语文散文阅读技巧教案

知识点归纳

一．散文的类型

形散神不散;

散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种;

记叙散文;以记叙、事件、为主的散文,称为记叙散文;

抒情性散文;主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文;

议论性散文;以发表议论为主的散文称为议论散文;

二．修辞手法

1.比喻根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方;作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解;比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻; 2、拟人:把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物;作用:使具体事物人格化,语言生动形象;

3、夸张:对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小;作用:揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果;

4.排比把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起;作用:增强语言气势,加强表达效果;

5.对偶字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思;作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感; 对偶的种类有三种;正对、反对、串对、如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空;正对横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛反对

6.反复为了强调某个意慧思,某种感情,有意重复某个词语或句子;反复的种类:连续反复和间隔反复;连续反复中间无其他词语间隔;间隔反复中间有其他的词语;

7.设问为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答;作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容;

8.反问无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定;

9.引用引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种;

10.借代用相关的事物代替所要表达的事物;借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代替整体;

11.反语用与本意相反的词语或句子表达本意,以按说反话的方式加强表达效果;有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情;

三．散文常用表现手法

1、使用修辞——更加生动形象地表现事物的特征,暗示作者的思想情感,突出主题;增强艺术感染力;

2、象征——如白杨礼赞,或者一些童话作品,可以含蓄而形象生动地表达思想情感;

3、托物言志——如爱莲说,也是含蓄曲折地传达思想情感;

4、铺垫——在写主要人物前,先写一些相关的材料,作用是蓄势,蓄情,突出主要人物;

5、伏笔——对作品中将要出现的人或事件在不引人注意的地方预先作出暗示或提示,到适当的时机给以呼应,能够使后面情节在前面有照应,不出现虚假现象;

6、扬抑——欲扬先抑,或者欲抑先扬,以前面为铺垫,效果是形成反差,给读者强烈印象,增强作品的感染

7、虚实结合——眼前的描写是实,以前的回忆是虚；实际的存在是实,想像的情景是虚；现实的景象是实,引申的层面是虚;好处是：突出事物的本质特征,更丰富多彩地表现人和事,充分显示文章的主旨;

8、点面结合——概括交代是面,写具体事件是点；叙述事件全过程是面,抓住具体情节是点;点面结合可以反映出事物的全貌,又能突出重点,表达事物的普遍意义和特殊意义;

9、动静结合——效果是：以动衬静,或者以静衬动,起到烘托作用,相得益彰;

10、联想和想像——由此及彼,延伸写作的范围,可以使文章的内容更丰富多彩,使主题更深刻；使形象更丰满生动,增强文章的艺术表现力; 1

、设置悬念——在情节发展中,设置某种疑端或矛盾冲突,可以吸引阅读兴趣,引人入胜;

、以小见大——抓住看似平凡细小的事情,以此体现大主题,或者揭示生活哲理

四．行文段落分析方法 1确认指定段落在行文中的位置; 2明确段落的作用,明确答题的方向一般从内容和结构两个方面入手开头段统摄全篇,领起下文,渲染气氛,奠定基调过渡段承上启下或启下

结尾段呼应前文,深化升华主旨,卒章显志

例题分析

绿朱自清

我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了;

梅雨潭是一个瀑布潭;仙瀑有三个瀑布,梅雨瀑最低;走到山边,便听见花花花花的声音；抬起头,镶在两条湿湿的黑边儿里的,一带白而发亮的水便呈现于眼前了;

我们先到梅雨亭;梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边,不必仰头,便可见它的全体了;亭下深深的便是梅雨潭;这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般;三面都是山,像半个环儿拥着；人如在井底了;这是一个秋季的薄阴的天气;微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意;而瀑布也似乎分外的响了;那瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布;岩上有许多棱角；瀑流经过时,作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅着了;那溅着的水花,晶莹而多芒；远望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着;据说,这就是梅雨潭之所以得名了;但我觉得像杨花,格外确切些;轻风起来时,点点随风飘散,那更是杨花了;－－这时偶然有几点送入我们温暖的怀里,便倏的钻了进去,再也寻它不着;

梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了;揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了;瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了;我的心随潭水的绿而摇荡;那醉人的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀;我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀;－－站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢这平铺着,厚积着的绿,着实可爱;她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色－－但你却看不透她我曾见过北京什刹海指地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了;我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”,重叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了;其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了;可爱的,我将什么来比拟你呢我怎么比拟得出呢大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀;－－那醉人的绿呀我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了;我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了;我舍不得你；我怎舍得你呢我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘;我又掬你入口,便是吻着她了;我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好么

我第二次到仙岩的时候,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了;

考点一：理解类

说说下列词好在哪里;

梅花潭的闪闪的绿色招引着我们;招引说出了梅花潭的美,美的让人忍不住去;

总结方法：明本义,溯根源,联系语境,抓中心;

考点二：分析综合类

1、作者在描写梅潭的绿时先用了什么词概括了对绿的总感受

对绿的总感受：“醉人”、“奇异”;

2、梳理本文结构线索,把握文章思路;

文章以“绿”为文眼,贯穿始终;以游踪为线索展开描写;采用总分总结构,前后呼应结构紧凑;

3、作者描写了梅雨潭周围的哪些景物描写这些景物的作用是什么你以为哪些词用得准确生动

写了山、岩、亭、天、草,都是为了衬托梅雨瀑的美,写梅雨瀑的美又是为了衬托梅雨潭的绿的美;因为“我”一见到梅雨潭的绿,“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了”;

例：写亭：一个“踞”字突出了它的险峻之势,给人以凌空突起之感;一个“浮”字,神态毕现,一“踞”一“浮”,化静为动,把凌空而立、翼然石上的梅雨亭写得神采飞扬,惟妙惟肖;

写云：一个“流”写出轻盈之态;

写瀑布：一个“镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态,既准确恰切,又形象逼真,使瀑布富于立体感,动态美;

4、文中体现出作者怎样的情感

体现作者那种对绿的向往、陶醉、倾倒的热烈感情;

从融情于景和直接抒情的句子分析得出;

总结方法：入手,分析结构,重复出现,问题指标,查找要点,概括中心;

看题目知内容、明对象、淸线索、得中心、悟感情、分文体;

找线索的方法：先看标题有的标题直接揭示线索,有的标题包含线索的因素；再画出文中反复出现的词语、句子；还要特别注意文中的议论抒情,因为散文中的“情”通常是文章组织的重要线索;

考点三：鉴赏评价

1、选段用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿,试仿照例句赏析文中的比喻句;

例句：她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;

赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅,出梅雨潭绿的清亮的特点;

句子：她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;

赏析：这里把滑滑、明亮的水光比喻成鸡蛋清,表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特点;

2、作者是用怎样的表现手法描写梅雨潭的绿的有怎样的效果

比喻、对比; 作者连用六个比喻：像极大的荷叶,像少妇的裙幅,像跳动的初恋的处女的心,像涂了明油,像鸡蛋清的软,鸡蛋清的嫩,像温润的碧玉,从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现,写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美,也寄寓着作者的;

作者拿什刹海的绿杨、杭州虎跑寺的绿壁、西湖的波、秦淮河水来与梅雨潭水对比、衬托出梅雨潭的绿是浓淡相宜,明暗适度,恰到好处的特点;

3、文章将收尾时,作者的写作在人称上发生了何种,有何作用

由第三人称“她”变成了第二人称“你”;一开始作者感情比较收敛,可随着情感的迸发和投入,作者已经失去了原有的冷静,而把自己完全融进了“绿”之中,强烈的抒情需要使作者不自觉地改变了人称;

总结方法：抓中心树形象,运用规律作鉴赏;

课堂练习

乡村的风

许俊文

①风是乡村的魂;它不喜欢老是待在一个地方,到处游荡着,时南时北,忽东忽西的;它走到哪里,哪里就能感觉到乡村的呼吸;

②每次从城里回到老家豆村,第一个迎接我的便是风;我们虽然好多年没见面了,但它一点儿也不生分,先是用顽皮的小手,把我服服帖帖的头发拨弄乱,再在我干净的皮鞋和西服上,随意撒些尘土与细碎的草屑;要是春天,风就像一只摇头摆尾的小花狗,当我刚从汽车上走下来,视觉还没来得及舒展开,它就从我的身上嗅出了豆村的气味,亲亲热热地扑过来,伸出温软的小舌头,一下一下舔我的手与脚踝,你赶也赶不走;如果是秋天,风里便有了果实发酵的味道,那幽微的醇意,好像一个去镇上打酒的孩子,不小心把酒洒了一路,惹人隐隐地有些陶醉;

③因为风的缘故,乡村里许多平常得不能再平常的事物,便有了某种诗意;你瞧,那晚风中的炊烟,怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草,云烟乱舞,该虚的地方虚,该实的地方实,那是我们在绢和纸上无法做到的,可谓真正的“天书”了;莲荡也是;一阵风吹过去,一阵风又吹过来,满荡田田的莲叶便乱了;然而,乱是乱了,但却乱出了味道;究竟是什么味道呢我也说不清;看来这世界上的许多事情,就像这风中的“乱荷”,有一种不触动情欲的美,大美;你可以观,可以赏,但你却没有风的能耐,把好端端的东西破坏了,还居然翻出新意;还有秋风中的那些树木,原本蓊蓊郁郁的,可是经不住风的手轻轻地摇晃,三摇两摇的,就只剩下一副骨骼了;还是古人高明,他们面对这样的凋零景象,只用“删繁就简三秋树”七个字,就把很复杂的意思表达出来;随着黄叶随风飘逝,树上那些平时看不见的鸟巢,一个一个都露了出来,远远看去,恰似一个个黑色的音符挂在枝柯上……

④说到风,我想起了一件事,有一年我从豆村带回一棵小枣树,栽在城里自家的庭院中,栽树之前我是下足了底肥的,可是几年过去了,并没有见它有多少长进;我很纳闷,就问父亲是什么原因;父亲看了看周围的环境,给出两个字：缺风;对,缺风;生长在乡村的树可

不是这样的;你千万不要以为风是可有可无的东西,其实它是树和庄稼的神灵;一棵得风的树,就如同一个人得了机遇,东风来了摇一摇,西风来了晃一晃,每摇晃一次,它的根就往泥土深

处扎一扎,晃着晃着,一棵树就在风中长高长粗了;父亲把这种现象叫作“得风水”;记得豆

村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌,据说已经很有些岁数了,可就是长不大,村里有人想把它砍下做犁弓,父亲制止道,这棵树虽然长得不是地方,但只要树头能从这凹里蹿出来,一旦招了风,不愁它不成材;后来那棵黄栌居然有了出头之日,风吹着呼呼地往上蹿,一年一个样,一年又

一个样,如今它已经有合抱粗了,成了我们豆村的一个标志;这大概就是神奇的风使然吧;当

然神奇的还有我的父亲,尽管岁月的风已经把他的头发吹白了,腰吹弯了,甚至连牙齿也吹脱落了,在风中踽踽而行时,须拄一枝拐杖,然而他能够从飘忽不定的风里悟出一点“道”,想

必也该知足了;

⑤乡村里的许多事物,小至一片浮萍,一株草,大到一棵树,一座山,都与风息息相关;春风归

来遍地绿,它们不得不绿；秋风君临千叶黄,它们不得不黄;在这回黄转绿的变幻之中,永远不老的似乎只有土地,只有风;一拔又一拔的风,吹了几千年,几万年,它吹走了许多东西,又吹

来了许多东西;庄稼在风中拔节,驴马在风中友情,鸟雀在风中飞翔,蟋蟀在风中浅唱低

吟……

⑥倘若没有风,这个世界多么沉寂

1．文中画线句子所说的“诗意”是通过哪几幅画面表现出来的

4分

2．文章乡村的风,在第四自然段又写到两棵树的成长,有什么用意

4分

3．作者借“乡村的风”表达了多种情感,请分要点加以概括;6分

4．无形的风在文中被描绘得可见可感;试从修辞手法的角度,在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析;4分

参考答案：

1．答案：①风拂炊烟图②风吹莲荡图③风摇树木图1点1分

2．答案：①说明树的成长离不开,万物生长离不开良好的自然环境;

②由树的成长写到父亲对风的认识,丰富文章内涵;1点2分

3．答案：答对3点得满分;

①对自然生态环境下的乡村的热爱;

②对给予自己温情的故乡的感激;

③对朴实而明晓事理的父亲的敬爱;

④对故乡纯朴的风格人情的赞美;

⑤对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏;

4．答案：第二自然段：“用顽皮的小手……”句,运用拟人句,写出风的轻柔,让“我”感受到故乡的温馨、亲切;举出“摇头摆尾的小花狗……”或“好像一个去镇上打酒的孩子……”等句,并指出拟人、比喻等修辞手法,进行赏析,均可

第五自然段：“庄稼在风中拔节……”句,运用排比,描绘风中动人景象,使读者感受到风中勃勃生机;举出“春风归来遍地绿……”句,并指出对偶的修辞手法,进行赏析,也可答出修辞,各1分,分析有理各1分

课后作业

一、阅读下文,完成文后练习;飞红滴翠记黄山阅读练习题

西山是我神往已久的胜地;郭沫若曾赞美西山是仰卧在滇池边的睡美人,青丝散垂在万顷碧浪之中;山上终年郁郁葱葱,华亭寺、古华寺、三清阁等名古刹古寺掩映在茂林修竹深处;登上悬崖峭壁上的龙门,远眺浩渺空阔的滇池,水天一色风光绝佳;但最使我关注的还是西山深处安息着人民音乐家——聂耳;

盛夏,山区的气候像孩儿脸,说变就变;在昆明上车时天气晴朗,车到西山脚下却下起倾盆大雨;上山之初,我披上雨衣顶风冒雨上山了;雨中的西山显得更加幽静;爬了1小时,便来到聂耳墓地了;前来瞻仰聂耳墓的游人很多;穿国林阴小道一走进聂耳纪念馆,耳旁就仿佛响起雄壮的国歌旋律;聂耳,原名守信,字子义,一作紫艺,云南玉溪人,1912年生于昆明,自幼爱好音乐,1933年加入中国共产党,1935年7月17日在日本神奈川县藤泽市鹄沼海滨游泳时,不幸溺水身亡;1938年其骨灰被安葬于西山碧鸡山麓,1980年5月15日迁葬于此;

步出纪念馆,天放晴了,雨后山林葱翠欲滴;我沿着弯弯曲曲的林阴小道来到墓地前,眼前一亮,苍松翠柏环绕中,一座洁白的大理石聂耳塑像矗立在鲜花芳草从中;中午的阳光泻进寂静的山林中,塑像显得更加生动传神,身披大衣的聂耳正低着头沉思,像在构思创作新的乐曲,也许是在担忧祖国的命运;我环视一周,选择了右前方位置,凝视了许久,脑海里涌现出电影聂耳中赵丹扮演的聂耳在油灯下激情奋笔创作义勇军进行曲；银幕上蒙太奇手法展现了工农红军爬雪山过草地、飞夺泸定桥,中华儿女抗日救国与日寇浴血奋战,用血肉之躯筑起新的长城……至今思来,电影聂耳的艺术魅力仍使我热血沸腾,我稳稳地举起照相机,全景构图摄下这难忘的一刻;

摄完我又往墓碑走去,墓碑前24级台阶象征着聂耳24岁的年轻生命,黑色的大理石碑上刻着郭沫若手书的“人民音乐家之墓”;墓碑前一群青少年正在宣誓,庄严的国歌的旋律永远激励着亿万中国人民;

1、作者为什么说：“西山是我神往已久的胜地”

2、细细分析,作者是怎样描绘西山美景的

3、文中画线的句子中“关注”一词与开篇哪一个词相呼应请在文中划出;

4、文中画波浪线的句子运用了什么表现手法

5、当你唱“义勇军进行曲”的时候,对其旋律感受如何试作评说;可从艺术魅力和创作背景及历史价值的角度去谈;

答案

1、风景秀美,多名刹古寺,有聂耳墓、塑像和纪念馆;

2、从引用、直接描写和登高远瞻等角度描绘;

23、神往已久

4、想象、联想

5、略

2020届高考语文文学类文本阅读之散文教案

文学类文本阅读（散文）（教案）【教学目标】： 1.了解散文的基本特征及主要表现手法； 2.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力； 3.理解作品反映的社会生活和感情世界； 4.探究文本蕴涵的民族心理和人文精神。【教学重点、难点】： 1.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力； 2.理解作品反映的社会生活和感情世界； 3.探究文本蕴涵的民族心理和人文精神。【文体知识】：一、明确概念：散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。二、理解特点 ⑴形散：①取材自由：写人，记事，绘景，状物。②表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。③表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 ⑵神聚：主题集中鲜明。三、散文的分类：①抒情散文②记叙散文③议论散文四、常见的艺术表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大五、散文的线索：散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。找线索的方法：①要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；②要注意文中反复出现的词语、句子；③要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。六、散文的主题：散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。命题趋势上，多数作品涉及到传统文化和现代化的冲突，体现了现代人对传统文化的眷恋，对现代化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。七、散文的语言：①质朴、自然、平实；②生动、形象、明快；③深刻、隽永、含蓄；④华丽、优美、典雅；⑤幽默、诙谐、辛辣第一讲分析文章的结构特征理解词义、句意一、考点解读与突破：分析文章的结构特征见《新课标》（学生）P50 理解词义、句意见《新课标》（学生）P55 二、要点总结：分析文章的结构特征见《新课标》（学生）P51、53 理解词义、句意见《新课标》（学生）P56、58 三、例题导练：哲理散文阅读下面的文字，完成11-14题.（24分）江南雨巷董滇宁 ①有人说，江南的小巷是历史留给现实的入口。是啊！雨后的江南小巷是心灵的圣地，心在红尘中沾满尘埃，不能辨识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！ ②轻轻地走入小巷。暮春的细雨在两旁的瓦楞上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他

高三语文复习教学案——散文阅读

高三语文复习教学案——散文阅读一、教学目标 1.了解散文的特点和阅读方法，掌握不同类型散文的阅读要点。 2.培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，在阅读中提高自我认知和思维深度。 3.提高学生的阅读理解能力和阅读速度，为高考做好准备。二、教学内容 1. 散文概述 1.1 散文的定义与特点。了解散文的来源、起源、定义、特点以及与其他文体的区别。 1.2 散文的发展历史。教师介绍散文的发展历史，以及现代散文的发展状况，并带领学生阅读相关散文。 2. 散文阅读 2.1 散文课外阅读。要求学生阅读作者代表作品，了解散文的类型、特点及阅读方法。 2.2 散文课内阅读。要求学生阅读课内提供的散文文本，并掌握阅读方法，注意深刻理解文本的内涵和作者的思想。 3. 散文写作 3.1 散文写作基础。教师讲解散文写作的基本方法，内容包括确定写作方向、构思、选题、思考和分析、写作技巧等方面，引导学生进行散文写作。 3.2 散文写作实践。要求学生根据自己的阅读和思考，选取一个主题进行散文写作，并在课堂上展示。三、教学方法 1.讲授与阅读相结合的教学方法。结合阅读教材，让学生了解散文的特点和相关知识点。 2.讨论式教学方法。运用讨论式教学法，组织集体讨论、分组研讨活动，以促进学生对散文的深入思考。 3.写作实践式教学方法。通过设定写作任务，引导学生进行散文写作，并在课堂上展示并互评。

四、教学重点和难点 1.散文的特点和阅读方法。 2.不同类型散文的阅读要点。 3.散文写作的方法和技巧。五、教学评价 1.阅读报告。要求学生在课后写阅读报告，分析散文的阅读方法、阐述思想反应等方面。 2.散文写作。要求学生按照教师要求进行写作实践，完成一篇散文，并进行课堂展示和互评。 3.课堂参与与表现。评价学生在课堂上的参与度和表现。六、教学资源 1.讲义和教材。提供散文阅读的基本概念、相关知识点以及散文选读材料。 2.电子屏幕和笔记本电脑。用于呈现教材、辅助教学及作业展示。七、小结本教学案重点培养学生文学鉴赏能力及提高其阅读速度，让学生了解散文的基本知识和阅读方法，掌握散文写作的技巧，使学生在学习中不断丰富自己的阅读素材和文学知识，提高阅读和写作能力。

中考散文阅读教学案

《中考复习指导系列——散文阅读》学案班级姓名一、有备无患（一）、回顾初中语文课本中的经典散文语段 1._____________________________________________________________________________ 2._____________________________________________________________________________ 3._____________________________________________________________________________ （二）. 回顾散文常识 1.散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 2、散文的分类：（1）叙事散文：以写人记事为中心，表现人物的特点或品质（或阐明事情蕴含的道理），抒发作者的思想感情。如：《藤野先生》、《背影》、《散步》。（2）抒情散文：以写景状物为主，表现事物所具有的象征意义，抒发作者的思想感情。如：《春》、《白杨礼赞》、《紫藤萝瀑布》。 3、散文的特点：（1）形散而神不散。“形散”是说散文取材广泛自由，表现手法不拘一格。“神不散”是指散文所要表达的主题必须明确而集中。（2）意境深邃。指作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，来表达自己的真情实感，展现深远的思想，使读者领会更深的道理。（3）语言优美。散文语言优美流畅、清新自然、富有诗意；常用多种修辞，增强语言的感染力和文学性；有浓郁的抒情韵味和深刻的哲理蕴涵。二、心中有纲。 P2《考试说明》 __________________________________________________________________________________ 三、阅读有道。交流：怎样才能做到散文的有效阅读？明确:_____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 四．答题有法（一）、品味有表现力的语言 12.文章第⑥段画线句在语言上有什么特色？请简要赏析。(3分) 眉间挂风去，指尖捻画来。（2015年中考） _________ ___ 17.丰子恺的散文语言如同其漫画，往往寥寥数笔，生动而富于情趣。请简要赏析下列句子的妙处（4分）柳荫下一条石凳，空着等我去坐。（2014年中考） __________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 方法链接：_________________________________________________________________________ 修辞表达归纳： __________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ___________ __________________________________________________________________________________

2021届新高考语文一轮总复习教学案：散文阅读读文指导快速有效读懂散文

三、散文阅读读懂，才能做题一、散文概念散文概念有广狭之说。在古代指的是一切不押韵的文章(古代无“散文”名称，“散文”这个名称是“五四”时期才有的)；在现代，广义的散文指的是与诗歌、小说、戏剧并列的文学体裁，是一种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体，这一概念广为公众所接受。狭义的散文专指抒情散文。二、散文文体特征散文形散取材自由表达灵活神聚主题集中意境深远富含哲理语言优美优美凝练 1.形散神聚现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。①散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。上下几千年，纵横几万里，作者可以根据主题表达的需要，随意选择，精心安排。②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可细处落笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。与小说相比，不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程。现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”，指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。①以时间变化、空间转移为线索。②以具体的人、事、物为线索。③以人物的思想感情的发展变化为线索。

2.意境深远作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3.语言优美凝练，富于文采所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。三、散文种类 1.散文的分类 (1)概念以文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观为写作对象，通过游历名人遗迹、文化古迹的方式，咏史怀古，阐发作者的认识和评价，有时在此基

高中语文散文教学设计

高中语文散文教学设计（实用版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!

初中散文阅读教学设计

初中散文阅读教学设计初中散文阅读教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的初中散文阅读教学设计，欢迎大家分享！主导思想：中考中的散文阅读是学生得分率最低的试题部分，很多学生从心理上就对其产生恐惧。教师在教学过程中难度也很大，面对教师讲课难，学生理解难，答题得分难的三难问题，特将总结出的一些相对简单易懂的阅读及答题方法介绍给面临中考的考生们。训练目标 1、明确散文特点：“形散神不散”。 2、《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。整体感知内容，准确把握主旨散文的思想性和情感性决定了阅读训练应该注重对文章主旨的感悟和情感的体味；品析优美语言，辨析艺术（散文的文学性和艺术性决定了阅读训练应注意对文章语言的揣摩和艺术特色的理解） 3、汲取文化营养，培养学生积极的人生观一、训练方法——讲练结合法思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的，所以培养学生敏捷的思维，就要教给学生规律性的知识，这样有利于他们对知识的记忆和迁移；同时，“学生的认识能力是在认识活动中发展起来的”这一点也决定了训练课一要给学生以充裕的自学活动余地。所以，本节课采取精讲实练结合法。近年来中考的试题给我们带来这要的信息：靠强行灌输、死记硬背、搞题海战术已无益于教学质量的提高，只有教学生以方法、规律，交学生以“钥匙”，才能培养他们独立的阅读能力。 1、领悟能力

新课程标准在7~9年级的“阅读要求”15条中有5条对“领悟”提出了要求，此外，中考文学性的不断加强，这些都要求重视培养学生领悟题意、语义、文意和语境的能力。 2、筛选信息能力加强信息意识，提高综合能力，是信息社会对人才的要求，也是我们教学中重点追求的目标。 3、评价鉴赏能力评鉴能力是阅读能力的最高层级，尽管只是初中生，但仍要求他们学会运用多种阅读方法，养成初步鉴赏文学作品的能力。二、训练过程设计第一课时：一、知识储备有备无患设计思路：通过此环节使学生对散文的知识掌握的更牢固，头脑中有这些知识，分析时才能有依据。（一）概念散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。（二）特点：形散神不散形散： 1、取材自由：写人，记事，绘景，状物等。 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。 3、表达方式不拘一格：往往把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。神聚：主题集中鲜明。（三）散文分类狭义的散文根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作三类：记叙性散文、抒情性散文、议论性散文（四）常见的艺术表现手法 1、内容方面象征、对比、衬托、动静结合、虚实结合、托物言志、借景抒情、

2021届高三语文二轮复习专题散文阅读_分析表达技巧教案新人教版

教学过程一、课堂导入散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的意蕴丰厚的文章。其根本特点是题材广泛，以小见大；形散神聚，舒卷自如；富于诗意，具有意境。同时它立意深刻，构思精巧，构造严谨，善于展开联想和想象，多用象征、渲染、衬托和修辞手法来塑造形象，反映生活，表现主题。不管作者选择了什么样的表达技巧，都是为了把所绘的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。因此，散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨效劳的，这是在掌握散文表达技巧时必须明白的一个根本原那么。二、复习预习 1．审题型即审表达技巧赏析题是明考型还是暗考型。所谓明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色，如“请分析其表达特色〞；所谓暗考型，即题干中带有“赏析〞或“如何描写(表达)的〞“这样写有什么好处〞。江苏卷多以明考型居多，其他省市多以暗考型居多。 2．审范围即审所给的材料是片段、局部的(如一段或几段、一段中的画线句子)，还是全文、整体

的。审清这一点对答题尤为重要。行话有“整体看手法，局部看修辞〞，说的就是如果赏析的是全文，那么首先要考虑表现手法；如果是局部，那么首先看修辞手法。“首先〞就是优先，并不是说其他角度不考虑。三、知识讲解考点/易错点1 描写是最重要的一种表达方式，也是高考考察表达技巧考得最多的一种。描写不仅是一种表达方式，它所运用的技巧也往往与“表现手法〞相交织。因此，在复习表达技巧时一定要注意掌握“描写〞这一重点。 (1)描写技巧 ①细节描写，场面描写，白描与细描 ②动静结合，虚实结合，正侧结合 ③借助比喻、拟人等修辞手法来描写 ④选取某种具有代表性的事物描写 ⑤语言特点 (2)描写角度 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度) ②观察角度——定点观察、移步换景 ③写景顺序——远近结合、上下结合、内外结合 (3)描写作用 ①交代时间、季节、地点、气候及景物，提供人物活动的特定场所 ②奠定文章的感情基调，渲染气氛 ③提醒人物心理，表现人物性格 ④为下文做铺垫 ⑤推动情节开展考点/易错点2 散文中的议论往往是对主旨的提醒，有时放在中间的议论兼有过渡、引出主旨的作用。对于抒情，要分清是作者的情感还是作品中人物的情感，抒情句往往点明了主旨，如在开头，那么有奠定基调的作用；如在结尾，那么点明主旨、升华主题。说明只是在散文中对事物作出解释、说明而已，散文考察中一般不涉及。事实上，上述五种表达方式多是综合运用的，且多用于较大的段落，尤其是全文。

高考语文散文阅读---- 散文技巧语言鉴赏导学案

高考语文散文阅读---- 散文技巧语言鉴赏导学案高三语文学科导学案编号004 使用时间____________编制人____________ 授课内容（1课时）班级____________ 姓名____________ 小组学习目标（散文技巧、语言鉴赏）导学流程教学目标 1、通过自主学习了解并识记散文技巧、语言鉴赏的相关知识； 2、通过合作探究与训练解掌握相关解题方法，提升解题能力。自主学习一、品味散文语言 1、赏析语言技巧或特色（答题模式）赏析语言技巧运用了……表现手法(修辞手法),表现了……内容,达到了……(主旨、情感方面)的表达效果。赏析语言特色文章具有……(朴素自然、清新明快、典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐等)特点,如……(用词、句式、手法等方面的例子),表达了……(内容、情感等)。 2、常用术语：平实质朴，通俗自然；清新朴素、生活气息、泥土气息；华丽典雅、字字珠玑；含蓄隽永、有感染力；幽默诙谐，寓庄于谐、夸张讽刺；音节铿锵、韵律和谐、节奏明快；准确鲜明、生动形象。二、鉴赏散文表达技巧 1、答题思路明手法明确文章运用了什么表达方式、表现手法或修辞手法。析运用结合文本,具体分析文章是如何运用该手法的,表现了什么内容。点效果联系上下文和主旨,结合具体语句说明表达效果。 2、常见的表现手法有： ①写景类——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景 ②咏物类——托物言志 ③怀古类——借景抒情、即事抒情

④咏史类——借古讽今、借题发挥 ⑤送别类——即事抒情、即景抒情 ⑥边塞类——直抒胸臆、借景抒情等等表现手法还有：对比衬托，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合(以动衬静，以静衬动，动静结合)，虚实结合(以实写虚，寓虚于实，虚实相生)手法等。合作探究湖殇熊久红当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的骨头上。我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是，面对一片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证，那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总是让我联想到一具行将风干的木乃伊，一个湖的木乃伊。青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静致远。这些深深的怀念，使得我对眼前的景象，有着撕心裂肺的悲怆。在蛮荒的疆域里安插一个湖，应该是上帝对自己分配不公的一个补偿，她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰，是对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦境，而这个梦，曾经真真实实地存在过，在记忆的回望里，碧波荡漾。那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻，期待感受红日出海的璀璨景象。新疆离海太远，使只好以湖的的水域，模仿海的苍茫了。从首府放暑假回来，邀几位同学，骑车六十里，去

初中语文教案七年级现代散文阅读与创作教学指导

一、教学目标 1.了解现代散文的特点和发展历程； 2.掌握阅读现代散文的方法和技巧； 3.培养学生的文学鉴赏能力； 4.提高学生的创作水平。二、教学内容 1.现代散文的概念和特点； 2.现代散文的分类和代表作品； 3.现代散文的阅读方法和技巧； 4.现代散文的创作方法和技巧。三、教学过程 1.导入：教师简要介绍现代散文的概念和特点。 2.梳理：教师与学生一起讨论现代散文的分类和代表作品，并展示相关的作品进行阅读欣赏。 3.分析：教师指导学生对所阅读的现代散文进行分析和鉴赏，引导学生发现其中的核心思想和艺术手法。 4.讨论：教师组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一篇现代散文进行深入分析和讨论，然后进行小组展示和评价。 5.模仿：教师选取一篇现代散文进行创作指导，让学生仿写该篇散文的结构和风格，培养学生的创作能力。

6.作业：教师布置学生完成一篇现代散文的创作作业，要求学生运用所学的阅读和创作技巧，注意选题和表达方式。四、教学方法 1.情境教学法：通过展示、讨论和创作等活动，使学生在具体情境中体验和感受现代散文的魅力。 2.合作学习法：通过小组讨论和展示活动，培养学生的团队合作精神和交流能力。 3.启发式教学法：通过提出问题和引导思考，激发学生的学习兴趣和思考能力。五、教学评价 1.课堂表现评价：包括学生对现代散文的阅读和鉴赏能力、分析和创作能力的表现。 2.作业评价：评价学生完成的现代散文创作作业的内容和表达方式。六、教学资源 1.教学课件：包括现代散文的分类和代表作品的图片展示。 2.电子文档：包括现代散文的阅读材料和创作指导。七、教学建议 1.利用多媒体手段：使用教学课件和电子文档等多媒体手段，增加教学的趣味性和互动性。 2.激发学生的兴趣：结合学生的实际生活经验和兴趣，选取与他们关系密切的现代散文进行阅读和创作。

高三语文专项复习散文阅读教案》教案设计

高三语文专项复习散文阅读教案》教案设计高三语文专项复习教案：散文阅读第一课时教学内容：散文阅读概述教学目标：1．明确《2021江苏高考语文科考试说明》之文学类文本阅读。 2．把握散文的阅读方法。教学重点：1．了解江苏卷的命题特点。 2．散文阅读的一样步骤和方法。 3．散文阅读的常见题材。教学难点：1．了解江苏卷的命题特点。 2．散文阅读的一样步骤和方法。教学过程：一、考点解说：《2021江苏高考语文科考试说明》——文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的差不多特点及要紧表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领会内涵，分析艺术表现力；明白得作品反映的社会生活和情感世界，探究作品包蕴的民族心理和人文精神。命题材料以散文、小说为主。 1．分析综合C （1）分析作品结构，概括作品主题注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际动身，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。（2）分析作品体裁的差不多特点和要紧表现手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。

2．鉴赏评判D （1）体会重要语句的丰富含意，品味杰出语言的表现力丰富含意重在内容的思想性，语言表达重在艺术性。（2）观赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领会作品的艺术魅力 “形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中包蕴的思想感情，专门是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求明白得思想性与艺术性的统一表达。（3）对作品表现出来的价值判定和审美取向作出评判要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评判。 3．探究F （1）从不同的角度和层面挖掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。（2）探究作者的创作背景和创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品阻碍进行分析。（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解要求立足自我，感悟和体验文本，独立摸索，发表看法。二、命题特点： 1.2009年全国各省市高考命题概况 2009年，全国一共有18套试卷，只有两种文学体裁——散文和小说，散文占了绝大部分，12篇（小说只有6篇），同时现当代中国作家的作品占据主流。 2.近5年江苏省高考命题之概况 2009年 2021年 2021年 2021年 2021年

高中语文散文阅读理解课教案

高中语文散文阅读理解课教案（学习版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic lesson plans, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, university lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to learn about the format and writing of different lesson plans, stay tuned! 高中语文散文阅读理解课教案高中语文散文阅读理解课教案4篇经过一段时间的高中语文教育活动，作为高中语文教师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写一篇高中语文散文阅读理解课教案吗？它会对你教学带来积极的影响。你是否在找正准备撰写“高中语文散文阅读理解课教案”，下面本店铺收集了相关的素材，供大家写文参考！高中语文散文阅读理解课教案篇1

鉴赏散文的表达技巧和语言艺术(教案)-文学类阅读高考语文一轮复习(全国通用)

第二部分文学类文本阅读.散文阅读 06 赏析散文的表达技巧和语言艺术教学目标熟记散文的表达技巧及语言艺术的相关术语教学重点难点掌握并运用散文表达技巧及语言艺术的相关术语，准确赏析。教学过程一鉴赏表达技巧 1.散文的表达技巧 2．常见修辞手法修辞手法表达效果比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟色彩鲜明，描写形象，表意丰富，生动有趣。

借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以点代面。夸张烘托气氛，增强感染力，增强联想；制造气氛，揭示本质，给人以启示。对偶便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。反复写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。设问提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。反问用疑问句表确定意思，加强语气，增强表达效果；激发感情，加深印象。引用引用神话故事，增加文章的神秘色彩，体现浪漫主义色彩；引用历史故事，增加文章的可读性，增加文章情趣，提高文章趣味性；引用诗词名句，增添文句意蕴和表达效果，丰富文章的内容，增强说服力。 2．表达方式表达方式作用叙事手法记叙人称第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人称呼告抒情，便于交流，增强文章的抒情性和亲切感。第三人称较为直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映现实比较灵活自由。叙述方式顺叙可以使叙述事件有头有尾，文章条理清楚，读起来顺畅。倒叙可以造成悬念，抓住读者，突出主题，使故事波澜起伏。

小学语文散文阅读教案

小学语文散文阅读教案教案概述：本教案旨在通过教学活动，帮助小学生提高语文阅读能力，培养对散文的欣赏和理解能力。通过精选优秀的小学生散文，结合各种教学方法和手段，引导学生主动思考、阅读和理解散文的内涵，培养学生对散文的情感体验和审美能力。教学目标： 1.了解散文的定义、特点和基本结构。 2.学习欣赏优秀的小学生散文作品，感受作者的情感表达和文化内涵。 3.培养学生从散文中获取信息、思考问题、感受情感的能力。 4.提高学生的语文表达能力，能够通过书面作品表达自己的思想和情感。教学重点： 1.散文的特点和结构。 2.学生对散文的感悟和理解能力的培养。教学难点： 1.培养学生的文化素养和情感表达能力。 2.引导学生通过散文理解生活、思考问题。

教学准备： 1.多种优秀的小学生散文作品。 2.教学投影仪、黑板和书籍。教学过程：一、导入（约10分钟） 1.与学生讨论：你们喜欢读散文吗？你们知道散文的特点是什么吗？ 2.引入教学主题：散文是一种短篇的散文体文章，它通常以真实的情感和亲身体验为基础，通过精练的文字表达，展示作者的思想和情感。 3.学生回答问题并展示对散文的理解。二、教学内容展开（约30分钟） 1.向学生介绍散文的基本结构和特点，并举例说明。 2.教师阅读一篇小学生散文，并与学生一起探讨其中的表达方式、情感感受和信息获取。 3.学生朗读散文，并将自己的思考和感悟进行简短的书面表达。 4.提供多篇小学生散文作品供学生阅读和欣赏，鼓励学生选择自己喜欢的散文进行阅读和解析。三、教学拓展（约40分钟）

1.让学生自主选择一篇小学生散文进行阅读，并按照指导问题进行思考分析。 2.学生之间进行交流分享，互相借鉴和启发，互相提出问题和意见。 3.教师进行总结和点评，引导学生对散文的感受和理解进行回顾。四、语文拓展（约30分钟） 1.让学生根据自己的经历或感受，撰写一篇小学生散文，并鼓励他们保持真实和细腻的情感表达。 2.让学生互相交流和分享自己的散文作品，提供评价和建议。五、课堂小结（约10分钟） 1.对本节课的教学内容进行总结回顾。 2.展示学生的散文作品，并进行集体评价和鼓励。教学反思: 通过本节课的教学活动，学生们对散文的特点和结构有了更深入的理解，对散文的欣赏能力和文化素养得到了提升。他们通过阅读和写作，表达了自己对散文的思考和感悟，提高了自己的语文表达能力。在未来的教学中，可以通过更多引导学生欣赏和思考散文的方式，进一步培养学生的审美能力和人文素养。

初一语文教案记叙文(含小说、散文)阅读方法和技巧

查上次布臵阅读作业，讲授记叙文（含小说、散文）阅读方法和技巧。 1、品味精彩语言，体会表达效果包括三方面内容：一是理解文中重点词语的含义及作用；二是理解文中重要句子的含义及作用；三是理解标题的含义及作用。答题时注意：要点明确，层次清晰，踩点准确，精要流畅。举例：以《在冬夜里歌唱的鱼》为例讲授答题方法。 2、理解文章内容，体悟表达深意方法一：结合语句的上下文。方法二：结合语句的位臵。方法三：结合文章的中心、背景等。 3、辨析写作特色，体会表达作用包括对常用的修辞手法、表现手法、表达方式、记叙顺序、谋篇布局等方面的辨别和作用分析。举例：以《又是一年棕飘香》为例讲授解题方法。二、检查上次布臵作文，讲授写作方法如何写景？ 1、细致观察观察必须确立好立足点，立足点可以是固定的（空间方位），也可以是变换的（移步换景）。必须确保立足点清晰明了，这样文章的思路才能清晰。 2、抓住特征要善于抓住不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征；还要遵循自然规律，不能生搬硬套。 3、动静结合不仅要写出景物的静态，还要写出它的动态，动静有致，才能给读者留下深刻的印象。动静结合，能使文章情趣盎然，使景物焕发勃勃生机。“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，或以静衬动，或以动写静。 4、情景交融面对同一景物，不同的人会有不一样的感受，甚至，同一个人在不同的时间里、不同的情绪下，面对同一景物也会有截然不同的感受。所以，我们在写景时要表达出一定的主题思想，并且尽量将积极向上的情感基调呈现出来，以求感染读者。 5、精心选材要精心选择素材，去粗取精，抓住一个具体的角度来写。

小学语文散文阅读教案教学设计

二、散文的阅读（一）散文的阅读步骤一读--—-—整体感知：A：了解主要内容；B：归纳中心思想;C：分析题目含义.-———用一句话概括中心。二理-———-理清思路：A：抓抒情议论句；B：抓过渡句;C:抓每层每段中心句。—--用铅笔做好标记。三扣——---找答题区域—-—--—画出相关处。四述——-—-整合答案：A：提炼组合.有的答案隐含于文中,须提炼；有的答案分散在各处，须组合。B:组织归纳。围绕要点,句子通顺,言简意赅。-—---先打草稿在修改然后在写。（二）常见散文阅读题型 A：整体感知题（体会作者的态度，观点,感情);B：理解词语在文中的含义；C：理解文中重要句子的深刻含义和作用；D：提取并整合文章的内容要点；E：开放题（三）散文阅读题的解答技巧 1、整体感知解题解答技巧（1）通读全文，概括中心。 A：了解主要内容；B：归纳中心思想；C：分析题目含义。（2)找出中心句或概括中心。（3)注意语言表达的规范性. 2、词语在文中的含义解答技巧（1)分析词语常见题型. A：词语在特定语境中的含义；B：代词所指代的内容;C：词语可否省略、调换，是否矛盾;D:动词、形容词的作用；E：加点词语的思想感情 (2)代词的指代作用代词有：“这、这些、那、那些、这、此、它、如此”及具体一些内容的指代.代词一般指代人、事、物。寻找方法:通常到前文去找，偶尔也在后文，由近及远.代词指代内

容原文都有，一般可以抄原句，但有时需要筛选概括.得出的结果后采用替代法（代入法）看是否符合文意. （3）分析词语可否省略、调换、并且不矛盾。分析步骤：A：判断：一般情况都是不能省略、调换、并且不矛盾；B：分析词语含义；C：分析用原词时句子的意思，省略或换词时句子会变成什么意思,不符合实际；D：因此，原词搭配恰当，不能省略、调换，并且不矛盾。例如：黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。问：句子中的"幽、野、闲“这三个字能否调换,为什么？答，不能调换。因为幽是幽深的意思，与洞相搭配；野是不受拘束的意思，与山相搭配;闲适悠闲的意思，与溪水相搭配。因此原词搭配恰当，不能调换. (4)分析动词、形容词的作用。分析步骤：A：分析动词、形容词本身的作用：生动、形象、正确的描写了。。.；B：分析句子的表层意思；C：分析句子的深层含义（联系语段、联系全文）。语言上可用如下句式表示：生动、形象、准确的描写了+句子的表义+句子的深意（表现了……突出了……）例如：联系上下文，说出下面句子中加点词语的含义。声音攀上楼来，钻进窗内，搅得我睡意全消。形象生动地写出了楼下摩托声的难以阻挡及对我的影响，突出了我内心的难受和烦躁。（5)、分析词语所表达的思想感情。所谓的思想感情,是指文章中所表现出来的好恶，褒贬之情。具体而言有喜怒哀乐，爱恨情仇，它包括了文中人物的思想感情和作者的思想感情。通常的思想感情有：喜悦、欢快、兴奋、激动、自豪、热爱、崇敬、思念、依恋、怜惜、关爱、体贴、赞美、怀念、感激、忧虑、痛苦、失望、讽刺等等. 例如：有一天，我写作业的时候，有一只小珍珠鸟居然落在我肩上……呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。文中加点字“居然“”竟“表达了作者怎样的思想感情？

初中语文散文阅读答题技巧教案资料

初中语文散文阅读答题技巧

初中语文散文阅读答题技巧（一）、明确概念何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。（二）、理解特点：形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。神聚：主题集中鲜明（三）、散文的分类（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文（四）、常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大（五）、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。（六）、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。（七）、散文的语言

（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永二、考点及常见题型分析（一）、整体感知考点1.写什么（文章的主要内容）考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）例1:2006年资阳考题《一位母亲与家长会》第1题：本文以为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。（二）辨析句子所运用的修辞及作用 1.比喻：生动、形象 2.拟人：人格化、生动化、形象化 3.排比：增强语言气势 4.反问：加强语气 5.反复：强调 6.对比：突出其中一个。 7.对偶：句式整齐结构统一 8.夸张：极力的表现。（三）理解词语的语境义及作用方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”.联系上下文，推知其语境义。例如：《一位母亲与家长会》第2题，当儿子接到清华大学的录取通知书时，母亲“悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪花”，问：句中“悲喜交加”在文中的含义是什么？（四）理解句子的深层含义有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。例如：《给我未来孩子的信》中第3题：“文中有这样一段话：‘这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。’这句话的实际意思什么？” （五）理解句子在文章中的作用一般应两方面去分析： 1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。 2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。（六）仿写句子例如：《给我未来孩子的信》第4题的仿写句子：你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。答题指导：一仿句式结构：你的要如般，你的要像一样。二仿修辞手法：比喻，还应注意本体与喻体之间的相似点；

现代散文阅读专题第7节鉴赏散文的表达技巧、语言教学案——2021届高考语文二轮复习

散文阅读学案第七节鉴赏散文的表达技巧、语言【导入学习】鉴赏散文的表达技巧是高考散文阅读的重点和难点，高考常设置两种题型来考查：表达技巧鉴赏和语言特色鉴赏。对于这两类题型，均需先准确判定所用技巧或所属语言特色，然后再结合文本多角度透彻分析。【合作学习】题型一表达技巧鉴赏题一、什么是表达技巧鉴赏 “表达技巧”是个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段，如表达方式运用技巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、行文技巧等。二、怎样答表达技巧鉴赏 (一)“3审”题目明方向散文表达技巧鉴赏题的审题同古代诗歌表达技巧鉴赏题的审题类似，也包括以下3点： 1．审题型：审表达技巧鉴赏题是明考型还是暗考型。所谓明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色，如“请分析其表达特色”；所谓暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等。 2．审范围：审所给的材料是片段、局部(如一段或几段、一段中的画线句子)的，还是全文、整体的。审清这一点对答题尤为重要。行话有“整体看手法，局部看修辞”。说的就是如果鉴赏的是全文，则首先要考虑表现手法；如果是局部，则首先看修辞手法。“首先”就是优先，但并不是说其他角度不考虑。 3．审角度：审题干要求鉴赏的角度是定向的还是多向(多角度)的。所谓“定向”，就是题干明确规定了鉴赏的角度，如从“修辞手法”角度等。“定向”一般为单一角度，当然，单一角度还可细化为更小的角度。散文鉴赏题多是多向(多角度)的。 (二)“3步”答题保规范

题型二语言特色鉴赏题一、什么是语言特色鉴赏语言特色鉴赏与表达技巧鉴赏在某些方面是有交叉的，比如鉴赏散文运用的修辞手法既可以说是技巧鉴赏，也可以说是语言特色鉴赏。但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，品味语言的韵味；这一点和鉴赏技巧侧重分析手法的如何运用及运用效果有着明显的区别。二、怎样答语言特色鉴赏 (一)语言特色鉴赏“4角度” 角度特点或作用动词、形容词①准确；②精练；③生动、形象、传神。叠字、叠词①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，给人一气呵成之感。反复突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。化用成语、古语富有文采，典雅优美。角度特点或作用长短句结合行文错落有致，生动活泼，富于变化。整散句结合句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。素、活泼、诙谐等。角度特点或作用修辞之美如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。描写之美如白描，细描，动静结合(以动衬静)，视、嗅、听结合(有色有声)，对比衬托，铺陈渲染等，使描写细致生动，形象鲜明。 (二)语言特色鉴赏“3步骤” 【应用学习】一、阅读下面的文字，完成后面的题目。抬头见喜老舍对于时节，我向来不特别的注意。拿清明说吧，上坟烧纸不必非我去不可，又搭着不常住在家乡，所以每逢看见柳枝发青便晓得快到了清明，或者是已经过去。对重阳也是这样，生平没在九月九登过高，于是重阳和清明一样的没有多大作用。端阳，中秋，新年，三个大节可不能这么马虎过去。即使我故意躲着它们，账条是不会忘记了我的。