浅谈身势语
浅谈身势语在英语教学中的作用
浅谈身势语在英语教学中的作用作者：齐志英来源：《校园英语·上旬》2014年第09期【摘要】英语是舶来语言，并非母语，整个英语教学实际上存在这许多困难。
对学生来说，英语学习也呈现出效率低下的特点。
在英语教学过程中，想要让学生获得较好学习效果，就要求学生拥有良好的学习状态，然而学习状态的具体掌握和呈现则比较困难，要想有效改善英语教学效果，就需要丰富和发展英语教学形式。
因此，教师应该在课堂教学过程中，充分利用其他形式丰富课堂教学，让整个教学活动充满活力。
而在这一过程中，充分利用身势语教学方法，就是很好的方法革新展现。
本文拟从身势语的定义界定入手，进而结合几种常见的身势语，从而对身势语在英语教学中的作用进行具体分析。
【关键词】身势语英语教学作用分析语言学科有自身的特殊性，语言实质上是内心想法最直观的表现。
而身体语言更是语言构成的重要组成部分。
因此，语言教学不同于理论教学。
但是在长期的英语教学过程中，不难发现，大多数教师只注重对语言的传递和讲解，忽略了使用其他教学形式。
实际上，在英语教学过程中，身势语会是英语教学过程中最重要的补充形式。
教师通过体态语来恰当展示和讲解学习内容，学生一方面可以有效理解课堂教学表达的意思。
同时也能保持对英语学习的乐趣和积极性，确保英语学习的质量和课堂教学效果。
而身势语教学不仅是简单的教学方式革新，更是一种全新的教学理念展示，通过使用多种教学形式，打破传统的语法、理论教学方式，从而实现培养综合素质的目的。
一、身势语的定义及特征简述1.身势语定义阐述。
身势语又被称做“体态语（body language）”、“肢体语言”等，是人类在最初交际活动中养成的语言形式。
从广义角度上看，常见的身势语主要包括目光注视、手势、动作姿态、音质语调、符号表情等一系列非语言的身体信号形式。
人与人之间，通过使用面部表情和身体动作传递沟通内容。
身势语在表达过程中，往往通过表情、姿势来具体表达感情、和沟通内容，而很多身势语往往起到语言起不到的具体作用。
浅谈跨文化交际中的身势语
浅谈跨文化交际中的身势语作者：焦玉波来源：《读写算》2012年第70期摘要：作为一种交流工具，语言扮演非常重要的角色。
然而，身势语在帮助人类传达信息的过程中同样起着至关重要的补充作用。
在跨文化交际中，身势语在突破语言障碍方面成为不可或缺的力量。
在二十一世纪，随着国与国之间经济与文化日益频繁的交流，由于语言和文化差异所产生的交流障碍也随之增加。
在跨文化交际中，了解身势语所代表的意义对扫清障碍意义非凡。
本文从文化角度阐述了身势语在交际中的重要性和必要性，探讨了各种身势语在不同文化背景中的差异。
关键词：身势语；跨文化交际；文化差异一引言身势语言在人际沟通中有着有声语言无法替代的作用。
身势语是非语言行为中非常重要的行为，是人们交流思想和感情的重要手段。
周国光在《体态语》一书中指出：所谓身势语是指由人体发出的具有表情达意功能的一套图像性符号。
包括人的面部表情、身体姿势、肢体动作和身体位置的变化。
身势语是人类重要的交际手段之一，是辅助性的交通工具，它以表达感情信息为主，也表达一定的理性信息。
它可以加强、补充有声语言表达，并使语言信息具体化。
身势语具有信息量大、信息连续性和变化性强、以及信息可靠程度高的特点。
因为：1、身势语可以进行多方面、多层次的信息交流。
一个人的眼神、服饰、手势、身姿、距离、音调、节奏等都可以同时传输，使对方能同时、多方面、多渠道地接受多种信息。
2、交际双方只要处于视听范围内，双方之间的身势语信息交流就能不断地进行。
交谈者的面部表情、手势动作、身体所处的位置都在不断变化着，这些变化都可以通过视觉传递给对方，传递连续性和变化性的信息。
3、身势语多数是人们在相对无意识状态下显示出来的，大多都是实际心态的体现，虚假成分较少，增强交流信息的真实性和可靠性。
二学习身势语的必要性和重要性身势语是人们相互交流的重要媒介，它涉及到的范围很广，如身体动作、姿势、目光、面部表情、四肢动作、坐力姿态和接触等等。
浅谈身势语与英语教学
浅谈身势语与英语教学作者：张慧艳饶亭来源：《商情》2010年第03期【摘要】人际间的交流分为言语交际和非言语交际,身势语是非言语交际活动的一个重要方面。
而在英语教学中,恰当地运用身势语能够加强课堂情景的真实性,活跃课堂氛围,激发学生学习热情,提高教学效果。
【关键词】身势语英语教学交际活动语言是人类最重要的交际工具,运用语言交流信息称为言语交际,而另一种非言语交际方式往往容易被人们忽视,它体现在口头交际中,通过交际者的面部表情、身体姿势、眼神、服饰、音质、声调等来更真实的表达感情和态度。
”如果说言语交际的内容会因语境的不同而变得模棱两可的话,那么非言语交际则能更丰富且准确地表现交际者的心理活动,同时,就效率而言,前者也无法与后者相媲美[1]。
“据研究表明,人们传收信息总量的7%是语言传递的;38%是根据语言表达时音调、音高、音幅的变化和辅助语言的质量;55%是依靠面部表情、手势、体态等方式传授信息的[2]。
可见,在语言交际方面,非言语行为有着言语不可替代的作用,而身势语就是一种非语言交流工具,它在提高英语课堂教学质量方面起到了一定的作用。
一、身势语的概念身势语,又称体态语(body language),是指人们利用身体的姿态动作和表情等传递信息的非言语行为,主要包括姿势(posture)、手势(gesture)、动作(movement)、面部表情(facial expression)、眼神(eye management)以及体距语(proxemics/distancing)[3]。
人们交际时的点头、招手、扬眉、耸肩等姿态动作,构成身势语的单位[4]。
身势语是人与人之间使用面部表情和身体动作传递意思。
它以表达感情信息为主,也表达一定的理性信息。
它可以加强、补充有声语言表达,并使语言信息丰富具体,使语言表达更生动形象、简洁明了。
身势语虽然是语言的辅助手段,处于语言的从属地位,但在英语教学中有着语言无法替代的作用。
身体语言与沟通技巧姿势与肢体语言的解读与运用
身体语言与沟通技巧姿势与肢体语言的解读与运用在日常生活和职场中，人们除了通过口头语言进行沟通交流外，身体语言也起着十分重要的作用。
身体语言包括姿势、肢体语言等，通过运用身体语言，可以更加准确地传达信息、了解他人的意图和情感。
本文将探讨身体语言的解读与运用，帮助读者更好地提升沟通技巧。
一、姿势的解读与运用姿势是身体语言中的重要组成部分，它可以反映一个人的态度、情感和自信程度。
以下是几种常见姿势及其解读与运用：1. 开放式姿势开放式姿势是指身体向前倾斜，并将手臂展开，显示出与对方进行互动和交流的意愿。
这种姿势通常表明对方对沟通感兴趣，愿意倾听和了解对方的观点。
在交流中，使用开放式姿势可以建立信任和友好的氛围，为双方的交流创造积极的条件。
2. 封闭式姿势相较于开放式姿势，封闭式姿势则是指身体向后倾斜，肢体交叉抱紧，显示出对沟通的抵触或者不感兴趣。
这种姿势可能意味着对方在关注其他事物，或者不愿与他人进行交流。
在与他人交流时，应尽量避免使用封闭式姿势，以免给人一种拒绝或者不友好的印象。
3. 自信姿势自信姿势是指站立或坐立时，身体保持笔直，肩膀略微后拉，头部保持高昂，眼神坚定自信。
这种姿势表明一个人具有信心和自尊心，并且能够获得他人的尊重和关注。
在沟通中，运用自信姿势可以增强自己的表达力和说服力，让他人更加愿意接受自己的观点和建议。
二、肢体语言的解读与运用除了姿势，肢体语言也是身体语言中的重要组成部分，通过适当运用肢体语言，可以更加准确地传达自己的意图和情感。
以下是几种常见肢体语言及其解读与运用：1. 手势手势是肢体语言中非常常见的一种形式，通过手势可以表达自信、耐心、亲近等不同的情感和意图。
比如，与他人握手可以表达友好和尊重；用食指指向某个物体可以引起他人的注意；手掌向下的手势则表示命令或支配等。
在运用手势时，要注意姿态的自然与流畅，避免过分夸张或者不自然的举止。
2. 眼神接触眼神接触是一种非常重要的肢体语言形式，通过眼神接触可以传递出关注、尊重和信任等信息。
身势语教学文档
浅谈跨文化交际中身势语的含义及应用世德中学林晓萍一、引言在人类信息交流过程中，不外乎有两种方式：言语交际和非言语交际。
非言语交际是比言语交际更简单、更有力的沟通工具，但又是相当容易让人误解的沟通方法。
身势语作为非言语交际中一个关键因素，在沟通中起着口头语言无法替代的作用。
语言学习者学习语言的根本目的是为了能够与不同文化、国家的人沟通、交流。
不同国家之间存在着文化差异，为了使交际活动顺利有效地进行，认识和了解身势语在不同文化中的含义及在教学中的运用是每一个语言学习者的必修课。
身势语丰富多彩，蕴含的信息量大，一个人眼神、表情、手势、距离等都能传达多种信息。
在教学中运用身势语应适当，不宜过多或者过少，身势语的运用给英语课堂增添乐趣，激发学生兴趣，拉近教师与学生之间的距离。
二、身势语的概述2.1身势语的概念身势语也称体态语形体语。
指的是传递交际信息的表情动作。
身势语的概念是由美国心理学家Birdwhistell首先提出，他指出人的身体各部位的运动肌的动作，器官都可以表达和交流信息、感情、态度——“身体即信息。
”像舞台上的舞者，通过自己优美的舞姿配合上面部表情，他们不需要言语表达，也能把所要诠释的主题思想很好地传递给观众，并取得演出的成功。
身势语是指“由人体发出的具有表情达意功能得一套图像性符号，包括人的面部表情，身体姿势、肢体动作和身体位置的变化”。
周国光（1997）2.2身势语的特点身势语作为非言语交际的重要手段之一，在人们相互沟通的过程中与言语交际如影相随、密不可分。
总的来说，身势语具有普遍性、多义性、反义性、约定性和真实性。
有些身势语是人类所共有的，先天的，也是无意识或下意识的，如人往往喜则笑，悲则泣；羞则脸红等。
有些身势语则是后天习得的。
身势语普遍存在于许多国家，不同民族有着许多相同的面部表情和身体动作，但某一身势语在不同国家有着不同含义，如伸出大拇指，在美国表示搭便车，而在撒丁却表示下流的意思。
浅谈体态语
浅谈体态语体态语又称“身体语言”。
用身体动作来表达情感、交流信息、说明意向的沟通手段。
包括姿态、手势、面部表情和其他非语言手段。
如点头、摇头、挥手、瞪眼等。
常被认为是辨别说话人内心世界的主要根据。
与文化背景有一定关系，如在印度，点头表示不同意，摇头表示同意。
体态语虽然是一种无声语言，但它同有声语言一样也具有明确的含义和表达功能，有时连有声语言也达不到其效果，这就是所谓的“此时无声胜有声”。
体态语具有揭示内在素质的功能。
研究结果表明，体态语具有交流思想、传达感情、昭示心理、强调指代等... 因此，体态语对内在素质的揭示具有确定性。
体态语对内在素质的揭示还具有直观性。
体态语能有效地配合有声语言传递信息，能起到补充和强化有声语言的作用，运用得好不仅可以提升有声语言表达效果，甚至有时还能起到口头语言不能起到的作用。
从美国心理学家艾伯特•梅拉比安的一个公式：信息的总效果=7%的有声语言+38%的语音+55%的面部表情，也充分表明体态语对于人与人交流的重要性。
体态语按其定义可分为三种类型：表情语、姿态语和动作语。
体态语在我们的日常交际中发挥着非常重要的作用，下面从几个常见的方面谈论体态语在日常生活中的作用。
眼睛的神态，也叫眼色，是一种态势语言。
“眼睛是心灵的窗户”，眼睛的神色变化，倾诉着一个人的微妙心曲，帮助人们传达许多具体、复杂甚至难以言传的思想感情。
它在演讲与交谈中具有重要的表情、表意和控场作用。
在与听众的交流中，有经验的演讲者，总是能够恰如其分地、巧妙地运用自己的眼神，去表达千变万化的思想感情，去调整他的演讲和现场的气氛，去影响他的听众，以收到最佳的效果。
反之，凡是不成熟的演讲者，却总是一站到台上，就把自己的眼睛“藏”起来，不是低头看着自己的讲稿，看着地板，就是抬头看着天花板，转头看着会场的外面，从不正视听众一眼，像这样的演讲，可以肯定地说，其结果只能是失败。
姿态是指演讲者的手势和动作表情。
它和眼神一样，是一种态势语言。
非言语交际中的身势语
非言语交际中的身势语非言语交际是人类交际活动必不可少的一部分。
身势语是表达一个人内心世界的无声而真实的语言，身势语作为非言语交际的一种重要手段，在人类交际中起着言语行为所不能替代的作用。
一、非言语交际的概述1. 非言语交际的定义所谓非言语交际，就是通过使用不属于言语范畴的方法来传递信息的过程，非言语交际的形式很多，不像言语交际那样只有口语和书面语之分，它包括除使用语言和文字以外的一切传递信息的方式，如身体动作、面部表情、空间利用、触摸行为、声音暗示、穿着打扮和其他装饰等，甚至没有表情的表情、没有动作的动作，都是非语言交际的有效途径。
2. 非言语交际的作用非言语交际通常与言语交际结合进行，大体上起到补充、替代、调节、重复、否定的作用。
作为言语范畴外的一切表现形式，非言语交际不仅能产生听觉方面的效果，更能产生视觉、感觉、触觉等效果。
同时，作为言语交际的重要补充形式，非言语交际能够传达出言语交际不能表达出的情感，人与人之间的态度等重要信息，能增强语言交际的效果。
二、身势语的定义及特点1. 身势语的定义身势语在人际沟通中有着口头语言无法替代的作用。
身势语是人类重要的交际手段之一，是辅助性的交通工具，它以表达感情信息为主，也表达一定的理性信息。
所谓身势语是指由人体发出的具有表情达意功能的一套图像性符号，包括人的面部表情、身体姿势、肢体动作和身体位置的变化。
2. 身势语的特点(1) 与生俱来与后天习得的身势本能的身势与生俱来。
例如：笑、微笑、哭、婴儿饥饿的时候会吮吸手指，或者当一样东西突然朝眼睛飞来时眨眼，都是由自主的神经系统控制，不学就会的。
习得的身势是指可以通过后天学习而学会的视觉身势或听觉身势。
它们已成为说话者文化的一部分，就像他们的词汇一样，其中包括词汇的身势和“图像的”身势。
(2) 身势可以单独出现，也可以随口头的言语出现我们可以只通过身体的姿势，手势，或者是面部表情等身势语来传达出我们所要表达的意思，也可以伴随着这些身势说出内心那刻的感受，或激动，或悔恨，或气愤等的一些话语。
浅谈身势语在小学英语教学中的运用
浅谈身势语在小学英语教学中的运用作者：康云来源：《学校教育研究》2015年第04期身势语（kine—sits）是一种非语言的交流方式。
这一领域的研究以美国心理学家Birdwhistell（1970）为代表，他首先创造了“身势语”（Kinesics）的概念，他认为人的身体各部位的动作、行为可以隐含地、有意地或无意地来传输表达一些意思或想法，往往起到言语所起不到的作用。
身势语作为非言语交际手段的主体，它借助于人体各个部位：面部、手、肩、脚等和与话语相联系的动作和姿态来传递信息、表达情感，是促进外语教学不可缺少的一部分。
本文着重谈谈几种常用的身势语在小学英语教学中的具体运用策略。
一、常用的几种身势语面部表情，它是一种表示感情的身势语。
一般是通过眼、眉、唇、舌的动作或状态来表现，如皱眉、噘嘴、使眼色等。
手势，即用手进行的非言语交际。
主要包括指势语和手、臂结合语。
手是身体最灵活的器官之一，故通过手和手指的动作来代替言语交流和表达思想的手势语种类最多。
其他部分身势语。
包括头部身势语，通常借助头部的动作来完成；肩部身势语，通常借助肩部动作来完成；腿部身势语，由腿、脚与身体其他部位结合所表示的身势语。
课堂上，教师的期望有时是通过各种姿势来传递的。
所以。
教师的姿势往往是学生注意的一个中心，它可以促进或抑制教师与学生的关系，同时能给学生更多的鼓励。
二、身势语在小学英语教学中的重要作用（一）身势语的正确运用可以辅助言语行为教师身势语多半是伴随着言语行为同时出现的，它可以辅助言语行为，使言语表达更具说服力和感染力。
小学生语言理解能力较差，掌握一种全新的语言需要具有一定的形象性，而身势语所具有的形象性特点能使学生更容易接受新知识、新信息。
因此，教师应使用恰当的身势语辅助言语行为传递信息、表达情感。
（二）身势语在有些情况下优于言语行为非言语行为具有连续性，虽然我们停止有声交流，但姿态、表情的信息传递不会停止，所以利用非言语行为在有些情况下便优于言语行为。
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２１ 身势语中的接触行为。 ．１ ． 身体接触。 在人类 交际活动 中， 眼睛的信息传递是微妙的， 而握手发 出的信号却是直截了当的。在美国， ＾之间的握 男 、 手是很用力的。 俄罗斯人不允许两人隔着一道门或 跨着门槛握手， 以为这样做是不吉利的。而中国人 的握手则没有什么忌讳。 异性之间握手， 如果女方 不主动伸出手来， 男性是不能去握她的手的。在阿 拉伯国家， 伸左手与人 相握， 是无礼的表现。 １ 不 Ｚ． ２ 同文化中接触行为的不同含 义及应用。 通常给韩国 ＾ ． 递东西时， 你只要用右手即可， 下面情况例外： 为 了表示特别的尊重 ，当你给具有较高地位的人 ， 例 如客户， 递东西时， 用双手递 Ｅ ——或者用右手递 东西， 但是用左手托着你的右肘。在新加坡要绅士 般地握手 ， 避免用力过大， 通常男士要等女士先出 手。入座 ， 双腿交叉时， 不要让你的鞋底指着某个 人。且不要用脚接触东西或者移动东西。 ２ ２眼神接触。 ２ 身势语中的眼神接触。 ２． １ 俗 语 ‘ 眼睛是 灵的窗户”人 理表达与接受往 ， 往与眼睛分不开。 目光的直接接触可以引起感情的 微妙交流。 人 在 际交往过程中， 与交往对象保持 目 光接触是十分必要的。 眼睛是透露人的内心世界的 最有效的途径 ， 人的一切情绪 ， 情感 ， 和态度的变 化， 都可从眼睛里显示出来。２ ２不同文化中眼神 ． ２ 接触的不同含义及应用。中国人或许会把强烈的、 直接的眼神接触， 误认为是有恐吓的企图或者完全 的敌意的表露。俄罗斯在谈判桌的两端 ， 可以直接 凝视对方。 在丹麦在谈判桌 Ｅ 丹麦人通常会适当地 注视一 Ｔｘ＇－ 阿拉伯 人和拉 丁人喜 欢一直 热 情 ， ， ｌ 而 ｈ 地看着对方。 另—方面， 本人、 日 大多数中国人和东 南亚 ＾ 、 却避免直视对方， 门 他ｆ认为这是鲁莽的、有 敌意的， 甚至是威肋性 的。 ２ ． ３空间行为。 ３１ ２ ．身势语中的空间行为。当 人１进行交际的时候． 门 交际双方在空间所处位置的 距离具有重要的意义 ，它不仅体现交际双方的关 系、 心理状 态 ， 目也 反映出 民族和文 化托 。 理 而 心 学家发现， 任何—个 ＾ 需要在自己的周围有一个 自 己能 够把握 的 自我 空间 ， 这个空 间的大 小会 因不 同
『毕继万跨 文化非语言交际【 ２ １ Ｍ 北京： 外语教学与
研 究 出版 ． ９ ９ １ ９．
１１ 昌语言与文化 北京： ３ 邓炎． ＭＬ 外语教学与研究出
版 土． ９ １８
Ｉ１ ４ 赵艳萍 文化与交际【 ＾ 北京： 中国人民大学出版
社 ．９ ９ １９
ｆ【 ５丹麦 查德 Ｒ盖斯特 兰德． 文化 商业． 跨 商业管
开办 公室 的时候是 不跟 同事 握手 的 ， 有些 欧洲 这在 文化中是很常见的行为。在荷兰的—些低地国家，
肢体语言要比南欧和拉美的少。 但是它也要 比像美 国和澳大利亚这样的更不正式的文化正式—些。 ２ ＇ Ｂ ５面著表情。＇１ ２ ．身势浯中的面部表情。 ５ 面部 表情指由眼、 面部肌肉等变化而显现脸部的情 嘴、 感体验 。 面部表情—般是随意的、 发的。 目 自 相对 光 而言 ，表情是更容易辨别对方Ｊ 情和态度的线索。 感情的表达是在文化背景中习得的， 它们的表现因 文化 的不 同而 不同 。汉 民 唆在贵客 来到 时 ， 脸相 笑 迎才合情理， 而美国的印地安部族却大哭来迎接客 人的至 。 崃 在某些文化中， 咂嘴屑是认可的表示 ； 在 中国文 化 中， 表示有 滋有 味 ； 国文 化 中， 示没 在英 表 有滋味； 在许多地 中 国家， 海 则是过分夸大痛苦和 悲哀 的标志 。另外 ， 东方 ＾比较 含蓄 ， 、 感情 不外露 ， 习惯用面部来遮掩感情。而两方人比较豪爽直白， 七情六 欲 都能表现 出来 。．２ 同文 化中面部 表情 ２ ．不 ５ 的不同含 义 及应用。人类的 感情或欲望， 在无意中 形成身体行为的变化而表现出来， 而利用面部做出 的变化更是难计其数。微笑 ， 是最有益于人际交往 的面部表情。 然而 ， 对于这最平凡的表隋， 东西方却 有所不同。西方人的‘ ’搬 表示高兴 ， “ 笑 。 一 但东方人 的‘ ’ 笑 不一定是高兴 ， 它所表达的感情可 以是羞 怯， 忧伤甚至愤怒 ， 而这些表达方法西方人并不熟 悉。” 出现这—差别与东西方所处的文化环境是分
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参 考文献 【Ｓｍｏａ ．ｎ ｅｓ ｎ ｉｇＩｔ ｃｌ ｒｌ ｏ － １ ａ ｖｒＬＡ ｄ ｒａ ｄｎ ｎｅ ｕｔ ａ ｍ ］ Ｕ ｔ ｒ ｕ Ｃ
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ｌ ７— ８
理 出版 社 ， ０ ３２ ２ ０ ，
ｆ 美 Ｊ． ６ 杰 希罗斯纳安 著 毕继万 泽 中国 ｌ 和英语
国家非语 言 交际对 比． 北京语 言学院 出版社 ，９ １ １９． 郑 秀 恋． 言行 为与跨 文化 交际． 非语 浙江理 工 大学 学报 ，２０ ０５ 『ｌ 国九 体 态话＿ 民族 大学 出版社 ，９ ７ ８ 周 ． 中央 １９ 『Ｉ 玄恩 、 ９ 刘 刘永爱 实用体 态语 ． 文 出版社 ，９＠ 华 １９
的文化背景， 环境， 行业， 眭等不同。不同的民族 个 在谈话时 ， 对双方保持多大距离有不同的看法 。 ２ ２不同文化中空间行为的不同含 义及应用。 ． ３ 西班 牙＾ 和阿拉伯 ＾ 交谈会 凑得很近，积 俄罗斯人来 币 说意大利人交谈时过于靠近， ＾ 拉美 ￣ 交谈时 ｎ 贴 乎 身。不同文化的交谈双方 ， 交谈时采取不同的交谈 距离 ， 是因为交谈双方要 占据对 自己适 当的 ， 习惯 的交谈距离 。西方文化注重个 ＾隐私， 东方人“ 隐 私” 的概念薄弱。在电梯， 巴士或火车上 ， 素不相识 的人 拥挤在—起 ， 东方 ＾ － 可以容忍身体与身体接触 的那种挤 ， ＾ 西方 、 无法容忍。 中国人 ， 本人以至大 日 多数亚洲人对空间的要求不甚强烈。 丽西方 人 崇尚 个人自由和个 人 权利， 喜欢宽松的氛围。 ２ ４手势方面。．１ ２ ．身势语中的手势行为。 ４ 手势 是指人类用语言中枢建立起来的一套 用手掌和手 指位置、 形状的特定语言系统。 其中包括通用的， 如 聋哑人使用的手语。还有在特定情况下的该种系 统， 如海军陆战队。各种手势 ： 竖大拇指余指握拳； 食指舌厂 巴； ！Ｆ Ｖ字手势； 耸肩； Ｋ手势。． Ｏ ２ ２不同文 ４ 化中手势行为交流的不同含 义及应用。 在中国将拇 指和食指合在—起 ， 同时举起另外的三根指头 ， 其 含义是指数字‘” ‘ 。因为这个手势与表示完全‘ ３ ℃ ’ 的手势非常地相似 ， 所以会使外国访问者混淆 。中 国＾ 很少使用手势 ， 出其他幅度较大的手势， 同时不要抓他们的胳膊和 拍他们的背。在英国当见面和问候的时候， 轻轻地 握手是彳 常见的。 艮 英国人通常在上午的会议中和离
不开 的。
３身势语对商务英语交流的重要性 身势语在商务英语交流中是非常重要的。例 如： 在国际商务谈判 ， 国际商务谈判是跨国界的商 务沟通这种沟通是通过语言和身势语两种形式来 完成的萁 中身势语占全部沟通的 ８ ％． ５ 身势语在 不同国家表示的意 义 往往不同 悉身势语差异谈 熟 谈 判就注定失败。 商业中的身势语研究的基本目的有三个。第 培养人们对不同的商务文化持积极理解的态 度。文化是有差异的， 通过发现对方身势语的不同 点， 反过来加深对我们 自身文化的理解 ， 从而做到 客观地把握各 自的文化特性。在发现差异的过程 中， 也要注意不可忽视大量的共同之处。 第二， 我们 应该培养不同国家商务中身势语接触时的 适应能 力 。初次与不同的商务文化接触时， 往往会受到商 业文化冲击， 从而产生＿－ 系列不必要的麻烦 ， 要使 交际得以继续下去 ， 必须设法减缓冲击， 提高适应 能力。 第三， 培养跨文化交际的技能。 随着对夕 开放 Ｉ － 的进—步扩大， 走出国门或留在国内参与商务交际 的＾ 越来越多 ， 他们都需要学习、 掌握与不同商务 文化背景的人打交道时的实际技能。 ４结论 在国际经济交往及商业活动中不 成功的身势 语交际造成的负面影响很容易削弱国际合作的经 济效益。随着国际经济合作的 加强 化间的隔阂 却在不断扩大。在商 因为公司主管们不熟悉客 户所在 国的身势语而蒙受损失的事屡屡发生。因 此商 务英语的学习者必须意识到身势语对商务英 语交流的影响。 虽然不可能完全了解世界 ｔ 每个国 家的身势语， 但是对基本的身势语和禁忌要敏感。 鉴于商务活动的特殊性’ 在与外国友 ＾ 进行接触时， 往往需要与会人员对身势语的知识有所了解 ， 如 动作、 、 姿势 眼神、 面郎表情、 四肢动作、 坐力姿态和 身体接触等等。 以避免在交流时造成—些不必要的 麻烦。
科 Ｉ Ｉ １ 教 文 化
科
浅 谈 身势语
蒋 珍 （ 龙 江 省 黑 河 学 院英 语 系 ， 龙 江 黑 河 １ ４ ０ ） 黑 黑 ６ ３ ０
摘 要 ： 跨文化 交际学的角度 ， 从 论述 了身势语的含义及特点， 分析 了各个地 区、 民族之 间的 身势语的文化差异及对商务交际的应 用意义 。 阐述 了身势语的重要性及其禁忌。对 商务英语 交流 ， 特别是商务谈判起到 了深远的作用。 关键词 ： 非语言交际 ； 身势语 ； 不同文化 ； 同方式 ； 不 国家不 同
ｌ 身势语的含义 非语言交际包括语言行为之外的一切由人类 和环境所产生的刺激， 这些刺激对于信息发出和接 受者都具有潜在的信息价值或意义。 非语言交际包 括的 内容 有表 情 、 势 、 势 、 摸 、 域 、 手 身 触 界 服饰 、 副 语言、 时间、 场景等等。所谓身势语又称肢体语言 （ｏｙｌ ｕ ） ｂｄ 衄ｇａ 或身体语言， 是指由人体发出的具 有表情达意功能的—套图像性符号＇ 包括人的面部 表情、 身体姿势、 肢体动作和身体位置等。 它是指经 由身体的各种动作 ， 代替语言藉以达到表情达 从而 意的 沟通目的。 广义言之 ， 肢体语言也包括前述之 面部表情在内； 狭义言之， 肢体语言只包括身体与 四肢所表达的意 义。 ２ 同文 化 中几种 身势 语在 中 的不 同含义 及 不 应用