shopping 教学设计
Unit 6 Shopping第五课时(教案)-2022-2023学年英语四年级下册
Unit 6 Shopping 第五课时（教案）一、教材及教具•《英语》四年级下册教材•课件、黑板、彩笔、挂图等教具二、教学内容及目标教学内容•学习单词和短语：shop, store, market, supermarket, buy, sell；clothes, shoes, fruits, vegetables, toys, books, snacks, drinks；•讨论购物场所的特点：商店、百货公司、集市、超市；•练习点购物场所、商品名称；•通过实验、游戏、问答等方式促进课堂参与度，帮助学生们更好的掌握词汇等内容。
教学目标•通过游戏，帮助学生理解购物场所和商品名称；•让学生能够用英语描述不同的购物场所；•将游戏中学到的单词和短语运用到听、说、读、写中；三、教学过程预热让学生通过画图、写单词等方式，描述不同的购物场所。
教学内容导入1.单词学习：shop, store, market, supermarket, buy, sell让学生们模仿教师发音，学习每个单词的意思。
2.商品名称学习：clothes, shoes, fruits, vegetables, toys, books, snacks, drinks让学生们看图片，学习每个单词的意思。
3.讨论购物场所的特点让学生们分组讨论商店、百货公司、集市、超市的特点，展示自己的理解。
实验和游戏1.学生分组，教师给每组分配一个场景（商店、百货公司、集市、超市），让学生描述场景中的商品。
学生描述时可以使用上面学到的单词和短语，让其能够有效地巩固词汇。
2.通过游戏，帮助学生锻炼听力、口语、阅读和写作能力。
–游戏1：学生分组，教师出示商品图片，让学生说出商品名称，组内得分。
（听和说）–游戏2：每个学生根据自己所在的场景（商店、百货公司、集市、超市）去选择一件商品，然后就这个商品写一篇短文。
（阅读和写作）课堂讨论通过课堂讨论的形式，让学生习得更多的知识，了解他人的看法。
(完整word版)教案设计-Unit4 Shopping
《Shopping》第一课时教学设计萧山区第一中等职业学校许平授课年级：中职一年级授课内容:Shopping第一课时一、教材分析1．单元内容所体现的意义：本单元的主题为Shopping，主要是介绍了购物地点和所购的物品的描述。
以及通过本单元的学习，帮助学生了解购物注意事项，学会购物的日常用语，运用购物的日常口语知识进行交流。
2．本节内容与本单元其他课时的内在联系：本课时主要包含Section A中lead-in, section B中part1 和part2，这几部分是对本单元话题的介绍导入、听力输入及口语输出。
在以前的学习中学生已了解一些关于描述的词汇和句子，为本课的话题作了一些词汇和内容的铺垫。
同时通过本单元的学习，进一步巩固了这些知识以及为接下来的阅读及写作课做准备。
二、教学目标1、知识目标—话题功能：购物时要具备的礼貌用语a. 词汇和短语：New words: bakery, drugstore, mall, tie, scarf, department store, wallet, golden, indeed, have a sale, on sale.b. 重点句子l) Can I help you?2) I want to buy … for my …./ I am looking for … for …3) How much is/are…?4) That’s too expensive for me.5) Anything cheaper?6) What’s the price?7) I will take it.2．语言技能目标：培养学生就朋友选择话题的口、笔头表达能力积极参与语言实践活动，提高用英语进行思维和表达的能力。
3．知识能力目标：学会如何用英语进行日常的购物。
4. 学习策略目标改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。
在实践中运用“头脑风暴”和合作探究的方法提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
教学设计2：Shopping公开课比赛一等奖
Unit 5 Shopping教学设计（Part C）教学目的与要求 :1. 词汇：line up, money, change.2. 句型：How much is it? Ninety-five Yuan. Here’s the money. Here’s the change.3. 功能：用英语购物。
4. 情感：教育学生要遵守公共秩序，从小养成排队礼让的好习惯。
教具准备 :1. 卡片：supermarket, fish, egg2. 超市挂图一张，装实物或卡片的篮子一个。
3. 录音机。
教学步骤和方法建议 :一. 热身活动教师和全体学生一起念课本第52页的韵文：To the Supermarket，边念边作动作。
二．复习导入1.复习单词和句型教师出示supermarket等单词卡片，进行复习操练。
游戏——四面开花：教师出示supermarket卡片，请一位学生读：supermarket，supermarket，该学生四周的同学起立说：I’m going to the supermarket.以同样的方式复习fish, egg,句型可以是We need…或I like…2.导入新课教师出示自己的购物单说：I’m going to the is my shopping list. I need a chicken,some tea and fruits.请几位学生上台展示，介绍他们在家自制的购物单。
3.揭示课题教师说：今天我们将继续学习shopping。
三．教授新课1.教学Please line up here.1) 教师提起篮子，把卡片或实物一件件拿起来，让学生读出英文名称后放入篮子，模拟购物，然后提着篮子走到排队的挂图前说：Please line up here.这样操练数遍，帮助学生理解后，板书并教学：Please line up here.2）活动：教师请六位学生上台，教师模仿体育教师的排队手势说：Please line up here.六位学生依次排队，如个别不理解，教师可为他指出位置，让全班的学生明白。
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》单元教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》主要围绕购物主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关购物场所、购物物品、购物数量的词汇，以及询问价格、进行付款等日常用语。
教材通过情境交际的方式，让学生在实际情境中学会运用英语进行购物交流，提高学生的实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流方面还存在一定的困难，特别是在购物这种实际场景中的应用。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够在购物场景中熟练运用英语进行交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关购物场所、购物物品、购物数量的词汇，以及询问价格、进行付款等日常用语。
2.能力目标：学生能够在购物场景中运用英语进行交流，提高实际应用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于购物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关购物场所、购物物品、购物数量的词汇，以及询问价格、进行付款等日常用语。
2.难点：学生在实际购物场景中运用英语进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过创设购物场景，让学生在实际情境中学习并运用英语进行购物交流。
同时，运用分组合作、同伴互助等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、购物场景图片、商品卡片、价格标签等。
2.教学资源：网络购物平台、购物视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放购物视频，引导学生关注购物场景，激发学生对购物话题的兴趣。
然后，教师提问：“你们最喜欢的购物场所是什么？”让学生用英语进行回答，自然引入本课主题。
2.呈现（10分钟）教师展示购物场景图片，引导学生说出相应的购物场所，如超市、商场等。
接着，教师呈现商品卡片，让学生练习询问价格的英语表达，如“How much is it?”。
人教版四年级英语下册第六单元Unit 6 Shopping教学设计及教学反思
Unit 6 ShoppingPart ALet’s learn & Complete and say【学习目标】1. 能够听、说、认读sunglasses、gloves、scarf、umbrella。
2. 能够听懂并会用句型“Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.”来模拟购物。
3. 学习Complete and sa并写出适合冷、热不同天气的衣服的单词，运用示范句型“It’s hot”.4.能够根据情景，结合以前学过的内容和本节课新内容，模拟购物。
【教学重难点】重点：能够听、说、认读sunglasses、gloves、scarf、umbrella。
难点：能够听懂并会用句型“Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.”来模拟购物。
【课前准备】1. 单词卡片/时间展示图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。
【教学过程】Step 1：Warm-up1. 学生三人一组表演Let’s talk对话。
2. 利用课件展示各种衣物的图片，然后一个学生当售货员，另一名学生当顾客，进行对话，如：S1: Can I help you?S2: Yes. Can I try these on?S1: OK. Here you are.S2: Oh, they’re too big.Step 2：Presentation1. 创设情境，呈现新知。
T：Well, boys and girls, it’s a good season to travel. Our friends go to travel now.课件呈现中国地图，注明城市和天气，逐个出示人物头像：John，Mike,Sarah。
（1）T: Boys and girls, look, who is he?S: John.T: Yes, it’s John. Where is John! Let me call him. Hello, John！This is….Where are you now?John: I’m in Harbin. It’s snowy and cold here.（呈现寒冷的天气和搓手取暖的图片）T: Look, John is so cold. What does he need?教师做出脖子冷的动作，引导学生说出He needs a scarf.教师注意结合语音教学scarf,这里c浊化成g，学生跟读并拼读。
shopping教学设计
Shopping教学设计学校课题4A M3 U3 Shopping 教师姓名学科（版本）牛津上海版章节M3U3 学时 4 年级 4教学目标1．牢固识记分辨字母组sm-, sp-, st-的发音的基础上举例。
2．理解并简单运用故事中的词汇：mole, magic, remember。
3．听懂理解故事涵义:No pains, no gains(不劳无获);并能合作表演本故事。
4．经过本单元的语言学习，能在真实的语境中购物。
5．能尝试操作平板电脑进行自主学习，能与老师同步互动，提高学习效率。
解决教学重点难点的措施1.创设真实语境，进行对话表演。
2.聚焦核心语言，基于教材、基于学生进行文本再构。
3.通过用pad拍摄购物单对话、观看视频、故事结尾猜想、pad当堂练习、故事朗读、角色表演、pad画板画画说说购物梦想等任务环节，体验英语学习乐趣。
学习者分析本班绝大多数学生英语兴趣浓厚，上课投入，只有个别学困生偶尔走神。
在前三年的学习中，已经学会了用基本的购物表达，如：Can I help you? May I have some…？Here you are. How much? 等诸多问答，而且本单元均为商店购物话题，贴近学生实际生活和休闲娱乐，本课时的小故事，简单但有寓意，非常能调动学生们的学习积极性，利于学生语用输出和情感思维的提升。
教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析Pre-task preparati on 复习本单元音标，并能在熟练音标的基础上举一反三。
1.Review thepronuciation ofsm-, sp-, st-1. Read andmakeexamples.让学生在真实的语境中进行对话表演。
让学生进行语段输出和写作训练。
以旧引新导入新课学习。
2. Review thephrases anddialog.3. Make amodel ofshopping in thesupermarket.4. Lead in thestory.2. Sendphotos oftheirshopping listsand do thedialog inpairs.3. St to do thedescribingaboutshopping.4.Get readyfor newlesson.学生课前用pad拍下购物单并发布；投影部分购物单照片.投影个别购物单照片。
3BU9Shopping教学设计
小学英语《Shopping》一、教学内容：牛津小学英语3B Unit9 第一课时（PartB&C）二、教学目标：（一）知识目标：1.能听懂、会说日常交际用语：Can I help you? What colour? What about the… one? How much is it?及相应的回答。
2.能听懂、会说、会读表示服饰的单词：a belt, socks, trousers, shoes。
3.能听懂、会说、会读、会写表示服饰的单词：a vest, a tie, a hat,a cap。
（二）技能目标：1.锻炼学生灵活思考、口语交际的能力。
2.培养学生在真实情景中灵活运用所学语言进行交际的能力。
3.发挥学生学习的主动性，培养学生的创新能力。
（三）情感目标：培养学生热爱生活、热爱英语的情感。
三、教学重点：1、能听懂、会说日常交际用语：Can I help you? What colour? What about the… one? How much is it?及相应的回答。
2、能听懂、会说、会读表示服饰的单词：a belt, socks, trousers, shoes。
3、能听懂、会说、会读、会写表示服饰的单词：a vest, a tie, a hat, a cap。
四、教学难点：能熟练运用日常交际用语：Can I help you? What colour? What about the… one? How much is it?及相应的回答。
五、课前准备：实物、图片、课件等。
六、教学过程：Step1: Free talk1. Good morning/afternoon. How are you? Look! This is my T-shirt. Is it nice? (指学生衣服) What’s this ? It’s a … Oh! It’s nice. /How nice! … (连续问两三个学生)2. T: I like T-shirts very much. I’d like to buy a T-shirt. Now, let’s go shopping and buy a T-shirt. OK?T: Now, let’s go shopping.（学习shopping购物指板书读Unit9 shopping）Step2: Presentation1.教授句型Can I help you?T: Now, we’re in a clothes shop. There are a lot of clothes in the shop. What can you see?Ss: I can see a…T:（扮演服务员）Good morning/afternoon.S: Good morning/afternoon.T: What would you like?S: I’d like…, please./ …, please.T: (连续问几个学生What would you like?后改问Can I help you?)S:（惯性回答）I’d like…, please./ …, please.T:（连续问几个学生后出示句型Can I help you?及其答句、领读Help—Can I help you?并板书）S: 开火车跟读。
高等教育出版社新版Unit 3 Shopping全套教案
Unit 3 Shopping教学设计（一）第一、第二课时Listening and Speaking一、学情分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的十四五”职业教育国家规划教材，《英语1 基础模块》中Unit 3听说部分，要求学生能听说读懂购物信息，在网购的过程中能够与卖家交换意见，并能在网上推广某些特产。
本课授课对象为中职学校一年级新生。
经过九年的义务教育，他们有一定的英语基础知识储备，但两极分化严重，一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。
因此教师对教学活动应进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。
经过前期的英语学习，学生都会说Can I help you? Or How much is it?等常见购物用语，但不熟悉其使用场合的差异性；对于购物的常用表达有一定了解，但仍需要进一步学习。
二、教学目标1. 学生能够选用合适的购物方式与人交流并向他人做相关产品介绍；2. 学生能够用英语向他人了解产品，描述产品的特点，推广家乡特产；3. 通过对比分析，学生能掌握不同交际场合下购物用语的差异；4. 学生能够理解英语在购物用语表达方式上体现出的思维差异，并使用得体的方式与人交流；5. 学生能够通过自我评价与课后总结反思，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力；6. 了解网购习惯，推广家乡特产，树立正确的价值取向，增强家乡自豪感。
三、教学重点、难点分析教学重点是使学生能在不同情境下选用合适的购物用语，并能简单描述相关产品的基本信息。
教学难点是学生能熟练运用购物用语和不同场合购物的句型。
四、教学过程Step 1 Warming Up.1. Brainstorm.（1）激活词汇储备：说出已知的购物场所及相应商品的英文表达，在此基础上，教师提供书上30页的图片作为提示，以激活学生思维。
《Shopping》 教学设计
《Shopping》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够掌握与购物相关的词汇，如：supermarket, department store, shopping list, price, discount 等。
（2）学生能够运用常见的购物句型进行交流，如：How much is this? Can I help you? I'd like to buy 等。
（3）学生能够听懂简单的购物对话，并能够根据情景进行模仿和表演。
2、过程与方法目标（1）通过创设购物情景，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力。
（2）采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的消费意识，让学生学会理性购物。
（2）激发学生对英语学习的兴趣，增强学习自信心。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握与购物相关的词汇和句型。
（2）能够在实际情境中运用所学知识进行购物交流。
2、教学难点（1）正确运用购物句型进行询问价格、表达需求等。
（2）理解并运用关于折扣、促销等方面的英语表达。
三、教学方法1、情景教学法创设真实的购物情景，让学生在情境中感受和学习。
2、任务驱动法布置购物任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养合作能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些购物的图片或视频，引起学生的兴趣，然后提问学生是否喜欢购物，引导学生进入购物的话题。
2、词汇学习（10 分钟）（1）展示与购物相关的图片，教授新词汇，如 supermarket, department store, shopping list, price, discount 等，让学生跟读并记忆。
（2）通过游戏的方式巩固词汇，如单词卡片游戏、猜词游戏等。
3、句型学习（10 分钟）（1）呈现购物的对话场景，讲解常见的购物句型，如 How much is this? Can I help you? I'd like to buy 等，让学生模仿朗读。
人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》(let’ssingPartB)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s sing PartB）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s sing Part B）的话题是购物，通过学习本节课，学生能够掌握一些购物场景下的常用句型，如“How much is it?”, “It’s too expensive.”, “I don’t have enough money.”等，同时能够运用所学知识进行简单的购物交流。
本节课的主要内容是一首关于购物的歌曲，歌曲中出现了各种商品和价格，以及一些购物时的常用句型。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。
但是对于购物场景下的英语表达还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握相关句型和词汇。
同时，学生对于歌曲的学习兴趣较高，通过歌曲的形式学习英语可以提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握购物场景下的常用句型和词汇，如“Howmuch is it?”, “It’s too expensive.”, “I don’t have enough money.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的购物交流，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：购物场景下的常用句型和词汇。
2.难点：如何运用所学知识进行实际的购物交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习英语。
2.视听教学法：利用多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣和效果。
3.任务型教学法：通过完成购物任务，让学生在实践中运用英语。
六. 教学准备1.多媒体教学资源：准备与购物场景相关的图片、视频等教学资源。
2.教学卡片：制作购物场景下的常用句型和词汇的卡片。
3.购物模拟场景：布置一个模拟的购物场景，包括各种商品和价格标签。
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第十二章教案的学习
(Ⅱ)Shopping
Ⅰ. 教学内容(teaching contents)
牛津小学英语3B unit 9第二课时（第一课时安排单词的教学）。
Ⅱ. 教学目标(teaching aims)
1.熟练地听懂、会说服装类单词a cap, a vest, a hat, a tie, a belt, socks, shoes, trousers.
2.听懂、会说如下购物日常交流用语：Can I help you? What colour? How much is it? …yuan.并能较熟练地运用日常交流用语回答。
Ⅲ. 教学重点与难点(key points and difficult points)
能听懂、会说购物的日常交流用语及其回答：
1.服务用语：Can I help you? I’d like…
2.顾客询问价钱：How much is it?
Ⅳ. 教学准备：(teaching preparation)
1.各种颜色鲜艳的服饰及陈列服饰的简易货架。
服装包括教材中学过的a coat, a shirt, a blouse, a dress, a skirt等，也包括本单元第一课时刚学过的a cap, a hat, a vest等。
2.设计体现购帽过程的四幅教学挂图或实物投影仪，或磁带，或录音机，或CD-ROM等。
Ⅴ. 教学过程(teaching process/procedure)
Step 1:Warm-up exercise /step 1: Lead-in
让学生齐唱Color Song这首歌曲，不但复习了颜色单词，而且激发了学生表现欲和参与欲，使学生迅速进入浓厚的英语课堂气氛。
Step 2: Free talk
Free talk 是每堂课必须进行的。
第一，学生可以不受拘束地表现自己，第二，给他们营造很好用英语交流的机会，提高听说能力。
Step 3: Revision
1）借助图片或实物，用“what’s this in English? What color…?”等句型操练复习3A教材中已经学过的服装类、颜色类单词，重点复习本单元刚教过的服装类单词，可采用抢答打星号的方法，既检查了学习的效果，又吸引了学生的注意力。
2）Play a game.
教师准备一些零乱的各种颜色的衣服、鞋帽，教师通过：Can you find…? 要求学生找出对应的服装，或让学生自己找，并说出I can see…
step 4: Presentation and practice/step 2:presentation
1)播放CD，在情景中呈现，让学生感受购物过程：
A: Can I help you?
B: I’d like a cap, please.
A: What color?
B: White. How much is it?
播完之后，问学生这样一个问题：What are they doing?揭示主题“shopping”，呈现在黑板上。
2）用4幅购帽挂图逐句呈现购物过程，将购物术语写在相应图下。
Can I help you? I’d like a cap, please.
What color? White.
How much is it? Twenty yuan.
Here you are. Thank you.
3）朗读：领读、个人读、分组读。
Step 3: drills
4）替换练习：用a vest…等短语进行替换练习。
Step 5: Listening to the tape
Step 6: Acting step 4: practice
让学生进行购物表演，在教室里，4个货架上陈列各种颜色的服装、鞋帽，让学生去购物，把课文内容升华到实际场景中并加以运用。
1）教师当售货员，与一两个学生做示范表演
2）让学生自由地去4个购物处购物
3）评选出优胜组（卖出商品最多的一组）
Step 7: Consolidation Step 5: Consolidation
做workbook中的练习A。
Step 8: Homework Step 6: Homework
1）跟磁带读对话
2）自编购物对话
Reflection
教学点评：这节课的设计有两个明显的特点，一是教师注意考虑到小学生的心理特点，将有意注意与无意注意交叉进行。
她的策略就是使课堂教学形式多样化与有效性。
无论是教具准备、活动设计都可以看出来。
二是教师让学生在真实的情境中去学语言，小学生在活动中边玩边学。