第二节植物体的结构层次
人教版七年级生物《第二单元第三章第二节植物体的结构层次》教案
第二单元生物和细胞第三章细胞怎样构成生物体第二节植物体的结构层次课前准备：同教学设计前的课前准备教学过程:一、创设情境，温故而知新讲桌上摆放2盆有花有果的看橘，教室四周贴上美丽的植物图片。
师：上节课我们已揭开了动物体结构层次的神秘面纱，谁知道它的结构层次？生：一一做答。
师：掌握得不错。
生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们已有所了解，那么今天我们研究什么呢？请各位同学环顾四周，谁来回答？生：植物体的结构层次。
师：有眼力。
今天我们就来探究一下为我们创造了如此美丽生存环境的功臣——植物体的结构层次。
生：立刻对新知识产生渴望。
二、看书预习，分小组讨论预习提纲中的各题，进行学习行为前移1．绿色开花植物体是怎样生活的？2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3.植物是怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4．器官是由哪些组织构成的？5．植物体是一个整体吗？为什么？三、师生共同努力答疑解惑师：手持一盆开花植物，问，这盆绿色开花植物是怎样生活的？生：根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境下生活。
师：你们小组讨论得非常好，其他同学还有疑问吗？生：为什么需要水、阳光、空气？师：谁来帮帮他？生：可能是植物是由细胞组成的，而细胞的生活需要物质和能量吧！师：真能学以致用。
这些知识将在以后的学习中逐步获得。
下面咱们来解决第二题。
生：二人一组观察自己采集的完整草本植物标本，小组代表边指植物边回答。
师：他答对了吗？请给点掌声。
生：完全正确，并鼓掌。
师：下面的一道题是本课的难点问题，咱们共同努力来啃下这块硬骨头，好吗？请回答第1个问题。
生：植物体是由受精卵分裂形成分生组织，分生组织再分化形成其他各种组织。
师：你们还有疑问吗？生：我不明白输导组织的形成。
师：问得好！它的确是个难以理解的微观变化问题。
边在黑板上画图边拿导管模型解答。
然后，再让刚才提问的学生重述。
生：重述导管的形成。
师：好，咱们来解决第二个问号吧。
第二节植物体的结构层次-学案
第二节植物体的结构层次888学习目标1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2、识别构成植物体的几种主要组织；3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；学习重点和难点1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。
学习过程：一、情境引入：1、番茄的果皮与果肉口感是否一样？2、联系动物体的结构层次，猜想可能是什么原因。
了解植物组织P66-67植物的几种主要组织。
2、 联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的？3、 以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说明其结构和功能特点。
4、拓展反思：植物的根尖掐去，对根有什么影响。
P66图Ⅱ-20，分辨构成的器官。
简单描述各器官的作用。
2、小组内类比动物体结构层次，讨论植物体的结构层次。
师生总结：细胞→组织→器官→植物体。
4、拓展反思：绿色开花植物是否都有这些器官？如无花果三、系统总结： 教师引导构建知识体系：四、尝试应用：分析比较记忆：动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较：五、诊断评价1、植物体与动物体相似，生长发育也是从 开始的。
受精卵经过细胞的 、分化，形成 、器官，进而形成植物体。
２、茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐，属于 组织。
３、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多组织。
4、下列植物器官中，属于生殖器官的是（ ）Ａ根 Ｂ.茎 Ｃ.叶 Ｄ.花５、根尖能不断产生新细胞的区域是（ ）a.根冠b.分生区c.伸长区d.成熟区６、绿色开花植物体的构成是a ．细胞→器官→组织→植物体b ．组织→器官→细胞→植物体c ．细胞→组织→器官→植物体d ．器官→组织→细胞→植物体７、下列结构属于器官的是 ( )————→ 细胞生长 细胞分化 营养组织 组织 组织 组织 →器官 具有分裂能力的细胞———→。
植物体的结构层次(张明峰)
第二节植物体地结构层次教学目标【知识目标】1、识别绿色开花植物体地器官.2、概述构成植物体地各种组织是通过细胞分裂和分化形成地,会识别植物体地几种主要组织.3、描述绿色开花植物体地结构层次：细胞,组织,器官,个体.【能力目标】1、养成探究问题地能力,创新精神及空间想象能力.2、在小组活动中养成团结协作和相互交流地能力.【情感、态度价值观】1、能从宏观到微观,从整体到部分认识植物体,从而使学生地空间想像能力得到提高,进一步形成生物体是一个整体地生物学观点.2、激发学生进行科学探究地热情.重点难点【重点】1、由六大器官构成地植物体是统一地整体；2、识别植物体地几种主要组织.【难点】1、识别植物体地几种主要组织；2、植物地各种组织均由分生组织分化形成.【教学方法】教师：器官完整地绿色开花植物,如芹菜、菠菜、油菜等.学生：收集不同植物标本.教学过程1、创设情景导入新课师：生物大家族中地一大成员——动物体地结构层次我们在上节课已有所了解,请同学们一起来回忆一下我们所学地内个性化修改容.复习提问：⑴人地生长发育是从什么结构开始地？（生：受精卵-是人生长发育地起点.）⑵动物体地结构层次从微观到宏观是怎样构成地？⑶什么是组织？（见书P62）（生：由形态相似,结构、功能相同地细胞联合在一起形成地细胞群叫做组织.）⑷什么是器官？（见书P64）（生：不同地组织按照一定地次序结合在一起构成器官）导入新课：非常好,大家对动物体地结构层次已经很清楚了,动物和植物都属于生物类.那么,植物体地结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观再到宏观来研究植物体地结构层次.【板书】第二节植物体地结构层次学习任务一：绿色开花植物有六大器官1、问题引导自主探究（展示标本,问题探究、自主学习,结合手中地标本）请同学们分小组观看老师提供地“植物图片”,并讨论以下问题：（1）你所看到地标本中地绿色开花植物都有哪些结构？（2）你了解地绿色开花植物应具有哪些结构？（3）通过阅读课本,你认为完整地绿色开花植物还应具有那些结构？师：巡视.生：观看并讨论.（略）（可交换标本）师：哪位同学能代表你们小组用所观看地标本给同学们介绍一下,你们所观看地标本中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有地结构是完整地吗？你们通过观看标本认为完整地绿色开花植物还应具有哪些结构？生：代表发言.（略）（应选择一张具有完整结构地标本）通过复习提问引入新课说明植物与动物体地细胞地分化、组织、器官地概念是相同地师：其他小组地同学还有没有不同地想法？生：补充说明.（略）2、展示交流释疑解惑师：刚才同学们所说地各种结构称为器官,请大家综合各组地意见,说说一株完整地绿色开花植物是由哪几大器官构成地？生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成地.（老师给予肯定和表扬）师：那么这六个器官之间有何联系呢？我这儿有几个“绿色开花植物”地不同器官地图片,请一位同学上来按照器官之间应有地关系,在黑板上标示出来.生：上黑板按器官之间正确地位置贴图片.（略）师：请注意这六幅图片并不是一株完整植物体上六大器官地真实比例,比如实际地根比地上部分大得多.师：再请一位同学上来标示出绿色开花植物各个器官地名称.生：上黑板对照已贴好地图片贴标签.（略）师:这六大器官是被哪个器官连在一起地？（生：植物地茎）（【板书】一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子）3、巩固训练 检测反馈1．列叙述属于“器官”地是 （ ）••••A.一块苹果皮 B.一株苹果树 C.一个苹果D.一瓣苹果2、下列植物器官中,属于生殖器官地是（ ） A 、根 B 、茎 C 、叶 D 、花 学习任务二：植物地几种主要组织 1、问题引导 自主探究植物体地器官又是由哪些结构构成地？是否也像动物一样,由各种不同地组织构成呢？向学生展示预习提纲,划分学习小组,以组为单位进行学习,教师到各小组简单地看一下预习情况,注意只当观众,不要告诉学生答案.请同学们分小组对老师所给地番茄（果实）、油菜（叶、茎）和萝卜（根、茎、叶）进行详细地观察,它们都是植物体不同地器官.为什么称它们为器官呢？其中地一种器官是由什么结构组成？请同学们对照书上P67图Ⅱ-22“植物地几种主要组织”进行解剖、观察和识别,操作过程中请注意安全.生：动手操作并进行观察、识别.（分小组总结,教师巡视） 师：你们所观察地器官是由哪种结构构成地？ 生：各种组织.师：器官是由不同地组织按照一定地次序结合在一起形成地,你所观察地器官是由哪些组织构成,它们分别具有什么功能呢？哪位同学能代表你们小组上来为大家讲解一下？生：用实物讲解,可感受.如：保护组织——表皮,拉一拉,坚韧；营养组织——多汁.（略）（师：对植物地几种主要组织地功能补充介绍.）2、展示交流 释疑解惑 组织学生填写些列表格：么形成地呢？填表比较四种组织地不同 生：植物体与动物体相似,生长发育也是从受精卵开始地.受精卵经过细胞分裂形成分生组织.师：在成熟地植物体内,总保留着一部分不分化地细胞,它们终生保持分裂能力,这样地细胞群构成地组织,叫分生组织.例如,位于根地尖端——根尖地分生区就属于分生组织.（见书P66图Ⅱ-21“根尖地纵剖面”）分生组织地细胞小,细胞壁薄,细胞核大,细胞质浓,具有很强地分裂能力,能够不断分裂产生新细胞,再由这些新产生地细胞分化形成其他组织.除了分生组织以外,植物地主要组织还有保护组织、营养组织、输导组织等.（[板书]二、植物地几种主要组织（见书P67图Ⅱ-22“植物地几种主要组织”））师：（课件：植物体地基本结构——细胞、组织、器官和植物体地关系）3、视野拓展感悟提升【典例】下图为细胞分化示意图,据图回答.（1）图中箭头[ ]和箭头 [ ]表示细胞分化地过程.（2）图中[4]表示地是 .（3）[2]和[3]中地细胞与[4]中地相比最主要地是失去了能力.（4）[2]是组织,[3]是组织.（5）从结构上看．[3]中地细胞和[4]中地细胞相比,[3]中地细胞中有大地 .【解析】本题考查细胞地分裂与分化地问题,要求同学们能够在图片中正确识别植物地不同组织、以及细胞分裂与分化地区别.由图示可知,1与4在形态结构上差别不大,只是4表示地细胞更小些,可见箭头c表示地是细胞地分裂.而2、3与1在形态结构上相差很大,可以推测箭头a、箭头b表示地均为细胞地分化过程.【参考答案】（1）[ a ] 、[ b ] （2）分生组织（3）分裂（4）保护营养（5）液泡【拓展】导管地形成（结合教材插图）分生组织分裂出上下相连地细胞.这些细胞伸长、长大,细胞壁逐渐增厚而木质化,细胞质减少,最后细胞质和细胞核都消失.接着,细胞地横壁膨胀并且黏液化,最后溶解而消失.这样,上下相连地细胞就成了上下相通地导管了.导管在形成时,细胞壁地增厚有多种情况,所以形成了多种不同地导管.被子植物一般都有导管(最原始地被子植物,如水青树就没有导管).裸子植物一般不具有导管(麻黄、买麻藤等例外),而有管胞.4、巩固训练检测反馈1、用开水烫过地番茄,很容易就可以剥下表皮,内部露出甜地果肉,果肉内还有一些筋茄,它们依次属于（）A、营养组织,输导组织,保护组织B、保护组织,分生组织,保护组织C、分生组织,输导组织,营养组织D、保护组织,营养组织,输导组织2、下列各项中属于保护组织地是（）A、番茄果肉B、西瓜C、蚕豆叶表皮D、洋葱鳞片野叶3、表皮磕伤苹果不易储藏,是因为（）A、具有保护功能地保护组织被破坏了,保护功能下降B、果肉中地营养组织受伤,储藏地营养物质流失.C、输导组织遭破坏,营养无法运输D、分生组织受伤,无法产生新细胞4、右图为根尖地纵剖面示意图,请据图回答：（1）（二）是 ,属于组织；其细胞特点 .（2）能够运输水和无机盐地结构是[ ] ,属于组织.在根尖地结构中,能够吸收水分和无机盐地主要部位是（3）[1]是,位于根尖地[ ] .（4）从组织上来看,右图所示地结构中至少包括哪几种组织：.5．观察下图,据图回答下列问题：（1）左图表示,其功能是.右图表示,其功能是.（2）在各图地旁边用箭头表示水分或有机物地运输方向.（3）筛管地结构特点是：（）A、上、下两端地细胞壁消失,形成筛孔B、上、下相连地细胞壁有很多小孔,形成了筛孔C、上、下相连地细胞没有界线D、上、下相连地细胞质完全融合5、梳理总结反思升华师：哪位同学可以描述一下植物体地结构层次,从宏观到微观是由哪些结构构成地？生：对于植物体地结构层次,从宏观到微观可以这样描述：植物体是由六大器官组成地.每一种器官都由几种不同地组织构成.每一种组织都由形态相似、结构和功能相同地细胞联合在一起形成.师：所以说植物体是有一定结构层次地.下面请同学们构建本节内容地知识网络图（找两个同学爬黑板,其余在练习本上做）：受精卵多个细胞组织器官植物体分生组织保护组织营养组织输导组织（从宏大到微细）植物体——器官——组织——细胞（从微细到宏大）细胞——组织器官——植物体肥城市龙山中学：张明峰教学反思:细胞地分化,组织,器官等概念,与第一节地相同,让学生明白它们地实质是一样地,所以本节课重在明确植物地组织与动物地不同,通过比较,分析效果较好.通过图片地认识及填表格,提高了学生对知识地把握能力,能熟练利用知识去解决实际问题,提高自己地综合能力.今后还应加强题目地训练.。
第2节 植物体的结构层次
第二节 植物体的结构层次
2011-2012学年第一学期初一生物 导学案 编号： 使用时间： 月 日 编写人： 胡智文 审核人： 负责人： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：第 1 页第二节 植物体的结构层次【使用说明】1. 依据学习目标，认真预习课本65—67页10分钟。
2. 用自己的语言完成【自主学习】和【合作探究】3. 认真独立完成【自我检测】 【学习目标】1.描述植物体的各组织的构成，识别植物体的几种主要组织及结构层次2.通过对植物体六大器官的学习，进一步提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
;【重难点】 1.植物体的结构层次2.形成生物体是一个整体的生物学观点【自主学习】1.由________相似________、_________相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
不同的组织按着一定________的结合在一起构成器官。
能够完成一种或几种生理功能的多个_________按照一定的________结合在一起构成系统。
2. 植物体与动物体相似，生长发育也是从__________开始的，受精卵经过细胞________、 __ ___形成组织、___ _____，进而形成植物体。
绿色开花植物是由____,______,____,_______,______,_______六大器官组成。
3.在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，他们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫__ _。
它还可以分化出__________,__________,____ ____。
【合作探究】1.分生组织有的什么特点？3.完成知识结构图4．想一想如果从微观到宏观的顺序来描述植物体的结构层次是怎样的？【自我检测】 1、 一片叶是（ ）A 、一个细胞B 、一种组织C 、一个器官D 、植物个体 2.吃香蕉时吃的是（ ）A 、细胞质B 、机械组织C 、营养组织D 、保护组织 3.西红柿的果皮、果肉和其中的“筋络”分别属于下列组织中的（ ）①输导组织 ②分生组织 ③营养组织 ④ 保护组织 A 、④②① B 、④①② C 、④③① D 、④①③ 4.植物体的结构层次是（ ）A 、细胞→ 组织 →器官→系统→植物体B 、细胞→器官→组织→植物体C 、组织→细胞→器官→系统→植物体D 、细胞→组织→器官→植物体5.下列结构中，与苹果皮属于同一组织的是（ ）A 、苹果的果肉B 、洋葱鳞片叶的内表皮C 、根尖的分生区D 、叶脉6.冬季一盆热腾腾的“羊肉炖豆腐”会让你胃口大开，善于思考的你一定知道加工豆腐的原料大豆属于（ ）A 、根B 、茎C 、叶D 、种子。
第三章第二节植物体的结构层次
植物体
花 生
殖
种子
器 官
果实
细胞 组织 器官 植物体
植物体的组成
植物体结构和功能的基本单位
由许多形态相似，结构、功能相同 的 细胞联合在一起形成的细胞群。
由不同的组织按照一定的次序联合 起来，形成具有一定功能的结构。
根、茎、叶、花、果实、种子 六大器官构成完整的植物体
人
植物
不 结同 构点 层 次
附着在 骨骼上
功能: 收缩、舒张
胃、肠等 器官管壁上
心脏壁
神经组织
分布: 分布在神经系统 特点: 神经元细胞构成 功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋
细胞 组织 器官
系统
动物体 或人体
动物或人体的组成
动物体或人体体结构和功能的基本单位
许多形态相似，结构、 功能相同的 细胞联合在 一起形成的细织有 上皮组织、肌肉组 织、神经组织和结 缔组织
有八大系统，由 系统构成人体
构成身体的组织 有分生组织、保 护组织、输导组 织、营养组织等。
没有系统， 由器官直接 构成植物体
都是由受精卵分裂、分化发育而来。由细 胞构成组织，有不同组织构成器官。
细胞是怎样构成生物体的
生
细 组器
系
物
胞 织官
统
体
动物体和人体具有
由不同的组织按照一定的次序联合 起来，形成具有一定功能的结构。
由能够共同完成一种或几种生理功 能的多个器官，按照一定的次序。
第二节 植物体的结构层次
植物体由 细胞构成
细胞 分化 组织
细胞壁薄，细胞核 大，细胞质浓，具 有很强的分裂能力
细胞壁薄， 液泡大，储 藏营养物质
组织
器官
第二节 植物体的结构层次
第二节植物体的结构层次一．整体感知本节内容二．细读完65页内容和图II-20完成下列各题1．植物体的生长发育是从_________开始的，经过细胞分裂、_____，形成________、______，进而形成植物体。
2．绿色开花植物是由六大器官组成的，分别是_____、_____、____、____、____、____.其中属于营养器官的是_____、____、_____。
属于生殖器官的是____、____、____。
三．细读66页内容，思考：1．根尖的结构一般可以划分为四个部分：______、_____、_______和_____。
各区间并无明显的界线，而是逐渐过渡的。
2.在根尖的分生区，细胞终生保持分裂能力，这样的细胞群构成了__________组织，此组织的细胞特点是：细胞排列紧密，细胞_____，细胞壁___，细胞核_____，细胞质_____，具有很强的____能力，能够不断的分裂产生新的_______。
3根毛的主要功能是：__________。
四．阅读67页内容并且观察67页图II-22，思考：AB E CD1.从图E到图D的过程表示___________，图E到图D的细胞形态、结构和功能___________。
2.从图E到图A、B、C的过程表示___________，其中图B中的各个形态相似，结构和功能相同的细胞，属于同一种组织，它们是_________，如____、_____、_____成熟区等处够运输水和无机盐的________和植物韧皮部内输导有机养料的管道________都属于输导组织。
3.构成图C的细胞壁____，液泡较____，有储藏________的功能。
这些细胞群构成了____________组织。
如果是含有__________的营养组织还能进行光合作用。
植物的______________________________________________-中都含有营养组织。
植物体的结构层次-公开课课件人教版
动物体和人体具有
想一想：
细胞是怎样构成生物体的
生
细 组器 系
物
胞 织官 统
体
01
练习：
02
列表比较动物和植物结构层次的相同点和不同点。
动植 物物
结构层次 不同点
构成身体的组织有上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织 构成身体的组织有分生组织、保护组织、输导组织、营养组织等 没有系统，由器官直接构成植物体 有八大系统，由系统构成动物体
比较动物和植物结构层次的相同点和不同点。 都是由受精卵分裂、分化发育而来。由细胞构成组织，由不同组织构成器官。
结构层次
动植 物物
相同点
练习： 组织形成过程中起主要作用的是（ ） A．细胞伸长 B．细胞生长 C．细胞分裂 D．细胞分化
D
1
绿色开花植物体的构成是（ ） A．细胞→器官→组织→植物体 B．组织→器官→细胞→植物 体 C．细胞→组织→器官→植物体 D．器官→组织→细胞→ 植物体
202X
第二节 植物 体的结构层 次
单击此处添加文本具体内容， 简明扼要地阐述你的观点
复习： 动物体的结构层次
一、细胞分化
细胞分化：在细胞生长过程 中，一些细胞各自具有了不 同的功能，它们在形态、结 构上也逐渐发生变化，这个
过程即为细胞分化。
二、细胞分化为组织
组织：细胞分化产生了 不同的细胞群，每个细 胞群都是有许多形态相 似，结构、功能相同的 细胞联合在一起形成的， 这样的细胞群成为组织。
植物的器官：根
植物的器官：茎
植物的器官：叶
植物的器官：花
植物的器官：果实
植物的器官：种子
营叶 养茎 器 官根
植物的器官
花 生
第二植物体的结构层次
功能： 功能：
有储藏营养物质的功能。含 储藏营养物质的功能。 的功能 有叶绿体的营养组织还能进 行光合作用。 行光合作用。
分布： 分布：
根、茎、叶、花、果实、 果实、 种子中都含有
营养组织
输导组织
功能： 功能：
能够运输水 能够运输水 和无机盐
分布： 分布：
贯穿于植物体根、 贯穿于植物体根、茎、 叶等六大器官
输导组织 分生组织
细胞壁薄， 细胞壁薄， 液泡较大
营养组织
细胞小，细胞壁薄， 细胞小，细胞壁薄， 细胞核大， 细胞核大，细胞质浓
名称
保护 组织
分布
结构特点
功能 保护内部 幼嫩部分 储藏营 养物质 运输营 养物质
细胞排列紧密， 根、茎、叶 细胞排列紧密， 表面有角质层 的表皮等
营养 根、茎、叶、 细胞壁薄，液 细胞壁薄， 果实、 组织 花、果实、种 泡较大
保 护 组 织 营 养 组 织 输 导 组 织 分 生 组 织
组 织
器 官
植 物 体
花 果实 种子 根 茎 叶
保护组织
分 化 分化 分化 分 裂
输导组织
营养组织
分生组织
植 物 体 的 细 分化 组 结 构 胞 分裂 织 细 分化 组 层 胞 分裂 织 次：
保 护 组 织
营 养 组 织
输 导 组 织
花蕾
花
植物体的结构层次 器 官 植 物 体
花 果实 种子 根 茎 叶 植物体的器官是否也像动物 植物只有绿色开花植物才会 一样， 一样，由各种不同的组织构 有六大器官 成呢？ 成呢？
功能： 功能： 保护内部柔嫩 内部柔嫩部 保护内部柔嫩部 分的功能。 分的功能。 分布： 分布：
第二节《植物体的结构层次》教案(人教版初一上) (9)
第二节《植物体的结构层次》教案（人教版初一上）(9)广东肇庆中学生物科冼国霞教学目标：1、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识不植物体的几种要紧组织。
2、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3、在讲明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点：重点：1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
课前预备：教师：器官完整的植物，如菜心、菠菜、芝麻；袖珍番茄。
学生：收集不同植物标本。
教学设计：学习内容学生活动教师活动复习导入：细胞分化、组织的概念，人体的八大系统；动物体的结构层次积极摸索并举手回答复习提咨询第二节植物体的结构层次观看、自主学习1、你所〔采集〕观看的植物都有那些结构？2、它所具有的结构都完整吗？3、通过阅读课本，你认为完整的绿色开花植物还应具有那些分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。
分组观看自己采集的完整植物标本出示咨询题，引导学生学习巡视大多数学生完成解答咨询题后，开始提咨询第结构？绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官六大器官的位置和之间的关系植物的几种要紧组织：爱护组织、营养组织、分生组织、输导组织。
各种组织的细胞特点及其功能植物组织是如何样形成的？分裂分化爱护组织受精卵→分生组织→营养组织输导组织从宏观到微观描述植物体的结构层次动物体、植物体在结构层次上的比较小结、练习学生代表发言，其他成员补充。
一位同学上黑板按绿色植物各器官的正确位置贴图片另一位同学在黑板标示六大器官名称学生对番茄等标本进行观看、识不学生用实物讲解观看〝根尖的纵剖面〞插图，学习分生组织细胞的特点及功能学生摸索，举手回答学生结合第一、二节的内容认真摸索，并回答提咨询一题。
让学生拿实物回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
植物体的结构层次
教学目标
㈠、知识目标：
1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别植物体的几种主要组织。
2.说明绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
㈡、能力目标：
1.通过开展拼图活动，理解绿色开花植物六大器官之间的联系。
2.通过解剖、观察植物体的某些器官，会识别构成植物体的几种主要组织，提高观察、思维能力；
3.在引导学生研究植物体结构层次的过程中时，使学生的空间想像能力得到提高。
4.通过小组讨论、合作学习，培养学生的分析归纳能力
㈢、情感目标：
1.培养学生的学习兴趣，培养事实求是的科学态度和团结合作的思想品质。
2.通过了解植物体的构成，认识事物的局部与整体的辩证统一关系，树立生物体是统一整体的观点。
教学重点
1.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；
2.从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学难点
植物的各种组织均由分生组织分化形成。
教学指导思想
从生活经验出发，力求在观察、探究分析、动手体验、交流合作等的活动中，促使每一个学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略。
教学策略
1.教学方法
探究式教学为主，辅以导学、讨论、解剖观察、拼图活动等以体现合作研究性学习。
2.学法指导
本节课给学生提供以下五个机会：观察思考的机会，游戏活动的机会，探究分析的机会，交流表达的机会，体验成功的机会。
促使每个学生在观察、自学、提出问题、合作探究、分析讨论、游戏体验等的过程中寻找新知。
课前准备
1.教学器材：大屏幕投影、电脑、实物投影仪、植物体的基本结构分解拼图、新鲜的植物材料、解剖盘（或培养皿）、小刀、镊子
2.教学课件：“植物体的结构层次”课件
3.学生：教材、笔记本
教学过程
以知识链接，复习旧知引入。
老师课前设计一些问题，一个问题引深一步，最终将学生的思路引入本课主题。
例如：
问题①：人的生长发育是从什么结构开始的？（学生回答：受精卵。
）
问题②：动物体的结构层次从微观到宏观怎样构成的？（学生回答：细胞、组织、器官、系统、个体。
）
问题③：什么是组织呢？（学生回答：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
）
问题④：什么是器官？（学生回答：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。
）大家对动物体的结构层次已经掌握得很清楚了，动物和植物都属于生物类。
那么植物体达到结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次……引入新课。
这个环节要求学生认真倾听问题，积极思考并回答问题，老师针对情况对学生加以表扬及肯定并创设情景。
（二）、新课
1.请你辨认：请同学们观看老师提供的八幅植物独立器官图片，根据个人已有的生活经
验，在小组内讨论并作出辨别（老师倾听学生讨论，及时发现问题，及时解决），并派小组成员作代表说出各幅图片中的器官名称。
（其他学生可补充发言。
老师给予肯定和表扬。
）师生共同归纳出：一株完整的绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
2.动手拼图：请一位同学操作课件，填写油菜植株各个器官的正确名称。
再请一位同学
在实物投影仪上进行油菜植株图的拼图活动。
（老师表扬，全班同学掌声鼓励。
）老师提问：植物的六大器官是被哪个器官连在一起的？并动手将拼图中的“茎”取出。
学生马上会知道是植物的茎将六大器官连接起来的。
3.[板书]一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子
4.提问：植物体的器官是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？
5.探究活动：请同学们分小组对实物（番茄）进行详细的解剖、观察，并对照书上P67
图Ⅱ-22“植物的几种主要组织”进行讨论、识别。
思考：你所观察的器官是由哪些组织构成的？它们分别具有什么功能呢？老师在此过程中进行观察指导、交流、评价，引导学生讨论、分析。
6.小组总结：小组代表用实物进行讲解，介绍植物的几种主要组织及其功能。
老师进行
组织、引导和协助，并鼓励其他同学进行质疑。
7. [板书]二、植物的几种主要组织
8.思维延伸：植物体的组织是怎么形成的呢？引导学生见书P66图Ⅱ-21“根尖的纵剖面”，
介绍：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。
如，位于根的尖端——根尖的分生区就属于分生组织。
分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成保护组织、营养组织、输导组织等其他组织，进而形成器官。
9.请你描述：请同学按照从微细到宏大的顺序，描述植物体的结构层次是怎样的？巩固
学生所学知识。
老师指导发言，并做出鼓励和评价。
10.知识小结：植物体是由六大器官组成的。
每一种器官都由几种不同的组织构成。
每一
种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。
所以说植物体是有一定结构层次的。
11.练习巩固。