《儿少卫生与妇幼保健学》
《女少卫死与妇幼保健教》之阳早格格创做
（第六版）
教教大目
（供成人培养防止医教博业本科使用）
济宁医教院大众卫死教院
二O O八年十一月
《女少卫死与妇幼保健教》课程教教大目
课程主任：李晶开课单位：女童少年卫死教教研室
课程编码：105003
课程华文称呼：女少卫死与妇幼保健教
课程英文称呼：Maternal, Child and Adolescent Health 女少卫死与妇幼保健教是根据国家教科安排，将女童保健、女童少年卫死及妇女三个教科动做一个完备体系举止叙述的新的教科体系.
女童少年卫死教是呵护战促进女童少年身心健壮的科教，是防止医教的一个要害组成部分.通过本门课程教教，使教死掌握人体死少收育的有闭表里（包罗死少收育程序、效用果素以及童年期战青秋期女童情绪卫死等）、以及培养历程卫死、教教环境的基础卫死央供、女童的健壮情景监测及罕睹病的防止等真量，为将去办理女童少年卫死、妇幼保健以及书籍院卫死处事中的本量问题奠定需要的前提.
妇幼保健教是以妇女战女童为对于象，以保健为核心，针对于妇女、女童分歧时期(胎女期、婴女期、幼女期、教龄前期战妇女的青秋期、死育期、节育期、更老年期)的死理、情绪、社会个性战保健央供，以及效用妇女、女童健壮的卫死服务、社会环境、自然环境战遗传等圆里果素，概括使用防止医教、临床医教、情绪教、社会教、管制教等多教科的知识战技能，呵护战促进妇女战女童健壮的新式教科.通过本课程的教习，使教死掌握妇幼保健的基础知识及典型的保健技能战分解问题、办理问题的本领.
先建课程央供：前提医教、临床医教、防止医教（如卫死统计教）等课程
本课程计划：24教时，表里：20教时，真验4教时.
采用课本：
参照书籍：
1.叶广俊主编：女童少年卫死与妇幼保健教化教工业出版社
3.瞅好皎. 妇女保健教.北京：科教出版社，2003
4．陶芳标. 妇幼保健教. 合肥：安徽大教出版社，2003
5. 黄醉华.真用妇女保健教.北京：华夏协战医科大教出版社，2006
6.叶广俊.新颖女童少年卫死教.北京: 北京:群众卫死出版社,1999年
教教脚法：多媒介、问题式教教等要领
考核要领：表里考核
教教进程安插表：
课内真验安插（真验课教教大目另止制订，此处只简要标注下列真量）
女少卫死与妇幼保健教大目
绪论
一、教习脚法
通过本章的教习，粗确女童少年卫死教及妇幼保健教的观念、真量、任务战意思战死少动背，竖坐粗确的教习做风，遍及教习主动性
二、课程真量
一、掌握女少卫死与妇幼保健教的观念、钻研脚法、钻研对于象
二、掌握女少卫死与妇幼保健教的钻研真量
三、认识女少卫死与妇幼保健教的死少动背
三、沉面、易面提示战教教脚法
教教沉面：女少卫死与妇幼保健教的观念战钻研对于象
教教易面：女少卫死与妇幼保健教的死少动背
教教要领：多媒介道授、问题式教教
课时安插：1教时
四、思索与训练
与妇幼保健教主要钻研真量有哪些？与那些教科有闭？
与妇幼保健教的观念、钻研脚法是什么？
与妇幼保健教钻研的对于象战它的要害意思是什么？
五、参照资料
1．叶广俊.新颖女童少年卫死教.北京:北京:群众卫死出版社,1999年
2．陶芳标. 妇幼保健教. 合肥：安徽大教出版社，2003
3．季成叶．女童少年卫死教(第五版).北京:群众卫死出版社,200３年
4. 唐锡麟.女童少年死少收育.北京:群众卫死出版社,1991年
第一章女童少年死少收育
一、教习脚法
通过本章的教习，使教死掌握女童少年更加是青秋期身心收育程序战个性，为其以后搞佳书籍院卫死处事奠定表里前提.
二、课程真量
第一节死少收育普遍程序
一、掌握死少收育的阶段性战连绝性
二、掌握死少收育速度的没有均衡性
三、掌握各系统的死少模式的时间程序性与统一协做性
四、掌握死少轨迹局里战死少闭键期
第二节青秋期收育
一、掌握青秋期的定义及收育个性
二、相识青秋期的内分泌变更
三、掌握青秋期性死理收育
四、认识青秋期性情绪收育
五、认识青秋期收育非常十分
第三节女童少年情绪死少
一、相识大脑收育
二、认识婴女期情绪死少个性
三、认识幼女期情绪死少个性
四、认识教龄期情绪死少个性
五、掌握青秋期情绪死少个性
三、沉面、易面提示战教教脚法
教教沉面：死少收育的普遍程序、青秋期定义、性死理收育、青秋期情绪收育等.
教教易面：青秋期的内分泌变更，死少战收育的特殊表示.
教教要领：多媒介道授、开收问题式
课时安插：（4教时）
四、思索与训练
1．试述胎女战婴幼女期收育的“头尾死少律”.
2．类似身下、体沉死少模式(即普遍型)的构制器官有哪些?正在所有死少收育期的个性怎么样?
3．怎么样对于少年女童的死少收育历程举止分期?
4．青秋收育仄常的早中(仄衡)早三种老练典型的少年女童,其骨龄收育情景怎么样?
5．试述女童期战青秋期的身体各部的形态收育的“背心律”.
6．何谓死少轨迹局里、超过死少及闭键死少久?请举例
证明.
7．从出死到20岁,人体百般构制战器官的死少模式,大概上可归类为几种,请分别加以叙述.
8．简述青秋收育期的基础观念,青少年正在此时期内的死少收育有哪些个性?
9．以身下为例叙述死少收育速度的没有均衡性.
10．简述从出死到20岁,人群身下死少直线正在男女之间出现的二次接叉局里.
11．青秋期不妨细分为早、中、早三期,请叙述每一期收育的主要表示.
12．请叙述婴女期动做收育的程序性.
13．按评介脚法分类,请叙述情绪死少评介的种类及其代表量表.
14．以身下为例叙述青秋期死少突删局里.
五、参照资料
1．叶广俊.新颖女童少年卫死教.北京:北京:群众卫死出版社,1999年
2．唐锡麟.女童少年死少收育.北京:群众卫死出版社,1991年3．季成叶．女童少年卫死教(第五版).北京:群众卫死出版社,200３年
第二章效用死少收育的果素
一、教习脚法
通过本章的教习，使教死相识效用女童少年死少收育的主要果素及死少收育的少久变更的观念、表示战对于人类的效用，为正在结业后的社会试验中统制战缩小效用女童少年死少收育的消极果素奠定表里前提.
二、课程真量
第一节效用死少收育的遗传果素
一、认识遗传的家属、种族效用
二、认识单死子钻研
第二节效用死少收育的环境果素
一、相识营养对于死少收育的效用
二、相识体育锻炼对于死少收育的效用
三、相识徐病对于死少收育的效用
四、相识死计做息制度对于死少收育的效用
五、相识季节战睦候对于死少收育的效用
六、相识环境传染对于死少收育的效用
七、认识社会、家庭果素对于死少收育的效用
第三节死少收育的少久变更
一、掌握死少少久变更的观念
二、掌握死少少久变更的主要表示
三、掌握死少少久变更的本果及其对于人类的效用
三、沉面、易面提示战教教脚法
教教沉面：效用女童青少年死少收育的遗传战环境果
素，死少收育的少久变更.
教教易面：遗传战环境果素是怎么样效用肌体的死少战收育的.
教教要领：多媒介道授、问题式
课时安插：1教时
四、思索与训练
1．试述环境对于女童少年死少收育的效用？
2．您怎么样明白“遗传决断了死少收育的大概性，百般环境条件决断死少收育的现真性”？
3．死少少久变更的主要表示是什么？
4．试述遗传对于女童少年死少收育的效用？
5．简述家庭没有良果素对于女童青少年的效用？
6．死少少久变更的本果是什么？对于人类有何效用？
7．女母身下较下，子女身下必定下吗？
8．试述人群身下体沉的乡乡没有共，以及大概效用女童体格收育存留乡乡好别的果素？
五、参照资料
1．叶广俊.新颖女童少年卫死教.北京:北京:群众卫死出版社,1999年
2．唐锡麟.女童少年死少收育.北京:群众卫死出版社,1991年3．季成叶．女童少年卫死教(第五版).北京:群众卫死出版社,200３年
第三章死少收育考察与评介
一、教习脚法
通过本章的教习，使教死掌握死少收育考察钻研的要领，相识死少收育尺度的制定，掌握死少收育的评介要领，能粗确天举止人体丈量战收育评介.
二、课程真量
第一节死少收育考察
一、认识考察脚法
二、认识考察真量
三、认识考察要领
四、认识考察安排
第二节死少收育评介
一、认识死少收育尺度的制定
二、掌握百般评介要领
三、沉面、易面提示战教教脚法
教教沉面：死少收育考察安排、死少收育的评介要领
教教易面：收育年龄评介法中的骨骼年龄、身下的体沉营养评介尺度的制定.
教教要领：多媒介道授、问题式
课时安插：4教时
四、思索与训练
1．死少收育考察的脚法是什么?
2．死少收育的考察要领主要有几类，它们的含意及个性各是什么?
3．考察死少收育情景的指标是没有是越多越佳？怎么样采用能证明死少收育情景的指标.
4．推断肥肥的尺度有哪些?
5．什么喊相闭返回法?请证明其用途.何谓收育年龄评介法?皆有哪些?
6．什么喊肥体沉,与去脂体沉有何辨别.
7．死少收育的尺度是怎么样制定的,评介的基础真量及其主要要领是什么?
8．试述身下、体沉、胸围、坐下的死物教个性及卫死教意思.
9．骨龄的观念,为何采与脚腕骨动做判决骨龄的标记?怎么样评介骨龄?
10．若对于2个普遍女童收育举止评介,请列出时常使用的二种要领,并道出其劣缺面?
五、参照资料
1．叶广俊.新颖女童少年卫死教.北京:北京:群众卫死出版社,1999年
2．唐锡麟.女童少年死少收育.北京:群众卫死出版社,1991年3．季成叶.女童少年卫死教(第五版).北京:群众卫死出版社,200３年
第四章女童少年情绪卫死
一、教习脚法
通过本章的教习，使教死相识情绪卫死的观念战处事目标、认识女童青少年情绪卫死服务真量、女童青少年情绪健壮“尺度”、掌握女童青少年罕睹情绪卫死问题、相识女童止为指挥战青秋期情绪接洽的准则
二、课程真量
第一节女童青少年情绪卫死概括
一、掌握情绪卫死的观念
二、认识女童青少年情绪卫死的处事目标战真量
三、掌握女童青少年情绪健壮的尺度
四、认识女童少年罕睹情绪止为问题表示
五、掌握女童青少年情绪卫死的效用果素战不利果素第二节女童期罕睹情绪止为问题的防治
一、认识教业相闭问题
二、认识情绪问题
三、认识品止问题
四、认识顽固性没有良习惯
五、认识广大性收育障碍
第三节书籍院情绪卫死服务
一、掌握女童止为指挥的观念与准则
二、认识书籍院情绪卫死的处事目标
三、死粗情绪、止为指挥
四、相识教习指挥
五、相识死计指挥
六、认识青秋期情绪接洽
七、认识女童情绪-止为问题的社区搞预
三、沉面、易面提示战教教脚法
教教沉面：女童青少年情绪健壮“尺度”、女童青少年罕睹情绪卫死问题防治、
情绪止为指挥、青秋期接洽
教教易面：女童情绪止为指挥、青秋期情绪接洽
教教要领：多媒介课件+问题式
课时安插：2教时
四、思索与训练
1．女童少年情绪卫死处事目标是什么?
2．针对于少年女童情绪卫死服务的三级防止指哪些真量? 3．青秋期情绪止为收育的冲突性主要体目前哪几圆里? 4．女童止为指挥是矫正女童情绪卫死问题的较灵验要领,时常使用的止为指挥要领有哪些,那些要领分别适用于哪些女童情绪卫死问题?
5．情绪考验是闭系到人们情绪战止为评介的宽峻问题,更加对于女童被试,要注意防止没有当的试测与评介所引导的伤害,那么,考验的真施历程中要按照哪些准则?
6．判决少年女童情绪健壮的依据包罗哪些真量?
7．目前,社会上及有些中教陆绝开办的青秋期情绪接洽服务如雨后秋笋普遍,请分解一下目前青少年对于情绪接洽需要减少的本果.
8．书籍院情绪培养的主要真量是什么?
9．青秋期情绪接洽的准则是什么?
五、参照资料
1．叶广俊.新颖女童少年卫死教.北京:北京:群众卫死出版社,1999年
2．唐锡麟.女童少年死少收育.北京:群众卫死出版社,1991年3．季成叶．女童少年卫死教(第五版).北京:群众卫死出版社,200３年
4. 邹泓译.死少情绪教-女童与青少年（第六版） David R. Shaffer著
5.陶国泰．女童少年粗神医教．江苏科技出版社，1999.
第五章女童少年健壮监测与罕睹病防止
（睹补充第一章女童青少年保健）
第六章培养历程卫死
一、教习脚法
通过本章的教习，使教死相识体育锻炼对于女童少年身心健壮的效用；掌握有闭观念、书籍院体育锻炼的卫死
央供；相识书籍院体育的医务监督.掌握下档神经系统活动程序，相识合理安插做息制度对于缩小战与消疲倦、遍及教习效用的效用，并能粗确使用教习疲倦的评介要领.
二、课程真量
第一节体育卫死
一、掌握体育锻炼对于女童少年体量的效用
二、掌握书籍院体育锻炼的卫死央供战基根源基本则
三、掌握合理构制体育课
四、认识合理构制课中体育活动
五、相识书籍院体育的医务监督
六、认识防止疏通性创伤
第二节教习的脑力处事卫死
一、掌握教习的死理情绪前提
二、掌握大脑皮层功能活动个性及卫死意思
三、掌握脑力处事本领的变更程序
四、认识效用脑力处事本领的果素
五、掌握教习背荷评介
六、认识做息制度卫死
第三节处事培养卫死
一、相识工种采用
二、认识处事背荷
三、相识处事制度
四、相识处事姿势、场合、设备战仄安防备
三、沉面、易面提示战教教脚法
教教沉面：1、书籍院体育锻炼的卫死央供、基根源基本则、合理构制体育课；
2、大脑皮层的功能活动个性及其卫死教意思、
脑力处事本领的变更程序及其效用果素、
教习背荷的评介
教教易面：推断体育课疏通量的大小；大脑皮层的功能活动个性及其卫死教意思
教教要领：多媒介课件、问题式教教
课时安插：共1教时
四、思索与训练
1.从卫死教角度出收,简述教死举止体育锻炼应按照的基根源基本则.
2.简述爆收疏通创伤的罕睹本果.
3.试述一节45分钟体育课的时间调配及疏通量评介.
4.何如根据教死的年龄、性别个性开展体育锻炼?
5.举止体育锻炼,应注意哪些卫死问题?
6.评介教习疲倦要领的采用准则.
7.爆收早期疲倦的体制及主要表示.
8.简述大脑皮层具备的呵护性压制个性正在教教历程中具备的卫死教意思.
9.能源定型的产死绝非一往一夕之事,请叙述它正在产死历程中可分为哪三个时相?
10.怎么样合理安插小教死的一日死计制度?
11.效用脑力处事本领的果素有哪些?1
12.培养历程卫死的任务是什么?
13.爆收隐著疲倦的体制及主要表示.
14.制订少年女童书籍院做息制度应切合哪些准则?‘
15.大脑皮层功能的镶嵌式活动个性的卫死教意思?
16.教死的处事培养中工种的采用准则.
17.根据皮层细胞的功能状态,可将疲倦分为哪二个阶段,请叙述.
五、参照资料
1．叶广俊.新颖女童少年卫死教.北京:北京:群众卫死出版社,1999年
2．唐锡麟.女童少年死少收育.北京:群众卫死出版社,1991年3．季成叶．女童少年卫死教(第五版).北京:群众卫死出版社,200３年
第七章女童青少年伤害与健壮妨害止为（自教）
（睹补充第一章女童青少年保健）
第八章书籍院兴办战设备卫死
一、教习脚法
通过本章的教习，使教死掌握中小书籍院兴办战设备的卫死央供，为以去正在本量处事中开展卫死监督奠定表
里前提，并能粗确掌握书籍院兴办战设备卫死教的普遍考察要领.
二、课程真量
第一节校址及教教用房的卫死央供
一、相识校址
二、相识中小书籍院教教用房的合理筹备
三、掌握课堂的里里安插及卫死央供
第二节课堂的采光战照明
一、认识波及课堂采光战照明的光教物理观念
二、掌握自然采光
三、掌握人为照明
第三节课堂的透气采温及其余卫死设备
一、相识透气换气
二、相识采温
三、相识其余卫死设备
第四节书籍院课桌椅及教教用品卫死
一、掌握书籍院课桌椅
二、相识教教用品卫死
三、沉面、易面提示战教教脚法
教教沉面：1、课堂的里里安插及卫死央供；
2、课堂的采光战照明卫死；
3、书籍院课桌椅卫死.
教教易面：教会对于书籍院兴办战设备卫死的评介.
教教要领：多媒介课件+开收式+计划式
课时安插：共1教时.
四、思索与训练
1.简述"凡是课堂均应拆置人为照明"的需要性.
2.请叙述为什么确定课堂的前排桌至乌板应有2m或者
2m以上的距离.
3.为缩小课堂自然采光的眩光,可采与哪些步伐?
4.请叙述现止的《中小书籍院课堂采光战照明卫死尺
度》中确定的课堂课桌里的仄衡照度没有矮是可合理?
5.为包管教教用房有良佳的通凤战日照条件并防止噪声
搞扰,正在兴办物间距圆里有什么央供？
6.课桌椅是与少年女童健壮息息相闭的书籍院设备,其基
础央供怎么样?.
7.请简述尔国的自然采光表面.
8.决定课堂温度尺度的主要依据是什么?
9.目前电化教教很遍及,试叙述正在视昕课堂安插及使用
历程中应注意的事项.
10.课堂人为照明的主要卫死央供是什么?
11.为减少或者与消课堂的人为照明所爆收的眩光,可采与
哪些步伐?
12.为创制相宜的课堂内微弱气候,加强自然透气使课堂达
到一定的换气次数,可采与哪些措
13.现止《中小书籍院课堂采光战照明卫死尺度》对于课
堂内的照明是何如确定的?科教依据是什么？
14.课堂自然采光的卫死教央供是什么?何如搞才搞达到?
15.怎么样决定符合的桌椅下好?
五、参照资料
1．叶广俊.新颖女童少年卫死教.北京:北京:群众卫死出版社,1999年
2．唐锡麟.女童少年死少收育.北京:群众卫死出版社,1991年3．季成叶．女童少年卫死教(第五版).北京:群众卫死出版社,200３年
第九章书籍院健壮培养战健壮促进
一、教习脚法
通过本章的教习，使教死相识健壮培养正在女少处事中的效用及健壮培养的真量战要领，证明保健人员、保健西席、校医是书籍院健壮培养的要害力量.
二、课程真量
第一节书籍院健壮培养概括
一、掌握书籍院健壮培养的观念
二、掌握书籍院健壮培养的意思
三、掌握书籍院健壮培养的目标
四、掌握书籍院健壮培养的准则
儿少卫生与妇幼保健学专业知识
儿少卫生与妇幼保健学专业知识 儿少卫生与妇幼保健学是一门综合性学科，涉及到儿童、青少年、孕产妇和婴幼儿的健康问题。这门学科的目的是为了保障儿童和妇幼群体的健康，预防和控制儿童和妇幼群体的疾病，提高儿童和妇幼群体的生活质量。 儿童是国家的未来，儿童健康是国家的未来。儿童的健康问题是儿童成长和发展的重要因素。儿童的健康问题主要包括营养不良、传染病、心理问题、意外伤害等。营养不良是儿童健康问题的主要原因之一，营养不良会导致儿童生长发育迟缓、免疫力下降、智力发育受阻等问题。传染病是儿童健康问题的另一个主要原因，传染病会导致儿童生命危险，如麻疹、肺炎、脑膜炎等。心理问题是儿童健康问题的另一个重要因素，心理问题会影响儿童的学习和生活，如焦虑、抑郁、自闭症等。意外伤害是儿童健康问题的另一个主要原因，意外伤害会导致儿童生命危险，如交通事故、溺水、火灾等。 妇幼群体是社会的重要组成部分，妇幼群体的健康问题关系到家庭和社会的稳定和发展。妇幼群体的健康问题主要包括孕产期保健、妇女生殖健康、婴幼儿营养健康等。孕产期保健是妇幼群体健康问题的重要组成部分，孕产期保健包括孕前保健、孕期保健、分娩期保健和产后保健。妇女生殖健康是妇幼群体健康问题的另一个重要组成部分，妇女生殖健康包括月经问题、妇科疾病、乳腺疾病等。
婴幼儿营养健康是妇幼群体健康问题的另一个重要组成部分，婴幼儿营养健康关系到婴幼儿的生长发育和免疫力，如母乳喂养、婴幼儿辅食、婴幼儿营养不良等。 儿少卫生与妇幼保健学专业知识是保障儿童和妇幼群体健康的重要保障。儿少卫生与妇幼保健学专业知识包括儿童和妇幼群体的生理、心理、社会和环境等方面的知识。儿童和妇幼群体的生理知识包括儿童和妇幼群体的生长发育、营养需求、免疫力等方面的知识。儿童和妇幼群体的心理知识包括儿童和妇幼群体的心理发展、心理问题、心理干预等方面的知识。儿童和妇幼群体的社会知识包括儿童和妇幼群体的社会环境、社会问题、社会支持等方面的知识。儿童和妇幼群体的环境知识包括儿童和妇幼群体的生活环境、卫生环境、安全环境等方面的知识。 儿少卫生与妇幼保健学专业知识的应用是保障儿童和妇幼群体健康的重要手段。儿少卫生与妇幼保健学专业知识的应用包括儿童和妇幼群体的健康教育、健康咨询、健康干预等方面的应用。儿童和妇幼群体的健康教育是儿少卫生与妇幼保健学专业知识的重要应用之一，健康教育可以提高儿童和妇幼群体的健康意识和健康行为。儿童和妇幼群体的健康咨询是儿少卫生与妇幼保健学专业知识的另一个重要应用，健康咨询可以提供儿童和妇幼群体的健康信息和健康建议。儿童和妇幼群体的健康干预是儿少卫生与妇幼保健学专业知识的另一个重要应用，健康干预可以预防和控制儿童和妇幼群体的
儿童少年卫生学
儿少笔记 绪论 1、儿少卫生学的研究对象：从出生后的婴儿到发育成年的青年，年龄0~25岁 2、儿少卫生学的重点对象：中小学生群体，在此基础上向学龄前儿童和大学生群体延伸。 3、儿少卫生不同于其他卫生的三大特点：正在旺盛生长发育；生长的同时在接受教育；集体生活 在学校这一特殊环境里。 4、儿少卫生学研究的主要内容：生长发育；疾病防治；心理卫生；学校健康教育；学校环境建设 和卫生监督。 第一章儿童少年生长发育 1、生长（growth）：包含形态生长和化学生长。前者指细胞、组织、器官在数量、大小、重量上的增加；后者则主要指细胞、组织、器官、系统的化学成分变化。 2、发育（development）：指身体组织、器官和各系统功能上的不断分化和完善过程，包括身、心两个密不可分的方面，属质变。 3、成熟（maturity）：生长和发育到一个相对完备的阶段，个体在形态、生理功能、运动能力和心里等方面达到成人水平，具备独立生活和生养下一代能力。 4、研究儿少生长发育的目的： ①用生长发育水平反映儿少个体和群体的健康状况，监测其变动情况, 反映发育规律； ②根据生长发育的一般规律，探究各种影响生长发育的因素，以便有针对性地采取干预措施； ③各种学校卫生标准的制定、学校卫生监督、学校卫生政策，都需要儿少生长发育数据作依据； 5、体重=体脂肪+瘦体重（去脂体重） 6、【生长发育可塑性】：指人体的结构、功能为适应环境（包括积极的、消极的内外环境）变化和 生活经历而发生改变的能力。 7、体格发育指标 （一）、三类指标 1）纵向生长：身高、坐高、上肢长、下肢长、手长、足长…… 2）横向生长：围长：胸围、头围、腹围、上臂围、大腿围… 径长：肩宽、骨盆宽、胸廓前后径、左右径… 3）量的生长：体重、体液量、体脂肪、瘦体重… 4）体格发育派生指标：又称体质指数。 生长发育最常用指标：身高、胸围、体重 若干重要指标的生物学含义 身高：立位时头、颈、躯干、下肢的总高度。 体重：人体各部分组织重量之和。骨骼肌肉软组织体脂肪 胸围：胸廓的围长。肋骨的排列、胸背部皮下脂肪厚度、心肺功能 坐高：坐位时头、颈、躯干的总高度。（顶～臀长） 头围：头颅的最大围长。(头胸交叉) 体格发育曲线：各种生长发育指标值和年龄在坐标图上的关系曲线： 1）生长发育水平曲线纵坐标：个体X、测量值、群体x 2）生长发育速度曲线纵坐标：增长绝对值、增长率 3）生长发育完成率曲线纵坐标：发育完成率 （二）、体能发育指标：广义上体能是指人们进行日常生活和活动所具有的相应的基本生活活动能力。狭义上体能是指是人们进行各项体育运动而相应具有的走、跑、攀、爬、跳等活动的能力。1）健康相关体能：用生理功能指标衡量，不同系统有各自的指标。 心血管系统：血压、心率
儿少卫生与妇幼保健学就业方向
儿少卫生与妇幼保健学就业方向 以儿少卫生与妇幼保健学就业方向为标题，本文将探讨儿少卫生与妇幼保健学专业的就业前景和发展方向。 儿少卫生与妇幼保健学专业是以儿童、青少年和妇幼健康为研究对象的一门学科，旨在提高儿童和妇幼健康水平，促进他们的全面发展。随着社会对儿童和妇幼健康的关注度不断提高，儿少卫生与妇幼保健学专业的就业前景越来越广阔。 儿童和妇幼健康问题一直是社会关注的焦点。随着人们生活水平的提高和人口老龄化的加剧，人们对儿童和妇幼健康问题的关注程度逐渐提高。这就为从事儿少卫生与妇幼保健工作的专业人才提供了广阔的就业机会。毕业生可以选择到医疗机构、儿童保健中心、妇幼保健院等单位工作，为儿童和妇幼提供全方位的健康服务。 随着医疗技术的不断发展和保健观念的更新，儿少卫生与妇幼保健学专业的就业方向也在不断拓宽。除了传统的临床医学工作，毕业生还可以从事健康教育、健康管理、科研和政策制定等方面的工作。例如，他们可以担任儿童保健医师，负责儿童的健康评估、预防接种和常见疾病的诊疗工作；他们也可以担任妇幼保健管理人员，负责制定和实施妇幼保健政策，推动妇幼保健工作的发展。 随着社会对儿童和妇幼健康需求的增加，儿少卫生与妇幼保健学专业的岗位需求也在不断增加。根据统计数据显示，儿童和妇幼保健
医疗机构的数量逐年增加，对相关专业人才的需求也在逐年增加。据预测，未来几年内，儿童和妇幼保健领域的就业机会将会进一步增加。 为了提高毕业生的就业竞争力，学校在教育过程中也注重培养学生的实践能力和专业技能。通过实习和实践活动，学生能够掌握儿少卫生与妇幼保健学专业所需的实际操作技能，提升自己的综合素质。此外，学校还鼓励学生参加学术研究，培养他们的科研能力和创新意识，为他们今后的职业发展奠定基础。 儿少卫生与妇幼保健学专业具有广阔的就业前景和发展方向。毕业生可以选择从事临床医学工作，也可以从事健康教育、健康管理、科研和政策制定等方面的工作。随着社会对儿童和妇幼健康问题的关注度不断提高，儿少卫生与妇幼保健学专业的岗位需求也在不断增加。通过学校的培养和努力，毕业生可以获得丰富的实践经验和专业技能，提高自己的就业竞争力，为儿童和妇幼健康事业的发展做出贡献。
儿少卫生与妇幼保健学培养要求
儿少卫生与妇幼保健学培养要求 【知识专栏】儿少卫生与妇幼保健学培养要求：全面呵护下一代健康 引言： 作为一名热心的写手，我很荣幸能为你撰写这篇有关儿少卫生与妇幼保健学培养要求的专栏文章。在这篇文章中，我将以深度和广度的方式，探讨这个重要的主题，并提供有价值的信息，助你全面地理解并丰富你对儿少卫生与妇幼保健学的知识。 一、儿少卫生学和妇幼保健学的定义 1. 儿少卫生学：指阐述儿童和青少年健康相关问题的学科。其研究内容涵盖了包括儿童生理、心理、社会及环境健康等多方面。 2. 妇幼保健学：专注于研究与妇女、婴幼儿健康相关的学科。主要关注孕期保健、婴儿护理、母乳喂养、妇女健康等内容。 二、儿少卫生与妇幼保健学的培养要求 为了培养出优秀的儿少卫生与妇幼保健学人才，以下是几个重要的要求。 1. 学科知识的深入学习 儿少卫生与妇幼保健学是一门复杂而广泛的学科，需要广泛掌握相关
的医学、生物学、心理学等理论知识。在学习过程中，我们应该注重学科的基础知识，深入了解儿童和青少年的生理、心理、社会等方面的特点，并结合实际情况进行分析和研究。 2. 实践能力的培养 除了学科知识的学习，实践能力的培养也是儿少卫生与妇幼保健学培养的关键。学生应该参与儿童保健机构、妇幼保健中心等相关实践活动，亲身体验儿童护理、妇女健康等工作，提高自身实践能力和专业技巧。 3. 团队合作和沟通能力的培养 儿少卫生与妇幼保健工作往往需要与团队合作，特别是在医院或社区人员的协作下。培养学生的团队合作能力和沟通技巧是非常重要的。学生应注重团队合作、沟通技巧等方面的培养，以适应未来工作的需要。 4. 个人素质的培养 儿童和青少年的健康是一个综合的问题，除了专业知识，个人素质也起着至关重要的作用。学生在培养过程中应加强人文素质、道德修养的培养，提升自身的综合能力，更好地为儿童和妇幼群体提供全面的卫生保健服务。 三、儿少卫生与妇幼保健学的个人观点和理解
《儿少卫生与妇幼保健学》
《儿少卫生与妇幼保健学》 （第六版） 教学大纲 （供成人教育预防医学专业本科使用） 济宁医学院公共卫生学院 二OO八年十一月
《儿少卫生与妇幼保健学》课程教学大纲 课程主任：李晶开课单位：儿童少年卫生学教研室 课程编码：105003 课程中文名称：儿少卫生与妇幼保健学 课程英文名称： Maternal, Child and Adolescent Health 儿少卫生与妇幼保健学是根据国家学科调整，将儿童保健、儿童少年卫生及妇女三个学科作为一个完整体系进行阐述的新的学科体系。 儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的一个重要组成部分。通过本门课程教学，使学生掌握人体生长发育的有关理论（包括生长发育规律、影响因素以及童年期和青春期儿童心理卫生等）、以及教育过程卫生、教学环境的基本卫生要求、儿童的健康状况监测及常见病的预防等内容，为将来解决儿童少年卫生、妇幼保健以及学校卫生工作中的实际问题奠定必要的基础。 妇幼保健学是以妇女和儿童为对象，以保健为中心，针对妇女、儿童不同时期(胎儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和妇女的青春期、生育期、节育期、更老年期)的生理、心理、社会特点和保健要求，以及影响妇女、儿童健康的卫生服务、社会环境、自然环境和遗传等方面因素，综合运用预防医学、临床医学、心理学、社会学、管理学等多学科的知识和技术，保护和促进妇女和儿童健康的新型学科。通过本课程的学习，使学生掌握妇幼保健的基本知识及规范的保健技能和分析问题、解决问题的能力。 先修课程要求：基础医学、临床医学、预防医学（如卫生统计学）等课程本课程计划：24学时，理论：20学时，实验4学时。
(完整word版)妇幼卫生保健学
新生儿期特点与保健 从胎儿娩出结扎脐带开始至生后28日,称为新生儿期。从出生到足7天以内，称为新生儿早期；从出生足7天到足28内，称为新生儿晚期.在新生儿期,小儿为了适应子宫外新的环境，需要发挥全身各器官和各系统的生理功能。但此时其身体各器官的功能发育尚不完善,对外界环境的适应能力差，抗病的能力弱，如果护理不当,易患各种疾病且病情变化快、死亡率高。新生儿早期是适应的关键期，也是生命的最脆弱时期。因此，生后第1周的新生儿保健尤为重要. 新生儿保健是儿童保健的重要内容，保健的重点是使新生儿适应新的宫外环境，预防感染和伤害,建立健康的亲子关系。其目的是保护和促进新生儿正常的生长发育、降低发病率和死亡率。 一、新生儿分类 （一）根据胎龄分类 1.足月产儿指胎龄满37周至不满42足周内娩出的新生儿。 2.早产儿指胎龄满28周至不满37足周内娩出的新生儿。 3。过期产儿指胎龄满42周及以上娩出的新生儿 (二）根据体重分类 1。正常体重儿指初生1小时内体重在2500~3999g之间的新生儿。 2.低出生体重儿指初生1小时内体重不足2500g的新生儿。凡体重不足1500g者又称极低出生体重儿。 3.巨大儿指初生体重超过4000的新生儿 (三）根据体重与胎龄的关系分类 1。小于胎龄儿（SGA）指出生体重在同胎龄平均体重第10百分位以下的新生儿.我国将胎龄已超过37周体重在2500g以下的新生儿称为足月小样儿。 2。适于胎龄儿（AGA）指出生体重在同胎龄平均体重第10~90百分位的新生儿。 3.大于胎龄儿（LGA) 指出生体重在同胎龄平均体重第90百分位以上的新生儿。 （四）其他 早期新生儿：指出生后1周以内的新生儿. 晚期新生儿：指出生后2～4周的新生儿 高危新生儿（high risk infant）：指已经发生或可能发生危重疾病的新生儿。以下情况可列为高危儿：①孕妇有过死胎、死产史，吸烟、吸毒、酗酒史，孕期阴道出血史、感染史等情况；②孕母有妊高症、先兆子痫、子痫、羊膜早破、各种难产等异常分娩史；③孕妇出现早产各种先天性重症畸形等出生异常情况等。 二、新生儿期的特点及特殊生理状态 （一）新生儿期的特点 1。外观特点新生儿皮肤呈粉红色.基本上没有胎毛，全身皮肤覆盖着一层薄的白色胎脂。耳壳软骨发育良好，轮廓清楚.其头约占身长的1/4，头围超过胸围。新生儿腹部膨隆,但摸起来柔软，肝脏较大。四肢较短，呈外展屈曲。指甲长到指端或长过指端，足底有较多的足纹。女童大阴唇完全遮盖小阴唇,男童阴囊多皱褶，睾丸已下降. 2.循环、呼吸系统胎儿出生后血液动力学发生了重大变化，由胎儿循环向成人循环转变.新生儿心率为120~140次/分。 胎儿13周时已有微弱的呼吸运动，但真正的呼吸才出生后开始。新生儿呼吸主要靠膈肌的升降，呼吸节律不规则，呼吸较表浅而频率快，30～50次/分钟. 3。消化系统新生儿呼吸及吞咽功能完善。由于消化道面积相对较大，肌层薄，可适应生后纯乳汁的营养摄入，故娩出后即可哺乳。但新生儿胃容量较小并呈水平位,賁门括约肌尚不能完全关闭，所以容易发生溢乳。 新生儿期蛋白酶活性较好，对蛋白质的消化好；消化吸收单糖、双糖的酶发育较成熟，而多糖酶活性低，消化淀粉能力差；消化吸收脂肪能力也较差。因此，新生儿能很好地消化吸收母奶中的营养物质，满足身体生长发育的需要。 新生儿绝大多数在出生后12小时内开始排出墨绿色胎便，随着哺乳的进行,转为黄色含奶块的过渡性大便,胎粪于出生3～4天排尽. 4.泌尿系统新生儿肾脏已具有成人相同数目的肾单位,虽功能还不完善，但可适应一般的正常需要。其
儿童少年卫生学
绪论 1儿童少年卫生学的定义——是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。 是以保护和促进儿童少年身心健康为宗旨，通过研究儿童少年的身心发育规律、特点，分析影响生长发育的遗传、环境综合因素，提出相应的卫生要求和适宜卫生措施，使儿童少年健康成长的一门科学。 2目的——研究儿童少年在不同年龄阶段的身心发育规律、特点，分析影响生长发育的遗传和环境因素，提出相应的卫生要求和适宜的卫生措施；充分利用有利因素，减少和控制消极因素，预防疾病、增强体质、促进个人潜能的发挥，为儿童少年实现社会化，提高身心发育和健康水平，维护终身良好的生命质量奠定坚实的基础。 3对象——出生后的婴儿到发育成熟的青年。年龄：0~25岁。重点：中小学生，占全国总人口1/3以上。 儿少卫生学与临床儿科的异同：——共同点：促进儿童青少年的身心健康，提高儿童生命质量 不同点：儿少卫生学：研究对象0-25 岁，,重点人群7-18岁；研究内容：着重于儿童青少年群体的疾病预防、健康促进与儿童身心发育潜能的发挥临床儿科：研究对象出生-14岁(18)以前研究内容：着重于个体儿童临床疾病的诊断和治疗与其它学科的联系： 儿少卫生学与儿童保健学的异同——共同点：促进儿童青少年的身心健康，提高儿童生命质量 不同点：儿童少年卫生学：研究对象：0-25 岁，重点人群：7-18岁儿童保健学：研究对象:0-14岁的儿童，重点人群：7岁以下7岁为界,7岁前妇幼和儿童保健，7岁以后学校 4、研究内容 （1）生长发育规律和影响因素 1）身体发育：由形态、生理机能、运动素质共同构成。 2）心理发育：涵盖认知、记忆、思维、想象力和创造力等智力因素，也包括气质、个性、性格、行为等非智力因素。 3) 影响因素：遗传、营养、体育锻炼、环境污染、疾病、家庭因素、人际关系等。 4)营养与体育锻炼：是影响生长发育的主要环境因素。 （2）疾病预防 1）常见病、多发病的筛查、诊断和防治近视、龋齿、沙眼、贫血、脊柱弯曲异常、肥胖、高血压、糖尿病。 2）新发传染病和食物中毒的防治，建立应急反应机制。 3）健康危险行为的预防和监测吸烟、酗酒、滥用药物、意外事故、自杀、网络成瘾。 4）成年期疾病在儿童期的预防肥胖、高血压、糖尿病、高脂血症、心脑血管疾病。 （3）心理卫生——针对儿童少年常见心理、情绪和行为问题 1）针对儿童开展行为指导；针对青春期少年开展心理咨询。 2）对心因性紧张、神经官能症等开展以心理支持和行为治疗为主，配合药物、教育等措施。 3）开展学校心理教育：学习能力、社会交往、情绪宣泄、择业、休闲活动等指导，提高自我保健能力。 （4）教育过程卫生——科学用脑，合理安排作息制度、体育课和课外体育活动，提高学习效率。 （5）学校健康教育 1）生活技能教育，提高社会适应能力。2）青春期健康教育，包括性教育和爱滋病教育等。 3）与成年期疾病早期预防相关的营养、生活方式等专题教育。 （6）学校卫生监督和学校建筑设备卫生——学校选址、周围污染情况，噪声，教室采光、照明、采暖、通风等。黑板和课桌椅卫生。学生文具、娱乐器具监督和管理等。 儿少卫生所面临的机遇和挑战（补充） （一）学生生长发育水平迅速提高 （二）警惕“现代文明"对学生体质和健康状况带来的负面影响 1儿童耐力素质停滞或下降2学生营养状况的“双峰现象”3学生常见病患病率居高不下 4心理行为问题增多，社会适应能力下降，学龄期主要行为问题，青春期主要行为问题 第一章儿童少年的生长发育 生长：是指细胞繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官、身体各部以及全身的大小、长短和重量的增加以及身体成分的变化，为量的变化
妇幼保健学
名词解释 1. 儿童保健学的概念：以预防医学和临床医学为基础，研究儿童生存、保护与发展的综合性医学学科，实质上属预防医学范畴，是一门独立学科。特点：社会性、群众性、多学科性。 2. 头尾发展律：从头先发育，继而从颈部发展到躯干，最后到下肢腿和足部的发育顺序。胎儿形态发育：头→躯干→四肢。婴儿体格与动作发育：抬头→转头→翻身→直坐→站立→走路。 3.向心律（近侧发展律）：由身体正中（近端）向侧面（远端）发展的发育顺序。上肢动作发育：初生儿上肢无意识乱动→4～5 个月有取物动作→10 个月会用手指拿东西→1 岁左右用手指捏细小物体→2 岁左右手动作更准确，用勺吃饭→6，7 岁手部精细动作发育(如写字等)才较完善。 4. 向心律：下肢发育先于上肢，四肢发育早于躯干，呈现自下而上、自肢体远端向中心躯干发育的规律性变化。 5.生长关键期，生长关键期是指在生命的某一时期，发育中的个体对环境影响特别敏感，此时正常的发育受到干扰常会造成永久性缺陷和功能障碍；在这一时期外，同样的环境因素影响将会很小或几乎没有什么影响。 6.生长轨迹现象：由于人体生长发育的潜力及各项系统发育顺序受到遗传基因的控制，在外界环境无特殊变化条件下，个体儿童发育过程比较稳定，即呈现一种生长轨迹现象。 7.赶上生长（catch-up ghrowt）：正在生长的机体受到疾病，内分泌障碍，营养不良等不良因素影响，会出现生长发育迟滞，这种障碍因素一旦被克服后，儿童会表现出向原有生长轨迹靠近和发展的强烈倾向。这种在阻碍生长的因素被克服后表现出的加速生长并恢复到正常轨迹的现象，称为赶上生长。 8.生长突增：指少年儿童生长速度突然加剧的现象。从胎儿到成人，先后出现两次生长突增。青春期生长突增现象的出现通常提示儿童开始进入青春期，一般女性比男性早2年。 9.体质指数BMI=(体重/身高^2)(身高单位米)反映身体发育的均匀程度，用于评价个体或群体的营养状况。 10.生长：指细胞繁殖，增大和细胞间质增多，。表现为形态变化（形态生长，如组织，器官，身体各部位乃至全身大小长短，重量的增加）也可表现为化学变化（化学生长，如红细胞数量，含量的变化等。） 11.发育：指细胞、组织的分化及功能的改善；运动和神经反射活动的变化；认知，情绪，个性和行为随年龄的变化。 12.成熟：个体形态、生理功能和心理行为发育达到成人水平。如身体器官、系统功能基本完善，骨骼钙化完成，身高生长停止，性器官及其功能达到具有繁殖后代能力。 13. 儿童早期教育：根据儿童体格发育规律以及其神经、心理发育的特点，利用外界环境和某些教育训练，有目的、有计划、有系统地给儿童的某些器官（特别是感觉器官和大脑）以丰富的刺激和训练，培养儿童感知、运动、语言、思维能力、促进他们的体格发育和智能发育，促进他们良好行为和习惯的形式。 14.纯母乳喂养：出生后4个月内，除母乳外不给婴儿吃任何液体或固体食物，但可喂挤出的奶、药物和维生素等。 15. 儿童常见病概念：一般认人群中某种疾病的患病率达1‰可认为该病是常见病。 16.儿童疾病综合管理：IMCI的注重主要病种为影响儿童健康的肺炎，腹泻，麻疹，疟疾和营养不良5种常见疾病及多种治病因素，管理的对象为5岁以下儿童。 17. 儿童虐待：是指父母、监护人或其他年长者对儿童施以躯体暴力和性暴力，造成儿童躯体与情感的伤害，甚至导致死亡或对儿童的日常照顾，情感需求，生活监护，医疗和教育的忽视现象。 18. 妇女保健学概念：对象：女性群体（重点是孕产期妇女）基础：生理和心理变化规律及社会适应特点性质：以保健为中心临床和保健相结合面向群体面向基层预防为主 目的：保护和促进女性群体健康重点：生殖保健和母婴安全 19. 女性青春期概念：是指从生长突增、第二性征发育开始，经月经初潮直至具有稳定的排卵、生殖功能成熟为止，是机体的形态好功能、心理行为及人格等全面发育和发展的时期。WHO讲青春期范围定位10-20岁，分为青春早期、中期、晚期。青春期早期，相当于12岁前，以生长加速和第二性征出现为主要特征；青春中期，相当于16岁，以生长速度减慢、第二性征全部出现和月经初潮为主要特征；青春晚期相当于16岁后16岁后，以身高生长逐渐停止、第二性征发育完成、月经基本规则为主要特征 20.月经初潮概念：女孩的第1次月经称为月经初潮(Menarche)。大多数女孩的初潮年龄为12－14岁。出现初潮之前，女孩的乳房已经开始发育，身高突然增长，也有 的已经长出了阴毛或腋毛。一般地，初潮 常常是不排卵月经，初潮后数月至1年才 有排卵 21. 围婚期保健的概念：时间范畴：从确 定婚配对象到婚后受孕为止的一段时期， 包括婚前、婚配以及婚后受孕前三个时期 针对婚配双方内容：提供婚前医学检查， 围婚期健康教育，婚前健康咨询与遗传咨 询等一系列的保健服务措施目的保障婚 配双方以及下一代的健康和幸福 22.婚前医学检查概念：是对准备结婚的 男女双方可能患有影响结婚和生育的疾病 进行的医学检查，是保证男女双方健康婚 配的前提。 23. 围婚期健康教育概念：是对准备结婚 的男女双方和已婚未育的夫妇进行的以生 殖健康为核心的、与结婚和生育有关的保 健知识的教育 24. 婚前遗传咨询：通过婚检咨询医生与 准备结婚的男女双方及其家属共同商讨咨 询者提出的各种有关后代遗传病问题，并 在咨询医生指导帮助下合理解决这些问题 的过程。 25. 围生保健概念（孕产期保健）：向每一 位孕产妇及胎婴儿提供高质量的妊娠前保 健、妊娠期保健、分娩期保健、产褥期、 哺乳期、胎儿期及婴儿期保健等全方位的 围生保健服务，从而实现优生优育，保障 母婴安全与健康。 26.围生期概念：从妊娠满28周或胎儿体 重大于等于1000g开始至新生儿出生后7 天为止 27. 高危妊娠概念：高危妊娠对孕产妇及 胎婴儿有较高危险性，可能导致难产及或 危及母婴者，称高危妊娠。具有高危妊娠 因素的孕妇，称为高危孕妇。 28.妇系统管理概念孕产妇系统管理是指 从怀孕开始到产后42天为止，系统地对孕 产妇和婴儿进行保健指导和科学的监护及 处理。 29.爱母分娩行动：爱母分娩行动的内容： 爱母分娩行动的内容就是要爱护母亲，在 母亲分娩过程中加强陪伴，给予心理上， 感情上和生理上持续的支持，以增强产妇 的信心和力量，顺利地完成自然分娩，避 免遭受不必要的医疗干预措施和手术对母 婴造成的伤害。 30．导乐陪伴分娩：导乐陪伴分娩（Doule）: 是一种全新的产时服务模式，它指一个有 爱心，有分娩经历的社会服务者或助产士 在整个过程中给产妇提供心理，生理，感 情上的支持，使产妇在舒适，安全，轻松 的环境下顺利分娩。 31.妇女节育期保健：指使用现代的科 学知识和技术为节育期妇女提供旨在 保护和促进其生殖健康的一系列保健 服务，包括普及节育知识、开展节育技 术咨询、提供节育技术服务、防治节育 并发症。 32.宫内节育器（IUD）：（避孕药的 避孕效果比宫内节育器好）可以阻止宫 内妊娠，不能阻止宫外妊娠，但不增加 风险。优点：安全有效简便经济取 环后不影响生育 33. 围绝经期概念：指妇女从生育能力旺 盛和性生活正常逐渐衰退到老年，即从 卵巢功能开始衰退（从出现接近绝经的 内分泌学、生物学和临床特征时起）到 完全停止阶段（绝经后12个月） 34.自然绝经概念：卵巢内卵泡自然耗竭， 或剩余的卵泡对促性腺激素的刺激丧 失了反应，不再发育和分泌雌激素，而 不能刺激子宫内膜生长，导致月经永久 停止称为自然绝经。 35. 生殖健康概念女在与生殖系统及 其功能和生殖过程有关的所有方面处 于身体的、心理的和社会的一种完全良 好状态而不仅仅指没有疾病或病症包 括生命周期的各个阶段 36.围绝经期综合症概念：指在绝经前 后出现的一系列以自主神经系统功能 紊乱为主，伴精神心理障碍的一组征候 群。 37.环境激素：环境雌激素指环境中干 扰内分泌功能的物质或能起到类似于 激素作用的化学物质的统称 38.生殖损伤：生殖功能的全部过程中， 任何一环节受到影响而造成的生殖功 能障碍或不良生殖结局 39.TORCH是一组能通过胎盘和产道引 起胎儿宫内感染，并导致流产、早产、 死胎或胎儿宫内发育迟缓畸形以及新 生儿期及青春期发育障碍的病毒微生 物类名称的第一个字母组成，全称TORCH 围生期复合感染。 填空 1.儿童健康评估定期健康检查时间：1 婴儿期，于新生儿出生后24小时开始， 出生后1～2天、5～7天个访视一次。 10～14天和27～28天和检查一次！前 半年每月检查一次，后半年每两月检查 一次2幼儿期1～3岁每半年检查一次 3学龄前期，3～7岁儿童每年定期进行 健康检查 2. 儿童健康评估定期健康检查内容：第 一次访视，出生情况，全面检查，黄疸 发生部位及程度，母乳喂养情况，尿布 皮炎，生理性体重下降第二次访视黄 疸有无消退，体重有无回复，预防佝偻 病，第三次访视体重，预防佝偻病，填 写生长发育监测图，转婴儿期保健 3. 儿童421体检时间：第一年检查4 次3，6，9，12月份，提倡前半年每月 一次，后半年每两月一次；第二三年合 检查两次，18，24，30，36月，3岁以 后每年各一次 4. 新生儿疾病筛查原则：疾病危害严 重，早期症状又不明显；人群有一定发 病率；筛查出来后可治疗；方法简单可 靠，可在人人群中开展。（先天性甲状 腺功能地下，苯丙酮尿症，先天性心脏 病） 5.新生儿疾病：先天性甲状腺功能低 下（CH）、苯丙酮尿症PKU、半乳糖血 症、红细胞葡萄糖-6-磷酸脱氢酶缺陷 症G-6-PD缺陷症等。 6.儿童早期教育的原则：1量力性原则2 直观性原则3主动性原则4启发性原则5 连续性原则6因人施教原则 7.生理性体重降低：出生后一周内，由于 新生儿体表面积相对较大，散热快，然后 由于摄取的食物水分减少，加之体液丧失， 出现暂时性的体重下降，通常在第二周恢 复到出生时体重。 8. 儿童早期教育的内容：1运动能力2语 言3协调能力4兴趣5注意力6生活习惯7 人际交往 9.儿童四病：儿童肺炎，腹泻，缺铁 性贫血和维生素D缺乏性佝偻病 10. 儿童虐待和忽视的分类：身体虐待、 性虐待、情感虐待、身体忽视、情感忽视、 医疗忽视和监护人虚夸综合症 11.儿童虐待的影响因素：社会家庭和个 人三大类 12. 儿童外伤害预防策略：1安全教育和社 区康复2法律方面对策3监测4主动干预 与被动干预（主动干预是儿童自身选择一 定的安全设备和采取某些措施；被动干预 为加强急救，技术干预，教育干预，强制 干预） 13.苯丙酮尿症检测方法：采血方法，出 生后72小时至7天，在充分哺乳后进行。 保证蛋白质充足时减少假阴性的手段之一。 用一次性采血针刺穿足跟内侧或外侧部位， 挤出第一滴血，擦去，待第二滴血流出后， 使血渗透女纸背面。通常才三个血斑，采 好血后，让女纸上的血滴自然风干，干燥 后保存2-8度冰箱中。一周内送检。用细 菌抑制试验进行PKU定性和半定量筛查。 也可采用免疫荧光法。原则：越早越好， 提倡终身治疗，至少要治疗到患者青春期 发育成熟，苯丙氨酸摄入量能保证机体最 低需要量，血苯丙氨酸浓度定期监测 14..障碍筛查：听力筛查方法：1新生儿主 观性听力筛查2耳声反射3听觉诱发电位。 运动发育：儿童运动与神经系统功能发育 和成熟水平及骨骼肌肉发育水平相关！运 动能力反映了儿童神经系统的发育水平， 因此运动发育也称为神经运动发育视力筛 查：3岁以下婴幼儿及8，16岁通过病史进 行主观视力筛查，其他年龄进行客观性视 力检查（包括选视力检查，近视力检查） 视力障碍：远视，斜视，近视，弱视神经 反射检查：原始反射，姿势反应，运动里 程碑等方面检查，以早期发现脑瘫 15. Freud性心理发展阶段理论：口唇期 肛门期性器期潜伏期生殖器期 16.认知和智力活动的核心是思维过程和 创造性的思维能力 17.piaget认知发展阶段感觉运动期，前 运算期，阶段期，具体运算期，形式运算 期 18.儿童气质可以从心理活动过程的速度， 强度，稳定性，倾向性四方面进行评价 19.儿童心理行为发育评价方法测验法，晤 谈法，观察法，问卷法 20.DDS T从个人与社会行为，细动作与适应 行为，语言，大动作四个能区对儿童智能 发育状况进行筛查 21. 新生儿保健重点：保暖、喂养、护理、 预防感染、减少死亡。 22. 女性青春期性教育的最基本原则：性 生理知识教育应稍前于性生理发育性心 理知识、性道德教育应与性生理发育同步 适时适当适度 23.女性青春期健康教育的内容：人体一般 生理知识和青春期发育知识个人卫生和 经期卫生合理营养知识讲究心理卫生 常见病防治知识途径与方式：学校健康教 育社会健康教育同伴教育家庭健康教 育 24.5岁前是性角色培养的关键期 13岁前 是性知识教育的关键期 25. 围婚期健康教育包括：性保健和性教 育新婚避孕知识以及计划生育指导受孕 前的准备环境和疾病对后代的影响等孕 前保健知识遗传病的基本知识影响婚育 的有关疾病的基本知识以及其他生殖健康 知识 26．性生理活动过程包括:兴奋期持续期 高潮期消退期性 27. 划受孕方法（日程推算法基础体温测 量法宫颈粘液观察法）日程推算法可以 计算出排卵前的”易受孕阶段、“基础体温 测量法可以推算出排卵后的”不易受孕阶 段”、宫颈粘液观察法可以预测排卵是否 发生 28. 分娩期保健五防一加强：1 防滞产： 总产程达到或超过 24 小时。 2.防感染： 四消毒—会阴、手、器械、脐带常规消毒。 3.防产伤。 4.防出血：胎儿分娩后24 小 时内出血量达到或超过 500ml 称为产后 出血。 5.防窒息：新生儿窒息是围产儿死 亡的主要原因。 6.加强高危孕妇的分娩 监护。 29.知三情：1自身身体状况2生育政 策情况3五种以上避孕方法、原理、优 缺点，禁忌症，适应症等情况。 30.IUD抗生育作用方式：异物反应主 要表现为IUD本身所致的内膜组织形 态的无菌性反应。 31.IUD放置时间：可根据情况分别选择在 月经干净后7天内、人工流产或钳刮术后、 经阴道分娩后3个月、剖宫产半年后、自 然流产转经后均可放置宫内节育器。有月 经延期或哺乳闭经期者，应排除早孕后才 可放置宫内节育器。放置年限（如无特殊 反应），金属IUD可放置20年，塑料IUD 可放置5年左右。 32. IUD并发症：1月经异常2感染3腰 痛及下腹疼痛4IUD异位或嵌顿5脱落 及带器妊娠6取出IUD困难 33. 药物流产现在我国临床普遍使用 的是R U486，即米非司酮加前列腺素。 应用指征：停经小于等于49天，妊娠 试验呈阳性，或B超看到宫腔内孕囊直 径小于等于3CM。 34.临床上连续12个月无月经方可判定为 绝经，妇女在40岁以后出现的自然绝经为 生理性绝经。 35. 围绝经期内分泌变化两次比例倒置现 象：绝经前卵巢功能衰退早期，FSH（促 卵泡激素）分泌增加，而LH（黄体生 成素）仍维持在正常水平。后来LH也 出现升高FSH/LH小于1，绝经后FSH/LH 大于1、绝经前E1/E2大于1，绝经后 E1/E2小于1。E1（周围组织雌酮）E2 （雌二醇） 36.生殖健康的基本要素包括：负责任 的性行为和生殖行为；可广泛地获得计 划生育服务；有效的母亲保健和安全地 做母亲；有效地控制生殖道感染包括性 传播疾病；不孕症的预防和处理；消除 不安全的流产；生殖器恶性肿瘤的预防 和治疗 37.生殖损伤表现：性欲与受孕力；月 经异常；异常妊娠结局；子女发育异常 38. T指弓形虫病的刚地弓形虫，O指其他 病原体的意思，包括乙肝病毒、流行性感 冒病毒、梅毒螺旋体、微小病毒B19、沙眼 衣原体、解脲衣原体等，R是致风疹的风疹 病毒C指巨细胞病毒（CMV）H是致生殖器 疱疹的单纯疱疹病毒（HSV） 39..TORCH感染的特点，一孕妇患其 中任何一种疾病后，多数自身症状轻微， 甚至无明显症状。二这些病原体都能 使胎儿，新生儿，婴儿呈现严重症状并 可能在以后造成中枢神经系统障碍甚 至死亡 40.单纯疱疹病毒I型和2可引起人和哺 乳动物感染。HSV- I型主要引起皮肤、粘 膜和器官感染。HSV- 2型主要引起生殖器 及腰下皮肤疱疹和新生儿播散性感染。 41.先天性风疹综合症（CRS）可致白 内障，耳聋，先天性心脏病三大缺损。 大题 1.儿童分期及年龄范围1胎儿期：精卵结 合小儿出生脐带结扎前重点：出生缺陷预 防与控制母亲营养定期检查母亲情绪 胎教情况2新生儿期：出生后脐带结扎到 刚满28天为止重点：产后访视母乳喂养 预防接种新生儿护理3婴儿期：出生后 脐带结扎到满一周岁以前为止重点：定期 健康检查母乳喂养辅食添加早期教育 预防接种意外伤害的预防控制 4幼儿期： 1—3周岁定期健康检查辅食添加早期 教育预防接种、意外伤害的预防控制5 学龄前期：满3周岁以后到6-7岁入学前 重点：定期健康检查早期教育预防接 种、意外伤害的预防控制良好行为习惯 的养成6学龄期：入学后到11-13岁进入 青春期为止重点：预防接种、意外伤害 的预防控制良好行为习惯的养成个性 品质的培养体格锻炼7青春期：从第二性 征出现到生殖功能基本发育成熟，身高停 止增长的时期。重点：心理教育、营养性 教育、体格锻炼 2. 儿童测量方法：1身高：表示站立时头 颈躯干和下肢的总高度。测量身高常用身 高坐高计。使用前用1m标准直钢尺对标尺 干上的两个刻度进行误差校正，每米误差 不超过0.1cm。儿童取立位姿态，两眼平视， 胸部梢挺起，腹部微收两臂自然下垂，手 指并拢，足跟靠拢，足尖分开60°足跟臀 部两肩胛三个部位同时抵住身高坐高计立 柱。移动滑测板使之轻抵颅顶点，测量者 平视。记录身高。以厘米为单位精确到小 数点后一位。（测量三次取平均值）.2坐高： 坐高是指儿童处于坐位时头顶点至坐骨结 节的高度。3岁以下儿童测量头顶点至臀部
专业解析-少儿卫生与妇幼保健学
儿少卫生与妇幼保健学 一、专业解析： （一）学科简介 儿少卫生与妇幼保健学是根据国家学科调整，将儿童保健、儿童少年卫生及妇女三个学科作为一个完整体系进行阐述的新的学科体系。儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的一个重要组成部分。妇幼保健学是以妇女和儿童为对象，以保健为中心，针对妇女、儿童不同时期(胎儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和妇女的青春期、生育期、节育期、更老年期)的生理、心理、社会特点和保健要求，以及影响妇女、儿童健康的卫生服务、社会环境、自然环境和遗传等方面因素，综合运用预防医学、临床医学、心理学、社会学、管理学等多学科的知识和技术，保护和促进妇女和儿童健康的新型学科。 （二）培养目标 应掌握系统的儿少卫生与妇幼保健学的理论知识;掌握本学科的研究方法及相关医学实验技术;了解本学科的国内外研究动态及发展.熟悉中国国情、了解基层卫生保健需求.能胜任高等院校的教学工作.有一定的英语水平.还应具备良好的心理素质。 （三）研究方向
01 生殖保健与生殖健康 02 学校卫生与青少年健康 （各个招生单位研究方向略有不同，以上以复旦大学为例） （四）考试科目 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③345卫生综合或755卫生管理综合 （各个招生单位考试科目略有不同，以上以复旦大学为例） （五）相近学科 与此专业相关的学科有：流行病与卫生统计学，卫生事业管理，营养与食品卫生学，教育与发展心理学，生物化学与分子生物学，遗传学，免疫学，劳动卫生与环境卫生学，卫生毒理学。 二、推荐院校： 以下院校是该专业研究生院实力较强者，建议选报： （华中科技大学，北京大学，中山大学，哈尔滨医科大学，复旦大学，安徽医科大学，中国医科大学，西安交通大学） 三、就业前景： 我国妇幼保健事业取得令人瞩目的成就，多项妇幼健康指标在发展中国家名列前茅。然而，正如其他社会服务部门一样，我国妇幼
儿少卫生与妇幼保健学
儿少卫生与妇幼保健学 《儿少卫生与妇幼保健学》 ,第六版, (供成人教育预防医学专业本科使用) 济宁医学院公共卫生学院 二OO八年十一月 《儿少卫生与妇幼保健学》课程教学大纲 课程主任: 李晶开课单位:儿童少年卫生学教研室 课程编码:105003 课程中文名称:儿少卫生与妇幼保健学 课程英文名称: Maternal, Child and Adolescent Health 儿少卫生与妇幼保健学是根据国家学科调整，将儿童保健、儿童少年卫生及妇女三个学科作为一个完整体系进行阐述的新的学科体系。 儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的一个重要组成部分。通过本门课程教学，使学生掌握人体生长发育的有关理论(包括生长发育规律、影响因素以及童年期和青春期儿童心理卫生等)、以及教育过程卫生、教学环境的基本卫生要求、儿童的健康状况监测及常见病的预防等内容，为将来解决儿童少年卫生、妇幼保健以及学校卫生工作中的实际问题奠定必要的基础。 妇幼保健学是以妇女和儿童为对象，以保健为中心，针对妇女、儿童不同时期(胎儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和妇女的青春期、生育期、节育期、更)的生理、心理、社会特点和保健要求，以及影响妇女、儿童健康的卫生老年期
服务、社会环境、自然环境和遗传等方面因素，综合运用预防医学、临床医学、心理学、社会学、管理学等多学科的知识和技术，保护和促进妇女和儿童健康的新型学科。通过本课程的学习，使学生掌握妇幼保健的基本知识及规范的保健技能和分析问题、解决问题的能力。 先修课程要求:基础医学、临床医学、预防医学(如卫生统计学)等课程 本课程计划:24学时，理论:20学时，实验4学时。 选用教材: 1.季成叶主编:《儿童少年卫生学》第六版，人民卫生出版社.2007年 参考书: 1.叶广俊主编:儿童少年卫生与妇幼保健学化学工业出版社 2. 石淑华主编:《儿童保健学》第二版，人民卫生出版社.2005年 3.顾美皎. 妇女保健学. 北京:科学出版社，2003 4(陶芳标. 妇幼保健学. 合肥:安徽大学出版社，2003 5. 黄醒华.实用妇女保健学.北京:中国协和医科大学出版社，2006 6. 叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年 教学手段:多媒体、问题式教学等方法 考核方法:理论考核 教学进程安排表: 学时篇章教学内容理实合 论践计一绪论 1 1 二儿童少年生长发育及影响因素 4 4 (《儿童少年卫生学》第一章、第二章) 三儿童少年心理发展及心理卫生 3 3 (《儿童少年卫生学》第一章、第四章) 四儿童少年生长发育调查和评价 4 4 8
【课程思政示范案例】《儿少卫生与妇幼保健学》
课程简介 《儿少卫生与妇幼保健学》以妇女和儿童少年为对象，以保健为中心，综合运用临床医学、预防医学、心理学、社会学、管理学等多学科的知识和技术，保护和促进妇女、儿童少年健康的新型学科，是预防医学的重要组成部分，为预防医学专业主干课程。遵循OBE理念开展教学，旨在培养学生自主学习意识、团队合作精神、科研设计能力和解决妇幼领域公共卫生问题的思维，帮助学生树立卫戍健康的大医情怀，培养严谨、求实、创新的科学精神。通过系统学习，使学生掌握人体生长发育的基本理论和妇幼保健技能，培养学生分析问题、解决问题的能力，为学生毕业走向工作岗位，从事妇幼保健事业、学校卫生监督和公共卫生领域工作奠定基础。 一、教学目标 （一）本讲的课程思政教学目标 1.通过对校园暴力知识的讲解（教学），培育学生树立社会主义核心价值观，并鼓励学生在生活和学习中积极践行核心价值观（思政）。 2.通过采用生态健康观理论（即社会生态系统理论）使学生构建整体观思维，分析导致校园暴力行为的原因（思政），帮助学生强化对校园暴力发生原因的理解（教学）。 （二）案例如何体现课程思政教学目标 1.以新闻（网络）报道的校园暴力真实事件为案例，通过图片和统计数据形式展示，给学生视觉和意识的冲击，对校园暴力现象
予以重视和深思。通过小组讨论和教师引导总结，培育学生树立社会主义核心价值观，认识到加强未成年人的生命教育、爱的教育、法制教育的重要性，并在实际生活和学习中践行尊重生命、遵守法律和社会道德规范、与人为善、共建文明和谐、自由平等的校园的高尚行为。 2.结合具体案例和以往所学知识，通过小组讨论的形式引导学生分析、探究促成校园暴力行为发生的因素，突出构建整体观思维运用生态健康观理论分析导致校园暴力行为的原因，引导学生理性地看待和处理校园暴力行为。 二、课程思政案例内容 （一）案例内容 案例1：13岁少女被逼脱衣拍视频 2016年8月29日，在汕头市潮南区,一条身穿校服的13岁少女被辱视频在朋友圈和网络上广为流传。视频中,校服少女遭到多名男女生辱骂、猥亵,并被威逼脱衣。事后少女家长报警。潮南警方抓获8名涉嫌参与侮辱并拍摄上传视频的违法行为人，其中5人已被刑事拘留。 案例2：校园暴力流行状况 我国中小学生遭受校园欺负、敲诈的现象普遍，占62.5%。 唐山市校园暴力发生情况：中小学校园暴力发生率为53.0%；职业高中为59.0%；大学生为19.4%。
儿少卫生与妇幼保健学就业方向
儿少卫生与妇幼保健学就业方向 作为一名儿少卫生与妇幼保健学的专业毕业生，我们将面临着各种就业方向。这个领域涉及到儿童和青少年的健康与发展，以及妇女和婴幼儿的保健，具有重要的社会意义和巨大的发展潜力。本文将就儿少卫生与妇幼保健学就业方向进行探讨。 一、医疗机构就业 儿少卫生与妇幼保健学专业毕业生可以选择在医疗机构就业，如儿童医院、妇幼保健院等。在医疗机构工作，可以直接参与儿童和妇幼健康的诊断、治疗和护理工作，为他们提供全面的医疗服务。同时，还可以参与临床研究，推动儿童和妇幼保健的科学发展。 二、科研机构就业 儿少卫生与妇幼保健学专业毕业生还可以选择在科研机构就业，如医学院、研究院等。在科研机构工作，可以参与各种儿童和妇幼保健相关的科学研究项目，探索儿童和妇幼保健的新理论、新技术和新方法，为儿童和妇幼健康提供更好的保障。 三、政府部门就业 儿少卫生与妇幼保健学专业毕业生还可以选择在政府部门就业，如卫生计生委、妇联等。在政府部门工作，可以参与制定和实施儿童和妇幼保健政策，推动儿童和妇幼保健事业的发展。同时，还可以
参与协调各方资源，解决儿童和妇幼保健领域的重大问题。 四、非营利组织就业 儿少卫生与妇幼保健学专业毕业生还可以选择在非营利组织就业，如儿童基金会、妇女组织等。在非营利组织工作，可以参与儿童和妇幼保健项目的策划、实施和评估工作，为儿童和妇幼的健康和权益发声，推动社会对儿童和妇幼保健问题的关注和重视。 五、教育机构就业 儿少卫生与妇幼保健学专业毕业生还可以选择在教育机构就业，如大学、高中等。在教育机构工作，可以从事儿童和青少年健康教育工作，为学生提供儿童和青少年健康知识和技能的培训，培养他们的健康意识和健康行为习惯。 儿少卫生与妇幼保健学就业方向广泛多样，涵盖了医疗、科研、政府、非营利和教育等领域。无论选择哪个方向，都需要具备扎实的专业知识和技能，同时还需要具备良好的沟通能力、协调能力和团队合作精神。希望各位儿少卫生与妇幼保健学的专业毕业生能够根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的就业方向，为儿童和妇幼健康事业贡献自己的一份力量。