语文人教版八年级下册句子成分

《现代汉语语法之句子成分》教学设计

文安县实验中学刘志刚

教学目标：掌握各种句子成分的名称、标注符号、在句子的位置。教学重点：明确充当各成分的词语类别，各成分之间的位置关系。教学难点：利用成分的语法知识判断病句的病因及修改措施。

教学设想：学生们对现代汉语有一定的语感，但是在具体语法方面没有清晰的认识，所以，教学过程中可以把语感当做基础，再依靠语法知识进行训练。

教学过程：

导入新课：

同学们，我们在平时的学习中，经常会遇到这样或那样的语言表达方面的问题，我都汇总在。那么问题来了，到底产生的根源是什么呢？我们该怎么解决呢？今天我们一起来学习句子成分，一起解决存在的问题。

第一环节：

1、教师引导学生阅读课本上《句子成分简表》，迅速熟悉各种成分的概念、特征、表示符号以及位置关系。

2、运用例句认识并熟记各种成分。

学生们在练习分析成分的同时掌握各种成分的相关知识。

3、汇总句子成分位置关系图，并标注成分符号。

（定语）主语【状语】谓语<补语> （定语）宾语

第二环节：

1、引导学生通过去掉定、状、补等成分的方法提炼句子主干。学生通过观察例句，了解主干与原句的区别和联系，通过做练习掌握句子主干的提炼方法。

2、进行提炼主干训练。

(1)地主阶级这样残酷地剥削所造成的农民极端的劳苦和落后，就是中国社会几千年在经济上和社会生活上停滞不前的原因。

(2)某些口里天天讲马克思列宁主义，但是却把马克思列宁主义当作教条来看的同志却忘掉了马克思列宁主义教导我们的理论必须结合实际的根本原则。

(3)二十一世纪的建设者们有在现在努力培养自己优秀的品德、学好各种知识并在下个世纪建设中努力做出贡献、建设自己国家的决心。

教师巡视学生们的做题情况，并随时进行指导。

再请一两个同学到黑板前来做练习，教师予以订正。

第三环节：

1、教师引导学生认识病句的特征和判定方法，区别传统的凭语感判断病句的方法和根据语法判断的区别。

2、学生通过观察例句进一步熟悉判定方法，并尝试加以改正。

3、练习设计：

(1)湖南省气钨矿的蕴藏量是我国最丰富的地区。

(2)我们必须扩大和加快我国教育事业发展的速度。

(3)三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步地向前发展。

教师进行订正。

第四环节：

教师总结本节课所学，并以顺口溜的形式加强学生们对知识点的记忆深度。

顺口溜：

主谓宾、定状补，一般成分弄清楚。

基本成分主谓宾，附加成分定状补。

主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。

动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。

修饰限制算定状，补充说明就是补。

定语用在主宾前，谓前为状谓后补。

还有标志的地得，帮助分清定状补。

注意位置和关系，认真分析莫疏忽。

第五环节：布置作业，结束本节课的教学。