小班数学教学设计及课堂实录
小班数学《大和小》教学实录及反思 设计思路： 刚入园的孩子什么都是新奇的，幼儿园的大型玩具、小型跷跷板，大雪花积木，小的插塑……都玩得津津有味。怎样让孩子更深入了解大小，比较大小的不同和变化呢，我产生了设计这一活动的想法。以系列游戏的方式，先让幼儿在情境中感知大和小，再在操作比较中获得丰富的感性认识，最后变大变小的游戏活动结束活动。 一、教学活动设计
活动目标： 1、学习用目测的方法比较两个物体的大小，能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。 2、能排除颜色干扰，按物体大小分类，培养初步的比较能力。 活动准备： 教具：情境“大熊、小熊来做客”大小熊、大小茶杯、大小椅子各一个，娃娃家桌子。红气球一个。小红花贴纸若干。 学具：大小标记、篮子8个，大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。 活动过程： 1、引导幼儿在情境中，感知大和小。 出示大、小不同的两个熊。“今天有客人来了，看看是谁？来打声招呼！” “两只熊比一比，哪只大，哪只小？” “谁来跟大熊握握手？”“谁来亲亲小熊？” “大椅子给谁坐，小椅子呢？” “大茶杯给谁，小茶杯呢？” 2、按大小分类。 “熊宝宝给小朋友带来了很多的礼物，我们来看看有些什么？” 介绍大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。 老师做神秘状，咦，谁在哭，哦，原来它们觉得挤，请宝宝们把他们分开呢，怎么分呢？大球要放到这个篮子里，看，这儿有一个大的标记，谁来送一送！” “小球要那个篮子里，看，这儿有个小的标记，谁愿意来试试！” 强调语言：大xx我送你回家，小xx我送你回家 请几位幼儿操作后，其余幼儿操作，教师巡回指导。 对做得好的幼儿给予表扬。 3、玩气球 出示气球，“这是什么颜色的气球？”（红气球） 怎样使它变大呢？引发思考。（吹气、打气） （教师操作，幼儿观察。） 幼儿尝试用身体动作表现气球变大变小。 “ 如果你是一只气球，你会怎么变?” （ 请个别幼儿做气球，教师和幼儿共同为他“打气”，“放气”。） 大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。 活动延伸 1．继续收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，让幼儿主动探索以进一步加深对大和小变化的认识。 2．展示如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的成长资料(书、图片、录音故事)，帮助幼儿初步理解“长大”的概念。 3．充分挖掘一些潜在的、隐性的游戏。如从“拔河”可了解力气的大和小、从“独木桥”可比较胆子的大和小、从“大雨和小雨”可体验到声音的大小。
二，课堂实录： 活动过程： 1、感知大和小。 （1）创设情境“娃娃家”，在情境中感知大小。 出示大、小不同的两个熊。 老师：“宝宝，今天我们班来了两位客人，看，谁来了？” 幼儿：小熊 老师：它们一样大吗？ 幼儿：不一样大 老师：“比一比，哪只大，哪只小？”（教师比划） 幼儿：一只大，一只小 幼儿：这只大，那只小 一个温馨的家的情境，可爱的大熊、小熊宝宝，一下子吸引了孩子的目光，孩子们很配合，有的还积极回答老师的提问。 （2）引导幼儿分别向大熊、小熊问好。 老师：“宝宝，向大熊问好！”鼓励个别幼儿亲亲大熊或跟大熊握手。 幼儿：大熊你好！ 老师：“你会向小熊问好吗？” 幼儿：小熊你好！ 老师：“客人来了，要请客人坐，这儿有两张椅子，比一比，一样大吗？” 幼儿：不一样大，一张大，一张小。 老师：大的给谁坐，小的给谁坐合适呢？ 幼儿：大椅子给大熊，小椅子给小熊。 教师请个别幼儿将熊分别送到相应的椅子上。 教师指着桌上的大小茶杯“客人老师，要请客人喝茶，大熊用哪个茶杯合适，小熊用哪个茶杯合适呢？” 教师给熊喝茶，取大茶杯时说，幼儿一齐说“大熊请喝茶！”取小茶杯时说幼儿一起说“小熊请喝茶！” 让孩子主动向小熊问好，亲亲熊宝宝，抱抱熊宝宝，请它们坐，请它们喝茶……，这一系列活动，自然中透出温情，连调皮的乐乐也看了过来，孩子的注意力集中了。 2、按大小标记给实物分类。 （1）“今天熊宝宝还带来了很多的礼物呢，我们来看看有些什么？” 教师分别介绍大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。 老师做神秘状，咦，谁在哭，哦，原来这些礼物它们觉得挤，想请宝宝们把他们整理一下呢，你们愿意帮忙吗？” 幼儿：愿意。 出示大小标记，巩固对大小的认识。 “宝宝们，看看你桌上的礼物是什么？” 幼儿：积木 幼儿：书…… “请每个宝宝拿出一个大的，一个小的。” 幼儿从礼物里找出相应的一大一小的两个物品，对于不能分辨大小的幼儿，教师引导他们，将物体比一比。 “说一说，你的礼物是大的什么，小的什么呢？” “怎么整理呢？这样，我们把大的礼物要放到有大标记的篮子里，小的要放到有小标记的篮子里，好不好？” “这儿有辆玩具车子，谁来送一送！” 一幼儿上前分别将大小汽车放进了有大小标记的篮子里，送时强调“大xx我送你回家”“小xx我送你回家” “送xx回家”，这是小班刚入园的孩子必须要学会的话，小班孩子语言匮乏，口语表达力的培养是要贯穿于孩子的一日活动中的。三岁的孩子更是语言发展关键期，时时刻刻的纠正孩子错误的表达方式是必须的。 教师及时奖励红点点。 请几位幼儿操作后，其余幼儿操作，因为幼儿人数多，所以采取分组操作的方法。每人取一大一小物体按标记分类。教师巡回指导。 这是本节活动的重点和难点部分，孩子在愉快的气氛中，比较大和小，并用帮忙的方式，看标记给大和小的物体分类。活动中，孩子们窃窃私语，先分好的幼儿看到别的幼儿分错了，帮忙放对地方。有几位孩子不看标记乱放，能干的文文、强强、小杰就指指标记，提醒那几位孩子，意思是要看清标记。 这期间有个意外，大家一齐看标记，因人数多，场面较混乱。然后教师及时调整策略，让孩子分组送玩具，这样教师的精力集中了一些，场面也不那么混乱了，很自然的感觉。 （2）评价活动 老师：宝宝，我们一起来看看整理得怎么样？是不是按大小标记分的。 师生共同检查，发现有一个放错了，强调看标记后，再请一幼儿送。 对所有做得好的幼儿给予表扬。 小班的孩子是需要及时表扬的，这对于他们是非观的价值判断，良好习惯的养成是有推动作用的。 3、游戏：气球变变变 “今天老师也收到了熊宝宝的礼物呢，看，是什么？” 出示气球，“这是什么颜色的气球？”（红气球） “怎样使它变大呢？”引发思考。 幼儿：吹气 幼儿：打气 “谁来把气球变大？”一幼儿上前将气球吹得鼓了大大的。 “小气球变得怎样了？” 幼儿：变大了。 “那要让气球变小，该怎么办呢？” 幼儿：放气 教师操作，慢慢讲气球中的气放掉。 “仔细听听有什么声音？” 幼儿：呲呲的声音。 “我们大家手拉手也做一只气球吧，老师吹气的时候，我们就要变得大大的；呲——放气的时候，我们这只气球就要变得小小的，明白了吗？” 师生共同游戏，手拉手围成圆作气球状，听口令变大变小。 大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。 孩子亲眼目睹了气球事怎样变大变小后，对气球的变大变小有了一定的感性经验，再来一起玩游戏，很轻松地就掌握了游戏规则。 三，教学反思： 1、为孩子创设情景化、游戏化的教学环境 这是个从基础入手形成大小相对概念的教学活动，重点是让幼儿在感知大小后，掌握大和小概念。在教学上打破了过去数学课的传统模式，根据小班幼儿年龄的特点，寓数学教育于游戏之中。 《纲要》指出“教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。”围绕孩子刚入园的特点，我选用了“小熊来做客”，“帮小熊整理礼物”，“学气球变变变”这三个孩子们在生活中熟悉并感兴趣的事件，在情境中感知大小，在比较中获得概念，在玩游戏中，借着对气球变化这一特征的表象记忆，体验大和小的不同。 2、来源于生活的活动易于被孩子接受。 在教学内容的选择上注意到了发展性原则，循序渐进，步步深入。从观察、实践、感知等方法入手，开展了一系列的与大小有关的活动，并取得良好的效果。调动幼儿己有的对生活环境的了解和生活经验、情感体验，积极参与到活动中。幼儿对很多东西由小变大的“变化”如：吹气会把气球变大，放气会发出声音，孩子非常感兴趣，特别是在最后，自己学气球变大变小更是乐此不疲。这些来源于生活的活动，易于让幼儿接受和积极参与。 3、发现问题，及时引导，启发解决。 在孩子看标记送物体时，出现了摆放杂乱的现象，这时候，教师及时引导“宝宝们看，这叫整整齐齐吗，该怎样放才是整整齐齐的呢？”指导孩子将物体按序摆放整齐。 通过这堂课，我也认识到要上好一节课不容易，不论是从教材的选择、课案的设计、活动的准备，过程的组织，都需要老师精心设计和准备。 一、课题的选择 课题的选择一定要符合孩子的年龄特点，切不可随便搬一节课就上，小班的课也要分刚入园，小班中期，小班晚期，各个时期年龄特点又有差异，所以课前钻研钻研孩子还是必须的。 二，课案的设计。 设计活动时一定要根据孩子的年龄特点（因为小班孩子无意注意占优势），抓住幼儿爱情境，爱游戏的心理，吸引他们的注意力；在操作活动中“帮小熊整理礼物”会让幼儿有成就感，进一步吸引住孩子的目光；最后，在变大变小快乐的游戏氛围中结束活动，让孩子学的轻松，学得快乐。
小班数学活动《找相同的朋友》教学设计
小班数学活动《找相同的朋友》教学设计
一、活动目标
1、通过观察、比较、找出相同的物体。
2、学习用观察、分析的方法解决简单的数学问题。
二、活动准备
1、经验准备：认识红色、黄色、蓝色，会辨别大和小。
2、材料准备：每组一筐大小、形状、颜色不同的纽扣（与筐里的一些纽扣相同）。
3、幼儿用书第20页。
三、活动过程
1、找相同，总结物体的相同点。
请幼儿从一筐大小、形状、颜色不同的积木玩具中找出两块相同的积木。
问：请你说说这两块积木相同的地方在哪里?(及时表扬能找出两种以上相同点的幼儿，并请他说说哪里相同)
总结：有的是颜色相同，有的大小相同，有的是形状相同。
2、不受干扰找相同
教师出示操作卡：服装加工厂需要一些和卡片上一模一样的纽扣，你们能帮忙把这些纽扣找出来吗？
幼儿操作活动：每人一张画着五种不同的纽扣的操作卡，按照操作卡上的纽扣从筐里找出大小、颜色、形状都相同的纽扣。
教师检查指导。
3、巩固练习。
指导幼儿完成幼儿用书《找相同的朋友》。
幼儿园小班数学课程优质教案(通用
幼儿园小班数学课程优质教案(通用一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿园小班数学》第三章节“认识数字15”，详细内容为：通过实物操作，让幼儿感知和理解数字15，学会用数字进行简单计数。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识数字15，理解数字的含义。
2. 培养幼儿用数字进行简单计数的能力。
3. 培养幼儿观察、思考和表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字的含义及其运用。
教学重点：认识数字15，学会用数字进行简单计数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性教具、PPT课件。
2. 学具：小石子、小玩具、水果等可计数物品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教具展示小猴摘果子的故事，引导幼儿观察小猴摘了几个果子，让幼儿感知数字15。
2. 例题讲解（10分钟）以PPT课件的形式展示数字15，讲解每个数字的形状和含义，引导幼儿学会用数字进行简单计数。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实践操作，让幼儿用小石子、小玩具等物品进行计数，巩固对数字15的认识。
4. 小组讨论与分享（5分钟）各小组分享自己的计数过程和成果，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 数字15的卡片，贴在黑板上。
2. 在卡片下方，展示相应的实物图片，如1个苹果、2个香蕉等。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿收集5个相同的物品，如小石子、小玩具等，让幼儿用数字进行计数，并记录下来。
2. 答案：根据收集的物品，幼儿完成计数后，家长帮助记录计数结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、实践操作等多种方式，让幼儿认识数字15，学会用数字进行简单计数。
在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导。
2. 拓展延伸：在生活中，引导幼儿观察和发现数字，如门牌号、车牌号等，培养幼儿对数字的兴趣和敏感度。
同时，鼓励家长参与幼儿的学习，共同完成课后作业，提高幼儿的动手能力和思维能力。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入。
小班拼装汽车数学教学设计（通用13篇）
小班拼装汽车数学教学设计小班拼装汽车数学教学设计（通用13篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小班拼装汽车数学教学设计，希望能够帮助到大家。
小班拼装汽车数学教学设计篇1活动过程一、观察发现这几天，小朋友带来了各种各样的汽车，今天，老师也带来了5辆汽车，看一看，是什么车呀——有轿车、卡车、公共汽车、大吊车、还有火车。
看看我的汽车有什么问题？（上面有许多图形）我的汽车，还有许多零件没有拼装好，所以今天我要请几个朋友帮帮忙，把我的汽车拼装好，让我的车漂漂亮亮地开到马路上去。
小朋友，你们愿意帮我的忙吗？二、经验迁移让幼儿按意愿每3人组成一队后，发给每人一顶帽子，(进车间要戴安全帽，仔细看看你帽子上有哪个图形宝宝)要求幼儿说出自己的帽子是什么图形。
三、探索操作要求把汽车拼装好后记录各种图形的总数。
教师巡回观察，鼓励幼儿用自己的方式进行记录。
四、交流分享各小组幼儿介绍自己的记录表，说说你认为哪种记录方法最好，为什么?五、延伸活动幼儿把拼装好的汽车图片装饰走廊环境，体验成功的快乐。
活动目标：1、学习选择（合作伙伴、各种图形、记录的方式）。
2、发展观察、动手操作、小组合作能力。
活动准备：1、认识三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、半圆形2、汽车图形5个及各种图形小拼图若干。
3、贴有图形的帽子每人1顶。
4、记录笔、纸若干。
小班拼装汽车数学教学设计篇2【设计意图】小班的幼儿喜欢模仿小动物及生活中常见的情景。
而《等汽车》，通过动物逐一增多和逐一减少的描述，形象地展现了可爱的动物等汽车的场景。
在不断的语言重复中，自然而然地让孩子感受到语言文字中蕴含的数量增加与减少，不由地产生想模仿去做，想模仿者去说的冲动。
从而让幼儿了解到相互间友好相处及懂规则的道理。
【活动目标】1、理解故事内容，能了解生活中的一些乘车规则，乐意和老师一起复述故事。
教学设计小班数学活动《小老鼠的烦恼》
教学设计小班数学活动《小老鼠的烦恼》教学设计：适用年龄：3-4岁活动目标：1.帮助幼儿培养对数字的认知和理解。
2.培养幼儿对数学问题思考的兴趣和能力。
3.提高幼儿的观察力和逻辑思维能力。
活动准备：1.一组小老鼠玩具（至少5只，用以模拟故事情节中的小老鼠）。
2.数字卡片（1-5）。
3.一份故事《小老鼠的烦恼》。
4.粘贴纸和彩色笔，用于制作任务卡片。
活动步骤：1.导入活动：引入故事《小老鼠的烦恼》（故事内容为小老鼠要准备晚餐，但最初只有一个洞，最后要和朋友们一起吃饭，需要有5个洞）。
介绍《小老鼠的烦恼》的情节，并提问幼儿：小老鼠怎么样才能有5个洞呢？2.基本训练：a.数字认知：教师出示数字卡片（1-5），让幼儿数出相应的数字，并且理解每个数字的含义。
b.数字排列：教师出示1张数字卡片，幼儿按照这个数字的数量，将小老鼠玩具放到相应的洞里。
再出示其他数字卡片，引导幼儿逐个按数字数量放置小老鼠玩具。
c.数字识别：教师将多个数字卡片随机放置在课堂上，让幼儿找到指定的数字。
3.拓展训练：a.任务卡片设计：教师在粘贴纸上制作一些任务卡片，每张卡片上画一个空白的洞，要求幼儿根据卡片上的数字，画出相应数量的洞。
并加入一些有趣的要求，例如“用红色笔画第一个洞”等，增加对幼儿的困惑和思考。
b.数字搭配：教师出示一组数字卡片，让幼儿根据卡片上的数字搭配相同数量的小老鼠玩具。
例如，教师出示数字卡片“2”，幼儿需要找到两只小老鼠玩具放在两个洞里。
c.数字足够性问题：教师出示一些任务卡片，并要求观察卡片上的洞数，幼儿需要判断是否足够洞供所有的小老鼠玩具使用。
4.游戏演练：幼儿分成小组，每个小组轮流选择一位小老鼠，其他幼儿要统一计数，并选择相应数量的洞给该小老鼠使用。
接着，幼儿分别把小老鼠放在上述的洞前，观察其他组的数数过程是否正确。
最后，进行验证，看看每个小老鼠是否分配到合适的洞里。
5.结束活动：对幼儿进行简单的总结，回顾今天的活动内容，并鼓励幼儿积极参与数学活动，发展对数字的兴趣。
幼儿园小班数学《变来变去的三角形》教学设计
（一）情景导入，唤醒经验
宝贝们，为了庆祝这个六一儿童节，幼儿园特地准备了许多美味的食物，它们是？有什么特点？（依次出示西瓜、蛋糕、三角饭团）
小结：这些食物形状都是三角形。
（二）认识图形，了解特点
提问：三角形宝宝和其他的图形可不一样，它有很特别的地方，你知道是什么吗？
小结：每两条边像小房子一样搭在一起组成一个角，一共有三条边，两两组合搭成三个角，所以三角形是由三条边和三个角组成的。
小结：原来共有5个三角形，虽然方向、角度、大小各不一样，但是都由三个角和三条边组成，其他的图形宝宝角和边的数量不同，所以不是三角形。
（五）游戏互动，快速识别
1.两两PK，快速分类，增加趣味性
提问：居然被你们都找到了，三角形宝宝很不服气呢！现在又向你们发起了更有难度的挑战，谁想来挑战？
2.发布任务，鼓励尝试，帮助分析答案。
本活动利用了白板的多重功能，如游戏比拼、创意点名等，使得幼儿乐在其中，活动氛围有序而趣味盎然，但还存在不足之处：教师在第一个游戏环节分析两名幼儿比赛结果时，可着重引导幼儿通过三角形的特征去辨认，这样也可以加深幼儿的认识，更符合其逻辑顺序。
活动中充分运用信息化手段，将趣味分类、图形绘制、幼儿平板操作等形式巧妙地融入其中，撇除传统教学中准备繁复等弊端，优化教学过程。通过任务发布的形式关注到每一位幼儿的参与，尊重其主体性和差异性，在良好的氛围中不断支持幼儿探索并链接生活，深化对三角形认知的目标。
课程目标
1.认识三角形，知道三角形有三条边和三个角。
2.能在游戏情境中依据三角形的特征区分三角形与其他图形。
3.逐渐萌发对三角形的兴趣和进一步的探索欲望。
课程准备
物质准备：白板课件，电子设备及软件若干。