《风来了》说课稿
小学美术《;风来了》教案
2.教学难点
-风的动态表现：如何运用线条、色彩、形状等元素生动地表现风的动态是本节课的一大难点。学生可能难以把握风的力量感和瞬息万变的特点。
-举例：在描绘风吹树叶时，学生需要掌握树叶的动态线条，以及如何通过色彩渐变展现风的强度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用线条、色彩、形状等表现风的动态和情感这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时Байду номын сангаас0分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风相关的实际问题，如风如何影响建筑物的设计。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用彩纸模拟风中的树叶飘动，观察和记录不同风速下的动态变化。
五、教学反思
在今天《风来了》这节课的教学过程中，我发现学生们对风的观察和表现非常感兴趣。他们积极参与实践活动，用线条、色彩和形状去捕捉风的动态，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于风的动态表现，这是本节课的一个重点和难点。在讲授过程中，虽然我通过举例和比较来解释，但仍有部分学生在创作时感到困惑，难以将风的动态表现在作品中。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、生动的方法，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了风的基本概念、艺术表现方法和在日常生活中的影响。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对风的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
风来了说课稿
《风来了》说课稿灵武市第五小学王志鹏老师们下午好！今天我说课的内容是：小学美术三年级下册第6 课《风来了》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学准备和教学过程等七个方面进行说课。
一、教材分析：以生为本、让课堂教学行之有效，就需要我们深入地理解教材。
“风”作为一种自然现象，安排在三年级，十分符合8 岁左右年龄段学生的认知水平。
从横向联系上看：孩子们在二年级的时候已经在语文教学中学习了《风娃娃》《画风》等课文，在音乐教学中学习了《海上风暴》管弦乐欣赏，对风这一自然现象已经有了初步的认识和了解，本课知识面广，操作灵活性强，诣在引领学生在生活中观察、在观察中体验，在体验中获得情感升华，并引导学生在参与课堂教学的双边活动中学会置疑、学会探究、学会交往、学会学习，以此来获得对美术的持久兴趣，同时陶冶情操、提高他们的的审美能力、由对“风”这种自然现象的关注进而转化为促进孩子们个性生成，培养他们的形象感知能力和形象思维能力、激励他们的创新精神和环保意识。
二、学情分析：三年级孩子尽管年龄小，但是他们和我们一样是在特定的环境中传承文化的人、他们对各种神秘的自然现象都充满着强烈的好奇心和求知欲，我们在教学预设阶段必须尊重他们的经验和体验，加之三年级的学生已经在前一阶段对点、线、面等基本的美术语言有了初浅的认识和了解，初步懂得了美术与生活紧密联系的道理，逐渐步形成了他们的审美情趣，也有了基本的美术素养，“教育的艺术不在传授，而在鼓舞与唤醒” ，因此在本课教学中，我会引导他们在好奇心的驱动下主动参与到课堂的情景中来，唤醒他们对风的记忆，充分发挥儿童特有的形象思维能力和创造力，使本课教学互动过程化作孩子们的生动体验。
三、教学目标：知识技能：学习风的表现方法。
过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。
情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！四、教学方法：教法：我主要选用质疑、诱导、激励、循序渐进的方法来开展教学活动；课堂教学是师生互动交流的平台，各个环节均需要考虑到师生交往的质量，我们的课堂需要尊重学生的情感体验，给他们营造平等、自然、融洽的教学情景，这样才可以捕获孩子的心，让他们愉快地学习。
风来了幼儿说课稿
风来了幼儿说课稿导语:风来了教学目的是培养热爱大自然、热爱生活的情感！以下是小编整理三年级风来了说课稿的资料欢迎阅读参考一、情况分析幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中一切东西都会吸引幼儿的注意从而焕发起他们无穷的好奇心在《纲要》中科学教育的内容规定从幼儿身边取材引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象本活动通过利用生活中的物体探索风的形成让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在激发他们的探究热情引发孩子们对风的好奇心与探究欲望二、说教材（一）、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望科学教育的任务是：培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好；重视探究能力的培养；教给幼儿主动探索的技能；发挥科学的教育作用科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务（二）、教学目标1、知识目标：引导幼儿在活动过程中感知风的特性风力的大小变化2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力3、情感目标：让幼儿感知风的奥妙激发幼儿的求知欲培养幼儿从小1热爱科学的情感（三）、教学重点、难点这是一次科学活动其中穿插了一些科学常识教育但教学仍以科学教育为主因此整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上感知活动通过小朋友与风对话激发幼儿的求知欲尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友因此幼儿动手操作探索风的形成和风力的大小变化是这次教学活动的难点（四）、活动准备：使活动呈现趣味性、综合性、活动性寓教育于生活情境、游戏之中为此我作了如下活动准备：1、空间准备：操作桌子4张呈直角摆放在侧面和后面便于操作评价2、物质准备：风车、彩带、扇子若干多媒体课件3、经验准备：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风三、说教法新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况在整个教学活动过程中以情境教学法为主采用了以下教学方法：1、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象为主体的生动活动提供具体的场景以引起孩子一定的态度体验使孩子心理机能得到发展的方法2、问题教学法：在活动引导中提出恰当的开放性问题2可以激发幼儿的学习兴趣形成了好的师幼互动3、操作教学法：本次活动安排了两次操作活动第一次是引起兴趣后第一次操作主要是探索产生风的趣味性、多样性让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在和风的特性第二次操作是试一试、比一比感受到风力大小对风车快慢的影响4、演示教学法：本次活动中的演示法是通过看课件让幼儿对风有全新的认识在这一过程中现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能使理解和认识更透彻此外在各个不同的教学环节中还穿插运用探索教学法、示范教学法、启发联想教学法等教学方法,使整个教学过程动静结合让幼儿在轻松、愉快的环境中学习做到寓教于乐四、说学法以幼儿为主体创造条件让幼儿参加探究活动不仅提高认识、锻炼能力更升华了情感本次活动采用的学法有：1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出“幼儿能用多种感官动手动脑探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”因此活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣2、体验法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动人的记忆效果就会明显提高”为了让幼儿对风有更深的印象采用了游戏体验法在认识风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风的特点激发幼儿的探究热情继而去引发幼儿对风的好心与探究欲望期间还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法表现丰富、多样性的认识体现着“以幼儿发展为本”的理念五、说活动流程我采用环环相扣组织此活动程序活动流程为：寻找风朋友激发兴趣——自由探索感知风的特性——幼儿动手操作尝试探索风力对事物的不同影响——运用课件感知风对人的好处与坏处——游戏评价总结六、说教学过程（一）激发兴趣（利用找看不见的朋友激发幼儿的探索兴趣）兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向学习兴趣是学习动机的重要心理成分它是推动幼儿探求知识的动力它会使幼儿产生学习需要是学习活动中最现实、最活跃的因素因此我根据教材实际创设兴趣情景来调动幼儿的学习热情活动开始问孩子们：“你们想认识今天的客人”然后让幼儿用纸条动起来找出风娃娃引发幼儿的兴趣从形式上、内容上都深深吸引着孩子（二）自由探索（幼儿动手操作尝试探索风的特性和风力的大小）创新意识是创新素质培养的前提根据幼儿好奇、好动的特点在第二环节中安排了孩子自由探索活动我引导鼓励幼儿制造出风然后通过视觉、嗅觉、感觉探索出风的特性利用扇子扇动风使风车转的快慢不一探索出风力大小对风车转动快慢的影响从而激发幼儿的探究热情在此过程中教师在一旁给予支持、鼓励及指导这一过程中教师是引导者、支持者、合作者（三）、交流结果（对幼儿获取风的经验进行整理）在前一过程中孩子获得经验是零碎的那怎样进行加工整理呢在探索活动结束后幼儿最想的就是把自己所发现的寻找风的方法告诉给其他幼儿和老师如：她是用什么方法做的发现各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的把自己在探索中所得到的经验与老师几同伴讨论交流为此在自由探索后我们就通过幼儿介绍集体讲评的方式对幼儿获取风的经验进行整理（四）丰富经验（利用生活经验和看图片感知风对人的好处与坏处）引导幼儿看图片用动作来判断风做的好事和坏事在轻松的氛围中体验了学习的快乐教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣（五）评价总结（总结幼儿自己探索到的有关风的经验知识）在活动过程中对幼儿进行了情感、语言、能力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价总结丰富幼儿有关风的经验知识并采用游戏的方法达到师幼、幼幼互动作用以使教育更好地为幼儿发展服务（六）活动延伸活动结束我们不能马上告一段落关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣根据这次活动以及幼儿的兴趣、经验和需要进行生成活动在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体以积极的体态语引导幼儿参与活动用生动的语言对幼儿进行情感教育活动中幼儿思维活跃始终能围绕活动内容积极思考从而将本次活动推向了最高潮最后让幼儿轻快地走出活动室到户外玩风车感受风结束本次活动。
风来了说课稿
《风来了》说课稿尊敬的各位评委老师，上午好！今天我说课的内容是湘教版小学美术三年级下册第四课《风来了》。
下面我将围绕“教什么”、“如何教”、“为什么这样教”三个问题，从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计、资源开发六个方面来阐述我的教学构思。
一、教材分析首先，是教材分析。
我将从教材的地位作用、教学目标、教学重难点、学具准备、课时安排等几个方面来分别阐述。
新课标把美术课堂教学划分为四个学习领域，其中“造型·表现”领域是美术学习的基础，也是本册的重点。
本册教材中的“森林王国”、“生日快乐”以及本节课“风来了”、“线的秘密”、“彩墨游戏”等都属于“造型·表现”的学习领域，集中培养学生造型表现的知识技能和思维方法。
本课选取生活中学生常见的风为题材，引导学生回忆、感受，通过线条、色彩等绘画形式进行造型表现。
鉴于以上分析，依据新课标三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：1、知识与技能目标：运用线条或色彩表现风的形态特征。
2、过程与方法目标：通过讲练结合、分组学习方式，培养学生对大自然生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
明确了教学目标，本课的教学重难点就显而易见了：重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。
难点:运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。
根据教材内容和教学目标的需要，本课教具需要多媒体播放工具，学具需要学生准备好彩笔、铅笔、橡皮、作业纸。
根据教学进度，教学容量和课时安排的需要，我将采用1个课时完成本节课教学任务。
二、学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡阶段，在二年级下册学习“快乐的舞蹈”、“看大夫”、“我爱我家”等“造型·表现”领域的知识时，学生已经具备了一定的绘画技能，而且风又是与学生日常生活息息相关的自然现象，学生经常会遇到，感受到，熟悉又亲切，为本课学习奠定了坚实的基础。
美术课《风来了》教案
美术课《风来了》教案美术课《风来了》教案1教学目标：一、学习风的表现方法二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。
三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。
二、大胆的表现对风的感受。
教学准备：师：图片生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。
课时划分：一课时教学过程：一、组织教学。
二、导入风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，我们用声音表现一下微风的感觉。
师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风）运用图片引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和认识。
三、尝试训练。
让学生自己表现画风。
1、比赛画风。
让学生用线条来表现风。
看谁能在规定的时间内画出形象的“风”来。
展示部分学生作品，让同学评一评。
教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的'方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。
2、景物描绘。
在黑板出示几种物体。
让学生想一想、说一说如果风来了它们会有什么变化呢？并请学生尝试把它画下来。
学生相互间交流、并互评，黑板上学生的画，看看他们表现的对吗？师小结：风能让许多东西动起来，飘起来。
3、人物的表现。
回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。
引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。
师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗？谁能给大家说说当时的情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的？四、图片欣赏。
书上的图没有用线条来表现风的大、猛。
我们讨论一下他是用什么东西表现风很大，人行走困难的呢？师：小结。
五、创作表现。
“风”经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来！——在图画本上画一幅表现风的画面。
小学美术课《风来了》教案设计
小学美术课《风来了》教案设计美术课《风来了》教案篇一教学目标：一、学习风的表现方法二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。
三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。
二、大胆的表现对风的感受。
教学准备：师：图片生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。
课时划分：一课时教学过程：一、组织教学。
二、导入风本身是看不见，摸不着的\1mi\东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，我们用声音表现一下微风的感觉。
师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗？（微风、大风、狂风）运用图片引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和认识。
三、尝试训练。
让学生自己表现画风。
1、比赛画风。
让学生用线条来表现风。
看谁能在规定的时间内画出形象的“风”来。
展示部分学生作品，让同学评一评。
教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。
2、景物描绘。
在黑板出示几种物体。
让学生想一想、说一说如果风来了它们会有什么变化呢？并请学生尝试把它画下来。
学生相互间交流、并互评，黑板上学生的画，看看他们表现的对吗？师小结：风能让许多东西动起来，飘起来。
3、人物的表现。
回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。
引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。
师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗？谁能给大家说说当时的情景？难走吗？你是怎样感觉到风的存在的？四、图片欣赏。
书上的图没有用线条来表现风的大、猛。
我们讨论一下他是用什么东西表现风很大，人行走困难的呢？师：小结。
五、创作表现。
“风”经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗？下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来！——在图画本上画一幅表现风的画面。
《风来了》优秀教案
《风来了》优秀教案以下是作者精心整理的《风来了》优秀教案（共含20篇），供大家阅读参考。
篇1：《风来了》优秀教案教学目标：1、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、运用线条大胆地表现对风的感受。
教学过程：听风：一、记忆交流（出示风车）请个别同学玩小风车的游戏。
提问：是什么让风车转动起来呢？（回答：风板书：风）同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆。
板书：来了。
）体验画风知风：二、演示观察1、教师提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗？课件展示风是如何形成的。
你在自然界中还认识哪些风？辅助材料2、学生回答，教师归纳：空气流动形成风，自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。
3、Flash动画演示风来了的情景。
观察分析{稻草人}4、学生观察、讨论、归纳风来了时物体的形体变化。
尝试训练（人走路时…）画风：三、尝试训练1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？尝试训练（灯…）2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？反馈指导（找错误）4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。
四、指导表现1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。
2、教师巡回指导。
说风：五、交流评价1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的？2、学生互评：你认为那幅作品较好的表现了风？为什么？3、教师总结。
篇2：《风来了》优秀教案设计意图：电视“超级#”栏目正播放音乐剧《顽皮的风》，活动表现的是衣服被风吹动的样子。
意在引导幼儿用动作解释音乐、表达音乐，从中体验艺术活动的快乐，增强艺术感受能力和身体控制能力。
小学二年级上册美术《风来了》教案（通用6篇）
小学二年级上册美术《风来了》教案（通用6篇）小学二年级上册美术《风来了》篇1教学目标：1、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、运用线条大胆地表现对风的感受。
教学过程：听风：一、记忆交流（出示风车）请个别同学玩小风车的游戏。
提问：是什么让风车转动起来呢？（回答：风板书：风）同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆。
板书：来了。
）体验画风知风：二、演示观察1、教师提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗？展示风是如何形成的。
你在自然界中还认识哪些风？辅助材料2、学生回答，教师归纳：空气流动形成风，自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。
3、Flash动画演示风来了的情景。
观察分析{稻草人}4、学生观察、讨论、归纳风来了时物体的形体变化。
尝试训练（人走路时…）画风：三、尝试训练1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？尝试训练（灯…）2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？反馈指导（找错误）4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。
四、指导表现1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。
2、教师巡回指导。
说风：五、交流评价1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的？2、学生互评：你认为那幅作品较好的表现了风？为什么？3、教师总结。
小学二年级上册美术《风来了》教案篇2教材分析：本课属于造型•表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。
学生分析：学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。
第6课 风来了(说课稿)2022-2023学年美术三年级下册
第6课风来了（说课稿）简介本课是美术三年级下册的第6课，名为《风来了》。
这一课程将让学生了解风的概念，感受风的气息，同时通过绘画的形式表现风的形态和风的运动。
教材分析教材内容介绍本课程的教材内容主要围绕以下几个方面展开：1.介绍风的概念和特点；2.让学生感受风的吹拂和气息；3.学习并掌握表现风的线条和形态；4.运用所学技巧，创作属于自己的风风景画。
教材特点本课程的教材引导学生通过观察和感受，学习描绘风的基本素材和表现技巧，着重让学生感知风吹拂的感觉和风的形态特点，从而进一步加深对颜色和构图的理解和掌握。
同时，本课程的创作性较强，学生需要在掌握技巧的同时，发挥想象力和创造力，创作自己的作品。
教学设计教学目标1.能够了解风的概念和特点；2.能够感知风吹拂的感觉和风的形态特点；3.能够掌握表现风的线条和形态的技巧；4.能够通过创作表现风风景画，发挥想象力和创造力。
教学内容安排1.课前热身：请学生通过观察窗外的树叶和云朵的动态特点，感知风的吹拂感觉。
2.风的概念和特点：通过图片和视频等多种形式让学生了解和认识风的属性。
3.学习表现风的线条和形态的技巧：介绍和演示画风的基本线条和形态，让学生模仿练习。
4.创作风风景画：通过老师的引导，让学生利用所学技巧创作属于自己的风风景画。
教学方法1.观察感知法：通过观察和感知窗外的树叶和云朵等物体的动态特点，让学生感知风的吹拂感觉和动态特点。
2.互动讨论法：通过图片和视频多种形式的介绍和演示，让学生了解和认识风的属性，引导学生共同讨论和发现。
3.模仿练习法：通过老师的演示和引导，让学生模仿练习表现风的基本线条和形态。
4.创作实践法：通过老师的引导和组织，让学生在掌握基本技巧的同时，创作属于自己的风风景画。
教学反思本节课上，学生对于风的概念和特点有了更深刻的认识，并能够通过观察和感知感受到风的气息和动态特点。
在绘画方面，学生也掌握了表现风的线条和形态的技巧，创作出了属于自己的风景画作品。
《风来了》教案范文
《风来了》教案范文教学目标：1.能够理解和解读《风来了》这首诗的主题和情感；2.能够运用适当的表达手法，朗读和朗诵《风来了》这首诗；3.能够创作和写作与《风来了》相关的作品。
教学内容：1.首先，介绍和讲解《风来了》这首诗，包括诗歌的背景和作者的生平；2.分析和讨论《风来了》这首诗的主题和情感；3.学习适当的朗读技巧和表达手法，配合理解和解读《风来了》这首诗；4.鼓励学生进行创作，写作与《风来了》相关的作品。
教学步骤：第一步：导入(10分钟)引导学生回想一下自己在刮风的时候的感受，并让学生分享自己的感受。
第二步：介绍和讲解《风来了》这首诗(20分钟)第三步：分析和讨论《风来了》这首诗的主题和情感(20分钟)通过解读和分析诗歌的内容和语言，引导学生发现和理解这首诗的主题和情感。
同时，可以以小组形式进行讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受。
第四步：学习朗读技巧和表达手法(20分钟)讲解和示范适当的朗读技巧和表达手法，如音调变化，节奏感，停顿等。
然后，让学生分角色朗读《风来了》这首诗，并互相评价和改进。
第五步：创作与《风来了》相关的作品(20分钟)鼓励学生进行创作，可以是自由创作、绘画、手工等形式，要求与《风来了》这首诗有关。
并让学生互相分享和展示自己的创作。
第六步：总结和反思(10分钟)让学生总结今天的学习成果，并回顾自己的学习感受和体会。
同时，可以邀请几位学生朗读和朗诵自己的创作，分享给全班同学。
鼓励学生展示自己的才华和创造力。
教学评价：1.学生参与课堂讨论的表现；2.学生的朗读和朗诵能力；3.学生的创作作品。
拓展延伸：1.鼓励学生继续挖掘和解读这首诗的意义和情感，并与其他作品进行对比和探讨。
2.可以进一步了解和学习其他诗人的作品，拓宽学生的文学视野和欣赏能力。
3.鼓励学生写作自己的诗歌或散文作品，表达自己的情感和思考。
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《风来了》说课稿
一、说教材。
教材分析：《风来了》是湘版小学美术教材第六册的第四课，属“造型表现”类型。
本课以学生生活中常见的风为内容题材，让学生回忆各式各样的风刮起时所看到的不同情景和不同感受，并用绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见摸不着的，怎样表现风来了呢，这便是教学中所要解决的学习问题，通过学生看、听表演，单一素材的尝试绘画，综合画面的分析，使学生体会风的形态载体——利用物体的形态变化来表现风的感觉。
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就已经积累了许多与风有关的感性体验。
通过教师的指导，他们一般可以凭记忆和想象画出对风的认识和感受。
教学目标：学习风的表现方法；培养学生对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力；培养学生热爱大自然热爱生活的情感。
教学重点：风的表现方法。
教学难点：风的方向性。
教学准备：幻灯片、音乐
二、说教法说法。
本课的教学过程主要是师生的互动，在整个教学过程中我主要采用开放式教学，通过多媒体课件营造一个愉快的、直观的教学环境，很好地调动学生的学生的学习兴趣。
在教学中我注意到了学习活动开展的层次性，从风的形式到物的反应，再经想象追求一种有意义的表现逐步推进，为教学提供了清晰的流程。
课堂以学生为主，欣赏、感受、想象、表现等活动贯穿于整个教学活动之中，学生在自由观察、体验、感受、讨论、交流与聆听中了解风的来历及风来时周围事物和人物形态上的变化。
大胆地表现对风的理解，体验画风的乐趣。
三、说过程。
一、揭题：教师拿出纸条，播放《体验画风》之“风声”，
演示风来了。
问：
1、你们看到了什么现象？为什么会这样？
2、揭题：《风来了》。
今天我们一起学习风来了。
二、交流：风对于我们来说，再熟悉不过了，你在刮风的时
候，看到了哪些现象？
1、学生举手交流看到的现象。
2、讨论：《尝试训练二》——你举着伞在风中走会有什么
感觉？如果你在旁边，会看到什么现象？
讨论————学生模仿表演————课件展示现象（我们一起看看究竟会发生什么现象）
师生交流：画中朋友为什么要变换不同的姿势行走？
——因为风力有大小
三、欣赏：因为风力大小不同，事物在风中的变化也会不一
样。
1、课件：风力表
2、课件：《风来了》
四、练习：风看不见，摸不着，但我们能真实地感受到它的
存在。
同学们想一想，我们怎样画风呢？
1、课件：《尝试训练一》当大风来的时候，大树等会有什
么变化呢？请四名同学上台演示，其余观察、分析
2、说画：《反馈指导二》，哪些地方不对？
3、师强调风来后事物变化的方向性：我们要考虑风力的大
小、风吹来的方向。
五、欣赏：老师这有几幅学生作业，虽不精美，但很好地表
现出了自己对风的理解。
播放学生作业课件
六、创作：请同学们拿出画笔，按照自己的设想，画一幅属
于自己的画。
1、提示：（1）不要太复杂；
（2）要让人感受到画面中的风。
七、评述：学生对照自己的画，说说自己是怎样画出有风来了的；教师总结。