形式美及其法则 教学设计 2022—2023学年人美版初中美术九年级上册
《1形式美及其法则》作业设计方案-初中美术人美版九年级上册
《形式美及其法则》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作，使学生深入理解“形式美及其法则”的概念，掌握基本的美学原理，并能在实际创作中运用，从而提升学生的审美能力和美术创作水平。
二、作业内容作业内容主要分为三个部分：1. 理论学习：学生需预习《形式美及其法则》的相关理论知识，包括线条、色彩、构图等基本要素，理解其美学价值及在美术作品中的应用。
2. 观察实践：学生需选择一幅自己喜爱的美术作品，分析其中形式美的运用，如线条的流畅、色彩的搭配、构图的布局等，并记录下自己的观察心得。
3. 创作实践：根据所学理论及观察分析，学生需创作一幅以“形式美”为主题的小型美术作品，可自由选择绘画形式（如素描、水彩、油画等），并在作品中体现对形式美的理解和运用。
三、作业要求作业要求如下：1. 理论学习要充分，对形式美的基本概念和法则有清晰的认识。
2. 观察实践要细致，选择的作品要有代表性，观察心得要详细记录。
3. 创作实践要突出主题，作品要体现出对形式美的理解和运用，色彩、线条、构图等要素要协调统一。
4. 作品需保持原创性，不得抄袭他人作品。
5. 作业需按时提交，并在作品背面附上观察心得和创作思路。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习的深度和广度。
2. 观察实践的准确性和细致程度。
3. 创作实践的主题突出程度和形式美的运用。
4. 作品的原创性和整体效果。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级，并给予相应的鼓励和建议。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师批改：教师将对每位学生的作业进行批改，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 同学互评：学生之间可以互相交换作业进行评议，学习他人的优点，取长补短。
3. 课堂讨论：在下一课时的课堂上，教师可以组织学生对作业进行讨论，分享心得和经验。
通过以上作业反馈的环节，学生可以更全面地了解自己的学习情况，找到自己的不足和需要改进的地方，同时也可以借鉴他人的优点，提高自己的美术创作水平。
人美版九年级上册美术 1 形式美及其法则 课件 (共74张PPT)
《无名女郎》 克拉姆斯柯依 俄国
克 里 姆 特
《 生 命 中 的 三 个 阶 段 》 德 国
提 香
《 花 神 》 威 尼 斯
克 里 姆 特
《 生 与 死 》 德 国
波提切利 《维纳斯的诞生》
拉 斐 尔
《 草 地 上 的 圣 母 》 意 大 利
《武昌起义》这幅画是怎样运用虚实对比和明暗对比凸显主要形象的？
和谐（调和）—— 指审美对象各组成部分之间处于矛盾统一之间， 各个部分或因素之间相互协调，其可比因素存在某种共性，也就是 同一性、近似性或调和的配比关系。
对比与和谐是相对而言的，没有对比就没有和谐，它们是一对不可 分割的矛盾统一体。
寒江独钓 马远
马蒂斯 《肖像》法国
李海粟 《荷》
这件作品弱化背景中物象的对比和人 的衣服对比，而使穿着深颜色衣服的人 物凸显。人物白皙的面部在深色衣帽、 头发的对比衬托下更显突出。
比例——指事物的整体与局部，局部与局部之间的 数量关系 尺度——指标准、规范，其中包含体现事物本质特 征的美的规律 黄金分割率：1.618:1 人体基本比例
圆圈的中心点是肚 脐，而生殖器是正方形 的中心点。达芬奇指出： 人体颈部的宽度相等于 下巴骨到双眼的距离； 也相等于下巴骨到颚骨 的距离，如果把颈部的 宽度乘以15倍，就等于 整个人。把手掌用力张 开，大拇指指尖与小指 指尖间距离相等于脚板 的长度 (由脚丫到与脚 趾相连的地方)。
对称平衡所体现出来的都是一种平衡美，强调这种法则， 一方面是为了视觉上的平衡感，另一方面是人的心理总 是自觉的追求一种稳定而安全的感觉。
拉裴尔 西斯庭圣母
蒙特芳丹的回忆 柯罗
巴黎卢浮宫
想一想？这两幅绘画作 品在形式上有什么不同 与共同之处？
1. 形式美及其法则-人美版九年级美术上册教案
形式美及其法则-人美版九年级美术上册教案一、教学背景1.1 教学目标本节课的教学目标：1.了解形式美的定义及其作用；2.了解常见的形式美法则；3.通过分析优秀作品，提高学生的审美能力和创作能力；4.能够应用所学的形式美法则，创作出个性化的作品。
1.2 教学重点、难点1.2.1 教学重点1.形式美及其法则的理解；2.学生对各种形式美法则的理解和应用。
1.2.2 教学难点1.针对学生对形式美概念的理解和应用存在的困难；2.对形式美法则的深入讲解。
二、教学过程2.1 物料准备1.一些艺术品的图片，尽可能包括多种不同类型和形式美法则的作品；2.一些可以演示形式美法则的示例；3.安排一些时间来观察现实环境中的艺术品或事物。
2.2 教师引导1.引入-教师引导，让学生了解形式美的概念；2.体验-让学生体验各种形式美法则的应用；3.讲解-教师详细解释各种形式美法则；4.应用-让学生应用所学形式美法则进行创作。
2.3 分步教学2.3.1 引入为了让学生了解形式美的概念，教师可以通过展示不同类型的形式美示例来引出这个话题。
2.3.2 体验为了让学生体验各种不同的形式美法则，教师可以为学生展示许多形式美的模板和实例。
这些模板和实例被用来展示不同的形式美法则，包括比例、对称、重复、运动、对比和色彩等。
学生可以在体验中辨认这些法则，并对其详细描述。
2.3.3 讲解教师可以详细讲解每一个形式美法则，包括其定义、功能及应用方法。
1.比例：比例是指大小和数量的比较。
在艺术作品中，比例可以用来创造平衡和和谐感。
2.对称：对称是指在形状和空间中有反复的形式。
对称可以用来创造一种平衡和对称感。
3.重复：重复是指在一个作品中出现相同的颜色、线、形状、材料等等，这样可以创造出统一性，增强艺术作品的整体感。
4.运动：运动指的是在艺术作品中创造动态效果的一种方式。
它可以创造一个动态化的空间，使人们在观看作品时体验到一种运动感。
5.对比：对比是指在艺术作品中存在的不同的元素产生的强烈的视觉冲突。
1. 形式美及其法则教案初中美术人美版九年级上册教学设计
1. 形式美及其法则教案【教学目标】1、知识目标：使学生了解形式美概念以及对形式美法则的理解2、能力目标：转化能力——通过美术作品的形式美的教学，培养学生由具象思维向抽象思维转化的能力创新能力——通过学生自编自导，用肢体语言来表达自己对形式美的理解，从而有意识地培养学生的创新能力3、情感目标：通过对美术作品的欣赏，感受形式美法则在美术作品中所产生的艺术效果.同时体验具有典型的形式美作品所带来的艺术享受和审美情绪【学情分析】我们的学生大都来自各个乡镇中学，学校也是纯粹的农村高完中，生源结构决定了学生的艺术欣赏水平还处在相对落后阶段。
因此，我在教学内容的难度上有所降低，为他们打下美术基础获得审美情感体验为主。
重点难点1、教学重点：形式美的五个法则以及各种法则在美术作品中的运用和美感赏析。
2、教学难点：形式美的含义与性质以及它与美术及生活的必然联系。
【教学过程】4.1 【教学目标】了解形式美概念以及对形式美法则的理解【教学重点】形式美的五个法则以及各种法则在美术作品中的运用和美感赏析【教学难点】形式美的含义与性质以及它与美术及生活的必然联系【教学活动】【导入】教师活动提供激发性的情景，运用教学多媒体。
（出示用不同形式表达同一主题的诗歌、音乐、绘画等作品）。
【讲授】教师讲授形式美法则的内容以及在美术作品中的运用【活动】学生活动学生分成6个组，讨论问题：1组：欣赏《最后的晚餐》，讨论“变化与统一”的形式美。
2组：欣赏《静物》和《水仙》，讨论对比与和谐在美术作品中的作用。
3组：欣赏《持矛者》和帕特农神庙，讨论比例与尺度在美术作品中体现出来的审美感受。
4组：欣赏图案设计和《浩气长存》，讨论美术作品中完全等形等量的对称和带有变化成分的对称。
5组：欣赏《牡丹》，讨论均衡的法则使作品形式于稳定中富于变化。
6组：欣赏巴黎圣母院和《圣母》，讨论节奏与韵律在名作中的作用。
【练习】学生练习每组同学派代表分别上来讲述他们自己研究的内容，用肢体语言来表达自己对形式美的理解。
九年级上册美术-1《形式美及其法则》【课件】
我们这要样画摆三放个好苹看果吗，？怎么摆放好看呢？
这样摆放呢？ 这样摆放呢？
这节课我们共同来探讨形式美及其法则。
形式美法则是按照一定规律，将美
术作品的材质、形状、色彩、线条等外 在因素组合起来，使作品呈现出的美感。
多样统一
多样统一基本法则是形式美法则的集中概括，其基 本要求是，在艺术形式的多样性和变化性中，见出内在 的和谐的统一关系，使艺术形式既具有鲜明的独特性， 又表现出本质上的整体性，以充分变现内容。
美术九年级上册 人美版
第1课 形式美及其法则来自船的桅杆、电缆铁塔、工厂烟囱、高 楼大厦……我们的视觉经验是什么感觉？
其结构轮廓都是高耸的垂直线，垂直线 在艺术形式上给人以上升、高大、严格等感 受。
大海、田野、草原……我们的视觉 经验又是什么感觉？
平原、大海等等的结构轮廓是水平线， 使人联想到开阔、徐缓、平静等形式感。
平衡
松针荔枝（中国画）潘天寿
加上荔枝后，画面的上与下、左与右取得大体平衡。
单纯齐一
北京颐和园
单纯齐一是指符合造型需要概括、 简约和整齐一律性。
请同学们回顾一下， 这节课我们探讨了哪些形 式美法则？
形式美法则：·对称·均衡·对比·节奏·多样 统一·单纯齐一
学习建议
1.找一找生活中还有哪些事物具有形式美？ 2.分析《韩熙载夜宴图》是怎样达到多样与统一的？
无
对比
名
女
郎
（
油
画
）
克
拉
姆
斯
柯
依
这件作品弱化背景中物象的对比和人的衣服对比， 而使穿着深颜色衣服的人物凸显。人物白皙的面部在深 色衣帽、头发的对比衬托下更显突出。
节奏
雪原曲（日本画）东山魁夷（日本）
九年级美术上册 第1课《形式美及其法则》教案1 人美版
形式美及其法则1教学目标1.知识目标:要求学生了解掌握大自然中形式美及其法则,并能熟练应用。
2.能力目标:能在绘画中运用图案形式美法则3. 情感、态度和价值观:学生能从不同画面感受体验画面美感,激发学生的审美欲望,促进学生审美观的发展。
2学情分析学生对于美的发现,缺乏理论依据3重点难点运用形式美的相关知识,对美术作品进行描述与分析。
艺术美与形式美的相关知识的掌握,及形式美法则之间的综合应用4教学过程4.1一学时4.1.1教学活动活动1【导入】直观导入1).直观导入由第三十三届洛阳牡丹文化节开幕到今天的闭幕引入,欣赏牡丹花的美,再由洛阳牡丹盛开在《非诚勿扰》节目现场引入提问[提问]洛阳牡丹花为什么受世人的喜爱,[学生答]漂亮、好看[提问]漂亮、好看是美术鉴赏的标准吗?[答案]是牡丹花具有形式美简单分析牡丹花体现哪些形式美活动2【导入】展开新课1.那么除了牡丹花之外,形式美在绘画作品中是如何体现的哪?一副好的美术作品,之所以能打动人,不光是要有感人的内容,更要有与内容相适合的完美形式——暨形式美。
因为美术作品的内容与形式是互为依托的统一。
分析:《韩熙载夜宴图》画中人物的身份、年龄各异,身姿皆不相同,布局有疏有密(属多样变化),然神情都在“听琴”(统一于听琴的情节)。
2.形式美的六大法则(1).变化与统一、(2).对比与和谐、(3).节奏与韵律、(4).对称与均衡、(5).比例与尺度、(6).单纯与齐一(一)、.变化与统一形式美法则的集中概括,其基本要求是,在艺术形式的多样性和变化性中,体现内在的和谐统一关系。
1.分析:王文彬的油画《夯歌》唱着夯歌打夯的农家姑娘,装扮不同,发型不一(多样变化),却站在同一水平线上打夯(同一)。
变化与统一是相互矛盾、相互联系、相互依存的.二者缺一不可。
变化要在统一之中,多样性要建立在整体陛之上。
统一是变化的基础.变化则相对于统一而存在。
只有统一而无变化,图案会显得单调、呆板、缺乏生气;变化过多而无统一,图案易杂乱无章.缺少和谐美。
初中美术人美九年级上册(2023年新编)形式美及其法则形式美与法则 教学设计
形式美与法则一、教材分析：本节课选自人美版九年级上册第一课《形式美与法则》，主要内容是了解生活以及大自然中的形式美及其法则，并能形成美术基本素养。
按照学生的学习生活划分属于欣赏·评述学习领域，通过本节课一方面有利于提高学生的欣赏能力，另一方面可以提高学生艺术修养、陶冶情操的作用。
二、学情分析：深入分析教材后，合理掌握学情是上好一堂课的基础。
初中生随着年龄和经验的增长，身心得到了很大的发展，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。
从绘画的角度上看，初中生开始注重描绘物体的逼真性，但对于欣赏能力的掌握还不够全面，因此教师在讲授中应该着重引导学生的观察和欣赏能力。
三、教学目标：1.知识与技能：了解美术语言的表达方式和方法学习美术欣赏和评述的方法形成美术基本素养。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，提高欣赏能力3.情感态度与价值观：让学生体验美术活动的乐趣获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神、陶冶高尚的审美情操完善人格。
四、教学重难点：1.重点：什么是形式美;形式美法则的重要性。
2.难点：理解形式美法则对于艺术设计的重要性，并能运用这些法则分析设计作品。
五、教学方法：采用提问法、对比法、深入探究法、讨论法的教学方法进行教学。
六、教学准备：准备文字、图片、课件等相关资料在课堂上与学生交流。
七、教学理念:美术鉴赏由于理论性相对较强授课过程中难免涉及专业词汇和抽象概念,按照新课程的教学理念强调了教师与学生之间的互动,侧重学生自主学习的方法，并通过实践加深对抽象概念的理解。
八、教学过程：1.导入：(5分钟)展示图片（高楼大厦、电视铁塔，工厂”的烟囱、帆船的桅杆），它的结构轮廓都地高耸的垂直线，而垂直线在艺术上给人带来的印象是向上、高大、威严等感受；当我们看到了（草原、大海、田野），又会产生开阔、徐缓、平静的等形式感；圆形楼梯的螺旋线给我们产生深邃的感觉。
2.讲授新课:(65 分钟)由以上图片可以引出本节课内容：形式美及其法则，指的是评价某一事物或某一造形设计时，对于美或丑的感觉却可发现在大多数人中间存在着一种相通的共识，这种共识是从人类社会长期生产、生活实践中积累的，它的依据就是客观存在的美的形式法则。
九年级美术上册《形式美及其法则》教案、教学设计
1.重点：掌握形式美法则，并能将其灵活运用到美术创作中。
难点：如何引导学生将形式美法则与个人情感、创意相结合，创作出具有高度审美价值的作品。
2.重点：培养学生的观察能力、表现能力和创造力。
难点：针对不同学生的特点，因材施教，激发他们的创作潜能。
3.重点：培养学生的审美情趣和道德情操。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、实践和反思。采用以下教学方法：
1.讲授法：讲解形式美的基本概念和法则，结合实例进行分析。
2.演示法：现场示范运用形式美法则进行创作，让学生直观感受。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和创作心得。
4.实践法：布置相关创作任务，让学生动手实践，提高创作能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何运用形式美法则进行创作？”
2.学生分组讨论，分享各自的观点和想法。
3.每组选代表进行汇报，教师点评并总结，强调运用形式美法则时应注意的问题。
4.鼓励学生提出疑问，教师解答，加深学生对形式美法则的理解。
（四）课堂练习
1.教师布置创作任务，要求学生运用形式美法则进行创作。
2.学生根据任务要求，选择合适的材料，动手实践。
3.教师巡回指导，针对学生创作中遇到的问题进行个别辅导。
4.学生完成作品后，进行展示、交流，互相评价，教师给予鼓励和指导。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结形式美法则及其在美术创作中的应用。
2.强调学生在创作过程中要注重审美情感的表达，关注社会、生活，传递正能量。
3.鼓励学生在课后继续探索形式美法则，将其运用到日常生活中，提高自己的审美素养。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学，创作一幅具有个人特色的作品。
新人美版九年级上册初中美术全册课件
人体的骨骼
人体的肌肉
男女形体特征的差异
速写中的透视
没有透视就没有空间的存在,速写画 面同样符合近大远小,近高远低,近宽远窄, 近实远虚等原则.不光对画面而言,细节上 也处处存在,例如线的处理.
人体的透视
人体基本动态结构的概括
11.不同质感,不同季节,不同款式， 不同表现手段衣纹的练习。 12.以线为主速写练习， 13.以明暗为主的速写练习。 14.以线面为主的速写练习。 15.各种场景速写练习 (公园,车站,集市,工地等)。 16.人物全身加场景速写练习。 17.人物半默半写练习。 18.人物默写练习（看报纸的中年男人,跳舞的女人，雨中 行走的人,手拿相机拍照的男学生,正在擦玻璃的人）。 19.风景，动物，植物等速写。 20.组合速写练习。
总结
一 竖：脊柱线。 脊柱线是人体的主要动态线 二横：肩线与髋线。 二横线的相互关系显示了人体上下两部分 的相互关系和变化 三体 积：头、胸、骨盆。 三体积的位置变化显示了躯干的基本形态 四 肢：上肢与下肢。 四肢的运动方向不同与身体形成不同的角 度
人物的重心
•头 •手 •脚
速• 衣纹 写• 装饰 局 部 细 节
炭精条及木炭 条速写的性能: 灵活性大,画线 条能粗能细,浓 淡层次拉得开, 线条也松动,有 利于提高速度. 木炭条质地较 软,附着力差, 极易脱落,需用 定画液固定画 面效果.
以表现形式的不同速写分为:
• 1、线条表现。
•
速写要在较短时间
里概括地画出对象的生
动形象，就必须省略一
切多余的细节，运用概 括流畅的线条是最适宜 的表现形式。
多样统一又称和谐，判断 两种以上的要素，或部分 与部分的相互关系时，各 部分给我们所感觉和意识 的是一种整体协调的关系。 几种要素具有基本的共同 性和溶合性。和谐的组合 也保持部分的差异性，但 当差异性表现为强烈和显 著时，和谐的格局就向对 比的格局转化。
人美版九上美术 1形式美及其法则 教案
1、知识与技能：了解美术作品中构图的基本形式，感受构图的形式美，领悟构图在不同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。
2、过程与方法：学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动，分析鉴赏古今中外美术作品的构图形式，了解构图的基本方法，领悟其重要作用，提高鉴赏能力和美术创作能力，逐步提高美术素养。
3、情感态度与价值观：在学习过程中激1、教学重点：作品构图形式的分析；发学生对美术的学习兴趣，让学生充分感受不同形式的美术手段带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。
2 、教学难点：引导学生分析构图形式及创作意图。
《自由引导人民》(油画德拉克洛瓦法国)(学生回答问题，并在黑板上画出三角形。
)谁能发现画面中这个重要的三角形，并把它画在黑板上的方框内。
自由引导人民》是三角形构图的典范。
画中象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，引导人民的自由女神处在横向黄金分割线处，巷战人群的头部位于纵向黄金分割线的位置。
如果人物众多、宏伟而动荡的战斗场面，被画家组织在了一个井然有序的画面构图之中。
《自由引导人民》为法国画家德拉克罗瓦最具有浪漫主义色彩的油画作品之一，现收藏于巴黎卢浮宫。
该油画又名“1830 年7 月27 日”，以纪念1830 年7 月27 日巴黎市民为推翻波旁王朝的一次起义，该起义从27 日至29 日，历史上称为“光荣的三天”。
(1830 年七月革命事件) 法国正处在第二次复辟的波旁王朝，为了增强皇权，宣布解散议会，限制公民的选举权和出版自由。
一位名叫克拉拉·莱辛的姑娘首先在街垒上举起了象征法兰西共和国的三色旗；少年阿莱尔把这面旗帜插到巴黎圣母院旁的一座桥头时，中弹倒下。
图中那位青年姑娘，在硝烟中一手高擎三色旗，一手提枪，奋勇当先，召唤着群众们勇往直前。
她旁边一位群众的上衣、露出来的一角衬衣和腰带正好是三色旗的颜色，还可以隐约看到北塔楼上飘扬的一面共和国旗帜。
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《形式美及其法则》教学设计
【教材分析】
本课属于“欣赏.评述”学习领域。
学习形式美及其法则对于学生在美术作品方面的整体欣赏和表达能力的提高都具有指导意义。
《美术课程标准》在“设计·应用”学习领域的目标中明确指出：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理……进行创意设计和工艺制作”。
事实上，在其他三个领域的学习中，也都涉及形式美和形式美法则。
可以说，形式美和形式美法则指导着我们欣赏和创作，涵盖了美术学习的方方面面。
【学情分析】
教材之所以在九年级才介绍这方面的知识，主要是考虑其中包含了许多比较抽象的内容，学生在理解和接受时有一定难度。
但这方面的知识一旦学懂，会对学生的审美水平产生有力的影响，使学生的美术实践活动上升到一个新的更加主动的层面。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知晓本课介绍的几种美术作品的形式美法则。
（2）能运用这些法则分析美术作品的形式美。
（3）懂得在今后的美术实践中运用形式美法则。
2.过程与方法
通过美术作品实例和示意图，引导学生分析、理解形式美法则。
3.情感、态度和价值观
（1)进一步认识和理解形式在美术作品中的重要作用。
（2）学习感受美术作品中丰富的形式美，提高感受形式美的能力。
（3)认识到生活中处处可见形式美法则的运用，知道形式美和形式美法则与生活的密切关系，乐于成为懂美、爱美的人。
【教学重难点】
1.教学重点：学习多样统一、对比、节奏、对称、均衡、单纯齐一等形式美法则。
在弄懂弄通的基础上，学习运用形式美法则进行作品分析。
2.教学难点：引导学生了解形式美法则的综合运用，能从作品中分析出多种形式美，能把形式美法则主动应用到自己的艺术实践中去，提高学生的欣赏能力和创作水平。
【教学过程】
一、导入
回顾旧识，以导游身份带领学生结合本节课的知识去参观美术馆。
二、新授
1.形式美
课件欣赏数张名画，揭示形式美含义。
2.形式美法则
①国画展区——均衡法则。
②考眼力了解对称法则。
学生活动：找一找并画一画作品中的对称轴，巩固知识。
③油画展区——对比。
观察油画《站在球上的女孩》中人物大小的特点，了解对比的含义。
运用对比法则赏析油画《无名女郎》
④中场休息，欣赏舞蹈视频——节奏。
欣赏感受两幅作品的节奏。
⑤摄影展区——单纯齐一。
⑥娱乐时间：摆水果游戏——多样统一法则。
思考讨论油画作品《夯歌》是如何运用的多样统一法则的。
3.知识小结与拓展
三、艺术实践
结合所学的形式美法则，小组间欣赏讨论国画《韩熙载夜宴图》。
四、拓展
欣赏感受自然界与生活中存在的形式美法则，认识到生活中处处可见形式美法则的运用，知道形式美和形式美法则与生活的密切关系，乐于成为懂美、爱美的人。
【板书设计】
形式美及其法则
形式美
法则: 均衡对称对比节奏
单纯齐一多样统一
【教学反思】
本课学习以讨论为主,所以课堂发言是学生重要的参与方式。
教师要以度适意、准确而有针对性的提问,使学生积极参与到对形式美法则的探究中来,通过师生互动找出答案。
学生在教师指导下积极参与摆放静物的活动,也可以体验形式美法则在沟通中的重要作用,体验参与活动的成功和快乐。