语文(心得)之精讲精练,提高效率
如何提高语文学习的效率？
如何提高语文学习的效率？如何提高语文自学效率：从认知科学到教学实践语文学习是学生全面发展的基础，但许多学生在学习语文时面临效率不高的问题。
增强语文学习效率，必须从认知科学的角度出发，将理论与实践相结合，才能取得良好效果。
一、认知科学视角下的语文学习效率1.理解学习过程：语文学习并非是机械记忆，而是理解、建构、运用语言知识的过程。
学生必须理解文本的深层含义，构建知识体系，并能灵活运用语言表达。
2.掌握学习策略：有效学习策略是提高学习效率的关键。
如认真预习、精读、复习、思考、归纳整理等，都能帮助学生更有效地掌握知识。
3.提升学习动机：学习动机是学生主动学习的源动力。
教师应增强学生对语文的兴趣，帮助学生树立学习目标，提升学习信心。
二、提高语文学习效率的策略1.精读精思：引导学生对文本进行全方位解读，深入挖掘文本信息，并思考作者的写作意图，培养学生的批判性思维。
2.构建知识体系：指导学生构建语文知识的框架，将分散的知识点串联起来，形成完整的知识体系，以便于理解和应用。
3.重视语言表达训练：语言表达是语文的核心技能。
教师应引导学生接受多种形式的口头和书面表达训练，提升学生的表达能力和写作能力。
4.重视培养阅读理解兴趣：引导学生通过多元化阅读，鼓励学生阅读课外书籍、报刊、杂志等，扩展阅读范围，丰富语言积累。
5.利用信息技术：利用多媒体、网络等信息技术，为语文学习提供更形象生动的体验，提高学习效率和兴趣。
三、教学实践中的应用1.设计高效的课堂教学模式：采用互动式教学、情景式教学等模式，使学生积极参与课堂学习，提高学习效率。
2.发挥多元化的教学评价体系：以多元化的评价取代单一的考试评价，关注学生学习过程和学习结果，激发学生的学习积极性。
3.提供个性化指导：根据学生的个体差异，提供个性化设计的学习方案，帮助学生克服学习困难，提高学习效率。
四、家长和学生的配合1.营造良好的家庭学习氛围：家长应为孩子创造良好的学习环境，支持孩子学习语文，并帮助和鼓励孩子参与课外阅读。
浅谈小学语文教学中的“精讲”“精练”
高课堂教学效率 ． 就要在“ 精” 字上下工夫—— “ 精讲 、 精练” 。 只有讲得精 ． 才能在单位时间 内 扩大教学的容量 ． 教会学 生更多的东西 ． 或者
在完成 教学任 务的同时 。 节省教学时间 ： 只有
法 去练 。如 果学 生既掌 握知识 ． 又掌握解 决 问题 的方法 ．那 么他们 解决 问题 的能力 就
段． 是提高学生语文素质的重要 途径 精讲精 练以练为主 ． 也是衡量教学方法 、 教 学设计是 否科学的准绳
关键词 ： 联 系实际 充分准备 抓住 关键
的十至 十四自然段 ． 其余各段则从略处 理． 就
能取得 良好的教学效果。 第一 、 二 自然段 写种 花生 、 收花生 ， 提议过收获节 ， 内容简短 ， 学生 通过 自学知道即可 第三至九 自然段均是对 话， 写 花生的好处 ， 浅显 易懂 ． 学 生也容易 掌
解决 问题的能力 ． 要指导 学生运 用科学 的方
精心取舍 精 心指导
握。 第十至十四 自然段是课文的重点 ． 主要 写 要减轻学生的负担 ． 提高教学质量 ． 就要
大力改进教学方法 ， 努力提高教学效率 。而提 父亲的谈话 ． 这是学生较难理解的地方 一方 面要让学生反复朗读课文 ．深入领会做人 为 何要像花生一样的道理 ： 另一方面 ． 指导学生 谈谈生活中像花生一样不求名利 ．默默奉献 的人 ． 让学生在心灵深处根植 做人 的道理 还 比如 ， 在《 忆读书》 一文 中， 冰心共谈 了
二 精 炼
生 通过 自主探究 、 合作交 流 ， 触类 旁通 ， 引发 联想 ， 锻炼思维 ， 发展智力。 要做到精讲 ， 教师
就 必须要在讲 解前根据 教材和学 生的实 际 ．
语 文教学 中精 练是出于发挥语文学科工 具性的需要 ．是培养学生读写能力 的必要手
精讲精练、打造初中语文高效课堂
精讲精练、打造初中语文高效课堂打造高效课堂不仅是课改的目标之一，也教师们的职业追求。
初中语文在英语中考分数下调背景下，以更重大的分量被师生与家长重视起来。
在有限的课堂教学时间内，探索精讲精练的教学模式，是实现语文高效的捷径之一，也是培养初中生语文素养的基本路径。
本文以人教版初中语文教材为例，展开从“精讲精练”切入，打造语文高效课堂的探索。
1语文课堂精讲精练的实施初中语文课堂教学无论是教师的“讲”或是学生的“练”，都囿于课堂时间限制，需要压缩性的“少”，用其最关键的内容部分，达成学习的高效。
1.1重难点精讲精练因每课的重难点不仅是教与学的难度大的部分，也是承载课文信息与培养学生能力最佳的切入点，针对课文重难点是初中语文精讲精练的首选。
首先，讲练结合实现“精”巧突破。
根据课文重难点对课文学习的瓶颈性意义，教师巧妙性选择知识切入点，以“一语中的”“精”而“少”讲，推动学生进入“举一反三”的“精”而“全”的学习。
如在教学《湖心亭看雪》时，针对如“绝、定、??、是、客、焉”重点字词的理解，与对作者痴情山水的志趣和对故国的怀念之情的难点体悟，教师显然抓住其中表达“景”与“情”重点词与句子，再结合学生对重点句子的翻译练习，则可以达到课文学习的由点到线、由线到面的整体推动效果。
其次，精讲带动精练拓展。
即课堂教学中教师在不同的环节，以“少”而“精”讲，带动学生在“练”中实现“精”而“全”学习。
如上课文，教师也可以作者的描写景物的方法与对景物的“痴”，为基本的讲解“线索”，让学生以此为核心进行拓展学习，去理解其所在的句子及其段落意义，实现全文的学习突破。
1.2提纲契领性知识点精讲精练选择对全文最具有总结性与启发性的知识点切入，通过“精”的“讲”和“练”实现以点带面的教学效果。
教学中有两种操作方法：中心思想或课文“亮点”切入法。
即教师直接从课文中心思想或“亮点”开讲，并以此为核心为学生布置学习任务，让学生在任务解决的训练中实现“撒网”式的学习，达成对全文的语言知识、文章结构以及其意义的理解。
如何提高语文学习的效率？
如何提高语文学习的效率？增强语文学习效率的策略：从“感应”到“所创造的”语文学习，并非仅是掌握书本知识，更有用的是培养和训练学生感应、解释、表达和创造的能力。
增强语文学习效率，需要从以下几个方面着手：一、重视培养快速有效的阅读习惯：1. 精读与泛读相结合：精读经典作品，特别注重文本分析、解释作者意图、积累语言素材；泛读通俗读物，拓展阅读面，提升阅读速度。
2. 主动思考，善于做笔记：阅读过程中，要积极思考，提出问题，并通过批注、摘录等方式，留下记录思考过程和重要内容。
3. 结合多媒体，丰富阅读体验：利用视频、音频等互联网多媒体资源，提高阅读理解趣味性，提升学习效率。
二、加强提升写作能力的训练：1. 从模仿开始，逐步提高：合理借鉴杰出作品的写作手法，学习文章结构、语言风格、表达技巧。
2. 注重积累素材，丰富写作内容：平时关注生活，积累素材，并将其运用到写作中，使文章内容更充实、有深度。
3. 勤于练习，注重修改：定期写作，并接受反复修改，能提高写作水平。
三、夯牢语言基础，提升表达能力：1. 掌握基础知识，打下坚实的语言基础：扎实掌握汉语拼音、汉字、词语、语法等基础知识，是提高表达能力的基础。
2. 积累语言素材，丰富表达技巧：通过泛读、观看影视作品、与人交流等，积累丰富的语言素材，提升语言表达能力。
3. 练习口语表达，锻炼语言组织能力：主动参与课堂讨论、演讲比赛等活动，锻炼口语表达能力，提高语言组织能力。
四、激发学习兴趣，提高学习主动性：1. 联系生活实际，让学生感受到语文学的价值和意义。
2. 创设趣味情境，激发学习兴趣：利用游戏、表演、比赛等形式，创设趣味情境，提高学习兴趣。
3. 鼓励学生自主学习，培养自主学习能力：引导学生自主探究、自主学习，培养学习的主动性。
五、注重评价反馈，帮助学生改进学习方法：1. 及时评价反馈，帮助学生了解学习情况：课堂测试、作业批改等，及时了解学生的学习情况，并给予有效的评价和指导。
如何提高语文学习效率,应对考试压力？
如何提高语文学习效率，应对考试压力？要如何提高语文学习效率，躲避考试压力？另外一名教育专家，我深知语文学习对于学生的重要性，它不仅仅是掌握知识的工具，更是培养思维能力、表达能力和文化素养的关键。
然而，遇到繁重的学业压力和考试焦虑，许多学生在语文学习上陷入迷茫，效率偏低。
今天，我将从专业的角度，分享一些提高语文学习效率，应对考试压力的有效策略。
一、进阶阅读理解能力1. 精读与泛读相结合：精读最经典名篇，探索作者写作意图、语言技巧和文章结构，并注意积累文言文词汇、句式和写作手法。
泛读则要阅读不同类型的文章，扩大知识面，提升语感和阅读速度。
2. 掌握阅读理解技巧：略读：快速浏览文章，了解文章主旨和结构。
细读：关注文章中的重要信息、细节和作者的观点。
质疑：带着疑问阅读，思考作者的写作目的和文章的逻辑关系。
联想：将文章内容与已有知识联系，进行思考和分析。
3. 多积累：积累好词好句、名言警句和写作素材，并定期复习，使之成为自己的语言储备。
二、强化写作能力1. 积累素材：关注生活，广泛阅读，积累素材，并养成记录的习惯。
2. 多练笔：坚持写作练习，接触不同文体，如记叙文、议论文、说明文等，并根据写作要求进行结构布局、内容安排和语言表达。
3. 注重修改：修改自己的习作，注意内容的完整性、逻辑的连贯性、语言的准确性、表达的流畅性和格式的规范性。
4. 模仿练习：学习优秀范文，模仿其写作手法和语言风格，提升写作水平。
三、注重基础知识学习1. 掌握语法知识：理解词语的含义和用法，掌握句子成分和句式，并能运用修辞语法知识分析句子和表达思想。
2. 积累词汇：背诵词语、成语和古诗词，并理解其含义和用法，并在写作中灵活运用。
3. 练习汉字：掌握汉字的笔画、结构和偏旁部首，并能正确书写汉字。
四、有效管理时间1. 合理安排学习计划：将语文学习内容分解成不同的模块，制定详细的学习计划，确保每个模块都能得到充分的学习时间。
2. 提高学习效率：集中注意力学习，避免分心和拖延。
浅谈提高语文学习效率的几点方法
浅谈提高语文学习效率的几点方法 语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，通过多年的教学实践，我觉得语文学习只要持之以恒的坚持按照以下的方法去做：多读、多写、多听、多练，多记、多问，抓住一个“勤”字，围绕一个“思”字，积累学问，灵活创新，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
1.养成查字典的习惯 文字是语言的材料，见到“生字词”就要想起字典这位无声的老师，在他的帮助下做到会读、会写、会解释、会运用。不等、不靠、不放、不模棱两可。
2.养成认真书写的习惯 “人靠衣裳马靠鞍”，书写是语文的脸面，字如其人，好的卷面令人赏心悦目，差的卷面叫人残不忍睹，将直接严重影响语文成绩，阻碍人际交往。平时就要积极练习书法（先练楷书，后练行书），做到书写认真、工整，美观，“字字入心”，不写错字，不写别字，不写繁体字（书法创作时除外），不忽视标点，不乱涂乱画，不潦草应付。
3.养成积累运用的习惯 积累运用基础知识是阅读、作文的一大前提，必须高度重视。在课堂、课下善于搜集整理老师讲授的或各种课外书，练习题中的语文知识，包括成语运用、词语辨析、语法修辞、典型病句、标点用法、文学文化文体常识、文言词语及句式等。牢记于心，并将这些知识灵活应用到句子仿写、排列句序、连贯句意、语言交际、阅读、写作中。
4.养成读书看报的习惯 课外书刊是语文学习的翅膀，自有多读才能自由翱翔于语文的天空。应做到一日不能无书，见到课外书刊就如讥饿的人扑在面包上。要博览众长，博闻强志，泛读与精读相结合。不看不健康的书籍，不只一味蜻蜓点水，不求甚解。
5.养成记读书笔记的习惯 思考是语文学习的灵魂，读书笔记是整理思想、收获语文的工具。品评美文佳段，感悟思想火花，做到深入、实用、不浮漂、不半途而废。
6.养成做文摘的习惯 好词妙句如星如玉般散布于各处，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金积少成多，必然会大有收获。一篇文章可能影响我们一生的思想，一段佳句可能令我们 的表达妙笔生花，一首歌、一个笑话、一个故事、一副对联、一个歇后语、一个谜语、一首诗、一幅画、一段描写、一段名言……像一朵朵鲜花开在我们的语文乐园。语文课本、课外书刊、广告电视、别人口中等都可能成为我们做文摘的来源。可摘写，可复印、可剪贴。“不动笔墨不读书”，拿起你的笔来，做一个生活的有心人吧！
如何有效提高语文学习效率？
如何有效提高语文学习效率？语文学习效率低下是许多学生无法应付的普遍问题，会影响着学习成果和综合素养的提升。
作为教育专家，我将从以下几个方面具体阐述如何有效提高语文学习效率：一、明确学习目标，制定合理的计划目标导向：明确学习目标是高效学习的基础。
语文学习目标应具体、可衡量、可实现、相关、有时限。
例如，短期目标可设定为朗读背诵一篇古诗，长期目标可设定为提升阅读理解能力。
合理规划：根据目标和自身情况制定并执行合理的学习计划，并合理安排时间分配，避免盲目学习。
计划应包含具体学习内容、时间安排、学习方法等，并定期评估和调整。
循序渐进：学习应不要急于求成，由易而难，循序渐进地不断深化知识和技能，避免过于急躁。
二、掌握高效学习方法精读精思：阅读时要特别注重精读精思，理解文章的中心思想、写作手法、语言特点等，并结合自身思考进行深度思考和分析。
博览群书：阅读范围要越来越广泛，涉猎不同类型的书籍，提升写作兴趣和积累知识。
练习写作：每天练习写作是提高语文能力的快速有效途径。
从模仿开始，逐渐培养和训练写作能力，并注重写作方面的针对性和系统性。
课前预习：课前预习可以更好地理解课堂内容，提高课堂效率。
课堂参与：积极主动地参与课堂讨论，认真听讲，积极思考，并及时提出问题，加深对知识点的理解。
课后复习：课后及时复习课堂知识，并对薄弱环节进行强化训练。
错题整理：将错题整理分析，找出错误原因，并及时接受纠正和巩固。
三、培养良好的学习习惯专注学习：学习时要集中注意力，排除干扰，保持专注状态，尽量避免分心和拖延。
合理休息：学习过程中要适当休息，避免过度劳累，维持良好的学习状态。
坚持积累：语文学习是一个长期的积累过程，要坚持积累知识词汇、培养语感、学习积累写作素材等，并定期自查回顾和总结归纳，不断提高语文能力。
四、利用现代科技手段网络资源：利用网络资源参与学习，例如在线学习平台、学习网站、文库数据库等，拓展学习途径，获取更多学习资料。
智能工具：利用手机APP、在线词典等智能工具，提高学习效率，便捷快速地学习。
语文教师教学心得体会范文(5篇)
语文教师教学心得体会范文（5篇）我担任高二1714班和高一1715班两个班的语文教师，5月份开始接手1716班。
我按“教学大纲”的要求，认真钻研教材，研究三个班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。
我对第一次使用的教材也能较的把握和处理了，较为满意的几点：一、充分发挥学生的主体作用学生是学习的主体。
教材的精练、实用、高效，教师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。
因此，在平时的教学中，首先我根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。
其次，在课堂教学中，我通过课前精心设计与课堂中的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程，充分调动学生的主动性和积极性，启发学生的思维，引导和促使学生主体参与，使课堂教学取得最佳效果。
这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。
总之，教师只有精心设计教学的每一个环节，为学生创设宽松愉快的教学环境，激发学生强烈的求知欲望，让学生主动、积极地参与教学活动，才能最大限度地发挥学生的主体作用。
二、精讲课本范文学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。
备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到有备而上。
所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。
由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较高。
在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、古诗名句背诵默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。
在处理教材的课文教学方面，充分认识到了本学期课本以文学鉴赏为主要教学任务的特点，为配合教学，先后给学生作了“诗歌鉴赏”和“散文鉴赏”两个专题训练，取得了很好的效果。
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语文论文之精讲精练，提高效率
怎样解决“满堂灌”“题海战术”等问题，最大限度地提高课堂教学效率，切实减轻中小学生过重的课业负担，这是当前教学改革的一个重大课题。
针对当前语文教学中存在的种种问题，采取“精讲精练”的方法，有可能根治“效率低下症”，提高语文教学的成效。
精讲，是指教师在学生探究学习的基础上，选择教学内容中的重点知识和学生难以理解的共性问题，追根求源，透彻剖析。
精练，是教师为帮助学生巩固所学知识，根据教材的重点难点，针对学生实际水平精心设计最具典型意义的练习。
具体做法如下：
一、突出重点、难点
每一门功课都有一些所占分量大的、重要的或主要的内容，构成了教学的重点；也有一些难懂、费解和不易掌握的内容，构成了教学的难点。
重点内容在知识结构中起纽带作用，难点则易于造成学生学习困难。
另外，距离学生生活比较远的内容也应确定为难点。
在教学中，教师必须抓住重点和难点合理安排，精讲多练。
精讲，就要突出教材重点，准确揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系，在课堂上用尽量少的语言，传达尽可能多的信息。
教师的讲解要能激励学生开动脑筋，理解所讲内容，提高单位时间内所接受的知识量和信息量，同时也提高
学生分析问题、解决问题的能力。
精讲不是为节省时间而敷衍了事，而是针对程度不同的对象，难易不同的教学内容，用恰如其分的语言，生动、形象、精练、准确地突出重点，剖析难点，说明实质。
一篇好的作文，在内容的处理上应当详略得当。
同样的道理，我们教学时对教材的处理也应该详略得当。
有人可能会担心，讲得少了能行吗？学生能掌握起来吗？就像学骑（开）车一样，精讲重难点，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，既能掌握好课本上的知识，也有时间进行课外拓展，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。
（1）抓住“牵一发而动全身”的关键句。
这样的句子往往是课文的中心句，是课文的主线，可以使学生更清晰地理解课文。
如《詹天佑》一文，写詹天佑勘测线路段，教师抓住了最后一句“遇到困难，他总是想……”来指导朗读，进而指导理解整个段落，知道爱国心是他克服一切困难险阻的动力。
学生接着读“当狂风怒号，黄沙满天时，他想……；当他在峭壁上定点时，他想……”，在反复朗读中，学生的情感一次次得到升华。
（2）抓住反复出现的关键词句。
一些词句，在文中反复出现，这足以能体会到作者的用心，抓住了它，就能举一反三，教学就会收到事半功倍的效果。
如《唯一的听众》一课，老妇人的态度是“平静”，教师就抓住了这个关键词，找到了三个带有“平静”的语句重点理解，
充分感悟文章中心。
再如《难忘的一课》，“我是中国人，我爱中国”这句话在文中反复出现，作者的情感充分包含在里面。
（3）学生读不懂，领悟不清的地方要讲。
由于知识和年龄的限制，学生必然会在读书的过程中遇到一些难以理解的地方，教师此时要讲，填补学生知识上的空白，如《怀念母亲》一文中，学生对“可见一斑”一词难以领会，于是我就给学生讲了“窥一斑而见全豹”的意思，收到满意效果。
二、精讲、精练相结合
要提高课堂教学效率，精讲、精练是密不可分的。
精练要求教师根据教材的重点难点，结合教学内容，针对学生实际水平，选择或设计具有典型意义的练习。
通过练习，达到使学生巩固所学知识、举一反三、触类旁通、培养能力的目的。
精练是为了检查复习效果，强化新知识，巩固旧知识，形成技能技巧。
因此，精练要求练习的设计要突出“五性”：一是目的性，即练习的设计要为掌握重点、难点而服务；二是层次性，即练习要有梯度，由浅入深；三是典型性，即练习的设计要典型，具有普遍意义；四是多样性，即题型要多样，富于变化；五是针对性，即能针对教材的重点及学生实际。
1、精练要把握好时间、内容、方式
（1）精练首先要有时间上的保障，如校长要求一样，要利用一半的时间进行练习，并以此作为课堂教学评估的标准。
（2）精练的内容要课内外相结合，精讲后剩下的内容可作为练习的一部分。
此外，还可围绕课文设计相关的拓展性练习，还要阅读一下同一类型的课外短文，理解内容，感悟情感。
（3）精练要形式多样，要读写结合，有时可以画、演、唱等不一而足。
如《詹天佑》一文对于“开凿隧道”、“设计人字形线路”，教师就分别采用了画图和演示的方式来帮助学生加强理解。
（4）一节课只有短短的35分钟，如果老师多占一分钟，学生就失去了自主学习的一分钟。
因此，我们总是牢记“惜时如金”四个字。
课上紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。
充分利用本班的教情学情，做好教学流程的设计，立足课堂，提高效率。
比如高年级的同学，大部分已经养成了良好的学习习惯，并且有了一定的自学能力，根据这些特点，有的老师采用“五步教学法”-- 预习、精讲、精练、反馈、拓展。
（5）“预习”一般安排在学习新课的前一天，要求学生根据课前的预习提示、课后的“思考练习”，自读课文，看看读懂了什么，有什么疑难问题解决不了，对感兴趣的内容可上网或者查阅有关书籍，搜集资料，进行自主研究性学习。
生字词也要求学生在“预习”时先自学，这样以来，讲授新课时，学生自己能读懂的问题，能学会的知识教师就不必再泛泛地讲了。
精讲精练改善了师生教与学过程中的心理体验，巧妙地结合了
语文训练和思维训练，营造了“实”而“活”的课堂。
实践证明，抓住本质，精讲精练是提高语文教学质量的关键。