物理化学精品课程网站
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2003年国家精品课程
南京大学： http://jw.nju.edu.cn/jingpin/courseware/wulihuaxue/html/main.html
华东理工大学： http://www.ecust.edu.cn/jpkc/index.htm
北京化工大学（工科）：http://202.4.135.9/； 用户名：buctjwc； 口令：buctjwc
2004年国家精品课程
吉林大学： http://chem.jlu.edu.cn/eclass/zyjck/phychem/index.htm
2005年国家精品课程
厦门大学： http://xmujpkc.xmu.edu.cn/wlhx/wuhua/index.asp?page=00
陕西师范大学： http://phychem.snnu.edu.cn/ http://phy.snnu.org/
天津大学： http://202.113.13.85/webclass/wlhx/
武汉大学： http://jpkc.whu.edu.cn/jpkc2005/phychem/index.html
中南大学（冶金、材料类）：http://ccce.csu.edu.cn/phsichem/
2006年国家精品课程
东北大学（冶金物理化学）：http://neu-nec.sy.ln.cn/jpk05/03sj-yjwlhx/
华中农业大学 http://nhjy.hzau.edu.cn/kech/wlhx/class/index.htm
华南理工大学（天大教材） http://www2.scut.edu.cn/course/5/
华南师范大学（南大教材） http://jpkc.scnu.edu.cn/wlhx/
中山大学 http://ce.sysu.edu.cn/ChemEdu/Echemi/phychemi/
山东大学（印永嘉教材） http://202.194.4.88:8080/wlhx/
淮阴师院（南大教材） http://202.195.113.152:2080/wlhx/index.htm
河南师大（万洪文教材） http://class.htu.cn/wlhx/main.htm
河北大学 http://course.hbu.cn/2003/wlhx.asp
河北师范大学 http://www.hebtu.edu.cn/col90/col157/col165/index.htm1id=165
浙江科技学院（天大教材） http://zlq.zust.edu.cn/wlhx/
西南石油学院（天大教材） http://desktop.swpi.edu.cn/C41/Asp/Root/Index.asp
渭南师范学院（南大教材） http://jpkc.wntc.edu.cn/ec/C35/Course/Index.htm
湖南理工学院（习题丰富） http://jpkc.hnist.cn/ec/C10/Course/
湖南工程学院（天大教材） http://jpkc.hnie.edu.cn/ec2006/C19/Course/Index.htm
湖南科技大学（南大教材） http://jpkc.hnust.cn/ec3.0/C18/Course/Index.htm
华中科技大学同济医学院 http://202.114.128.246/shenbao/wlhx/web/
湖北大学（南大教材） http://chemmat.hubu.edu.cn/teach/jpkc/wulihuaxue/web/
上海工程技术大学（南大教材）http://202.121.124.150/ec/C84/kcms-2.htm
http://202.121.124.150/school/C19/Asp/Root/Index.asp?Mode=1&Url=
华东交通大学（湖南大学教材）http://jpkc.ecjtu.jx.cn/netcourse/C6/Asp/Root/Index.asp
中国石油大学 http://jpkc.hdpu.edu.cn/jpkc/C163/Course/Index.htm
徐州师范大学 http://course.xznu.edu.cn/wlhx/
滁州学院（南大五版） http://public.chzu.edu.cn/hsx/gst/wlhx/kcjs.htm
唐山师范学院（南大五版 ）http://211.81.200.13:88/ec2006/C22/Course/Index.htm
大连工业大学（无机材料物理化学）http://dep.dlili.edu.cn/wjcl-wlhx/
渤海大学 http://webclass.bhu.edu.cn/ec3.0/c11/Course/Index.htm
北京化工大学化学化工实验教学中心
北京化工大学化学化工实验教学中心申报北京市实验教学示范中心其它附件材料北京化工大学化学化工实验教学中心其它附件材料目录实验教学改革成果及获奖部分：1．张常群教授2003年获国家教学名师奖2．杨祖荣教授2006年获国家教学名师奖3. 实验中心主任杨屹2007年获国家教学名师奖4．《物理化学》课程2003年获国家级首批精品课程5．《化工原理》课程2003年获国家级首批精品课程6．《大学化学实验》课程2005年获国家级精品课程7．《计算化学》课程2007年获国家级精品课程8. 《分析化学》课程2007年获国家级首批双语示范课程9．国家工科基础课程化学教学基地，2004年获国家级优秀基地10．工科化学系列课程教学团队，2007年获国家级教学团队11．化学工程与工艺专业，2007年第二批高等学校特色专业建设点12．化学工程与工艺专业（本科），2007年教育部工程教育专业认证试点单位 13．“面向21世纪工科（化工类）化学系列课程体系改革的研究与实践”2001年获国家级优秀教学成果一等奖（多校合作）14.“化工类专业创新人才培养模式、教学内容、教学方法和教学技术改革的研究与实施”2005年获得国家级教学成果一等奖15．“深化教学改革，建设一流化学教学基地”，2001年获国家级优秀教学成果二等奖16．“依托学科优势，建设化学系列精品课程”，2005年获国家级优秀教学成果二等奖17．“高等学校教学基层组织形式及其管理的改革与实践”，2005年获国家级优秀教学成果二等奖18. “发扬特色，锐意创新，构建先进教学平台，全面提高化工原理教学质量”2005年获得国家级教学成果二等奖19. “化工原理实验技术与系列装置和测控软件的开发”成果通过教育部鉴定20. “仿真与化工原理实验改革”1989年获得国家级优秀教学成果奖21. “发扬特色，锐意创新，构建先进教学平台，全面提高化工原理教学质量”2005年获得北京市教学成果一等奖22. “面向21世纪化工原理实验教学改革与创新”2001年获得北京市教育教学成果二等奖23. “化学工程与工艺专业创新人才培养方案、教学计划、课程体系改革的研究与实践”2001年获得北京市教育教学成果二等奖24. 实验中心张泽廷教授等“深化教学改革，建设国内一流化学工程与工艺专业”获2004年北京市教育教学成果二等奖28. 化工原理实验教学获得多项北京市教学成果奖29. 化工原理实验室多次评为全国高校实验系统先进单位出版实验教材及教材获奖部分：1．《大学化学实验》，2004获北京市精品教材，2007普通高等教育“十一五”国家级教材规划项目2. 《化工原理实验》2007年获得第八届中国石油和化学工业优秀教材二等奖2.《化工原理》2006年被北京市教育委员会授予北京高等教育精品教材3. 《化工原理》2007年获得第八届中国石油和化学工业优秀教材二等奖4．《基础化学》2004获北京市精品教材，2007普通高等教育“十一五”国家级教材规划项目5．《有机化学》2004获北京市精品教材，2007普通高等教育“十一五”国家级教材规划项目6．《复杂物质剖析》2006获北京市精品教材，2007普通高等教育“十一五”国家级教材规划项目7．《仪器分析》2007普通高等教育“十一五”国家级教材规划项目，第二届石油和化学工业优秀教材二等奖8．《计算化学》2007普通高等教育“十一五”国家级教材规划项目9. 《新一代反应与分离技术》2002年获得第七届石油和化学工业优秀科技图书奖一等奖10.《化工过程优化》2007年获第八届中国石油和化学工业优秀教材二等奖11.《化工过程分析与合成》2005年被北京市教育委员会授予北京高等教育精品教材12张常群等，《物理化学多媒体课件》，高等教育出版社，200113．物理化学教研室，《物理化学例题与习题》化学工业出版社，2001 14．《分析化学计算基础》化学工业出版社，200415．《基础化学学习指导》，科学出版社，200416. 杨祖荣.《化工原理实验》. 化学工业出版社，200417. 姚飞等.《合成氨》北京化工大学. 200018. 李建伟季生福任钟旗包雨云刘晓琳.《创新型化工实验教学讲义》.北京化工大学. 200519. 化学工程教研室.《化学工程专业实验讲义》.北京化工大学. 200020. 杜俊琪等.《中水教学实践课程讲义》.北京化工大学. 2005实验示范中心开发的设备及仪器部分推广情况：1.推广情况一览表2.部分装置照片学生获奖部分：1. 何伟等同学2006年获国际跨学科综合建模竞赛获奖2. 何平等同学2006年获第五届“挑战杯”飞利浦中国大学生创业计划竞赛银奖3. 陈桂子等同学2005年获高教社杯全国大学生数学建模竞赛北京赛区甲组二等奖4. 马伊等同学2004年获第三届“挑战杯”首都高校大学生创业计划竞赛二等奖5. 姚远等同学2006年获北京化工大学第四届数学建模竞赛三等奖6.孙雅丽同学2005年获北京化工大学第四届大学化学竞赛二等奖7. 陈桂子同学2005年获北京化工大学第三届数学建模竞赛二等奖8. 胡阳旭等同学2005年获高教杯全国大学建模竞赛北京赛区甲组二等奖实验教学改革发表论文部分：1.张常群等，多原子分子振动的统计热力学CAI课件[J]. 计算机与应用化学，2002，（19）2.张常群等，开展交叉学科教学实践培养新世纪创新人才[J].化工高等教育，2002，（72）3.张常群等，《计算化学》新课程的教学研究与实践[J].中国大学教学，2006（3）4.杨屹等，理科实验班“无机化学”教学中的一些思考[J].宁夏大学学报（自然科学版）. 2007.(28)5.杨屹等，多层次、多角度加强应用化学专业实践教学环节[J]. 广西师范大学学报（自然科学版）. 2007.(25)6.李蕾，“Using Student-centered Learning Strategies in the PhysicalChemistry Classroom”. The China Papers-Tertiary Science and Mathematics Teaching for the 21st Century，20037.李蕾等，悉尼大学本科化学专业课程设置及其思考[J]. 中国大学教学，2003，（5）8.李蕾等，如何在大学化学的大班教学中调动学生的学习积极性[J].大学化学，2004，（19）9.李蕾等，综合化学实验教学的开设与实践[J].宁夏大学学报，2007，（28）10.李蕾等， “物理化学的双语教学方法与手段的研究与实践”，全国高等学校双语教学研讨会论文集，2007，5，1011.白守礼等. “ 发展创新改革”.高等教育出版社， 2003年8月12.白守礼等， “创新教学管理迎接WTO挑战”.化学工业出版社， 2002年6月13.白守礼等，关于多校区办学管理模式的探讨[J]. 中国大学教学， 2004，(3)14.白守礼等，以学科专业结构调整为主线构建创新人才培养体系[J]. 中国大学教学， 2002.(1)15.白守礼等，以教学改革为契机构建创新人才培养体系[J]. 中国现代教育研究杂志（香港）. 2004，(12)16.白守礼等， “分类·构建·创新”. 化学工业出版社， 2004年11月17.王桂花、张常群、杜洪光. 开放式综合设计性实验的实践与思考[J]. 化工高等教育,2003.(2)18.杨祖荣等.谈谈化工原理实验室的改造与创新[J]. 化工高等教育，2003，（2）19.陈旭东等.计算机在线数据采集氧解吸实验装置的开发[J]. 化工高等教育，2003，（1）20.杨祖荣等. “面向21世纪化工原理实验室的改造与创新”. 南京大学出版社，2001年6月21.刘丽英等.在《化工原理》教学中注重工程观点的培养[J]. 化工高等教育，2001，（1）22.苏海佳等.传热与吸收的类比分析[J]. 化工高等教育，2001，（4）23.王宇等. 现代教育技术在化工实验教学中的应用[J]. 实验技术与管理，2005，（12）24.陈旭东等. 计算机在线控制沸腾干燥试验装置的开发研究[J]. 实验技术与管理，2006，（9）25.王宇等. 化工基础实验教学改革的实践与探索[J]. 实验技术与管理，2006，（11）26.王宇等. 流体输送综合实验平台的开发与应用[J]. 实验室研究与探索，2006，（8）27.陈旭东等. 教学研究型化工试验装置的开发与应用探讨[J]. 化工高等教育，2006，（4）28.李春喜. 黄大铿.圆形直管内湍动流体的摩擦因数计算[J]. 北京化工大学学报，2000, 27(4): 19-2129.李春喜等.用SRK状态方程计算二氧化碳在N-甲基二乙醇胺水溶液中的溶解度[J]. 高校化学工程学报，2000，14（4）：373-37730.石冰洁等.以制度建设为起点创新教学运行机制 [J]. 中国高等教育，2002，18：17-1831.石冰洁等.创新教学运行机制提高教育教学质量[J]. 北京化工大学学报（社科版），2002，2：52-5532.齐再前、石冰洁.发挥政策的导向作用推动我校教学成果的产生. 面向21世纪高等工科教育的改革与发展，2000，12：101-10233.郑秀英、石冰洁.对高校形象问题的探讨[J].中国高教研究，2001，34.马至成、黄大铿.多媒体教学软件在化工专业教学中应用探讨[J]. 化工高等教育，2004，（1）35.张卫东、张泽廷等，以培养创新人才为宗旨，编写面向21世纪教材《化工过程分析与合成》，高等工程教育研究，2003年增刊，49-5436.张泽廷、张卫东等，多媒体技术在“化工过程分析与合成”教学中的应用，高等工程教育研究，2003年增刊，77-7937.张卫东等，加强启发式教学，建设研究型大学. 大学化学化工基础课报告论坛论文集，2006，1238.张卫东等，以“四个不断线”的教学研究与实践探索建设研究型的化学工程专业的新路. 大学化学化工基础课报告论坛论文集，2006，1239.杨祖荣等，化工原理课程教学内容体系改革的探索与实践. 大学化学化工基础课报告论坛论文集，2006，12实验教学中心的科研成果部分：1．实验教学中心下属的应用化学新型实验基地“新型结构层状及层柱型无机功能材料”2001获国家科技进步二等奖,2. 实验教学中心下属的传质分离工程化工创新型实验基地“高粘度、易自聚等特殊物系精馏新技术的研究开发与应用”2004年获国家科技进步二等奖3. 实验教学中心下属的流体混合与反应器工程化工创新型实验基地“大型高效搅拌槽反应器的研究开发及工业应用”2005年获得国家级科技进步二等奖4. 实验教学中心下属的催化反应工程化工创新型实验基地“异丙醇清洁生产成套技术的研发及工业应用”2005年获国家科技进步二等奖5.实验教学中心下属的超重力化工创新型实验基地“纳米粉体材料超重力法工业性制备新技术”2003年获得国家技术发明奖6. 实验教学中心下属的催化反应工程化工创新型实验基地“化工过程强化技术基础研究”2007年获国家教育部自然科学奖一等奖7．实验教学中心下属的应用化学新型实验基地“层状表面相锆基固体酸酯化催化剂”，2000获北京市科技进步一等奖8．实验教学中心下属的应用化学新型实验基地“阴离子层状结构选择性红外吸收材料”， 2000获北京市科技进步二等奖9．实验教学中心下属的应用化学新型实验基地“层状及层柱结构无机功能材料的超分子插层组装”, 2001获高校科技发明二等奖10. 实验教学中心下属的流体混合与反应器工程化工创新型实验基地“年产12万吨大型磷酸成套装置”2005年获得中国石油和化学工业协会科技进步一等奖11. 实验教学中心下属的流体混合与反应器工程化工创新型实验基地“大型高效搅拌槽反应器的研究开发及工业应用”2004年获得中国石油和化学工业协会科技进步一等奖12. 实验教学中心下属的流体混合与反应器工程化工创新型实验基地“年产20万吨聚酯四釜流程工艺和装备研发暨国产化聚酯装置系列化项目”2005年获得中国纺织工业协会一等奖13. 实验教学中心下属的流体混合与反应器工程化工创新型实验基地“丁二烯溶液聚合反应器新型搅拌系统”2004年获得燕山石化公司科研成果一等奖14. 实验教学中心下属的超重力化工创新型实验基地“无机纳米颗粒增韧改性塑料制品工业化技术”2004年获中国石油和化学工业协会颁发的技术发明一等奖15.实验教学中心下属的超重力化工创新型实验基地“纳米碳酸钙粉体材料超重力法工业性制备新技术”2001年获得北京市科学技术进步一等奖16.实验教学中心下属的超重力化工创新型实验基地“超重力反应沉淀法制备纳米粉体材料及其应用”2001年获得中国高校科学技术奖励17.实验教学中心下属的超重力化工创新型实验基地“无机、有机纳米复合材料及其制品产业化技术”2006年获得北京市科学技术奖18.实验教学中心下属的化工原理化工创新型实验基地“小型化工单元实验研究装置及测控系统的研发”2006年获中国石油和化学工业协会科技进步奖19.实验教学中心下属的催化反应工程化工创新型实验基地“易自聚物料精馏新技术的研究开发与应用”2003年获中国石油和化学工业协会科技进步一等奖20. 实验教学中心下属的催化反应工程化工创新型实验基地“苯和丙稀液相烷基化催化剂YSBH-1的研究与工业应用”2005年获北京市科技进步一等奖21. 实验教学中心下属的催化反应工程化工创新型实验基地“化学反应器强制动态操作特性的研究”2001年获中国高校科技奖励二等奖22.实验教学中心下属的传质分离工程化工创新型实验基地“导向筛板塔在PV A生产中应用的开发研究”2000年获河北省科技进步二等奖23实验教学中心下属的传质分离工程化工创新型实验基地“高效导向筛板塔在化工生产中的开发研究与工业应用”2001年获中国石油和化学工业协会科技进步二等奖24. 实验教学中心下属的化工创新型中水实习基地“生产工艺过程节水减污技术及设备研究”2001年获中国石油和化学工业协会科技进步二等奖。
《物理化学》线上线下混合式教学资源的设计
第1期陈欣，等:《物理化学》线上线下混合式教学资源的设计• 213 •《物理化学》线上线下混合式教学资源的设计陈欣"，陈西良2,刘学军"#，翟翠萍1(1.河南大学化学化工学院，河南开封475004;2.黄河水利职业技术学院环境工程学院，河南开封475004)摘要:课程素材的甄选是课程教学准备的重要内容之一。
由于物理化学课程具有理论深奥、知识点繁多、推理严密等特点，因此丰富课 程的教学资料，加强对《物理化学》课程线上线下的教学设计，对于课程的有效开展具有重要意义。
从教学素材的收集、筛选、分类、反馈 等方面进行了探讨，为物理化学混合式教学的开展提供保障。
关键词:物理化学;混合教学;教学资源中图分类号:Q642黄文献标识码：B文章编号：1008-021X(2021 #01-0213-02Desi|+n of Online a nd Offline Hybrid Teaching Materials for Physical ChemistryChen Xin1，Chen Xiliang1，Liu Xuejun1 #，Zhai Cuiping1(1.College of Chemistry and Chemical Engineering，Henan University，Kaifeng475004,China；2.School of Environmental Engineering，Yellow River Conservancy Technical College，Kaifeng475004，China)A b s t r a c t：The selection and preparation o f course materials i s one of the important contents of the course.There are manyknowledge points，s t r i c t reasoning，and rich teaching materials in Physical Chemistry.The design of theonlineand offline teaching materials of Physical Chemistry in the context of big data i s of great significance t o the effective development course.This work discusses the collection，selection，classification and feedback of course materials t o provide guarantee for the development of hybrid teaching of physical chemistry.K e y w o r d s：physical chemistry；hybrid teaching；teaching resources大数据背景下，教学模式正在向多元化转变。
物理化学课程中相图分析之教学心得
［ 关键词］ 物 理 Ｅｘ ｐｅ ｒ ｉ ｅ ｎｃ ｅ ｏ ｆ Ｐｈ ａ ｓ ｅ Ｄｉ ａ ｇｒ ａ ｍ Ａｎａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈｅ Ｃｏ ｕｒ ｓ ｅ ｏ ｆ Ｐｈ ｙｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃｈｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ
通过在本课程中学习到的生命科学和生物技术领域的最他们的知识面得到了拓宽知识结构得到了优化有一些学生将生命科学和生物技术进了我校各学科之间的交流拓展了化工生物材料机械和自动化等学科方向这种与时俱进的教学方法同样适用于其他很多课程的教学在激发学生学习兴趣全面培养学生综合能力方面具有普适性的指导意义
王驾哮 奄
２ ０ １ ４ 年 第 １ 期 （ 总 第 １ ３ ５ 期 ）
物理 化 学课 程 中相 图分析之 教 学心得 ＊
殷 开梁 ， 刘 文 杰
（ 常 州大 学 石油 化工 学院 化 学系物 理化 学教 研 室 ， 江 苏 常州 ２ １ ３ １ ６ ４ ）
［ 摘要］ 物 理 化 学 课 程 中相 平 衡 部 分 相 图分 析 内容 对 很 多 学 生 来 说 是 个 学 习难 点 。 因 此 ， 教 师 如 何 在 课 堂 上 教 会 学 生 对 不 同 的相 图进 行 快速 而 准 确 的 分 析 是 个 值 得 研 究 的 课 题 。 笔 者 经 多 年 教 学 实 践 ， 总结
众所 周 知 ， 物理 化 学 课 程 是 一 门 理论 性 很 强 的课 程 ， 有许 多 知识点 教 师难 以讲 透 ， 多 数学 生学
习感 到 吃力 。针 对 这 一 问题 ， 已有 不 少 教 师 尝试 以各种 手段 来 提 高物 理 化 学 课 程 教学 效 果 ， 如理
基于OBE理念的物理化学实验教学改革探索与实践
2022年4月第17期Apr. 2022No.17教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM基于OBE理念的物理化学实验教学改革探索与实践蒙丽丽，李媛媛，李 猛，朱汝葵（南宁师范大学 化学与材料学院，广西 南宁 530001）［摘 要］ 针对民族地区师范生的培养需要，进行基于OBE理念的化学专业核心课程“物理化学实验”教学改革探索与实践。
对物理化学实验内容、教学方法和考核方法进行改革与实践，探索了线上线下混合式“物理化学实验”课程思政教学模式。
OBE理念下的线上线下混合式物理化学实验教学改革能充分发挥学生的学习主动性，实现以学生为中心的物理化学实验教学，其实践成果为高校实验课程教学改革提供了参考。
［关键词］ 物理化学实验；课程思政；混合式教学；教学改革［基金项目］ 2020年度广西壮族自治区教育厅自治区级“一流本科课程线上线下混合式一流课程‘物理化学实验’”；2020年度南宁师范大学教学改革项目“基于‘两性一度’的大学化学实验课程评价实践研究——以‘物理化学实验’课程为例”（2020JGXO16）；2021年度南宁师范大学课程思政示范项目“物理化学实验”；2021年度南宁师范大学课程思政示范课程教学团队“‘物理化学实验’课程教学团队”［作者简介］ 蒙丽丽（1972—），女，广西上林人，博士，南宁师范大学化学与材料学院教授，硕士生导师，主要从事发光材料研究；李媛媛（1980—），女，黑龙江齐齐哈尔人，博士，南宁师范大学化学与材料学院讲师，主要从事无机材料研究；朱汝葵（1970—），女，广西玉林人，硕士，南宁师范大学化学与材料学院副教授（通信作者），硕士生导师，主要从事中学教育研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）17-0121-04 ［收稿日期］ 2022-01-05“物理化学实验”课程是高等师范院校化学专业的核心课程，它将物理化学理论具体化、实践化，属于高阶性实验范畴，其在塑造学生价值理念、培养学生的科学素质和创新能力方面起着至关重要的作用。
[学大教育甘肃兰州市七里河区初一初二语文英语衔接寒暑假同步辅导]
![[学大教育甘肃兰州市七里河区初一初二语文英语衔接寒暑假同步辅导]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/b653e4eb4bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118c77.webp)
[学大教育甘肃兰州市七里河区初一初二语文英语衔接寒暑假同步辅导]学大课程为中小学生提供了小学辅导课程、初中辅导课程、高中辅导课程信息，课程包括：语文、数学、英语、物理、化学，学大教育个性化1对1辅导，精心善教，精品课程希望您的到来。
（学大课程）高中课程高中语文数学英语物理化学生物历史地理政治高一语文数学英语物理化学生物历史地理政治高二语文数学英语物理化学生物历史地理政治高三语文数学英语物理化学生物历史地理政治高考语文数学英语物理化学生物历史地理政治初中课程初中语文数学英语物理化学生物历史地理政治初一语文数学英语物理化学生物历史地理政治初二语文数学英语物理化学生物历史地理政治初三语文数学英语物理化学生物历史地理政治中考语文数学英语物理化学生物历史地理政治小学课程小学语文数学英语一年级语文数学英语二年级语文数学英语三年级语文数学英语四年级语文数学英语五年级语文数学英语六年级语文数学英语小升初语文数学英语留学课程留学A-LevelAPSSATIGCSESAT-ACTIB托福雅思同步巩固课•适用学生•基础薄弱、跟不上课的初一至高三学生。
•课程特色•共有暑、寒、春、夏四个部分，包括语文、数学、英语等9个学科，春、秋季课程与在校学习成互补，暑、寒假课程可查缺补漏。
主要帮助学生打牢基础、构建知识体系、稳健进步。
专项强化课•适用学生•偏科、语文写作弱、英语听说差、理化生实验弱等小学至高中学生。
•课程特色•用“诊断+治疗+对症下药”的教学思想，进行针对性训练，实现点对点的突破，帮助学生认清学习问题，专项补齐短板，打破弱项瓶颈。
潜能特色课•适用学生•学习时间短、文化课基础薄的艺考生。
•课程特色•由具有多年艺考教学经验的一线教师研发，遵循个性化教育理念，针对艺考生学习时间短、文化课基础薄现状，进行因材施教、因时制宜，有针对性的帮助艺考生辅导文化课知识。
冲刺突破课•适用学生•考前需要集中强化、梳理知识、快速进步的一年级至高三学生。
注重理论联系实际提高物理化学课程教学质量
注重理论联系实际提高物理化学课程教学质量物理化学课程是化学学科的一门重要基础主干课，也是化工、材料、生物冶金、医药、地质等学科的理论基础课。
该课程学习对提高学生思维能力、实践能力、分析问题和解决问题能力将起着重要的作用。
然而，由于该课程具有理论性强、概念抽象、公式繁多等特点，往往使学生在学习过程产生“望而生畏”的心理，不少学生对这门课程的感觉是：难度大、不好学、困难多、没兴趣。
因而也被学生认为是一门难以攻克的“帝国主义”课程。
随着我国教育质量工程的开展和大学教学改革的不断深入，物理化学课程的授课时数亦在不断缩减，这就使得物理化学课程成了化学学科中较难教与学的一门课程。
因此，探索适合课程特点的教学方法，激发学生对课程的学习兴趣，使学生真正掌握课程的基本理论和知识，这对从事物理化学课程教学的教师来说是至关重要的教研课题。
注重教学质量、培养学生综合能力和综合素质，提高物理化学教学质量是适应新形势下科学发展与人才培养质量的需要。
“实践表明，凡具有较好物理化学素养的大学毕业生，适应能力强，后劲足，由于有较好的理论基础，他们容易触类旁通，能较快适应工作的变动，开辟新的研究阵地，从而有可能站在国际科技发展的前沿”。
针对物理化学课程教学特点，为提高学生的学习兴趣，使学生更好地掌握专业基础知识和基本技能，加强对学生科学品质、科学思维和科学研究水平的培养，我们在长期的教学实践中，进行了一些物理化学课程教学方法和教学改革研究和实践，提出以将教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，积极调动学生参与教学，激发学生的学习热情和主观能动性，在提高教学质量方面收到了一定的效果。
一、课堂教学要理论联系实际，从而激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，也是学生学习的源动力。
如果能激发起学生对所学知识的兴趣，就会使他们产生强烈的求知欲，变被动学习为主动学习。
为此，我们在课程伊始的绪论介绍中就向学生阐明物理化学课程的重要性、特殊性，以及课程内容和特点，并特别注重介绍物理化学原理在科学研究、工农业生产中的实际应用。
热力学第二定律
即任意热机传给低温热源的热较少。 现在，将这两部热机组成如图所示的联合热机，它们是这样工作：任意热机Ir从高 温热源T2吸收热Q2，并作出WIr的功，同时将︱QIr︱的热传给低温T1，现将卡诺热机倒逆 转成制冷机，需要WR的功才能从低温热源T1吸热QR，同时有︱Q2︱的热传入高温热源 T2，联合热机工作的净结果是： (1) (2) 高温热源T2没有任何变化。Ir从T2吸收热Q2，R又放入T2热︱Q2︱； Ir作了︱WIr︱的功，而R只消耗了WR的功，因为 ︱WIr︱> WR，所以，联合热机
陕西师范大学物理化学精品课程
假定 因为 所以 据热力学第一定律
ηIr >ηR η=W/ Q2
∣WIr∣> WR， Q = Q2 + QIr = ∣WIr ∣ Q = Q2 + QR = WR
据能量守恒原则，QIr与QR数量肯定不等。 因为 又因为 所以 QIr = Q2−∣WIr ∣， ∣WIr ∣> WR QIr < QR ( 2–3 ) QR = Q2 − WR
图 2.1 卡诺热机
单一热源T2吸收了Q2 −︱Q1∣热量全部变为功， 而没有其它变化，这违反了开氏的说 法。证毕。同理证得：若开氏说法不成立，则克氏说法也不能成立，(书上有证法)。故 得出这两种说法是完全等效的。 2. 对开氏说法不能误解为：热不能全部变为功。应注意条件，应是在不引起其它变化的 条件下，热不能完全转化为功。 例如： 理想气体等温膨胀时，ΔU = 0，Q = −W，即把从单一热源吸收的热全部变 成了功，但体系的体积变大，压力变小，状态发生了变化。 3. 热力学第二定律是人类经验的总结， 意思是： 功可以全部转化为热而不引起其它任何 其它变化。 开氏的说法断定了热和功不是完全等价的， 功可以无条件的 100﹪转化为热， 而热则不能无条件的 100﹪的转化为功。说明热和功之间是不可逆的、有方向性的。一 切实际过程都具有不可逆性，而且他们的不可逆性都可归结为热功转换过程的不可逆 性。 因此， 他们的方向性都可用热功转化过程的不可逆性来表述。 根据判据的共同准则： 像热力学第一定律找出 U、H 热力学函数，由其改变量 ΔU、ΔH 就可知道过程的能量变 化一样。热力学第二定律中也找出了热力学函数，由其改变量判断过程的方向和限度，
湖北省高等学校省级精品课程名单
省教育厅关于公布高等学校
省级精品课程名单的通知
来源：高等教育处时间：2016-12-07
各高等学校：
为进一步深化教学改革，实现优质教育资源的共享，按照《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）和《省教育厅关于评选2005年度湖北省高等学校省级精品课程及组织推荐国家精品课程有关工作的通知》（鄂教高[2005]13号）要求，经学校申报，专家评审通过,我厅审核确定武汉大学的“生物化学”等104门课程为2005年湖北省高等学校省级精品课程。
所有课程已在网上公示且无异议，现予公布。
省级精品课程有效期为4年，其间，课程内容按规定向全省高等学校免费开放。
课程建设是教学基本建设的重要内容，各高等学校要充分利用国家和省级精品课程的优质资源和建设经验，加强课程建设投入，深化课程改革，提高教学质量。
有关高等学校要确保“省级精品课程”网站的免费开放和正常运转，并不断更新和完善。
我厅将定期检查省级精品课程的网络运行情况和课程内容更新情况。
对于管理不善的课程，我厅将责令整改，直至取消其省级精品课程称号。
未经学校和著作人许可，任何人不得将省级精品课程内容用作以营利为目的的活动。
附件：2016年度湖北省高等学校省级精品课程名单
2016年度湖北省高等学校省级精品课程名单。
XXXX冶金物理化学辅导
4 冶金热力学应用
4.1 硫容量 4.2 不锈钢冶炼
5 冶金动力学基础
化学反应动力学
●动力学方程的写法； ●三个级别的基元反应（☉微分、☉积分式及其曲线、☉半衰
第一个阶段—配料熔化法（1926年～上一世纪40年代）
方法特点就是使用各种低碳原料，如工业纯铁、纯镍、低 碳铬铁及低碳废钢等。按钢号要求事先配好料，然后在电 炉内熔化生产不锈钢。所以该法在电炉中只是个单纯的熔 化过程。
由于在熔化过程中，电极会向熔池渗碳，因此必须使用低碳 原料。配料熔化法存在如下两个主要问题:
从埃林汉图可知，吹炼 温度必须高于氧化转化 温度，才能使钢水中的 [C]氧化而[Cr]不氧化， 也就是可以达到去碳保 铬的目的。
●气固反应（未反应核模型）
☉反应机理 ☉外扩散 ☉内扩散 ☉界面化学 ☉联合控速及一般情况
●气液相反应模型
☉单相中生成气泡的不可能性；
☉复相中生成气泡的条件、大小、上浮时间； ☉C-O反应的模型（低碳、高碳）
●液液反应模型
☉机理； ☉如何简化机理； ☉最大速率法确定限制环节； ☉计算反应？%所需要的时间
（1）不能使用不锈钢返回料。不锈钢生产中会产生大约 30%～50%的返回料。
如果使用这些返回料，那么由于熔化过程中，电极会向熔池渗 碳0.08%左右，因此将造成钢水中含碳量超标。
（2）如果使用返回料，不能用铁矿石氧化去碳。
在当时，吹氧氧化去碳技术还未产生，氧化剂主要是铁矿 石。然而，若想使用返回料，用铁矿石作氧化剂，只会造 成铬的大量氧化，而碳并不氧化，从而达不到去碳保铬的
《物理化学》课程说课案例探讨
说课作 为一种源 于中国的 、 具有原 创性质 的教学 研究成果， 在上个 世纪 ８ 年 代一经 出现， 快被全 国广大 教育同仁认可 ， ０ 很 得到教育教学专 家 的肯定 ， 由小 到大， 到面， 并 由点 由不 自觉到有计 划 、 目的地开展， 有 逐 渐成为一 项实用性 很强 、 简便 易行 的教 研活动形式 。随着说 课活动研 究近 ２ 年 的不断发展， 已突破 了原有 的局限， Ｏ 说课 逐渐演 变成为一种融 备课 、 上课 、 评课于一 体， 的设计 、 课前 设计方 案的实施 、 课后讲 评等诸 多教学环节相统一 ， 学理论和教学实践相结合， 中 、 教 集 简约地表达 了教 师的教 学认识 、 学思路 以及教 学设计 的教 学方式 和教学研 究方 式 。 教 课 程说课 对于激励教 师积极投 身教育教学 改革 ， 促进 教师相 互交流学 习具 有十分重要的意义 。 ２案例 ． ２１ 程学是与生产 、 活实际联系 比较密切 ， 生 系统性 和实用性都很 强 的一门 自 然科 学 ， 是化工 、 也 应化 、 制药 、 材料 、 分析 等专业 的一 门理 论性很 强的专业 基础课程。 本专业 人才培养 目标 ： 固掌握应用分 析职业 岗位（ 所需 的基 础 牢 群） 知识 和专业技能 ， 实践 能力强 ， 具有 创新精神 、 良好 的职业 道德和健 全 的体 魄的“ 高素质＋ 高技能 门人才 。 专 本专业学 生可面向的就业岗位有 ： 工业分析与检测 。 分析专 业人才 培养方案 中课程结构 ： 化工基 础能力 ： 机化学 、 无 分 析化学 、 有机化学 、 理化学 等 ； 物 分析专业能力等 。 物理化 学是继无机化学 、 有机化 学后 ， 在学生进入专业课程学 习和 做毕业 论文前 的一 门专业 基础课程 。这一特定 的地位 ， 它起着承 前 使 启后 的桥梁作用 。 ２１ ．． ２课程 目标 基 于专业培养 目标及 专业 课程体 系结构 的分 析 ， 确定本 门课程 的 教学 目标如下 ： （） １知识 目标 ： 过对本课 程的学 习 ， 通 使学生 了解物理化 学课程在 本专业 中的地位 和作 用 ， 加深对物理化学基本原理 的理解 ， 给学生提供 理论联 系实际和理 论应用 于实践 的机 会 ， 为学 习化工热力学 等后续课 程奠定 良好 的基础 。 （） ２ 技能 目标 ： 了解物理 化学的基本方 法和实验技术 ， 学会通用仪 器的操 作 ， 养学 生 的动 手能力 。通 过实验 操作 、 培 现象 观察和数 据处 理 ， 学生分析 问题 、 锻炼 解决 问题 的能力 。 （） ３ 态度 目标 ： 过本 课程的学习 ， 通 培养学生 勤奋学习 、 求真 、 求实 ， 勤俭节约的优 良品德和科学创新精神 。 ２Ｉ 课 程内容与结构 ．３ ＿ 如何遴选课程教学 内容 呢？教育部 ２ ０ 年 １ 号文指 出： ０６ ６ 课程建设 与改革是 提高教 学质量 的核 心 ， 也是教 学改革 的重点 和 难点。 按照教 育部 １ 号 文件 的要求 ， ６ 我们对课 程 内容进行 了遴选 ， 重新 组建 了模块 化课程结构 ， 改革 了课程教学方法 和手段 。 （） １ 课程内容