名词性从句讲解(公开课)电子教案
名词性从句公开课
06
名词性从句的练习与解析
单项选择题练习
总结词
考查基础概念和语法规则
详细描述
单项选择题通常会给出名词性从句的例句，要求考生根据所学的名词性从句知 识选择正确的答案。例如，给出复合句，要求考生判断主语、宾语或表语从句 的正确性。
完形填空练习
总结词
语境中应用名词性从句
详细描述
完形填空练习通常会提供一篇文章，其中含有被删除的名词性从句，考生需要根 据上下文语境填写正确的名词性从句。这类题目不仅考查语法知识，还要求考生 理解上下文含义。
汇意义。
用法
在宾语从句中，当从句缺少定 语时，用whose引导宾语从句 。
在主语从句、表语从句和同位 语从句中，当从句缺少定语时 ，用whose引导这些名词性从 句。
when的用法
定义：when用作连词时，引 导名词性从句，充当句子成分， 表示“什么时候”，有词汇意 义。
用法
在宾语从句中，当从句缺少时 间状语时，用when引导宾语 从句。
表语从句
在句子中充当表语的名词性从句，通常放在系动词后面。 例如：“The reason is that he is ill.”
同位语从句
在句子中充当同位语的名词性从句，通常放在名词后面， 用以进一步说明该名词的内容。例如：“The news that he won the prize is exciting.”
在主语从句、表语从句和同位 语从句中，当从句缺少时间状 语时，用when引导这些名词 性从句。
where的用法
在主语从句、表语从句和同位语 从句中，当从句缺少地点状语时， 用where引导这些名词性从句。
04
01
定义：where用作连词时，引导 名词性从句，充当句子成分，表 示“在哪里”，有词汇意义。
公开课教案：名词性从句
名词性从句(Good Afternoon).In last unit,we already learned grammar “Noun clauses”today we’ll review the basic knowledge of Noun Clauses and then we”ll focus on solving some difficulties about Noun clauses.一：简要复习一下：(引申板书)(As well all know,there are three kinds of sentences,they are the simple sentence,the compound sentence,the complex sentence,In Chinese句子的种类：1、简单句2并列句3复杂句复合句（复杂句）的种类：1Adverbial Clause2Attribitive clause3Noun clause名词性从句在句中的作用相当于名词,顾名思义，就是用句子充当名词才能充当的功能，共有四种：1.Subject clause2.predictive clause3.object clause34appositive clause.Now I’d like you to translate some sentences.（一）主语从句(翻译并且分析)板书名词性从句China is a great country.Whether we get enough money is a question.主语从句在句中作主语，它可以放在主句谓语动词之前，但是当主语从句太长时，同是把它放在句子后部，前面用it作形式主语，如：That Taiwan belongs to China is well known.It is well known that Taiwan belongs to China.（二）表语从句(翻译并且分析) 板书名词性从句He is a teacher.This is what I want to see.表语从句在句中作表语，位于主句系动词之后。
名词性从句讲义教案
名词性从句讲义教案章节一：名词性从句简介1. 目的：让学生了解名词性从句的概念和作用。
2. 内容：（1）名词性从句的定义：名词性从句是一种句子成分，具有名词的性质，可以作为主语、宾语、表语等。
（2）名词性从句的分类：根据句子成分的不同，名词性从句分为宾语从句、主语从句、表语从句和同位语从句。
3. 教学活动：（1）引导学生思考日常生活中遇到的疑问词，如“谁”、“什么”、“哪儿”等。
（2）通过例句展示名词性从句在句子中的作用，如主语、宾语、表语等。
章节二：宾语从句1. 目的：让学生掌握宾语从句的构成和用法。
2. 内容：（1）宾语从句的构成：疑问词+ 陈述句的语序。
（2）宾语从句的用法：作为动词、介词的宾语。
3. 教学活动：（1）通过疑问词引导学生识别宾语从句。
（2）举例说明宾语从句在句子中的用法，如“I saw a movie yesterday.”。
章节三：主语从句1. 目的：让学生掌握主语从句的构成和用法。
2. 内容：（1）主语从句的构成：疑问词+ 陈述句的语序。
（2）主语从句的用法：作为主语，表示话题或陈述对象。
3. 教学活动：（1）通过疑问词引导学生识别主语从句。
（2）举例说明主语从句在句子中的用法，如“That she is ing is good news.”。
章节四：表语从句1. 目的：让学生掌握表语从句的构成和用法。
2. 内容：（1）表语从句的构成：疑问词+ 陈述句的语序。
（2）表语从句的用法：作为表语，补充说明主语的内容。
3. 教学活动：（1）通过疑问词引导学生识别表语从句。
（2）举例说明表语从句在句子中的用法，如“The problem is that we don't have enough time.”。
章节五：同位语从句1. 目的：让学生掌握同位语从句的构成和用法。
2. 内容：（1）同位语从句的构成：疑问词+ 陈述句的语序。
（2）同位语从句的用法：与前面的名词或代词共同作主语、宾语或表语，起到解释说明的作用。
名词性从句公开课课件
05
名词性从句在写作中的应用
在句子中添加细节信息
总结词
名词性从句能够提供更多的细述
在写作中，我们有时需要提供更多的细节信息来支持主句的 观点或描述。名词性从句，如定语从句和名词性主语从句， 可以用来补充相关的信息和细节，使句子更加完整和具体。
表达观点和立场
语态
主动语态
表示主语是动作的执行者。例如 ：She wrote a letter.
被动语态
表示主语是动作的承受者。例如 ：The letter was written by her.
04
名词性从句的特殊用法
as引导的名词性从句
总结词：指代内容
详细描述：as可以作为关系代词，引导定语从句，指代整个主句的内容，表示“ 像……一样”。
总结词
名词性从句可以用来连接句子和段落，使文 章更加连贯和流畅。
详细描述
在写作中，我们经常需要将不同的句子和段 落连接起来，以使文章更加连贯和流畅。名 词性从句，特别是状语从句和定语从句，可 以用来连接句子和段落，使文章更有条理。 通过使用名词性从句，我们可以更好地组织 文章的结构，使读者更容易理解我们的思路 和观点。
特点
示例
He studies hard, which is known to us all.
在从句中充当句子成分，表示“其中 的……”。
who/whom的用法
定义
who/whom用作连词时，引导名词性从句，是关系代词型的连接 词，用于指代人。
特点
who在从句中充当主语或宾语，whom只能充当宾语。
whether引导的名词性从句
总结词：选择内容
详细描述：whether可以引导名词性从句，表示选择内容，常用于表示“是否”的意思。
高三一班公开课课件名词性从句
名词性从句可以用来解释原因和结果，例如"The reason why he was late was that he missed the bus."（表语 从句）
描述人物和事物
名词性从句可以用来描述人物和事物，例如"The most important thing is that you finish the project."（主语 从句）
高三一班公开课课件名词性从句
目 录
• 名词性从句的概述 • 名词性从句的引导词 • 名词性从句的句法功能 • 名词性从句的注意事项 • 名词性从句的练习与解析 • 名词性从句的应用实例
01 名词性从句的概述
定义
01
名词性从句：在句子中起名词作 用的句子，用来充当主语、宾语 、表语和同位语。
02
题内容。
宾语从句
宾语从句在句子中充当宾语，对主语的 动作或状态进行描述或解释。
宾语从句通常紧跟在动词之后，引导词 为what、who、which、when等。
宾语从句可以表示一个完整的概念或信 息，为句子提供具体的细节或补充说明
。
表语从句
表语从句通常紧跟在系动词之后，引导词为what、 who、which、when等。
名词性从句的练习
选择题
针对名词性从句的不同类 型和引导词进行选择题练 习。
填空题
给出不完整的句子，要求 学生填写适当的引导词或 连词。
翻译题
将中文句子翻译成英文， 或将英文句子翻译成中文 ，强调名词性从句的正确 使用。
06 名词性从句的应用实例
什么是名词性从句
名词性从句是句子用作名词或代词在 句中充当成分的从句，包括主语从句 、宾语从句、表语从句和同位语从句 。
名词性从句公开课课件
汇报人： 202X-12-21
目录
• 名词性从句概述 • 名词性从句的分类 • 名词性从句的引导词 • 名词性从句的特殊用法 • 名词性从句的常见错误 • 名词性从句的实际应用
01
名词性从句概述
定义与类型
定义
名词性从句是句子作为名词在句 子中充当成分，具有名词的功能 。
类型
01
as if表示“好像，似乎”，用于引导方式状语从句。
结构
02
主语 + 行为动词 + as if + 从句
例子
03
He talked as if he were a doctor.
05
名词性从句的常见错误
从句与主句的逻辑关系错误
总结词
逻辑关系错误
详细描述
在使用名词性从句时，从句与主句之间的逻辑关系常常会出现错误。例如，从 句的意思与主句的意思不一致，或者从句中的信息与主句中的信息存在矛盾。
引导词
引导同位语从句的词有that, whether, who, whose, which, what等。
例子
The news that we won the game is exciting.
03
名词性从句的引导词
that的用法
引导主语从句、表语 从句和同位语从句
通常不省略，但有时 可以省略
在从句中不充当任何 成分，只起连接作用
从句引导词使用不当
总结词
引导词使用不当
详细描述
名词性从句的引导词使用不当是常见的错误之一。例如，应该使用“that”引导 的从句，却错误地使用了“which”；或者应该使用“whether”引导的从句， 却错误地使用了“that”。
名词性从句讲解最全版ppt教学课件
practical .
（宾语从句）
16
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
名词性从句引导词的用法（3）：
连接代词
“whoever”-- “-----的任何人”、作主语、 “whomever”-- “-----的任何人”、作宾语、 “whatever”-- “----的任何东西”、作主表宾语、 “whichever”--- “无论哪个或哪些---”、作定语、
4、Could you tell me the question whether English is
useful for us now（. 同位语从句）
7
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
If与whether的区别：
17
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
“whoever”-- “---的任何人”、作主语、起连接作用
1、Whoever could solve the problem will be
rewarded .
（主语从句）
2、What he wants to ask you now is which team
won the game .
（表语从句）
3、Could you tell me which one is right .
（宾语从句）
15
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
名词性从句按从句类型公开课课件
05 同位语从句
同位语从句的定义
同位语从句是名词性从句的一种，用 于对名词或名词短语进行解释或说明 。
同位语从句是一个完整的句子，作为 另一个句子的一个成分，对名词或名 词短语进行补充说明，通常放在所修 饰名词之后，用逗号与主句隔开。
同位语从句的引导词
同位语从句通常由that、whether、连接代词或连接副词引 导。
宾语从句的用法
宾语从句的用法主要有陈述句、疑问句和选择句三种类型。
宾语从句的用法主要有陈述句、疑问句和选择句三种类型。陈述句型宾语从句表示动作或行为的对象、内容等，常以that引 导；疑问句型宾语从句表示询问动作或行为的对象、内容等，常以what或which引导；选择句型宾语从句表示在多个选项中 作出选择，也常以which引导。
名词性从句按从句类 型公开课课件
目录
CONTENTS
• 名词性从句概述 • 主语从句 • 宾语从句 • 表语从句 • 同位语从句
01 名词性从句概述
定义与特点
定义
名词性从句是句子在复合句中充 当名词角色，作为主语、宾语、 表语或同位语。
特点
具有名词的语法功能，同时又保 留了从句的句法结构。
名词性从句的分类
VS
在句子中，同位语从句紧跟在名词或 名词短语之后，用逗号与主句隔开， 对名词的具体内容或特征进行说明或 解释。例如：“The news that he will be promoted is true.”（他将 得到晋升的消息是真的。）在这个句 子中，“that he will be promoted”是同位语从句，对名词 “news”的具体内容进行解释和说 明。
what
表示“什么”，引 导主语从句。
which