高中物理1.1《质点参考系空间时间》教案(教科版必修1)
2024-2025学年高中物理第1章1质点参考系空间时间教案教科版必修1
9.惯性参考系
-惯性参考系是指在没有外力作用或外力平衡的情况下，物体保持静止或匀速直线运动的参考系。
-牛顿运动定律在惯性参考系中成立。
10.相对论初步
-爱因斯坦的相对论提出了时间和空间是相对的，而不是绝对的。
-在高速运动的情况下，时间会膨胀，长度会收缩。
其次，我注意到在讲解参考系时，学生对于不同参考系下物体运动状态的改变感到困惑。我意识到这可能是因为我在这部分的教学中缺乏互动性，没有让学生通过实际操作来感受参考系的变化。为了改进这一点，我打算在下一节课中设计一些小组活动，让学生通过转换视角和移动对象来直观体验参考系的概念。
关于空间和时间的讲解，我认为我在理论阐述上做得还不错，但可能过于侧重于概念的解释，而忽略了与学生日常生活的联系。我打算在后续的教学中，引入一些与生活密切相关的例子，让学生感受到空间和时间在现实中的应用，增强他们对这些概念的理解。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解质点、参考系、空间和时间知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕质点、参考系等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
2024-2025学年高中物理第1章1质点参考系空间时间教案教科版必修1
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中物理第1章1质点参考系空间时间教案教科版必修1
高中物理必修一第一章第一节《质点参考系空间时间》教师教学实施方案
教课实行参照方案讲课年级高一课题课时 1.1 质点参照系空间时间课程种类新讲课课程导学目标解读 1.知道机械运动的看法。
目标 2.理解质点的看法 ,并掌握什么状况下物体能够视为质点。
3.理解参照系的选用在物理学中的作用,会依据实质状况选定参照系。
4.知道时间和时辰 ,并能在时间轴上表示时间与时辰。
学法指导研读教村时，一是注意本节的知识系统散布，二是把疑难疑惑的问题标明好，以便沟通。
本节内容以看法为主，关于参照系与坐标系的教课要注意方法的运用。
课程导学重点难点理解参照系和质点的看法 ,时间和时辰的看法, 物体近似看作质点的条件。
建议教课建议本节内容需要安排一个课时教课,若自主学习安排在课外 ,建议 20~25 分钟 ,安排在课内则只好有 15 分钟左右。
能够经过教材中的两个“议论沟通”让学生理解什么状况下 ,能够将物体视为质点及如何选择参照系,同时认识到物理内容根源于生活 ,又在实质生活中获得表现和应用,进而培育学生学习物理的兴趣。
在时间、时辰的教课中 ,能够在同一时间轴上让学生来达成教材中的“议论沟通”。
教材中的练习与评论可作为本节课的随堂练习来自我检测。
课前准备程序设计新课导入第一层级第二层级小组议论小组展现增补怀疑教师评论研读教材，预计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导教案的基础上依据本班学生学习状况进行二次备课，准备有关的视频资料。
导学过程设计学习内容教师行为学生行为媒体运用创建情境我们在描绘海洋中轮船的地点时，轮船是相当于一个点吗？又图片展现是如何确立详细地点的呢？研读教材指导学生学会使用双色笔，确通读教材，作必需的标明，梳理出PPT 课件保每一位学生处于预习状态。
本节内容的大概知识系统。
表现学习达成教案巡视学生自主学习的进展及学尽可能多得独立达成教案内容，至目标生填写教案的状况。
少达成第一层级的内容。
结对沟通指导、聆听部分学生的沟通，就教案中基础学习沟通的内容与结初步得出学生预习的成效对学习的同学沟通。
教科版高中物理必修一《质点 系 空间 时间》学案-新版
1.1《质点参考系空间时间》学案理解记忆：1.质点是指不考虑物体的大小和形状，用来代替物体的有质量的点。
2.参考系是指为了描述物体的运动而假定为静止不动的物体。
3.任何物体的运动都是在空间和时间中进行的，在物理学中，常用时间轴上的一个点表示时刻，用时间轴上的一段距离表示时间。
[自学教材]1.机械运动(1)定义：一个物体相对于另一个物体位置的改变，它是最简单的一种运动形式。
(2)运动的绝对性和静止的相对性：运动是绝对的，静止是相对的，当一个物体相对于另一个物体没有发生位置变化，我们说这个物体是静止的。
2.质点(1)定义：用来代替物体的有质量的点。
(2)将物体看做质点的条件：如果被研究物体的形状、大小在所讨论的问题中可以忽略，就可把整个物体看做质点。
[重点诠释]1.理想化模型(1)“理想化模型”是为了使研究的问题得以简化或研究问题方便而进行的一种科学的抽象，实际并不存在。
(2)“理想化模型”是以研究目的为出发点，突出问题的主要因素，忽略次要因素而建立的“物理模型”。
(3)“理想化模型”是在一定程度和范围内对客观存在的复杂事物的一种近似反映，是物理学中经常采用的一种研究方法。
2.对质点的认识(1)质点是用来代替物体的有质量的点，其突出的特点是“具有质量”，但是质点没有大小、体积、形状。
它与几何中的“点”有本质区别。
(2)质点是一种“理想化模型”。
(3)可将物体看成质点的几种情况：(4)一个物体能否看做质点，与物体本身的大小和形状无关。
关键是看物体的大小和形状在研究物体的运动中是否为次要因素。
1.下列关于质点的说法，正确的是( )A.只要是体积很小的物体都可以看成质点B.只要是质量很小的物体都可以看成质点C.质量很大或体积很大的物体都一定不能看成质点D.由于所研究的问题不同，同一物体有时可以看成质点，有时不能看成质点解析：物体能否看成质点，并不取决于物体本身的大小，而是取决于物体的形状和大小在所研究问题中的作用，故A、B、C错，D对。
1.质点参考系空间时间-教科版必修1教案
质点、参考系、空间和时间 - 教科版必修1教案一、质点1.1 定义•质点：一个几何点来代表着物体。
它是一个物理上没有大小的点，且质量不能为0。
•质心：质点实际上是在表达质量中心，也就是质心。
即，一个由n个质点构成的物体，每个质点的质量相同，在质量中心处的质点所受合力等于整个物体所受合力。
1.2 特性•质点没有大小，可以被视为“粒子”•质点的质量是固定的•质点只能出现在物理情境中的特殊情况下1.3 例子一个氦原子核的质点可以被视为一个质点表示；一个飞驰的汽车也可以被视为一个质点。
二、参考系2.1 定义参考系是用来描述物体位置、运动状态和运动状态变化的规则和标准。
我们所研究的物理现象和问题的选取和处理都与参考系有关。
2.2 传统参考系•地球(S系)为静止参考系•一切运动为动态参考系•平行的参考系，要符合伽利略相对性原理•只有相对参考系才有真实意义2.4 例子•在高速行驶的火车上，我们感觉车厢内的垂直方向是平的。
但对于站在外面的人来说，火车与地面的夹角始终不变。
三、空间3.1 定义空间指的是一段长度、宽度和高度的区域。
在物理学中，空间往往和参考系一起提到。
一个物体在不同的参考系下的空间位置是不一样的。
3.2 三维坐标系•三维坐标系：通常用(x, y, z)来表示一个物体的空间位置3.3 特性•空间是有限的，并具有计算机可识别性•空间坐标系在物理学中是非常重要的3.4 例子•在三维坐标系中，某个物体的位置可以用(x, y, z)三个数值来表示四、时间4.1 定义时间可以看作是一种测量物理现象的量度。
它是建立在事件序列的基础上的。
4.2 坐标时间•坐标时间：是指在某个参考系内，用该参考系内的钟表测量的时间。
坐标时间是欧几里得空间和时间之间联系基础。
•在不同的惯性参考系中，时钟可能会出现时间的不同•时间间隔的长度因为相对运动而变化，这就是狭义相对论的特征之一。
4.4 例子•当我们看到一个远离地球的行星，实际上我们是在看到它在“远古”时期的样子，因为光需要一定的时间才能到达地球。
高中物理第一章运动的描述第1节质点参考系空间时间教案教科版必修1
第一章运动描述一、质点参考系空间时间教学目标1. 理解质点概念，知道它是一种理想化模型，知道实际物体在什么条件下可看作质点，知道这种科学抽象是一种常用研究方法。
2. 知道参考系概念与如何选择参考系。
重点难点重点：质点概念难点：质点、参考系概念设计思想教师不应是传授知识主宰者而应是与学生共同探讨学习合作者；教师在教学中要利用学生认知规律为学生构建知识框架与知识体系；本节教学方法根本特点：本节课中建立理想模型方法是科学研究根本方法，要让学生有深刻理解。
本节地位：机械运动、参考系、质点、时间、空间等根本概念是本单元及学习以后内容根底，也是整个力学根底，质点模型建立对学习与理解科学方法有进一步引领作用。
本节采用主要教学方式：讨论、启发式教学，参考系、质点等重点与难点内容通过录像、照片、学生实际感受等进展铺垫，再通过思考、讨论、探究等加深理解与应用，补充了平动与转动概念。
教学资源?质点参考系空间时间?多媒体课件教学设计【课堂引入】展示：“神舟〞飞船从发射到返回舱成功回收主要阶段。
讲述：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它运动呢？文学家、艺术家采用形象手法。
“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空〞，短短一两句话就勾勒出航天飞船雄姿。
问题：世界万物都在运动，对于不同物体运动，不同人〔如文学家、艺术家等〕有不同描述，请举例说明。
那么物理学家怎样描述物体运动呢？著名物理学家海森伯曾说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当概念。
只有借助于正确概念，我们才能真正知道观察到了什么。
〞本章我们首先引入描述运动一些根本概念，进而研究最简单最根本运动形式：直线运动。
【课堂学习】学习活动一：机械运动问题1：什么是机械运动，请同学们观察画面与视频后思考答复〔播放PPT〕一个物体相对于另一个物体位置改变叫机械运动，简称运动。
问题2：什么是运动绝对性与静止相对性？宇宙中一切物体都在不停地运动，无论是巨大天体，还是微小原子、分子，都处在永恒运动之中。
高中物理《§1.1 质点 参考系 空间 时间》教学设计
B．甲向上、乙向上、丙不动
C．甲向上、乙向下、丙向下
D．甲向上、乙向上、丙也向上，但丙比甲、乙都慢
3.以下说法正确的是
A．参考系就是不动的物体
B．任何情况下，只有地球才是最理想的参考系
C．不选定参考系，就无法研究某一物体是怎样运动的
D．同一物体的运动，对不同的参考系可能有不同的观察结果
学习任务
万吨级海轮在大洋上航行，船长在海图上标出船的位置，为什么没有画出海轮而只是点了一点呢？地球能用一个点代替吗？乒乓球能看成一个点吗？坐在行驶中汽车上的人，他是动的？还是不动的？如何准确确定物体的位置？如何确定它在A地、B地对应的时间？如何确定它从A地到B地所用的时间？如何确定AB两地间的距离？
1．任何物体都可以看做“点”吗？如果不可以，请说出物体可以看做“点”的条件是什么？
2．质点是理想化的物理模型，它忽略了哪些次要因素？突出了什么主要因素？完成P3讨论交流1。
3．对于同一物体，选用不同的参考系，物体的运动状态相同吗？举例说明。完成P3讨论交流2。
4．为什么要建立坐标系？包含哪些要素？
5．“时间”和“时刻”有什么区别？时间轴有什么作用？完成P4讨论交流。
4.以下说法正确的是
A．学校作息时间表上第一节课上课时间为8:00是指时间间隔
B．火车站公布的旅客列车运行表是时间表
C．体育“神舟”五号绕地球飞行14周，耗时21时23分钟是时刻
学习反思
高中物理学科导学案
§1.1质点参考系空间时间
课时：1
高一年级
编号1
学习目标
1.认识质点是一个抽象的物理模型，知道在什么情况下物体可看成质点．
2.了解参考系的选取对研究物体运动的作用，了解时间、时刻和空间与物体的运动关系，并了解这一关系的表示方法．
教科版高中物理必修一《质点 系 空间 时间》教学设计2-新版
1.1《质点参考系空间时间》教学设计教学设计思路：建立理想化的物理模型是物理学研究的重要手段．质点就是一个理想化的物理模型，这是一个抽象的物理概念．把实际物体转化为质点研究，这需要深刻理解转化条件，这应作为本节教学的重点之一．理解这种转化对于学生理解物理学的研究方法很重要．由于本节引入了机械运动、参考系、空间等概念，建议把位置的描述移到本节讲，参考系在初中已经讲过，本节课应借助直角坐标系使学生对其进一步深入理解．位置、空间、时间则可通过学生已有的数学知识和生活常识来理解和应用．生活中的时间和时刻的说法有时是相互颠倒的，教学中必须注意纠正．建立、理解物理概念对学生来说不是一件容易的事情，本节力求通过学生已有的生活体验和经验引入概念．适用的实例越简单越熟悉越好．对学生而言，一些概念能用数据说明的比没有数据说明的更直观、更能被学生接受，在不增加难度的前提下，充分利用学生已有的数学知识不失为一个很好的方法．本节想尝试一下把坐标系与参考系结合起来描述运动，但愿能取得事半功倍的效果．学习任务分析：这是高中第一节正课内容，本节既有新知识，也有学过的概念，要将新老知识的教学有机结合．这是一节概念课，教师要充分抓住概念课的特点进行教学，使学生知道如何理解概念，如何应用概念．通过教学，培养学生学习物理的一些基本习惯．学习者分析：本节教学内容所传授的对象是高一新生，他们面对的是新教室、新同学、新教师、新的学习内容，因此对他们也必然有新的要求．对位置、空间、时间、参考系这四个概念，学生是有一些了解的，学习起来不会很困难．对于质点这一概念的理解也并不是很困难，但是由于学生没有学习过转动的概念，因此什么情形下实际物体可看成质点，对学生来说不太容易，需要教师设计恰当方法进行教学．教学目标：一、知识与技能1．了解建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法．知道把实际物体转化为质点的条件．2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系．3．认识坐标系，掌握坐标系的简单应用．二、过程与方法1．体会物理模型在研究物理问题中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的原则与方法．2．了解选取不同的参考系，对同一物体得出的运动状态分析的结果可能不同．3．体会用坐标方法描述物体位置的方法．三、情感态度与价值观1．充分认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的．2．渗透突出主要因素、忽略次要因素的哲学思想．3．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想．教学准备：1．视频（1）：跳水比赛中，运动员从十米跳台上跳下的录像，并分别显示出运动员在空中手和脚运动的时间．2．视频（2）：火车由北京开往上海的片断3．视频（或课件）（3）：A研究地球自转中，不同纬度上的物体在一天内运动轨迹的总长度．B研究地球公转中，地球绕太阳一周所用的时间．4．视频（或课件）（4）：公共汽车在公路上行驶，车内有乘客A、B，路边有一个静止的人C．5．视频（或课件）（5）：公共汽车在公路上行驶，车内有乘客A、B，路边有一个静止的人C．在乘客B身上建一直角坐标系，乘客A所在处标有其坐标值，且不变．6．视频（或课件）（6）：公共汽车在公路上行驶，车内有乘客A、B，路边有一个静止的人C．在静止的人C身上建一直角坐标系，乘客A所在处标有其坐标值，且随运动不断变化．7．视频（7）：足球比赛的画面片段．8．课件：展示本校作息时间表，并给出相应的作息时间坐标轴．教学过程：教师提出问题：请同学们商量一下，可以用哪些方法表示出咱们班每一个同学所在的位置？学生活动：相邻同学进行讨论，总结归纳后回答．师生共同总结，教师重点板书可在直角坐标系中用坐标描述物体的位置．教师板书：（一）物体位置的描述可在直角坐标系中用坐标描述物体的位置．坐标不同，就叫位置不同．教师活动：我们在教室的地面上建立一个直角坐标系，［教师让班内一个同学（如李强）运动起来］请同学们观察一下你的同学（李强）的坐标发生了什么情况，位置发生了什么情况．学生活动：回答：坐标发生了变化，位置发生了改变．教师板书：（二）机械运动物体位置的改变是机械运动．教师活动：提出问题：在直角坐标系中，用坐标只能研究一个点的位置，而实际物体都是有形状和大小的，如果能把物体看成一个点就好了，请同学们观察一下，下面哪个现象中物体的形状和大小对研究的问题有影响但又影响不大，可以把它视为一个点？（1）播放视频：跳水比赛中，运动员从十米跳台上跳下，视频中给出身体最先触水点和最后触水点的时间t1、t2及其差值Δt．A．研究他在空中做了什么动作，B．研究他在空中运动的时间．学生活动：观察、思考、讨论、回答：A．不可以（因为点是没有动作的，被研究的问题将不存在，无法研究）．B．可以（因为t1、t2很接近，其差值Δt很小）．教师活动：（2）播放视频：火车由北京开往上海的片段，若只想研究所用的时间．学生活动：观察、思考、讨论、回答：可以（因为坐在不同车厢的乘客由北京到上海所用的时间相同，火车自身尺寸的大小对运动时间毫无影响）．教师活动：（3）播放视频（或课件）：A．研究地球自转中，不同纬度上的物体在一天内运动轨迹的总长度．B．研究地球公转中，地球绕太阳一周所用的时间．提出问题：地球可以看成质点吗？学生活动：观察、思考、讨论、回答：B．研究公转问题时可以，（因为时间差异很小，可与视频2类比）．A．研究自转问题时不可以（因为被研究的问题将不存在，无法研究）．教师活动：引出质点概念，并板书（三）质点1．概念：用来代替物体的有质量的点，称为质点．2．物体转化为质点的条件：物体自身的形状与大小对所研究的问题影响可以忽略．3．质点是理想化的物理模型．可使实际问题大大简化．（它是一种科学的抽象，科学抽象是一种普遍的研究方法．）教师活动：（4）播放视频（或课件）：公共汽车在公路上行驶，车内有乘客A、B，路边有一个静止的人C．提出问题：当公共汽车行驶时，以乘客B为标准，乘客A相对乘客B是否在运动？以静止的人C为标准，乘客A相对静止的人C是否在运动？教师提示：从机械运动的概念出发去思考问题．学生活动：观察、思考、讨论、回答：教师活动：（5）播放视频（或课件）公共汽车在公路上行驶，车内有乘客A、B，路边有一个静止的人C．乘客B身上建一直角坐标系，乘客A所在处标有其坐标值，且不变．教师提出问题：通过对上面问题的研究，你认为自己在研究问题时，思路和方法上存在什么问题？你能设计出研究下一问题的方法吗？学生活动：观察、思考、讨论、回答：教师活动：（6）播放视频（或课件）公共汽车在公路上行驶，车内有乘客A、B，路边有一个静止的人C．静止的人C身上建一直角坐标系，乘客A所在处标有其坐标值，且随运动不断变化．教师提出问题：以A为标准，C是否在运动？学生活动：观察、思考、讨论、回答．教师活动：引出参考系概念，并板书（四）参考系1概念：被选做参考标准的物体叫做参考系．（也称参照物）2使用方法：在参考系上建立坐标系，通过观察所研究物体的坐标变化来确定其运动情况．3常见的参考系：地面或地面上静止不动的物体．教师活动：（7）播放视频足球比赛的画面片段．教师提出问题：请你描述一下足球存在或运动的范围．学生活动：观察、思考、讨论、回答：教师活动：给出空间的概念并板书．教师活动：放课件展示本校作息时间表，并给出相应的作息时间坐标轴．教师提出问题：参考以上数据，你认为哪些是时刻，哪些是时间．学生活动：观察、思考、讨论、回答：教师活动：给出时间、时刻的概念并板书．（五）空间时间时刻1．空间：物体赖以存在的地方或变动的范围．2．时间：物体在某处存在或变动过程的长短．3．时刻：时间轴上的一个点就是时刻．教师提出问题：甲同学问乙同学现在是什么时间，乙同学答：现在是上午九点钟．如果用我们学过的知识解释，你怎么看待他们的对话？学生活动：思考、讨论、回答：生活中所说的时间实际上是时刻．课堂小结：1．位置的描述：直角坐标系．2．机械运动：在参考系上建立直角坐标系，通过物体坐标的变化进行判断．3．质点是一个理想化的物理模型，建立物理模型是解决问题的重要方法．4．空间、时间、时刻也是描述物体运动的必要因素．教学流程：学习效果评价：本节课既有对思维发展的要求，也有对概念的理解运用的要求，所以建议从思维发展和概念的理解运用两方面对学生进行评价．评价量表:教学反思：本节是一节概念课，它不仅需要学生正确理解概念，还需要学生能正确应用概念，更要求学生通过本节的学习，初步知道学习概念的方法．同时，还要通过质点的教学渗透物理研究的一些方法，需要通过概念的应用培养学生的思维品质和应用知识解决物理问题的良好学习习惯，教师在教学中要有意识地将这些因素渗透在自己的教学过程中．。
教科版高一物理优秀教案全集(必修一)
1.1 质点 参考系 空间 时间➢ 教学目标1.知识与技能⑴了解机械运动、质点、参考系的概念⑵了解时间间隔与时刻的区别和联系⑶掌握时刻中秒初与秒末的差异2.过程与方法⑴通过对初中物理机械运动和参照物的复习，建立参考系的概念⑵通过对质点的学习，了解理想化方法以及理想模型⑶通过对时间间隔与时刻的辨别，初步学会分辨秒初与秒末3.情感态度与价值观通过对物体能否被看作质点的条件，培养学生建立具体问题具体分析的辩证唯物主义哲学思想。
教学重点：1.质点的概念2.时间间隔与时刻的区别与联系、教学难点：秒初与秒末的区别➢ 课时安排1课时➢ 教学过程✧ 导入师：同学们，现在我们开始学习高中物理的力学知识。
在开始学习力学知识之前，我们n n n n n n需要了解力学中几个基本概念。
力学可以分为两部分：只是对物体运动的描述，而不究其运动的原因的部分，我们把它叫做运动学（教材第一章），它解决的是是什么的问题；对物体运动的原因以及相关规律的研究，我们把它叫做动力学（教材第三章），它解决的是为什么的问题。
这一节课，我们来了解运动学中的几个基本的概念。
新课开讲1.机械运动初中阶段我们已经学习了机械运动的概念，它是指物体的位置随时间的变化的运动。
它是自然界中最简单、最基本的运动形式。
在初中阶段学习机械运动的时候还学习了运动的绝对性和静止的相对性的物理学规律。
我们说运动是绝对的，静止是相对的。
那么为了描述一个物体的运动状态，我们还学习了参照物的概念。
2.参考系初中阶段我们说为了描述一个物体的运动状况，我们需要选择一个物体与它做参照，这个被选的物体就叫做参照物，现在我们把它叫做参考系。
参考系的选取需要遵循以下的原则：a.参考系是被假定不动的物体b.研究对象不能被选作参考系c.参考系的选择是任意的，运动和静止的物体都可以选作参考系d.通常把地面或固定在地面上不动的物体选作参考系讨论：“刻舟求剑”这个故事家喻户晓。
这个故事不但有讽刺意义，而且还包含了一定的物理知识。
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1.1质点参考系空间时间
[三维目标]
知识与技能
1．知道机械运动的概念.理解运动是绝对的，静止是相对的.
2．知道参考系的概念.知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同.
3．知道时间和时刻的含义以及它们的区别.知道在实验室测量时间的方法.会运用已学知识
过程与方法
1．在选择参考系时，能选择使研究问题方便的参考系.
2．能区分开时间和时刻的区别.
情感态度与价值观
让学生在运动的相对性中体会哲学的思想.
[教学重点]
1．在研究问题时，如何选取参考系。
2．时刻与时间的区别。
[教学难点]
如何选取参考系
[教具准备]
多媒体设备一套，手表一块，列车时刻表一张
[教学过程]
一、导入新课
同学们，在初中我们学过，一个物体相对于别的物体的位置改变叫做机械运动，简称运动.机械运动是最普遍的自然现象.宇宙中的一切物体，小到原子内部的质子、中子和电子，大到遥远的恒星和星系，都在不停地运动着.有些物体，例如耸立的山峰、马路两侧的房屋、路面上的铁轨，看起来是不动的，其实，这些物体是随着地球一起运动的.同学们回忆一下初中学过的有关知识，回答有关问题.
（1）物体相对于其他物体有________（位置的变动），叫机械运动.
（2）被选作标准的另外的物体叫________（参考系）.
二、机械运动
参考系：为了描述一个物体的运动，选来作为标准的物体，叫参考系.
选择不同的参考系观察同一个运动，观察的结果会有不同.
出示空投物资的投影片（飞机、物资都可以抽动，能显示出其实际的运动路径）.
学生分析：以飞机为参考系，看到投下的物资沿直线竖直下落，地面上的人以地面为参考系，看到物体是沿曲线下落的.
要求学生举例：描述同一个运动，选择不同参考系，观察结果也不一样.
学生举例：运动的汽车，是选择地面为参考系，如选司机为标准，汽车是静止的.
……
老师总结：参考系是可任意选取的，但选择的原则要使运动和描述尽可能简单.比如，研究地面上物体的运动，选择地面或相对地面动的物体作参考系要比选太阳作参考系简单.
三、空间位置的描述
1．教师精讲
在生活中，我们怎样描述一个物体的位置呢？假设一辆汽车在天安门前的长安街上行驶，如果要知道汽车开到哪里了，通常我们会选取天安门作为参考标志，说明汽车离该标志有多远，在标志的哪个方向上.例如我们可以说“汽车目前在天安门东面5 km处.”如果只说汽车距离天安门5 km是不够的，因为这样的信息不明确，人们不知道汽车是在天安门的东面还是西面.
2．方法引导
在物理学中,通常借助数学方法，建立坐标系来描述物体的位置.例如仍然是描述上述汽车的位置，我们可以建立一个一维坐标系，假定坐标原点选在天安门,由西向东为坐标的正方向,汽车的位置可以记为x=5 km.
如果汽车在天安门西边5 km处,在上述坐标系中，汽车的位置则记为
x=-5 km
所以在物理学中，通常要建立一个坐标系，用正、负号表示物体所在位置的方向.
3．知识拓展
同学们都到电影院里看过电影：想想看你是如何找到自己的座位的.我们是根据电影票上的两个数字找到的某某排某某座.对于一个在平面上运动的物体，要描述其位置，仅用一维坐标系就不行了,就必须采用二维直角坐标系描述物体在一个平面上的位置.有时我们为了要确定一个物体的空间位置，还必须建立三维直角坐标系.
四、时刻、时间间隔（也称时间）
1．合作探究
这两个物理量与我们联系太密切了,根据同学们各自的理解，举一些关于时间、时刻的例子.
学生回答：
几点钟开会，几时上课，几点发车……
这都是时刻，而会议长达2个小时，这是从开始到结束的时间间隔等等.
老师：如果把时刻、时间在数轴上表示出来，那含义就一目了然了
学生回答有关问题：
(1)要指出时刻、时间间隔在数轴上的表示特点.
(2)时间的单位有____________、_____________、______________，符号分别为___________、_______________、___________________.
(3)在实验室研究物体运动情况时，需要测量和记录很短的时间，常用_____________来测量.
老师强调：要在时间轴上表示出时刻、时间：时刻表示为一点，时间表示为一线段.在以后的直线运动中的速度的研究中，常要用到这两个概念.
时间的单位:年、月、日、小时、分、秒、飞秒、阿秒.在国际单位制中用秒作为主单位.
［例题剖析］请你手托一石子匀速前进，突然释放石子，观察石子的运动情况.再请站在路边的人观察石子的运动情况.二者观察到的运动轨迹一样吗?
2．教师精讲
自己观察到的运动轨迹是直线，这是因为石子相对自己是自由落体运动；站在路边的人观察到的运动轨迹是抛物线，这是因为石子相对地面是平抛运动.二者观察到的运动轨迹是不一样的.
3．方法引导
物体的运动规律是相对参考系而言的，同一个物体的运动，如果选择不同的参考系，描述的运动规律是不同的.
4．例题讲解
［例题1］有甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看一高楼在向下运动；乙中乘客看甲在向下运动；丙中乘客看甲、乙都在向上运动.这三架电梯相对地面的运动情况是（）
A.甲向上、乙向下、丙不动
B.甲向上、乙向上、丙不动
C.甲向上、乙向上、丙向下
D.甲向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢分析:电梯中的乘客观看其他物体的运动情况时，是以自己所乘的电梯为参考系.甲中乘客看高楼向下运动，说明甲相对于地面一定在向上运动.同理，乙相对甲在向上运动，说明乙对地面也是向上运动，且运动得比甲更快.丙电梯无论是静止，还是在向下运动，或以比甲、乙都慢的速度在向上运动，丙中乘客看甲、乙两电梯都会感到是在向上运动.
答案:BCD
［例题2］如图2-1-3为游乐场中摩天轮示意图，开动后，轮子和客舱分别做什么运动？
分析:开动后，轮上各点都绕轴O做圆周运动，客舱虽然也绕O轴做圆
周运动，但它始终处于竖直悬挂状态，表示客舱上各点的运动情况完全
相同.
答案:轮子做转动，客舱做平动.
说明:物体平动时，可以沿直线运动，也可以沿曲线运动.
图2-1-3
五、讨论
1.坐标系
为了定量地研究物体的运动变化规律，还必须建立一个与参考系联系在一起的坐标系.这样，物体相对于参考系的位置变化就可以转化为在坐标系中点的坐标的变化.因此，坐标系就是参考系的一种数学抽象.
当物体做直线运动时，只需建立一个直线坐标系（一维坐标）就可精确地描述物体的运动.
2.平动的判断
判断平动时，可在物体上任意画一线段，如果它在整个运动过程中
是平行移动的，说明物体上各点的运动情况完全相同，物体做平动.
六、课堂小结
这节课我们学习了有关机械运动、参考系、空间位置、时间、时刻
等概念，这将是后面学习速度、加速度等概念的基础，所以同学们要结合实际问题将它们区分开.
七、布置作业
1．阅读课本上的“信息窗”.
2．找一张列车时刻表，研究一下它.注意：位置、时刻、时间等物理量.。