七年级语文上册 27《皇帝的新装》学案2(无答案)(新版)新人教版
皇帝的新装学习目标：1、掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
2、训练想象能力，培养创新精神。
培养学生合作意识与能力。
3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
学习重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
学习难点：训练想象能力，培养创新精神。
课时安排：三课时。
第一课时学习目标：1、初步感知课文，掌握字词。
2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
3、整体感知课文情节脉络。
学习重点：1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
2、整体感知课文情节脉络。
学习难点：整体感知课文情节脉络。
学习过程：一、导入：今天老师为大家带来了一根钓鱼杆，同学们钓过鱼吗？能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗？今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。
在《皇帝的新装》一文中，是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？最后又是谁把丝线剪断了？请大家扛着这跟钓鱼杆，默读课文，寻找答案。
二、课前预习：1、童话知识了解：童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2、作家作品安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
3、给加点字注音：炫耀( ) 称职( )滑稽( ) 赏赐( ) 爵( )士御聘( ) 骇人听闻( )随声附和( ) 勋( )章钦差（）妥当（）三、自读课文，完成下列问题。
（1）、能用一些词语概括《皇帝的新装》一文语言留给你的深刻印象吗？有关童话故事的主要情节如果用一个词来勾连、概括的话，你会选用哪一个词呢？提示：新装（2）、再用简洁的话浓缩故事情节。
四、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）（1）、一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？提示：骗子所说的自己做的衣服的特性：任何不称职的或愚蠢的不可救药的人，都看不到这衣服（2）、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？提示：人类虚伪的一面在作怪（3）、是谁又将这根丝线剪断了？难道只有小孩知道事情的真相？提示：小孩儿，并不是只有小孩儿才知道真相，是因为小孩儿天真烂漫、无私无畏、敢说真话（4）分析文章结构，大致梳理情节脉落。
皇帝的新装情节皇帝引子皇帝爱新装开端骗子做新装发展皇臣看新装高潮皇帝穿新装结局小孩议新装五、成果展示各小组选取自己喜欢的段落复述六、课堂练习1.童话是儿童文学的一种，常通过想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。
《皇帝的新装》这篇童话的作者是丹麦(国家)作家安徒生(姓名)，他的童话作品还有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》2.下列句子不是心理描写的一项是( D )A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。
”B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
”C.“我什么也没有看见！”D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”3.童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。
指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( B )A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。
C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。
”4、搜集童话故事第二课时学习目标：1、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。
2、进一步感知课文情节，分析人物形象。
学习重点：分析人物形象。
学习难点：进一步感知课文情节，分析人物形象。
学习过程：一、课前写作（写出500字左右的想象作文）请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。
(1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 (想像一下，皇帝的反应)(2)老大臣走后，两个骗子 (想像一下骗子会说什么)(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？(4)皇帝看到新装后，回到宫里 (想像皇帝想什么，做什么)(5)游行大典后，皇帝回到宫中 (想像他会怎么做)(6)假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？二、自学研读1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这个夸张有什么效果？提示：皇帝爱新装（例句略）不可能，强调皇帝如此酷爱新装，为骗子的得逞埋下伏笔2．引导学生阅读第二部分。
（1）第二部分写骗子向皇帝行骗。
骗子怎样诱使皇帝上当？提示:骗子说自己会做衣服之外，主要的还因为骗子说所作衣服的特性打动了皇帝（2）皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？提示：例句略，皇帝相信了骗子，龙心大悦，心花怒放三、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）阅读第三部分。
（l）骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。
他为什么先派大臣去看衣料？为什么“心里的确感到有些不大自然”？提示：因为骗子所说的布料的特性，皇帝想自己看看进展又心有余悸（2）课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？提示：抓住老大臣看到“布料”后的眼睛变化的句子体会担心皇帝认为他不称职，被免职，怕别人说自己愚蠢（3）皇帝“特别”选取了一群随员一同去的原因是什么？提示：挑选出一批忠实的人去，证明自己用人有眼光（4）课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景？他为什么这么做？他为什么心口不一？提示：例句略为了证明自己称职、不愚蠢而说假话，为了保住面子而心口不一四、学校测评手捧空花盆的孩子很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。
但是，他的年纪已经很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。
这件心事，是他很伤脑筋。
有一天，国王想出了一个办法。
他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：“如果谁能用这些种子培育出最美丽的花朵，那个孩子便是我的继承人。
”所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水施肥松土，护理得非常精心。
有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一个月过去了花盆里的种子依然如故，不见发芽。
“真奇怪”雄日有些纳闷。
最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不发芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。
？”雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们依然不发芽。
国王决定观花的日子来到了。
无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。
但是不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过时，他的脸上没有一丝高兴的样子。
忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着花盆站在那里，国王把他交到自己的跟前，问道：“你为什么捧着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种有长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。
您选择了一个捧着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。
于是国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。
”听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为。
1、揣摩画线的句子，想一想，国王为什么对捧着盛开着鲜花的孩子“脸上没有一丝高兴的影子”他心里是如何想的呢？因为国王觉得这些捧着鲜花的孩子不诚实。
“我发给你们的花种子都是煮熟了的，根本就长不出鲜花。
这些从小就有欺骗行为的孩子是绝对不能做我的继承人的。
”2、依据情节内容和主旨，在文末横线上为本文补写出一个结束语他们为自己的不诚实行为而感到羞愧。
3、用简洁的语言，准确地归纳出本文的中心思想本文通过叙述一位国王挑选继承人的故事，告诉了人们要做一个城市的人4、请将文中画波浪线的地方进行改写，要求符合人物的性格。
展开联想，把人物的心理、语言、表情等具体化第三课时学习目标：1、进一步感知课文情节，分析人物形象。
2、理解童话主题，特色写法3、分角色朗读加深体悟。
学习重点：分析人物形象。
学习难点：1、进一步感知课文情节，分析人物形象。
2、理解童话主题，特色写法学习过程：一、自学引导学生阅读“穿新装”、“展新装”部分。
（1）课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜，“缝好”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎样写出皇帝换上“新衣”？提示：文中语句（2）皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？提示：文中语句（3）为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？因为小孩子天真单纯、没有私心杂念，所以敢说真话。
因为老百姓一是为了保住性命而是为了保住面子，小孩说了实话之后，百姓内心的纯朴被触动了，也说了真话。
（4）裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么必须将游行结束呢？提示：文中语句因为皇帝听到百姓的议论，心中已经感到空虚和恐慌，但他仍然没有觉悟，仍然在自欺欺人二、合作探究1、课后练习二体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用2、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？提示：皇帝：虚伪、愚蠢、自欺欺人百姓、大臣：虚伪、愚蠢、阿谀奉承无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者的愚蠢、虚伪3、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？提示：告诉人们，要时时、事事、处处说真话三、课堂作业1.圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。
(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。
七年级语文上册第27课《皇帝的新装》学案(无答案)(新版)新人教版
《皇帝的新装》1.《皇帝的新装》体裁是，作者是的著名的儿童文学家。
此外我们还知道他的童话有《》《》《》等。
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的、的丑行。
全文围绕“”二字以、、、展新装结构告诉我们应该保持一颗的童心，无私无畏，敢于说真话。
2.童话是儿童文学的一种，常通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
3.本文的引子、开端、发展、高潮、结局依次分别是（）、（）、（）、（）、（）。
A.看新装──恐失职B.穿新装──露愚心C.爱新装──显癖好D.展新装──揭真相E.“织”新装──现手段4.根据所给的词语意思，在横线上填入恰当的词语。
①使人听了非常吃惊。
②别人说什么，自己跟着说什么，没有主见。
5.关联词语使用恰当，表意明确的是许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他（）不关心他的军队，（）不喜欢去看戏，（）不喜欢乘着马车去游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。
A.既又又B.既也也C.不但也也D.不但还还6.下面几句话应依次填入的一项词语是（1）这两个骗子说，他们能织出人类所能想到的最__________的布。
（要根据语境选择恰当的词）（2）“这布是__________的！精致的！”大臣们都附和着。
（3）这样，皇帝就在那个__________的华盖下游行起来了。
A.美丽富丽华丽B.美丽华丽富丽C.华丽美丽富丽D.华丽富丽美丽7.小孩为什么能揭穿骗局？8.找出文中起关键作用的语句1。
6.1皇帝的新装第二课时学案(新人教版七年级上)
6.1 皇帝的新装第二课时学案（新人教版七年级上）1. 赏析本文人物形象和刻画人物的方法。
2. 了解童话中想象与夸张的运用。
3.概括本文的主旨。
重点难点分析人物形象。
课时安排第二课时一．预学导航（学情检测）本文以（新装）为线索，课文的情节紧紧围绕（骗）字展开。
以皇帝（爱）新装为开端；骗子（做）新装，大臣（看）新装，皇帝（穿）并且（展）新装为（高潮）；文章以小孩（揭）新装结束，这也是全文的（结局）部分。
二．共学助行（活动设计）(一) 分析序幕部分。
1.课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？2. 你觉得皇帝是怎样一个人？3. 第一段写皇帝爱新装的目的是什么？答案要点：1.治装费用兴趣爱好换衣次数2.爱慕虚荣昏庸无能荒唐可笑3.故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。
学法指导：1. 让学生自己概括。
2．让学生找出描写皇帝的句子，再归纳人物性格特点。
3．复习重要段落的作用。
（二）分析开端部分。
1．两个骗子为什么能够欺骗皇帝？2．骗子的性格特点？答案要点：1．他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。
所以才能够骗过皇帝。
2．虚伪、狡诈贪婪学法指导：（三）分析发展部分。
1. 找出老大臣、官员的心理描写、动作描写、语言描写、神态描写的句子。
2. 老大臣、官员的性格特点？答案要点：1．老大臣：神态描写：把眼睛睁得特别大眼睛越睁越大动作描写：老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看。
语言描写：哎呀，美极了！真是美妙极了！多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
官员：心理描写：我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。
语言描写：是的，那真是太美了。
2．性格特点：虚伪愚昧阿谀奉承学法指导：1．先举例，再让学生自己找。
2．根据人物描写的句子分析性格特点。
（四）分析高潮和结局。
2019-2020学年七年级语文上册 27 皇帝的新装(第2课时)教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 27 皇帝的新装（第2课时）教案
（新版）新人教版
流程及学习内容
①使人听了非
．分角色朗读，感受人物形象。
子，他们分别是什么
骗子、官员大臣、老百姓、小孩子)
①“我倒很想知
②不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他
②“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的
角色分配：旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩
示，思考这篇童话
安徒生想通过这些人物告诉我们什么？
、为什么在
童话的主题是什么
、这篇对我。
【配套K12】七年级语文上册 27《皇帝的新装》教案(2)(新版)新人教版
《皇帝的新装》（第二课时）作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。
增补课文情节，进行想像思维训练。
开头，自己停下来去设想故事的发展情形，然后把自己所想像的情节同课文作比较，体会安徒生丰富、精皇帝对新装的痴迷→两大臣和皇帝去看新装最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。
4.请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。
5.按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。
五、研习关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象1.朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。
就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解。
2.就童话中的皇帝形象，依据个人感知，在“一个皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位，并说出你的理由。
学生回答，如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。
六、课堂小结《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。
安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。
读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
八、布置作业愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
读到“皇帝很想亲自去看一次”，可以想像这个皇帝看到骗局又会有什么表现。
小组讨论辨析，选定“自欺欺人”。
童话以骗开始，又以骗结束，以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒诞无稽，而骗局却成功施展。
读到“第二天早上，游行大典就要举行了”可以想像宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样。
教学反思。
[学习资料]初中七年级语文上册 27《皇帝的新装》学案(新版)新人教版
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27、《皇帝的新装》【学习目标】1.了解作者及童话的特点；理清童话的情节。
2.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。
3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
【课前探究】1.读准下列加点字的音。
滑稽．( ）陛．下（）头衔．（）骇．人听闻( ）钦．差大臣( ）随声附和．（）炫．耀（）勋．章( ）称．职（）2.解释下面的词语。
炫耀：称职：不可救药：骇人听闻：随声附和：3.文体知识童话是的一种。
这种作品通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。
4.作者简介安徒生(1805—1875)，19世纪文学巨匠，世界著名的作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有。
【预习交流】1、听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。
1）课文写了哪些人物？谁是中心人物？2）文章以什么为线索？写了哪几个情节？3）接龙复述课文：提示：（1）皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？（2）两个骗子怎样设的圈套？（3）皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，他们有何心理活动？他们回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他们又是如何汇报的？（4）皇帝面对新装，想了什么？说了什么？（5）为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？（6）最后谁说出了真话？（7）结果如何？2、故事是以“新装”为线索展开故事情节的，请你围绕“新装”给故事划分一下层次：第一部分(第段) 新装——引子第二部分(第段) 新装——开端第三部分(第段) 新装——发展第四部分(第—末尾段 ) 新装——高潮、结局【互助提升】分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
湖北省宜昌市第十六中学七年级语文上册 第27课《皇帝的新装》学案(无答案)(新版)新人教版
第二十七课皇帝的新装一、目标导学导学前测安徒生：是（）著名的童话作家。
他出生于鞋匠家庭，童年生活贫苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说〈即兴诗人〉等。
你读过他的文章有《》《》《》。
2、学习目标1）培养学生联想和想象的能力2）了解本文语言描写的精妙；深刻把握作品深刻的思想意义3）联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质二、互动导学：整体感知，理清文章脉络。
1、课文主要讲了一个怎样的故事？故事的情节围绕哪个核心展开的？2、下面，请大家抓住“新装”这一核心，按故事发展的先后顺序，分别用一句话概括主要情节。
故事情节：开端：发展：高潮、结局：揭示骗术及众人心理。
1`、故事一开始骗子还没有出现，作者却花了不少笔墨极力渲染皇帝爱衣服的程度，这个开头是否有必要？（讨论后归纳）2、针对皇帝的特殊爱好，骗子们是如何设圈套的呢？文中哪句话点明了？3、如果用一个字来概括文章的情节，你认为哪个字最合适？文中人物在这场骗局中的表现又如何呢？你能紧扣“骗”字，用简要的语言概括出来吗？4、为什么皇帝、老大臣、官员、随从、百姓，都会中圈套，并在这场骗局中上演出一幕幕丑剧呢？促使他们这样做的原因是什么？你能从课文中找各人的话吗？然后用自己的话概括其实质吗？皇帝：老大臣：诚实官员：随从、百姓：实质：揭示文章主旨看来，在这场骗局中，尽管大臣、皇帝、随从，或者是各阶层的人物各自不同的想法有所不同，其实质就是“为了各自的利益”。
而仅仅是为了自身的利益，这些统治阶级的代表们竟然在光天化日之下，颠倒黑白，混淆是非，干着自欺欺人的勾当。
作者塑造这样一群人的用意何在？你们从皇帝、老大臣、官员的身上看到了怎样的社会现实？（讨论后归纳）：揭示社会黑暗，封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽。
三、当堂检测*积累与运用1.给下列多音字注音。
（注意字音、字形、词义）（1）更衣更多（2）称职自称（3）系上关系（4）钦差差别（5）随声附和生丝和金子2.根据拼音写出汉字。
【拔高教育】七年级语文上册 27《皇帝的新装》导学案(无答案)(新版)新人教版
《皇帝的新装》
１、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
３、培养感悟文章主旨的能力。
、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象
述
对子间）头衔（
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有时还要付出代价。
如果你当时也
》
（
．文中写皇帝这样写：“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。
”请用“既……也不……也不……除非……”写一句话。
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意”？
“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？”是两个小初高教育精品资料。
《皇帝的新装》第二课时(学案)-七年级语文上册统编版
19 皇帝的新装第二课时学案班级课时课型【认定目标】1.课堂精读，学会人物形象分析。
2.深入悟读，体会本文的讽刺手法和夸张手法。
3.再次品读，体会本文对真善美的呼唤与赞美。
【共同探究】1.分析国王的描写以及性格。
（1）那真是理想的衣服……（2）“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。
他相信他自己是无须害怕的。
虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当……（3）这是怎么一回事呢?......这可是最可怕的事情。
（4）“哎呀，真是美极了！”“我十分满意!”（5）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
（6）我必须把这游行大典举行完毕。
2.通过对这则童话的解读，说说你认为童话中的皇帝是个怎样的人。
3.本文是怎样刻画皇帝的形象的？写出了一个怎样的皇帝？4.请从人物描写的角度来感受老大臣的形象。
5.分析写作手法（1）许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的衣服。
为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”（2）一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。
作者这样写，有什么用意？（3）本文的故事情节、人物形象具有什么特点？本文具有什么样的社会意义？（4）思考：第4自然段中，“他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子”，使用了什么样的写作手法。
（5）第18自然段又一次略提百姓的议论，有什么作用？【归纳整理】这篇童话辛辣地嘲讽了皇帝大臣们的愚蠢、虚伪、卑鄙、自私，曲折地反映了现实生活。
同时启示我们，作一个真诚的人，讲真话，让真善美充满人间。
【拓展练习】从前有个皇帝，他什么都说得过去，就是长了个毛茸茸的驴耳朵，他的每一个理发师都会害怕这样的一个时刻——那就是理完发后，他们要回答皇帝的一个问题：“你看到什么了吗？”抖抖索索答不出来，或是犹豫半天才说“没有”的，都会被杀掉，说“皇帝有个驴耳朵”的就更是命不久矣。
七年级语文上册第27课《皇帝的新装》教案(新版)新人教版
《皇帝的新装》【教学目标】1．分析童话离奇而生动的故事情节，理解夸张和想象的运用。
2．学习本文生动细腻的描写，体会其对表达主题的作用。
3．认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，理解本文揭露问题的深刻性。
【教学重难点】1．分析离奇而生动的故事情节。
童话以骗开始，以骗结束，赋予实际上并不存在的所谓“新衣服”一个奇怪的特性：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
”童话以它为主线巧妙地展开情节。
要引导学生抓住这条主线，理清故事情节脉络。
2．理解童话夸张和想象的运用。
本文成功地运用夸张和想象，绘出了一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘于被骗的群丑图。
要让学生认识到夸张和想象是以现实生活做基础的，有生活的真实。
3．学习生动细腻的描写。
通过朗读和品读等形式，让学生体会作者对人物心理、神态、动作等的细腻描写，把握人物虚伪、愚蠢的本质。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、文体导入二、整体感知1．请学生速读课文，初步感知文章内容。
比一比看哪位同学读得最快？2．请同学简要概括文章内容，给大家讲讲故事梗概。
试一试看哪位同学讲得最精彩？3．析一析脉络。
看哪位同学析得最准确？（1）细读课文，勾画重点词句，分析文章的情节脉络。
（2）引导学生概括情节的基本脉络和主要内容。
引子（第1段：介绍皇帝的特点。
）→开端（第2、3段：骗子利用皇帝爱穿新衣癖好，诱他上钩）→发展（第5段至第22段：骗子施展伎俩，大臣、官员和皇帝受骗并相互欺骗）→高潮、结局（第23段至结束：皇帝穿着“新衣”游行，小孩戳穿了骗局）。
三、分析感悟1．请学生说一说阅读故事的感受。
要求：说说你认为最离奇、最生动的故事情节，并适当作点评价，看谁说得最到位？2．请学生议一议故事的内蕴。
学生小组讨论、交流以下问题，自由发表自己的感悟和理解。
（1）大臣、官员和皇帝为什么会受骗并相互欺骗？引导明确：①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”是贯穿故事始终的主线，是大臣、官和皇帝受骗和相互欺骗的原因所在。
初中七年级上册语文 皇帝的新装学案二
《皇帝的新装》教案教学目标：1、掌握字词，文学常识；2、理清故事情节，表演童话故事；3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点；4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶；学习重点：1、通过语言和细节描写分析人物性格特点；2、能归纳课文思想内容，培养学生敢说真话的良好品质；学习难点：童话的讽刺的艺术特点。
学习方法：通过自主、合作、探究、精导提升的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。
教学过程：一、复习基础——生本对话1、字音炫耀（）愚蠢（）滑稽（）陛下（）赐给（）爵士（）头衔（）勋章（）御聘（）骇人听闻（）称职（）钦差（）附和（）2、词语解释（l）不可救药：（2）骇人听闻：（3）随声附和：3、走近作者：2、认真朗读课文，填空。
炫．耀（）滑j．ī．（）陛．下（）（）骇．人听闻（）勋．章（）头xi．．á．n．称．职（）钦．差大臣（）随声附和．（）不惜：炫耀：称职：愚蠢：不可救药：骇人听闻：随声附和：二、交流分享——生生对话学生表演课本剧并采访剧中人物。
三、聚焦文本——师生对话总结人物形象皇帝——奢侈昏庸愚蠢虚伪自欺欺人大臣们——昏庸愚蠢虚伪阿谀逢迎自私自利骗子——狡猾贪婪小孩子——诚实天真无邪无私无畏百姓——自私虚伪愚昧四、探究提升——对话作者1、在安徒生眼里，谁是骗子？2、安徒生让除小孩之外所有的人都成了骗子，让皇帝和大臣们出尽了丑，最后还让两个骗子逍遥法外，他这样写的目的是什么？——揭露和讽刺了皇帝和大臣这些统治阶级虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。
揭露和批判了社会上人们不敢正视现实，惯于说假话，毫无主见和理智的恶劣风气。
五、总结评价——对话自己说真话需要勇气，有时还需付出代价，同学们通过学习本课后，你想做一个什么样的人呢？请以一个诚实、正直的大臣身份给国王写一封信，劝告国王改过自新。