利，遇有不理解的.词句可联系上下文理解;(3)初步懂得文章写的是什么事。
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。
3、检查自学效果。
(1)出示词语，指名认读。
(2)理解词语明媚：(春光)鲜明可爱。
信使：奉派传达消息或担任使命的人。
快慰：痛快而心里感到安慰。
(3)指导书写生字。
重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。
三、理清脉络默读课文，按“盼望--渴望--快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学后讨论。
四、学习第一段1、指名读一读2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家?我心里会想些什么?3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊!”五、学习生字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形3、交流六、作业1、继续朗读课文。
2、抄写生字。
西师大版小学三年级上语文第一单元《雪儿》教学设计2
西师大版小学三年级上语文《雪儿》教学设计2《雪儿》是义务教育苏教版国标本三年级下册第三单元中的一篇阅读课文，课文重要报告了“我”为受伤的雪儿疗伤并经心照料它，直到它能飞上蓝天的事，体现了“我”对鸟类的敬服，也表露了“我”对自由生存的热爱与向往。
文本内容动人，情绪诚挚，是一篇得当三年级门生阅读，并能从中感悟到人与动物调和之美的好课本。
根据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。
借助文本，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
其中目标 1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。
为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两教时完成任务。
第一课时，我准备安排“紧扣课题，导入新课”、“初读课文，整体感知”、“再读课文，了解内容”、“布置作业，巩固练习”四个基本环节。
第一环节中，我先揭示课题，而后让学生轻轻念念将要认识的这个好朋友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着喜爱和探究之情进入第二环节的学习“初读课文，整体感知”，揭开雪儿的神秘面纱。
在学生自读的基础上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特别是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重点指导。
同时，还要处理好一些长句子的停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
”在读的过程中还要借助多种方法理解“明媚”、“艰难险阻”、“信使”、“弧线”等词语的意思。
接着进入第三环节的教学，我将让学生采用自己喜欢的方式再次朗读课文，了解各自然段的意思，理清故事发展的顺序。
并重点品读第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等关键词句感受在我十分孤独、寂寞情况下雪儿来到我的身边，为第二课时的学习作好铺垫。
最新西师大版语文三年级上册《雪儿》优秀教案第二课时(精品)
《雪儿》教案教学目标一、知识与技能凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
二、过程与方法学会本课10个生字，绿线内的4个生字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。
三、情感态度和价值观能正确、流利、有感情地朗读课文，理解"我"对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。
教学重点通过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“我”和雪儿之间的深厚感情。
教学难点体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学方法讲授法、讨论法。
课前准备两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板。
课时安排两课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。
2．可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。
（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。
你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？3．你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？4．相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？二、新课学习学习课文2、3小结。
1．默读课文2、3自然段。
“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？划出有关句子，圈出重点词。
（生读、画、师巡视）2．交流。
3．你觉得他读得怎么样？4．小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）③读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。
西师大版小学三年级上语文第一单元《雪儿》教学设计1
西师大版三年级语文上《雪儿》教学设计1一、真心唤出一片真情阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，同时也是思维碰撞和心灵交流的动态过程，是主体与主体之间的关系。
因此，对教材，对学生都需要教师的一片真心。
师：（板书课题：雪儿）对这个名字，你有什么感受？生：这个名字很好听。
生：这个名字很可爱生：这个名字很温柔。
师：这么可爱、美丽的雪儿是在什么情况下来到了我的身边，进入我的生活的呢？大声朗读第一自然段，读两遍。
生：（自由大声朗读课文）生：在我很孤独的时候。
（板书：孤独）生：在我感到无聊的时候。
（板书：无聊）生：在我无奈的时候。
（板书：无奈）生：在我感到寂寞的时候。
（板书：寂寞）师：老师还读出了有那么一点点忧伤。
（板书：忧伤）师：“脚跌伤”谁都能看出来，体会到寂寞、孤独、无聊、无奈、忧伤就不简单了，这叫会读书这种心情作者没有写出来，是通过哪些词、句子表现出来的？生：（读）爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。
冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！师：有两个词尤其能体会到作者的心情。
生：“就”、“向往”。
师：体会到“我”的心情后，有谁还想读？生：（自由练读）生：（读：爸爸、妈妈每天……那明媚的春光啊！）文章是靠语言文字塑造形象、抒发感情的，而要使小学生受到感染，通过语言文字来体会文中情感，就需要教师尽量把语言文字与具体的形象及生活的体验挂起钩来。
薛老师由名字入手，正是抓住了小作者对这只信鸽所付出的真心和喜爱来引发学生品味名字背后的真情。
事实上，学生通过对名字的体会更加强了对文章情感的触动。
学生在教师的引导下，对“雪儿是在什么情况下进入我的生活”这一问题有了真实丰满的感受。
教师倾听后一番从心底发出的表扬，听起来平静，实则蕴含着教者的匠心。
它不仅让学生感受到了老师的真心，更实实在在地教给了学生一种读书、学习的方法。
教师对教材的真心投入，不仅能使自己对文章的语言文字深刻地体会，而且会帮助自己解决如何让学生与作品产生共鸣的问题。
西师大版三年级语文上册教案雪儿
西师大版三年级语文上册教案——雪儿一、教材分析1.1 教材内容该教材为西师大版三年级语文上册，包含6个单元，分别为：1.探秘童话世界2.语文之美3.小草的渴望4.文化背景的绘制5.童话里的世界6.我的家庭本教案重点关注第四单元中的第一篇课文《雪儿》。
1.2 课文简介《雪儿》是一篇文学作品，作者是著名儿童文学家郑渊洁。
全文描写了一个可爱的小女孩雪儿和她一家人的生活。
文章通过对雪儿的描写，寓意生命的可贵和人类情感的神圣。
该文章既温暖又感人，读者可以感受到人与自然、人与家庭之间的深刻情感联系。
二、教学目标2.1 知识目标1.熟悉《雪儿》课文的内容；2.掌握新词汇的释义；3.理解文章的主题和寓意；4.了解作者的写作手法和风格。
2.2 能力目标1.提高学生的阅读能力和语感；2.开发学生的想象力和创造力；3.培养学生的情感触觉和审美能力。
2.3 情感目标1.培养学生的热爱生命、珍惜生命的情感；2.关注家庭和谐，传递亲情理念；3.让学生领略诗意生活，感受人类情感的无穷魅力。
三、教学设计3.1 教学方法1.提问法：通过启发性问题，引导学生主动思考，深入理解文章；2.朗读法：通过模仿、演绎，激发学生的阅读兴趣，培养语感；3.影像法：通过图片、音频、视频等多种媒介，拉近学生和课文的距离，感染学生的情感，激发学生的想象能力。
3.2 教学过程3.2.1 导入1.几分钟的口胡时间，给学生至少三次表演机会；2.用图片轮廓展示与故事相关的实物。
3.2.2 新课讲解1.分组阅读：学生自行分组后阅读及讨论；2.朗读训练：通过老师示范和仿读，进行朗读训练，提高语感。
3.2.3 词汇练习1.理解生词：学生自行查找不认识的生词并着重理解；2.练习语汇：搭配练习，并完成一定的口头翻译，以理解含义。
3.2.4 主题阅读1.分段阅读：通过小组分工，学生分段朗读；2.主题引导：导师引导学生，针对性地提出问题，引导学生领略文章的主题和寓意。
3.2.5 情感体验1.分组讨论：引导学生谈论文章所折射出来的人生哲理；2.课堂展示：每组学生进行展示；3.3 课堂小结通过教师引导，让学生了解到课文的主要内容，并带领学生认识新词，领略文章的主题和寓意。
2018-2019年西师大版三年级上册《雪儿》教案设计
2.雪儿第一课时教学要求1. 掌握生字词。
2.联系一下文，体会带点词语表达的情感。
重点难点学会本课生字词。
教具准备课文插图，生字卡片。
教学过程一、联系生活实际引入新课(3)同学们，你们看见过鸽子吗？谁来介绍介绍？今天，我们就要学习一篇与鸽子有关的课文。
板书课题：2.雪儿二、初读课文，了解课文大意(17)1.学生自读。
要求：(1)读准字音，读文做到正确、流利。
(2)想想课文主要讲了一件什么事？2.按要求检查学生自读课文情况。
3.学习生字。
(1)读准字音。
(2)结合生字的字形，应启发学生想办法记忆自己认为的易错字。
三、学习课文第1～3自然段(15)1.自由读第一自然段。
2.体会“我多么向往外面那明媚的春光啊！”说说“我”一个人呆在家里，会想些什么呢？学生自由回答。
3.有感情朗读第一自然段。
4.有一天，爸爸给我带回一只白鸽。
找出描写白鸽外形的词句。
5.哪些语句体现了“我”关心爱护这只受伤的白鸽？出示句子，指导学生感情朗读，读出“我”对白鸽的喜爱、怜惜的感情。
学生个别读，齐读。
6.找出文中描写“我”和雪儿感情日益深厚的句子。
出示句子，感情朗读。
7.全班齐读第二自然段。
8.爸爸说雪儿是一只信鸽，谁能说说信鸽有什么特点？出示句子，指导学生抓住重点词语感情的朗读。
9.全班齐读第三自然段。
四、布置作业(5)1.写本课生字词。
朗读课文。
板书设计2.雪儿ɡēzānɡāi qǔshúrèn zǔdìhújī鸽脏哀取熟任阻递弧激第二课时教学要求1.继续学习课文第4～6自然段。
2.联系一下文，体会带点词语表达的感情。
3.理解课文内容，体会人与动物之间的真情。
4.有感情朗读课文，并背诵课文。
重点难点体会人与动物之间的真情。
教具准备课文插图。
教学过程一、复习导入(10)1.听写巩固词语。
2.上节课中，“我”腿伤在家，爸爸给“我”带回了受伤的雪儿，“我”精心照顾它，雪儿和“我”渐渐地相处熟了。
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（西师大版）三年级语文上册教案《雪儿》教学设计二
【教学目标】
1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板
【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。
【教学过程】
第一课时
一、提示课题，质疑导入。
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）
2、读了课题，你想提什么问题吗？
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。
长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰
指名读，要求声音响亮，读音正确。
其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语
明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻。