白杨礼赞导学案一等奖
《白杨礼赞》教案 教学设计 (市优质课一等奖)
《白杨礼赞》教学设计教学目标：1.细读关键语句，理清一条线索。
2.研读重点语段，品析一种形象。
3.联系时代背景，感悟一种精神。
教学重难点：教学重点：品析文章语言，探究白杨树的“不平凡”。
教学难点：学习象征等写作手法，感受作者对民族精神的礼赞之情。
课前准备：学生预习过程中将不明白的问题写下上交，根据学生的疑难设计教学过程。
教学过程：一、音乐导入课前播放《小白杨》。
这首歌唱出了对白杨树的赞美，也唱出对边塞军人的高度赞扬。
茅盾先生写的散文《白杨礼赞》和这首歌曲有异曲同工之妙。
下面我们跟随茅盾先生走进大西北，一起去感受黄土高原上白杨树的英姿吧！（板书课题）二、问题聚焦1.解题释题题目是白杨礼赞，那么什么是礼赞呢？（赞，赞美。
礼，表示尊敬。
题意：对白杨树表示尊敬和赞美。
）2.面对题目你能提出什么问题？预设：白杨树有哪些值得赞美的地方？作者为什么要赞美白杨树？为什么对白杨树要表示尊敬呢？（能提出这么有价值的问题，了不起！3.问题聚焦（在预习中，同学们提出了许多有价值的问题，出示学生问题及姓名。
）4.根据大家的疑问，咱们今天的学习目标是（师读）三、理清一条线索请大家带着赞美的语气，大声朗读课文，勾画疑难词语，并画出直接对白杨树进行赞美的段落和句子。
1.下列词语，你会读了吗？（同桌互读-个别读-问题点击-齐读）有两个多音多义字错误率较高，我们来看一看。
2.细读全文，看看哪些段落和句子是对白杨树直接赞美的，找到的同学赶紧来分享一下吧。
出示屏幕明确：1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！6.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！8.我赞美白杨树……9.……我要高声赞美白杨树！追问：从这些赞美的句子中，你有什么发现？（生答）（提示：哪些词语反复出现，并传达了作者的情感。
）从始自终，白杨树的“不平凡”一再出现，本文以赞美“白杨树”的不平凡为抒情线索组织材料。
白杨礼赞教案两课时 白杨礼赞教案公开课一等奖
白杨礼赞教案两课时白杨礼赞教案公开课一等奖一、教学目标1. 知识与能力(1) 理解课文《白杨礼赞》的内容，了解白杨树的形象描写和表达。
(2) 能够初步把握诗歌的语言、意象和情感。
(3) 能够培养学生的审美能力和情感体验能力。
2. 过程与方法(1) 培养学生通过阅读与鉴赏的方式理解诗歌。
(2) 培养学生通过实际操作和小组合作的方式进行情感表达。
3. 情感与态度(1) 培养学生对自然、对大自然的热爱与保护之情.(2) 培养学生返回自然、回归本真的思维意识。
二、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一些白杨树的图片，引起学生对自然环境的关注，并提问“你们觉得白杨树有什么特点？”，激发学生对诗歌的好奇心。
2. 学习与讨论（20分钟）教师对课文进行逐句讲解，引导学生理解诗歌中的语言、意象和情感。
并利用讨论的方式激发学生对诗歌的情感体验和审美能力。
3. 朗诵与表达（30分钟）组织学生进行集体朗诵，并要求学生通过表演的方式表达出白杨树的形象和情感。
并且在小组内进行展示和交流，通过合作和互动提高学生的表达能力。
4. 创作与分享（40分钟）学生自由发挥，通过自己的想象和体验写一篇短文或诗歌来表达对白杨树的赞美和情感。
并邀请学生上台分享自己的作品，增加学生的自信心和表达能力。
5. 总结评价（10分钟）教师对本课的教学进行总结，对学生的表演和作品进行评价，并提醒学生要保护好身边的自然环境，加强对大自然的热爱和保护之情。
三、课后作业要求学生写一篇关于白杨树的读后感，在班级分享之前，学生要进行修改并表达出自己对白杨树的深刻理解和体验。
四、教学反思本课采用了导入、学习与讨论、朗诵与表达、创作与分享以及总结评价的方式进行教学，注重了学生的实际操作和情感表达。
通过观察学生的反馈和听取他们的意见，我发现学生们对白杨树有了更深层次的理解和阅读体验。
同时，学生们的合作与互动能力也得到了锻炼。
但是在教学过程中，由于时间的限制，有些学生的作品没有时间展示。
白杨礼赞市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案模板
白杨礼赞教案模板一、教案概述教案名称：白杨礼赞所属学科：语文适用年级：初中教案时长：2课时二、教学目标知识目标：1. 了解白杨树的特点和生长环境；2. 理解白杨树在中国文化中的象征意义；3. 能够运用相关词汇和句式描述白杨树的特点和价值。
能力目标：1. 培养学生观察细节、分析问题的能力；2. 提高学生的团队合作和表达能力。
情感目标：1. 培养学生对大自然的热爱和保护意识；2. 培养学生对传统文化的感悟和欣赏能力。
三、教学重点和难点教学重点：理解白杨树的特点和生长环境，了解白杨在中国文化中的象征意义。
教学难点：培养学生对传统文化的感悟和欣赏能力。
四、教学准备1. 教学课件和教学素材；2. 相关图片和视频资料；3. 小组合作学习工具。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 引入课题：今天我们要学习的是《白杨礼赞》。
2. 导入活动：请同学们想一想，白杨树在你们生活中出现过吗？它有什么特点？（二）展示与讨论（20分钟）1. 展示白杨树的图片和视频资料，让学生观察并描述白杨树的外貌特点。
2. 分组合作讨论：请学生分为小组，围绕白杨树的特点和生长环境展开讨论，然后由每个小组汇报讨论结果。
3. 引导学生思考：白杨树在中国文化中有何象征意义？请学生们进行思考和讨论，并以小组形式汇报讨论结果。
（三）文本阅读与理解（40分钟）1. 学生阅读《白杨礼赞》课文，理解课文中对白杨树的描述和赞美。
2. 分组撰写读后感：请学生按小组为单位撰写读后感，包括对诗中美景的描绘、感受和思考等。
3. 小组展示与讨论：请每个小组派代表进行读后感的展示，并与全班学生进行讨论和分享。
（四）激发情感与展望（10分钟）1. 学生观看与白杨树相关的文化作品，如电影、纪录片等。
2. 讨论白杨树在中国文化中的影响和价值，激发学生保护自然、珍爱传统文化的情感。
六、教学反思通过本次教学，学生对白杨树的特点和象征意义有了更深入的了解。
在小组合作学习中，学生增强了团队合作和表达能力，并且培养了对大自然和传统文化的热爱和保护意识。
15白杨礼赞公开课一等奖创新教学设计
15 白杨礼赞公开课一等奖创新教学设计《白杨礼赞》教学设计一、学习目标1.通过品析语言，说出茅盾笔下白杨树的特点。
2.结合背景，通过朗读，体会出白杨树的象征意义。
3.通过小组合作，能够运用象征手法进行写作。
二、评价任务主任务概述同学们，通过对《白杨礼赞》的学习，你掌握了书写“草木情缘"的一些写作方法，请选择生活中触动你情思、引发你感悟的一个具体的事物，运用今天所学的象征手法，将事物触动你的情思、引发你的感悟写一段文字。
评价量规A+（超出标准）满足A的标准，同时能做到：运用多种写作手法，思路清晰，语言生动。
A（符合标准）1.能够抓住事物的生长环境、外形特征、精神品质来写，描写有层次、有顺序。
2.用象征的手法，体现事物与象征意义之间的联系。
3.不少于400字。
书写工整。
B（接近标准）1.能够抓住事物的生长环境、外形特征、精神品质来写。
2.体现事物与象征意义之间的联系。
3.不少于400字。
书写略欠工整。
2.子任务概述子任务一：整体感知，理解情感子任务二：深入感知，白杨之形子任务三：品味主旨，白杨之神三、教学过程情境设置，导入新课同学们，宗璞驻足紫藤萝下说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”紫藤萝带让宗璞对生命有了感悟；贾平凹窗下小桃树的从柔弱到坚强的成长经历，让贾平凹对成长有了感悟。
身边的一花一木，总能带给我们独特的感受和思考，我想在你的身边一定也有那一草、一花或一木，引发了你独特的情感体验和人生感悟。
如何把这种独特的情感体验和人生感悟诉诸笔端，这节课我们将跟着茅盾先生学习如何借助“白杨树"表达自己的情思。
本节课结束后，你要学会借助“草木”，书写你的“草木情缘"。
观察这张图片，图中的白杨树有什么特点？请用一个词来概括。
白杨树很挺拔！白杨树很魁梧。
白杨树的叶子都向上长！……茅盾的《白杨礼赞》被传为经典，他是从哪些方面来写白杨树的呢？在学习课文之前，我们一起来看一下茅盾的相关介绍，大家齐读。
第15课《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第15课《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《白杨礼赞》教学设计【教学目标】1.学生能够准确读写并理解文中重点字词的音、形、义。
2.学生通过朗读与赏析，深入理解白杨树的“不平凡",感受作者对白杨树的赞美之情。
3. 学生能够掌握白杨树的象征意义，学会运用象征手法进行写作。
4. 学生体会中华儿女的精神和意志，培养爱国情感和积极向上的人生态度。
【教学重点、难点】1. 重点：(1)理解白杨树的“不平凡”,赏析其形象。
(2)掌握白杨树的象征意义，学习象征手法。
2.难点：(1)理解作者如何通过白杨树表达情感和思想。
(2)引导学生在写作中运用象征手法，表达自己的情感和观点。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，我们欣赏过许多植物的风姿，比如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风"中竹的雄姿，“墙角数枝梅，凌寒独自开”中梅的倩影，“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝"中柳的风韵。
今天，我们来认识一种不同的树——白杨树，看看它有怎样的特点和魅力。
二、作者及背景介绍1. 作者简介茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。
他的代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》《林家铺子》《春蚕》,散文《白杨礼赞》等。
2.写作背景《白杨礼赞》写于1941年3月，当时抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。
国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。
但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。
茅盾欣喜地看到了广大的北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。
当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
三、字音教学1. 展示字词：开垦(kěn) 虬枝(qiú) 倦怠(dài) 婆娑(suō)晕(yùn) 圈倔(jué) 强秀颀(qí) 无边无垠(yín) 潜(qián) 滋暗长坦荡如砥(dǐ) 恹恹欲睡(yān)不折不挠(náo) 旁逸斜(yì) 出纵横(zòng) 决荡锤(chuí) 炼2. 讲解字词：妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。
白杨礼赞获奖教案
一、教案基本信息教案名称：《白杨礼赞》学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解白杨树的特点，理解白杨树象征的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的象征手法。
（2）学会通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强对家乡的热爱之情。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析课文中的象征手法，运用到实际情景中。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师出示白杨树的图片，引导学生观察白杨树的特点。
（2）学生分享观察到的特点，教师总结。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查学生的自学情况，解答疑问。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，重点讲解“赞、竞、嫩”等字词。
（2）分析课文结构，引导学生理解课文内容。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的象征手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调白杨树的特点和象征意义。
第二课时1. 复习导入教师提问，引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的象征手法，引导学生学会运用象征手法。
（2）分析课文中的情感表达，引导学生学会抒发情感。
3. 实践演练（1）学生分组进行象征手法的实践演练，选取一个事物进行描绘。
（2）各组汇报演练成果，教师点评并指导。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调运用象征手法和抒发情感的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“家乡的某某事物”为主题，运用象征手法写一篇短文。
2. 拓展作业：调查身边的生态环境，提出保护建议，下节课分享。
《白杨礼赞》导学案
《白杨礼赞》导学案一、学习目标1、理解白杨树的象征意义，学习象征手法的运用。
2、品味文中优美而富有激情的语言，感受作者对白杨的赞美之情。
3、培养学生的审美情趣和爱国情感。
二、学习重难点1、重点（1）理解白杨树的象征意义，把握文章的主旨。
（2）学习本文的抒情线索，体会作者情感的变化。
2、难点（1）理解象征手法的运用，并能在写作中进行借鉴。
（2）体会文中语言的节奏感和表现力。
三、知识链接1、作者简介茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。
中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
代表作有小说《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。
2、写作背景本文写于 1941 年 3 月。
那时，正处于抗日战争的相持阶段。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了这篇文章。
四、自主学习1、给下列加点字注音。
主宰（）倦怠（）地壳（）恹恹欲睡（）倔强（）婆娑（）秀颀（）坦荡如砥（）2、解释下列词语。
（1）主宰：（2）倦怠：（3）妙手偶得：（4）坦荡如砥：3、朗读课文，思考：作者是从哪些方面来描写白杨树的？五、合作探究1、白杨树有怎样的外形特点？作者是如何描写的？2、作者为什么要赞美白杨树？白杨树象征着什么？3、文中哪些地方运用了象征手法？请举例说明，并分析其作用。
六、精读品味1、找出文中富有表现力的语句，进行赏析。
示例：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美。
如果美是专指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”赏析：这段话运用对比和拟人的修辞手法，将白杨树与“好女子”相对比，突出了白杨树的“伟丈夫”形象，表现了白杨树的不平凡。
同时，“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔”运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，表达了作者对白杨树的赞美之情。
第15课《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册_1
第15课《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《白杨礼赞》教学设计【教学目标】1. 理解白杨树的象征意义，学习托物言志的写作手法。
2. 品味文章准确、生动的语言，感受白杨树的不平凡。
3. 体会作者对北方军民的赞美之情，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)理解白杨树的象征意义，感受白杨树的不平凡。
(2)学习托物言志的写作手法。
2. 教学难点：(1)理解文章中富有表现力的语言，体会作者的情感。
(2)把握托物言志散文的特点，理解作者的写作意图。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.展示一些白杨树的图片，让学生观察并描述白杨树的特点。
2. 提问：同学们，你们觉得白杨树是一种怎样的树它给你留下了怎样的印象明确：白杨树是一种高大挺拔的树，它的树干笔直，树枝向上伸展，给人一种坚强、不屈的感觉。
二、作者简介1.介绍茅盾的生平经历、文学成就。
明确：茅盾(1896—1981),原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。
代表作有中篇小说《蚀》三部曲，长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》,短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》(总称“农村三部曲")及《林家铺子》等。
2. 讲述“矛盾”笔名的由来。
明确：1927年大革命失败后，沈雁冰由于参加革命活动，被蒋介石通缉，由于报社不敢登他写的文章，所以他内心十分矛盾，便在手稿上署笔名为“矛盾"。
后来，叶圣陶建议在“矛”字上加草头，改为“茅盾",沈雁冰以后就一直以此为笔名。
三、背景链接1. 介绍文章的写作背景。
明确：1940年，茅盾赴革命圣地延安参观、访问，目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。
1941 年，抗日战争正处于最艰苦的战略相持阶段，作者在重庆写下这篇文章。
本文选自《茅盾全集》第十二卷(人民文学出版社1986版)。
四、文体知识1. 讲解托物言志散文的特点。
白杨礼赞教学设计教案 白杨礼赞教学设计全国一等奖
白杨礼赞教学设计教案概述白杨礼赞教学设计是一种在教学过程中应用创新教学方法的教案，它通过让学生了解并欣赏白杨的特点与价值，引发学生对大自然的热爱与敬畏之情。
本教案以白杨为主题，通过多种教学方法，创设丰富的学习情境，激发学生的学习兴趣与主动性，培养学生的创新思维和实践能力。
该教案曾获得全国一等奖，以下是对该教案的详细介绍。
教学目标•知识目标：通过学习白杨的生长环境、特点和价值，让学生了解白杨的重要性和生态保护的意义。
•能力目标：培养学生观察和研究问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。
•情感目标：培养学生的环境保护意识，激发学生对大自然的热爱与敬畏之情。
教学重点•学习白杨的生长环境、特点和价值。
•培养学生观察和研究问题的能力。
教学难点•培养学生的创新思维和实践能力。
•培养学生的环境保护意识。
教学准备•教学材料：白杨的图片、白杨的枝叶等。
•教学工具：投影仪、计算机等。
教学过程一、导入环节1.利用图片或幻灯片展示白杨的外貌特征和生长环境，让学生对白杨有个初步的了解。
二、学习环节1.让学生阅读相关材料，了解白杨的生长环境、特点和价值。
2.组织学生进行实地考察，观察白杨的外貌、生长环境等。
3.让学生分小组进行讨论，总结白杨的特点和价值，并用PPT或海报等形式呈现。
三、拓展环节1.组织学生进行相关领域的探索，例如：白杨的用途、白杨的生态保护等。
2.鼓励学生进行实践活动，例如：种植白杨树苗、制作白杨相关产品等。
四、总结环节1.让学生对本节课的学习进行总结，并针对教学目标进行自我评价。
2.教师总结本节课的教学过程和效果，对学生进行评价和肯定。
五、作业布置1.布置学生完成与白杨相关的作业，例如：写一篇关于白杨的作文、设计一份白杨宣传海报等。
教学评价本教案通过引导学生进行实地考察、小组讨论和实践活动，培养了学生的观察和研究问题的能力，同时激发了学生对大自然的热爱与敬畏之情。
学生通过该教案的学习，不仅增加了对白杨的了解，还培养了创新思维和实践能力。
白杨礼赞导学案(含答案)
白杨礼赞导学案(含答案)二《白杨礼赞》导学案第一课时）一、目标导学1.积累重要字词，理解象征手法。
2.初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的语言之美。
3.感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。
二、自主预1.一读课文，借助字典、书下注释，给下列加点字注音，并识记画线词语的意思。
大毡子（zhān）主宰（zǎi）倦怠（juàn dài）婆娑（suō）潜滋暗长（qián zī àn cháng）旁逸斜出（páng yì xié chū）无边无垠（wú biān wú yín）恹恹（yān yān）欲睡坦荡如砥（dǎng）秀颀（qí）虬（qiú）枝纵横决荡妙手偶得2.二读课文，完成下列问题。
1）在文中勾画出直接抒发对白杨树赞美之情的语句。
答：白杨树，你是树中的伟丈夫。
2）在文中勾画出直接描写白杨树的语句或段落，概括白杨树的特点：答：它高大挺拔，树干笔直，树枝向四面八方伸展，叶子厚实茂盛，根深蒂固，不畏风霜，不屈不挠，是树中的伟丈夫。
3）文中除了描写白杨树外还写了哪些事物？分别列举如下：答：高原、大毡子、汽车、马、狗、草原、天空、星星、月亮等。
3.三读课文，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：无三、互动探究一）交流讨论“自主预”内容。
二）赏析白杨树的美1.朗读文中直接抒发对白杨树赞美的语句，初步体会作者对白杨树的礼赞之情。
2.读文中描写白杨树的语段，思考讨论作者为什么要高声赞美白杨树？（从外形与精神品质两个方面概括白杨树的特点）答：作者要高声赞美白杨树，是因为白杨树高大挺拔，树干笔直，树枝向四面八方伸展，叶子厚实茂盛，根深蒂固，不畏风霜，不屈不挠，是树中的伟丈夫，具有崇高的精神品质和美丽的外形。
3.探究：作者所见西北高原具有什么特点？面对这样的高原作者产生怎样的感受？写作者对高原的“所见”“所感”对写白杨树有什么作用？答：作者所见西北高原具有辽阔、壮美、神秘、苍凉的特点。
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【互动策略】
1.学生依照教师提示进行自学，在书上圈点勾画完成自学指导，修正完善导学案
2.教师点拨
3.朗读材料，强化记忆
4.教师抽查或组员互查
5.整理提升
【展示方案】
中学导学案
八年级语文学科，课题：白杨礼赞课型：新授
班级：姓名：编号：编制人：审稿：日期：
为了一个快乐自由而有尊严的未来而努力！
【学习目标】（1分钟）
1.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。
2.整体感知，找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。
3.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的
精神。
【自主学习·互动展示·当堂检测】
模块
自学内容 * 学法指导 * 随堂笔记
互动策略
展示方案
我学我展我成长
3
5
分钟
一．新课导入
北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。
二．自主学习（预时5分钟）
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
恹恹欲睡（ ）晕圈（）坦荡如砥（）
虬枝（） 旁逸斜出（） 婆娑（）
三、阅读课文 整体感知（预时10分钟）
1.请同学们自由朗读课文课文，理清文章的结构层次。
点拨：先给文章标出自然段，注意概括段意。
2.请找出文章的行文线索。
点拨：文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况
四 小组合作 研读共品（20分钟）
1.请同学们快速浏览课文，思考白杨树的“不平凡”表现在哪些地方？作者又是如何表现的?
3.背景链接
茅盾于1939年3月到新疆讲学。1940年5月，受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到达重庆。在此期间，作者目睹了国民党顽固派消极抗日，积极反共的种种事实，体察了解放区军民团结战斗的精神风貌，从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情，写下了此文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
2.作者链接
茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家，五四新文化运动的先驱者之一。1928年赴日本，1930年回国，加入左翼作家联盟。新中国成立后历任文化部长、中国作协主席等职。主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》），短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。
巩固
检测
7
分钟
检测要求：独立安静完成，限时5分钟。比一比谁做的越快越准！
1.文中的这些字你还记得吗？
qiú（）枝旁yì（）pósuō（）
坦荡如dǐ（）yùn( )圈yānyān（）欲睡
2.大自然中具有象征意义的事物还有很多，试着连一连吧！
春蚕 任劳任怨
黄牛 报春使者
喜鹊 吉祥如意
春燕 希望之光
萤火虫 兢兢业业
1.整体感知部分请同学们独立完成，然后教师抽查进行口头展示研读共品先独学再群学，组长确定展示方案、分工及展示顺序
2.展示困惑，需求帮助，可利用思维导图等形式。
3.注意礼貌用语及过渡语的使用
4.注意同学间的互动
5.其他同学大胆的质疑、补充或答疑。
【点评方案】
1.自觉定评自主探究
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可点评优点也可指出不足或进行补充
反思
2
分钟
回顾反思整理导学案
教师评价：
A( )、B( )、C( )、D( )
学生自评
A( )、B( )、C( )、D( )