[教学设计]青岛版小学六年级科学上册第9课《静止和运动》精品教案
第9课《静止和运动》(教案) 六年级上册科学青岛版
第9课《静止和运动》【课标要求】一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说；静止和运动的相对性。
【学习目标】1.通过观察物体的运动和静止，说出物体的运动，是指这一物体相对于另一个物体来说，它的位置发生了变化。
2.通过小组讨论，做模拟实验，探究那些物体运动，哪些物体静止，提升实验操作、小组合作探究与科学思维能力等核心素养。
3.通过观察、比较、分析物体的静止与运动，总结出，要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体的标准，这个被选定的物体叫参照物。
【评价任务】1.任务一：生活中哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？（检测目标1）2.任务二：探究物体的运动和静止是怎样变化的？（检测目标2）3.任务三：同步卫星是怎样运行的？（检测目标3）【资源与建议】1.静止和运动是生活中常见的现象，学生对什么是静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止等一系列问题都感到陌生。
本课就针对物体的运动和静止的学习，让学生了解，物体的静止与运动是相对的。
课前准备：运动与静止的相关图片、视频、文字、过山车（模拟实验用）。
2.学习过程：首先，让学生找一下生活中哪些物体是静止？哪些物体是运动的？接着探究为什么有的物体它又是运动的？又是静止的？最后探究同步卫星的运行情况。
并进行检测与拓展活动。
3.本课学习重点是：知道运动和静止相对性。
难点是：认识一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说的。
【学习过程】课前探究任务一：生活中哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？（检测目标1）一、情境聚焦1.观看：播放运动与静止的相关视频，（校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）2.判断：该情景中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为什么有的物体是静止也是运动的？是怎么判断物体的静止和运动呢？3揭题：今天我们就来探究静止和运动。
板书课题：9.静止和运动任务二：探究物体的运动和静止是怎样变化的？（检测目标2）二、方案探究：（一）基础活动静止和运动实验1.实验要求：在课桌上缓缓推动书本，书本上放上一块橡皮，使橡皮与书本的相对位置不发生变化。
小学科学第9课《静止和运动》(教案)
小学科学第9课《静止和运动》（教案）静止和运动——小学科学第9课教案【引言】小学科学课程的目标是培养学生的科学思维，激发学生对科学的兴趣。
在小学科学第9课中，我们将讲解有关静止和运动的概念。
通过本课的学习，学生将能够理解物体的静止和运动的概念，能够观察，并用正确的语言描述物体的静止和运动。
同时，本课还将通过实例帮助学生掌握静止和运动的相关性质，并培养学生的观察和思考能力。
【学习目标】1. 理解静止和运动的概念；2. 能够用正确的语言描述物体的静止和运动；3. 通过实例掌握静止和运动的相关性质；4. 培养学生的观察和思考能力。
【教学重点】1. 理解静止和运动的概念；2. 能够用正确的语言描述物体的静止和运动。
【教学难点】1. 通过实例掌握静止和运动的相关性质；2. 培养学生的观察和思考能力。
【教学准备】1. PPT课件2. 实物或图片展示物体的静止和运动【教学过程】一、导入（5分钟）1. 呈现课题：今天我们要学习有关物体的静止和运动。
你们知道什么是静止和运动吗？可以举个例子来解释一下吗？2. 让学生分享他们对静止和运动的理解，引导学生进入本课学习的主题。
二、概念讲解（10分钟）1. 通过PPT展示物体的静止和运动的定义和特点，引导学生对静止和运动的概念进行理解。
2. 结合实际生活中的例子，让学生观察并描述物体的静止和运动。
三、相关性质探究（15分钟）1. 呈现一些实物或图片，让学生观察并判断它们是静止还是运动的。
2. 引导学生思考：物体的静止和运动与他们有什么特点或规律关联呢？3. 学生以小组讨论的形式，尝试回答上述问题，并进行记录。
4. 在小组展示中，教师引导学生总结出物体静止和运动的相关性质。
四、示范实验（15分钟）1. 准备一个小车和一个平滑的斜面。
2. 向学生展示实验操作的步骤以及实验现象。
3. 引导学生讨论实验结果：小车在何时静止？何时运动？为什么？4. 教师解释运动和静止的原因，强调物体静止或移动需要受到外力或阻力的影响。
小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计
青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教课方案一、教课目的1．理解参照物的含义，能够依据实质状况选择适合的参照物。
2．学会描绘物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。
3．能够依据自己的认知，勇敢提出问题，勇敢想象，并提出探究活动的大概思路，主动研究，享受此中的乐趣。
4．自觉运用合作与沟通的学习方法，使讲堂充满开朗、和睦与欢乐。
二、教课准备1．学生：每人一本科学课本（五年级的就行）、笔、橡皮等。
2．教师：课件、玩具汽车、模型小人、黑板擦、橡皮等。
三、教课过程（一）故事导入教师叙述：在第一次世界大战时期，一名法国飞翔员正驾驶飞机在2000米高空飞翔，忽然发现脸旁有一个小玩艺儿在游动，他以为这是一只小昆虫，就矫捷地把它一把抓了过来。
令这位飞翔员惊异的是，他抓到的居然是一颗德国子弹。
飞翔员为何能轻松地用手就抓住高速飞翔的子弹呢？相信经过这节课的研究学习以后，我们就能够解说这个问题了。
（二）认识静止和运动1．播放图片：认真察看，图上的物体各是什么状态？2．教师成心走动，问：老师此刻在干什么？（走动）为何说老师动了？（地点发生了变化）板书：运动那么同学们呢？（没动）同学们的地点没有变化，这就是静止。
板书：静止这节课我们就来研究物体的静止和运动。
（板书完好课题：静止和运动）3．那么什么是运动和静止呢？出示：正内行驶的车中，谁是静止的？谁的地点发生了变化？4．播放一幅照片：校园内光景、正在活动的学生请同学们认真察看，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为何这样说？我们所说的物体的运动，是指这一物体相关于另一物体来说，它的地点发生了变化。
（重申：地点）（三）模拟实验，理解运动和静止学生以小组为单位，进行实验，边做边说谁相关于谁是运动的，谁相关于谁是静止的。
实验器械：课本、橡皮、笔袋等。
实验步骤：1．将课本平放在课桌上，橡皮、笔袋等放在课本上。
2．轻轻地拉动课本，察看并思虑：谁相关于谁是运动的？谁相关于谁是静止的？沟通实验记录单：（）相关于（）是（）（四）参照物方才我们知道了什么是运动和静止，那么我们判断一个物体是运动仍是静止，真的就这么简单吗？教师演示：小汽车上载着一个人在跑。
最新青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计修改后精品版
2020年青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计修改后精品版《静止和运动》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．知道参照物的概念。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
二、情感态度与价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
2．通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。
【教学重点】物体运动或静止的判断。
【教学难点】参照物的概念及参照物的判断。
【教具准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导语我给大家带来一个故事呢。
在第二次世界大战期间，有一位法国的飞行员正在高空飞行，突然感觉耳边有一只小虫在飞。
他就顺手将它抓住，仔细一看，竟然是一颗子弹！很吃惊吧，有什么问题要问吗？对呀，如果子弹是不动的，也就是静止的，我们要抓住它很容易。
可子弹是运动着的呀。
相信通过今天的学习之后，我们就可以解释这个问题了。
二、探究新知1．运动的普遍性（1）教师播放视频动画。
（2）师生思考生活中看似不动的物体是否也在运动，从而得出“运动是宇宙中的普遍现象”。
2．参照物的概念（1）教师播放“乘客动与不动”视频，提出问题。
（2）学生讨论。
（3）师生交流，得出参照物的定义。
参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫参照物。
参照物是假定不动的。
（4）学生动手实验学生活动：将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？（5）师生交流，总结判断物体是运动还是静止的方法。
一看选哪个物体作参照物。
二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化，如果发生了位置变化，那么被判断物体就是运动的；如果没有发生位置变化，那么被判断物体就是静止的。
3．运动和静止的相对性（1）教师由学生实验，分析出物体的运动与静止的相对性。
青岛版小学六年级科学上册第9课《静止和运动》教学设计
青岛版六年级科学上册第三单元9 静止和运动课型：观察课一、教材分析：静止和运动是生活中常见的现象。
学生对什么静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止，等一系列问题都感到陌生。
二、教学目标：知识目标：知道运动和静止的相对性认识一个物体的位置变化是相对另一个物体来说。
知道物体运动的主要方式。
知道物体都具有保持运动状态的特性。
情感目标：认识到科学是不断发展的。
乐于用学到的科学知识改变生活。
科学价值观：1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。
3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。
三、教学准备教师：运动与静止的相关的相关图片、视频、文字、小车或课本学生：课前搜集运动与静止的相关资料四、教学过程：一、创设情境引入课件出示：二战期间，一位法国的飞行员在驾驶飞机时，感觉脸庞有一只小虫在飞，就顺手将它抓住，仔细一看竟然是一颗子弹。
(学生惊愕)在惊愕的同时，我们也要思考这样一个问题：飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹呢?相信通过这节课的探究学习之后，我们便可以解释这个问题了。
二、探究活动（一）认识静止与运动课件出示图片（运动的车、轮船、飞机）师：仔细观察，图中的物体各是什么状态？生：动或跑等等。
生：运动。
课件出示图片师：哪些物体是静止的?哪些物体是运动的?你是怎么知道的？生观察汇报师：那么生活中，哪些物体是静止的?哪些物体是运动的?小组交流，学生汇报师：刚才同学们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体，请同学们找出它们的共同点。
运动的物体有什么特征呢？下面请同学们找出一个运动的物体，并说明这个物体发生了什么变化？学生交流、讨论。
教师总结：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。
(二)参照物师：我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢?生：(于是回忆起坐车时的体验)，坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走。
【教学设计】青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》
《静止和运动》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．知道参照物的概念。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
二、情感态度与价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
2．通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。
【教学重点】物体运动或静止的判断。
【教学难点】参照物的概念及参照物的判断。
【教具准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导语我给大家带来一个故事呢。
在第二次世界大战期间，有一位法国的飞行员正在高空飞行，突然感觉耳边有一只小虫在飞。
他就顺手将它抓住，仔细一看，竟然是一颗子弹！很吃惊吧，有什么问题要问吗？对呀，如果子弹是不动的，也就是静止的，我们要抓住它很容易。
可子弹是运动着的呀。
相信通过今天的学习之后，我们就可以解释这个问题了。
二、探究新知1．运动的普遍性（1）教师播放视频动画。
（2）师生思考生活中看似不动的物体是否也在运动，从而得出“运动是宇宙中的普遍现象”。
2．参照物的概念（1）教师播放“乘客动与不动”视频，提出问题。
（2）学生讨论。
（3）师生交流，得出参照物的定义。
参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫参照物。
参照物是假定不动的。
（4）学生动手实验学生活动：将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？（5）师生交流，总结判断物体是运动还是静止的方法。
一看选哪个物体作参照物。
二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化，如果发生了位置变化，那么被判断物体就是运动的；如果没有发生位置变化，那么被判断物体就是静止的。
3．运动和静止的相对性（1）教师由学生实验，分析出物体的运动与静止的相对性。
（2）小组代表发言（3）学生设计场景、表演，解释说明运动和静止的相对性。
青岛版(六三制)小学六年级科学上册《静止和运动》教学设计
《静止和运动》教学设计教材分析静止和运动是生活中常见的现象，但由于该阶段的学生在以前没有系统地学习过这方面的知识，他们对于什么是参照物、如何正确描述物体的运动和静止等一系列问题都会感到陌生。
本课以学生熟悉的生活现象为研究对象，形象地介绍了什么是运动、怎样描述物体的运动状态等问题，符合该年龄阶段学生的认知规律，同时也满足了他们与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，可以使学生初步认识到科学并不神秘，科学就在我们身边，也使他们感受到科学探究的乐趣。
学情分析学生在日常生活中会经常接触到一些运动和静止的具体实例，但对如何描述物体的运动状态却是比较陌生的，特别是参照物的含义。
由于学生以前从来没有接触过这一名词，所以在刚开始学习此定义时，会感到有一定的难度。
因此在理解这一名词的含义及其具体选择时，教师应该运用具体的、学生比较熟悉的实例进行讲解，这将对学生理解本课所学内容有很大的帮助。
学习目标1.能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲；尊重证据；注重运用合作的方式展开探究活动。
3.知道要描述物体的运动和静止，要选择一个合适的参照物，知道运动和静止具有相对性。
教学重难点知道要描述物体的运动和静止，要选择一个合适的参照物；知道运动和静止具有相对性。
评价任务1.认识参照物的作用，知道运动和静止具有相对性。
2.学会描述物体的运动和静止。
教学准备小车、模型小人等（模拟实验用）；课前搜集运动与静止的相关资料。
教学过程一、故事导入1.教师讲述：在第一次世界大战的时候，一个法国飞行员碰到了一件极不寻常的事。
当他在2000米高空飞行的时候，发现脸旁有一个小玩意儿在游动着。
飞行员以为这是一只小昆虫，就敏捷地把它一把抓了过来。
令这位飞行员惊诧的是，他抓到的竟然是一颗德国子弹！这是怎么回事呢？2.学生回答。
小学科学六年级上册科学教案9静止和运动青岛版
小学科学六年级上册科学教案9静止和运动青岛版教案题目：静止和运动教学目标：1. 了解物体的静止和运动是相对的概念。
2. 能够辨别物体的静止和运动状态。
3. 掌握物体静止和运动的特征和表现形式。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 视频资料或图片，展示物体的静止和运动状态。
3. 小试牛刀游戏或实物示范。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引导学生观察教室里的物品，并提问“哪些物体是静止的，哪些物体是运动的？”2. 让学生思考有哪些常见的运动物体（如车辆、动物、人等）。
3. 带领学生进入新知的学习环节，“今天我们将学习什么？”4. 向学生介绍本节课的主题“静止和运动”。
Step 2：概念解释1. 让学生以小组讨论的方式，共同整理关于静止和运动的定义和特征。
2. 随后，由学生代表展示出他们的讨论成果，并与全班一同完善和讨论。
3. 在讨论中引导学生认识到，静止和运动是相对的概念，需要通过比较来确定。
Step 3：静止和运动的特点1. 根据学生的讨论成果，向学生提供一些关于物体静止和运动的特点，如：静止的物体没有位置的改变，运动的物体有位置的改变等。
2. 引导学生思考，运动的物体除了位置改变之外，还有哪些特点或表现形式。
Step 4：示例分析1. 准备一段关于物体静止和运动的视频或图片资料。
2. 播放视频或展示图片，要求学生观察并判断物体是静止还是运动。
3. 进行讨论，学生陈述他们的观察结果，并解释自己的判断依据。
Step 5：小试牛刀1. 设计一个小组竞赛游戏，要求学生观察周围的物体，并迅速判断它们是静止的还是运动的。
2. 将学生分成小组，每个小组派出一名代表，给予一定时间观察并判断。
3. 每次比赛结束后，核对并纠正错误认知。
4. 游戏结束后，与学生一同总结判断物体静止和运动的准确率。
Step 6：巩固和拓展1. 为学生提供几个生活中常见的物体，让学生判断它们是静止的还是运动的，并解释自己的判断依据。
六年级科学上册 第三单元 物体的运动 9静止和运动教案 青岛版六三制
第九课静止和运动一、学习目标:1.通过学生小组学习活动，使学生能提出探究活动的大致思路，能用简单器材作简单的模拟实验;并能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2。
通过学生合作学习活动,使学生愿意合作与交流,能倾听和尊重其他的不同观点和评议，向指导，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据.3。
通过学生小组合作学习活动，使学生学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性，能够理解参照物的含义。
4。
通过学生小组合作学习活动,学生能够初步感知没有绝对的静止。
培养学生的观察能力，设计实验的能力。
二、学习重点：学生能够理解运动的含义的小组合作学习活动.三、学习难点:学生对运动和静止的相对性的理解认识。
四、学习准备：学生准备：相关运动和静止的知识图片资料。
教师准备:多媒体课件、玩具小汽车、相关的知识图片资料.五、学习过程：六、学习小结：三单元物体的运动第九课静止和运动一、学习目标:1。
通过学生小组学习活动，使学生能提出探究活动的大致思路，能用简单器材作简单的模拟实验；并能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2。
通过学生合作学习活动，使学生愿意合作与交流,能倾听和尊重其他的不同观点和评议，向指导，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据。
3.通过学生小组合作学习活动,使学生学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性，能够理解参照物的含义。
4.通过学生小组合作学习活动，学生能够初步感知没有绝对的静止。
培养学生的观察能力,设计实验的能力.二、学习重点：学生能够理解运动的含义的小组合作学习活动.三、学习难点：学生对运动和静止的相对性的理解认识。
四、学习准备:学生准备：相关运动和静止的知识图片资料。
教师准备:多媒体课件、玩具小汽车、相关的知识图片资料。
五、学习过程：学必求其心得，业必贵于专精六、学习小结：11。
9. 静止和运动-青岛2001版六年级科学上册教案
静止和运动-青岛2001版六年级科学上册教案概述本教案是针对青岛2001版六年级科学上册的“静止和运动”章节的教学设计。
本章主要内容是介绍物体的静止和运动概念，引导学生理解运动的基本概念及其分类，从而向学生传授物体在运动状态下的特殊性质。
学情分析学生具备以下基本知识：1.已学习了物质的基本性质以及物质的三种基本状态：固体、液体和气体；2.掌握了物质的变化规律和物质的组成成分；3.学习了地球的自转和公转，了解它们的特征。
教学目标知识与技能1.掌握物体在静止状态下的特征；2.理解运动的基本概念及其分类；3.了解物体的运动状态下的特殊性质。
情感态度1.培养学生的探究精神，积极参与科学实验；2.培养学生的科学思维，独立思考问题；3.形成正确的世界观和人生态度。
教学重难点教学重点1.掌握物体在静止状态下的特征；2.理解运动的基本概念及其分类。
教学难点1.掌握物体的运动状态下的特殊性质；2.学生对已知的运动状态下的物体特性进行分析和判断。
教学过程教学步骤步骤一：导入新课1.老师引导学生回顾已学习的内容，通过简单的讨论介绍物质的三种基本状态：固体、液体和气体；2.激发学生对物体状态变化的好奇心，提出“物体既可以静止也可以运动”的问题；3.引导学生探究物体状态变化的过程和其中的规律。
步骤二：讲授新课1.阐述物体静止状态下的特征：不动或匀速直线运动；2.帮助学生理解运动的基本概念及其分类；3.介绍物体运动状态下的特殊性质：速度、加速度和惯性。
步骤三：探究实验1.老师组织学生进行“小车运动实验”；2.给出实验步骤，并帮助学生观察、测量和分析实验数据；3.根据实验数据引导学生了解速度、加速度的概念和惯性的特点。
步骤四：练习反馈1.组织学生参与一些运动类的游戏，通过操纵物体的方式让学生深入理解物体运动状态下的特殊性质；2.给出一些运动类的题目，检查学生的学习效果；3.对错题讲解及答疑。
步骤五：课堂总结1.回忆本节课学习内容；2.对比静止状态和运动状态下物体特性的不同；3.分享一些小实验的变化过程与结果；4.教师引导学生总结本节课学习的重难点。
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青岛版六年级科学上册
第三单元9 静止和运动
课型：观察课
一、教材分析：
静止和运动是生活中常见的现象。
学生对什么静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止，等一系列问题都感到陌生。
二、教学目标：
知识目标：
知道运动和静止的相对性
认识一个物体的位置变化是相对另一个物体来说。
知道物体运动的主要方式。
知道物体都具有保持运动状态的特性。
情感目标：
认识到科学是不断发展的。
乐于用学到的科学知识改变生活。
科学价值观：
1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。
3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。
三、教学准备
教师：运动与静止的相关的相关图片、视频、文字、小车或课本
学生：课前搜集运动与静止的相关资料
四、教学过程：
一、创设情境引入
课件出示：二战期间，一位法国的飞行员在驾驶飞机时，感觉脸庞有一只小虫在飞，就顺手将它抓住，仔细一看竟然是一颗子弹。
(学生惊愕)
在惊愕的同时，我们也要思考这样一个问题：飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹呢?相信通过这节课的探究学习之后，我们便可以解释这个问题了。
二、探究活动
（一）认识静止与运动
课件出示图片（运动的车、轮船、飞机）
师：仔细观察，图中的物体各是什么状态？
生：动或跑等等。
生：运动。
课件出示图片
师：哪些物体是静止的?哪些物体是运动的?你是怎么知道的？
生观察汇报
师：那么生活中，哪些物体是静止的?哪些物体是运动的?
小组交流，学生汇报
师：刚才同学们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体，请同学们找出它们的共同点。
运动的物体有什么特征呢？下面请同学们找出一个运动的物体，并说明这个物体发生了什么变化？
学生交流、讨论。
教师总结：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。
(二)参照物
师：我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢?
生：(于是回忆起坐车时的体验)，坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走。
生：实际上是车在地面上行驶。
师：为什么会有这种现象呢?引起学生探究物体是运动还是静止的兴趣。
出示课件
师：谁是运动的?谁是静止的?
观察后谁来说说自己的看法?
生1：车里的人在运动生2：车内只有一个人在。
师：说说你的理由
生1：汽车再向前，人们都做在汽车里，当然所有的人都在运动。
生2：司机和乘客都坐在自己的座位上没动，只有一个人正在向车门处走，所以我人为车内只有一个人在运动。
模拟实验：在课桌上缓缓推动书本，书本上放上一块橡皮，使橡皮与书本的相对位置不发生变化。
教师提问：请你确定研究对象，并判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？
（让他们充分发表各自的看法：以橡皮为参照物，书本是静止的，课桌和旁边的同学都是运动的；以课桌为参照物，书本和橡皮都是运动的，桌旁的同学是静止、、、、、由此，学生进一步体会到描述物体的运动与静止时选择参照物的重要性，从而加深学生对参照物、运动和静止相对性的理解。
）
最后师生达成共识：运动和静止因所选的标准不同，物体的运动情况也有不同，这个被选定的标准就叫做参照物。
（三）描述物体运动和静止
让出示课件，仔细观察图中的物体，谁是运动的?谁是静止的?
学生讨论、交流。
教师鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。
师：谁来发表自己的看法?
生：在游人做过山车图中，一路边的树为参照物，游人是运动的
生：过山车也是运动的。
师：如果选择不同的参照物，物体的运动情况有什么不同?
生：以车上的人为参照物，路边的树和房子就变成运动的。
生：如果以过山车为参照物也是这样，车上的人就是静止的，路边的树和房子则是运动的。
看来选择的参照物不同，物体的运动状态就不同。
师：生活中，你们还见过类似运动和静止的例子吗?
师：我们来交流一下，看谁的发现最多。
……
师：描述物体运动和静止，时首先要选择好参照物，相对于不同的参照物，物体的运动和静止也会不同。
三、巩固应用
教师提问：为什么飞机可以在空中加油？
四、拓展延伸
师播放同步卫星媒体资料(视频播放)
同学们查阅资料，了解同步卫星的运行。
附：板书设计
静止和运动
1、运动：我们所说的物体的运动，是指一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化。
2、描述物体是运动还是静止时，必须先选定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫做参
照物。