浅谈高职护理教育的问题及对策
我国高职护理教育教学存在的主要问题分析及对策
见 》 教 高 ［ ０ ６ １ ） ， 我 国 高 职 教 育 教 学 提 出 了 明 确 的 （ ２ ０ ３ ６号 中 对
目标 和 要 求 。然 而 ， 国 高 职 护 理 教 育 能 否 满 足 人 才 培 养 的 需 我
２ ２ ３ 实 践 教 学 模 式 临 床 教 学 实 习 主 要 安 排 在 学 生 的 毕 业 ．．
中 图 分 类 号 ： ４４１ Ｇ ２ ． 文 献 标 识 码 ： ｄ ｉ ｌ ． ９ ９ ｊ ｓ ． ０ ９ ６ ９ ． ０ ９ ０ ． ４ 文 章 编 号 ：０ ９ ６ ９ （０ ９ ３ ０ ３ — ２ Ｃ ｏ ：Ｏ ３ ６ ／ ｉ ｎ １０ — ４ ３ ２ ０ ． ９ ０ ９ ．ｓ １ ０ — ４ ３ ２ ０ ） Ｃ一 ８ １ ０ 在《 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的 若 干 意 疗 原 则 和疾 病 护 理 ， 科 特 色 不 强 ， 乎 与 培养 医 学 生 相 似 。 教 学 几
按 照 整体 护 理 思 维 的框 架 教 学 ， 能 不 断 地 充 实 护 理 新 知 识 、 不 新
（ ． ）， 级 职 称 １ ４ 人 （ ４ ３ ） 初 级 职 称 １ 人 ４１ ２ 中 ０ ９ ４ ． ， ６ ９
（ ． ） ８３ 。
技能 ， 就是说教师 不能突破教材 ， 教学滞后于临床实际 。 也 使 ２ ２ ５ 教 学 方 法 与 教 学 手 段 一 些 院 校 学 方 法 ， 多 教 师 对 国 外 先 进 的教 学 方 法 还 相 一 的 许
１２ 调查方法 ． 聊天相结合 。 １ ３ 调 查 内容 ．
些建议 。
问卷调查与实地考察 、 座谈 会 、 电话 访 谈 、 网 上 ① 教 师 的 一 般 状 况 ， 单 位 、 称 等 ； 如 果 您 如 职 ②
高职护士生临床实习存在的问题及对策
集病人的心理信息,掌握其心理活动,针对病人个体差异所表现的不同心理,给予心理治疗,做到尊重、关心、爱护他们,要主动热情、亲切自然、详细地介绍医院的环境、规章制度,尽快让他们熟悉主管医生和专业护士。
在非探视时间,应多找病人谈心、聊天、了解他们的心理状况,耐心听取他们的主诉,对老人的健忘和罗嗦给予谅解,对他们的要求尽量满足,以便排除他们的孤独感,使他们感到亲切,精神上有所依托。
2 注重老年骨折病人的生活护理老年骨折病人大多病程时间长,由于饱受疾病的折磨和来自社会、家庭的种种不愉快因素的影响,病人往往精神萎靡不振,没有治疗信心;他们多把自己视为家庭的负担,儿女的累赘,性格上孤独、忧郁。
针对这样的心理,我们应多关心病人的家庭和个人问题,在治疗护理中,我们不能生硬地催促病人,而应视病人如家人,扎扎实实工作,用耐心细致、体贴入微的态度感化病人,平日多巡视,帮他们干一些事情,尽可能多与他们交谈,耐心听取他们的意见和建议,使他们从心理上得到满足,同时,指导家属也这样做,鼓励亲友常探视,鼓励他们与周围病友多聊天,丰富生活内容,以达到分散注意力,调节紧张情绪,消除孤独寂寞心理,增强战胜疾病,恢复健康信心的目地。
例如我在护理一位因心脏病发作晕倒而摔伤的老年病人时(当时她已转入普通病房,且该病房其他两张床暂时未收住病人),发现她精神很忧郁,儿女们工作忙,不常来探望,加上偶而发作的心前区不适、胸闷等症状,使其疑心疾病会发生反复。
老太太常常一个人瞪视着天花板,面无表情,不言不语。
于是,我常常在治疗结束后和她交谈,询问家庭情况,对疾病发生、预后以及治疗做以详细解释,鼓励其树立信心,放掉思想包袱,安心接受治疗、护理。
平时多陪她读读书报,听听收音机,渐渐地老太太脸上有了笑容,接受治疗时常常和医务人员打招呼、说话。
3 丰富的知识、过硬的业务技术,是实施心理护理的基础老年人在治疗中,愿意让一些知识丰富、理论水平较高、技术过硬的医务人员进行治疗。
我国护理教育的现状与高等护理教育发展策略
(2)人才培养目标
从美、英、加拿大、澳大利亚、日本等国制 定的教育标准和20余所世界一流护理院校的本 科人才培养目标中可归纳出以下特点：
①重视专业价值观、专业发展能力和专业 人文精神的培养；
②提出国际观念和国际活动能力的培养；
(6)建立配套的教学管理制度
课程负责人制； 本科生导师制； 教学督导制； 临床教师聘任制。
（7）构建专业素质评价指标体系 与各类评价工具
已见报道的评价工具有：（测评量表） 评判性思维能力 护患沟通能力 临床决策能力 自主学习能力 职业态度，等
(8)中外合作办学
引进国外资金及先进教育理念、教学内容、 方法、手段、教育技术和管理机制,聘用外 国教师授课的一种新型办学形式。
护理理论的创立者曾强调护士是要教育 (Education)的,而不是训练(Training)的；
在教育的过程中,护士学习“思考护理”而不 只是“熟练地执行标准化操作和熟练完成任 务”。
WHO建议所有的会员国都应把护理教育放 到大学中去,以保证护士能胜任时代的要求。
结语
综上所述, 高等护理教育发展的趋势要求护理学科应兼顾文、 理两方面的特性, 护理院校所培养的人才必须具有专与博相 统一的知识结构, 同时应具有知识、技能、艺术等综合素质。
内容提要
一.我国护理教育发展概况与现状 二.国外护理教育发展现状与趋势 三.我国高等护理教育发展策略
一.我国护理教育发展概况与现状
1.护理教育发展概况
19世纪后期, 早期的护理教育体系开始形成 1921年, 开始培养学士学位的护士,开始公派出国
留学 1950年护理教育全改为中专 1980年恢复专科教育（199所） 1983年恢复本科教育（179所）
高职护理专业实践教学中的若干问题及对策
大 程度 上是 背诵 操 作程序 ， 理论 的另 一种 翻版 。 是 １ 实践 教学 的实 施难 以保 障— — 课程实 施 的条件 问题 Ｉ ３ 实 践教学 是 高等 职业 教育 完成 培养 目标 ， 为社会 培养 合格 实现 人 才 的重 要保 障 。 由于 主观 上 对其 重 要性 认识 不 清 ， 由于 客观 但 或 上 资金 及 场地缺 乏 等原 因 ， 多职业 院校 实践 教学 体系及 基地 建设 许
没有 摆脱学 问化课 程 的 系统性 和 完整 性 的束 缚 。 程 设置 只是 “ 课 三 段 式课 程” 通文 化课 、 基础 课 、 业课 和 近 １ 的临 床实 习１ 借 专业 专 年 的
演译 ， 即所 谓 的“＋ 或 “ ＋模 式 安 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课 程顺 序 ， ２１ Ｘ Ｉ 一方 面 导致 理 论课 程 过 于集 中 ， 加理 论学 习的难 度 ， 成 了学 生难 学 ， 得低 效 ； 增 形 学 教 师难教 ， 教得 低效Ⅲ另 一方 面 ， 。 理论课 与 实践课 间 隔 时间过 长 ， 不利 于理论 与实践 的整 合 ，出现 了临床抱 怨学 生动 手能 力差 的现 象 。 其 根 本原 因是 以上课 程设 置把 学 习分成 了学 校和 临床 两个 断层 ， 形成 了人为 的理论 与实 践 的分离 。
维普资讯
当代 护 士 ２ ０ 年 第 ３ ・ 术 版 ０８ 期 学
・ ７・ ９
高职护理 专业实践教 学 中的若 干 问题 及对策
陆 秀花 王 新 宇 潘 岩 谈 立 娜
（ 华东师范大学职成教所 江 苏省常州卫生学校 江 苏 常州 ２ ３０ ） １００
教学 是摆在 我们 护 理教 育工作 者 面前急 需研 究 的课题 。
中职护理专业教育教学问题与对策
中职护理专业教育教学问题与对策中职院校的护理生都是属于中考分数较低的情况下进入中职的，学生特点集中在年龄偏小、综合素质较低，对于护理知识没有接触，没有良好的学习习惯，中职院校护理专业教学的技能培训课程较少，教师能力不足，硬件设施不足的情况，因此大多是进行表面教学，缺乏良好的学习环境，希望能够减少这类问题的产生，帮助中职护理专业学生更好地融入岗位，培养良好的学习习惯。
一、中职护理专业教育教学存在的问题1缺乏系统的技能教学现如今，很多中职院校只注重理论知识，往往会忽略技能性的教学内容模式。
对于学生的考核，通常还停留在与初中教学考核模式一样的阶段，将考试作为学生的最终考核成绩。
并且教师认为教学无非就是将理论知识传授给学生，并且开展相应的课程。
通常会忽略对学生的技能教学、技能系统培训，从而造成了学生对于护理的了解和认识，仅是表面文章，而不能深入的进行实践，难以参透。
2教师专业能力不足近年来，许多中职院校为了扩大学生招生提出一系列的优惠措施，但是学生数量变多，教师的增长速度却相对缓慢，学校在校教师缺乏对护理专业的学术研究，专业技能方面素养较低，没有相应临床学习机会，所以导致中职学生们在教学质量上得不到保障，从而失去对护理专业的学习兴趣。
由于师资队伍不能满足学生教学需求，所以大部分的中职院校会招聘医护人员进行代课，但是大部分的外聘教师缺乏教学基础与教学经验，不能很好地引导学生积极学习护理知识。
3中职院校软、硬件设施落后这几年我国医疗设备不断更新换代，理论知识无法跟得上行业发展，从而导致没有较强的实用性，大多数护理专业的学生，在开展护理实践仅仅是与同学之间进行，或者观看教师准备好的视频，开展情境技能，缺乏深入当地医疗机构进行实习，这很难真正满足护理专业教学需求，护理硬件设施的匮乏是大多中职院校出现的问题，护理所需求的硬件设施大多属于导管、临床护理器械，但是中职院校的硬件设备还停留在几年前的医疗护理器械阶段，学生们学习新型护理技能也只能是根据教学视频、资料去学习，因此在理论与实践都与实际医药行业存在脱节的情况下，中职护理专业教育教学无法保障。
高职护生护理技术实训中存在的问题与对策
习 的 过 程 。强 调 实 践 教 学 的重 要 性 ， 护 生 提 供从 技 能 到 能 力 给 转 化 的 机 会 ， 利 于 培 养 护 生 的 团 队合 作 精 神 ， 强 为 老 年 人 护 有 加
还 应 加 强 教 师 的综 合 理 论 和 临 床 实 践 的 培 训 。
６ １ 护生 评 价 护 生 认 为 采 用 角 色 扮 演 生 动 有 趣 ， ｌ 关 怀 ． 对 临终
的 教 学 形 式 也 颇 感 兴 趣 ， 过 实 践 ， 高 了 与 老 年 人 的 沟 通 能 通 提 力 。在 调 查 结 果 中 ， ９ 的 护 生 认 为 这 种 模 式 效 果 好 ， 有 ４ 有 ３ 的 认 为 老 年 护 理 学 总 课 时 相 对 较 少 。 ３ ６２ 教师评价 ． 使用 多元 开放教 学方法 ， 护生积 极参 与 ， 使 广
育 ，０ ７ ４ ４ ： ６ ． ２ ０ ， （ ） 】 ９ ［］ 张耀 虹ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 颖 ． 老 年 护 理 学 》 会 实 践 教 学 体 会 ［ ］ 护 理 研 究 ， ３ 张 《 社 Ｊ．
２ ０９ ２ ８ ０ ， ３（ Ｃ）： １ ８—２ ９ ． ２ ９ １ ９
培 养 了 护 生 的 热 心 、 心 与 吃 苦 耐 劳 的精 神 ， 强 了尊 老 爱 老 的 爱 增 社 会 责 任 感 ， 面 提 高 了 自身 素 质 。 经 调 查 有 ８ ． 的 教 师 认 全 ５６ 为 此 课 程 体 现 了特 色 ， 到 了 预 期 的 效 果 。 达 ６ ３ 社 会 评 价 由 于实 践 场 所 与 护 生 两 者 均 做 了充 分 的 准 备 ， ． 基 于 中 医护 理 特 色 ， 社 区 和 家 庭 访 问 中发 挥 了 我 校 护 生 的特 在
2023年度高职院校护理教育的现状与发展趋势
2023年度高职院校护理教育的现状与发展趋势随着我国老龄化的加剧以及医疗服务需求的增加，护理专业的发展趋势越来越明显。
高职院校作为培养护理专业人才的重要平台，对于护理教育的现状与未来发展趋势进行全面深入的分析尤其重要。
一、目前高职院校护理教育的现状1.人才培养不断完善高职院校护理专业作为一种职业教育，旨在培养实用型的护理专业人才。
在人才培养方面，高职院校不断优化课程设置，加强实践教学，强化实习实训等环节，提高学生职业素养和实践能力，使学生能够适应职业需求，更好地服务于社会。
2.师资力量逐步提升高职院校护理教育除了要落实好教育教学改革外，还需要加强师资力量的建设。
目前，很多高校都在大力引进高水平的教师，确保教学质量的提高，同时也要做好教师的培训和培养。
3.专业实践地位不断提升高职院校护理专业的理论教学和实践教学紧密结合。
实践教学只有在给学生提供更多实践机会和更优质的实践环境下才能更好地培养出护理专业人才。
因此，高职院校护理专业应该不断提高实践教学的地位，为学生提供更加全面的职业发展支持。
二、未来高职院校护理教育的发展趋势1.教育教学改革将持续深化高职院校护理专业在未来的发展中，与职业需求的关系将更加紧密。
培养具有职业素养、实践能力和自我提高能力的护理专业人才将是高职院校护理教育的首要任务。
要实现这一目标，高职院校需要加强护理专业的理论和实践教学改革，通过完善教学体系和教学方法不断提高教育教学质量。
2.注重实践能力的培养高职院校护理专业的教学中，实践教学的地位将越来越重要。
在现有的实践教学基础上，高职院校将不断完善实习环节的设置，组织更多的临床实践教学以及社区实践教学等，促进学生的实践能力的提高。
3.拓展护理专业的多元化发展方向随着人才市场的变化和社会需求的增加，高职院校护理专业将会面临更高的人才要求。
为了满足这些需求，高职院校应该拓展护理专业的多元化发展方向，开设更多的专业方向，如老年护理、儿科护理、精神科护理等，以满足多个领域对于高水平护理人才的需求。
高职高专护理专业人才培养改革存在的问题及对策
ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｓｕ ａ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｍ ｅ ｎ ｔ Ⅲ． Ｎ ｕ ｒ ｓ Ｅ ｄ ｕ ｅ Ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ， １ ９ ９ ５ ， １ ５ （ ５ ） ： ３ ２ ８ －
３ ３ ５ ．
【 ５ ］ Ｃ ｏ ｗ ｉ ｎ Ｌ ． Ｍｅ ｓｕ ａ ｒ ｉ ｎ ｇ ｎ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ’ ｓ ｅ ｌ ｆ － ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｐ ｔ ［ Ｊ ］ ． Ｗｅ ｓ ｔ Ｊ Ｎ ｕ ｒ ｓ Ｒ ｅ ｓ ， ２ ０ ０ １ ， ２ ３
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ － － ０ ０ ８ ９ — ０ ２
护理专业是 国家技 能型紧缺人 才专 业 ， 《 中 国护理 事业发
比欠缺很多。目前 ， 临床医院患者人满为患 ， 而护士缺编现象严
孥为牮
（ 重庆三峡医药高等专 科学校 ， 重庆 ４ ０ ４ １ ２ ０ ）
摘
要： 目的 探 索高职高专护理专业人 才培 养存在的 问题 并提 出对策。方法 访谈重庆市临床及教育专 家， 获取 第一手资
料， 并进行研 究分析。结果 高职 高专护理专业人 才培养方面存在的 问题较 多， 应从 学校文化 ， 学生奉献精神 、 能力、 人文修 养等 方面进行改革。结论 高职高专护理 专业人才培养改革 势在必行。 关键词 ： 护理 专业； 人 才培养改革 ； 问题及对策
等。
床、 贴近社会 。如今 ， 我国高职高专护理 院校 已增至 ２ ５ ０余所 ，
面对 高职高专院校招生规模 的不断扩大 ， 如何 培养 出符合临床 需要 的人才是值得每一位护理教育者深思 的问题 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高职护理教育的问题及对策
高职教育是我国基础教育的重要组成部分，高职教育质量对于国家教育发展
具有十分重要的影响。护理是高职教育的重要专业之一，从当前的教育形式来看，
高校护理专业在教学过程中还存在较多的问题，这些问题成为制约教育质量提升
的主要障碍。本文在深入分析高职教育特点的基础上，较为详细的阐述了护理教
育过程中存在的问题，并且提出了解决对策。
标签：高职 护理教育 问题 对策
随着科学技术的发展和人们意识的不断提升，职业教育逐渐受到越来越多的
关注，作为我国基础教育的重要组成部分，高职教育一直有着十分重要的地位，
良好的高职教育质量也是保证社会专业人才输送的关键。护理是高职院校的主要
专业之一，也是医院输送医护人员的主要途径，但是，受传统教育观念的影响，
当前高职护理教育过程中还存在一些比较突出的问题，这些问题如果得不到及时
有效的解决，将在很大程度上成为制约高职学生专业素质提升的巨大障碍。因此，
深入分析高职护理教育过程中存在的突出问题，并且提出相应的解决对策，对于
促进职业教育的发展具有十分积极的现实意义。
一、当前高职护理教育过程中存在的突出问题
在分析高职护理教育的有效对策之前，首先应该对护理教育过程中存在的主
要问题予以简单分析，这样才能更加了解其中需要改进之处，做到有的放矢，提
升解决问题的针对性[1]。具体来说，当前高职护理教育过程中主要存在以下几
方面问题：
1.教学形式传统，无法适应当前职业教育的整体需要
虽然课程改革已经进行了相当长的一段时间，但是改革的整体形势似乎并未
对高职教育产生根本性的影响。一直以来，受应试教育观念的影响，高职护理专
业教学都采用十分传统的教学形式，但是在新课程改革和时代发展的背景之下，
这些传统的教学形式已经无法适应职业教育的要求[2]。纵观高职护理教学发展
的进程，常常出现闭门造车和模仿照搬的现象，这必然衍生出诸多亟待解决的问
题，给高职护理教学的开展带来了极大的阻力，这些问题表现在诸多方面。首先
体现在课堂活力不足上。课堂是三位一体的环境，是教师与学生对话的场所也是
知识生成与讲授的重要平台，要想获取显著的教学成果必然要关注课堂，关注学
生的需求，但是部分教师仍旧无法认清这一客观事实，在落实课程标准的过程中
不够深入具体，忽略教学与操作的联系，让课堂教学乏善可陈[3]。也就是说，
高职护理教育过程中，老师过度关注学生应试成绩的提升，而对于专业技能的培
养重视程度不够，但是高职教育的重点就是提升学生的职业技能，以便在以后的
工作中可以发挥自身的专业优势，这种教育模式显然与职业教育的基本理念背道
而驰。
2.高职教师对课程的把握程度不够，教学缺乏针对性
对于高职护理教育来说，要想取得良好的教育效果，老师具有较高的专业素
质，充分把握课程内容是十分关键的因素，但是从当前的教育形式来看，许多高
职护理教师并不具备这一特点。在课堂教学过程中缺乏活动生成的环节。在高职
护理教学中，要想实现课堂教学目标，不仅需要教师对课程予以足够的设计与把
握，还要激发学生的参与热情和主观能动性，在这一点上常出现教与学相分离的
情况，造成课程效果质量差、效能低的现实[4]。此外，教师学科素养的匮乏也
是高职护理教学的软肋。对于护理专业的教学来说，教师的素质决定着教学设计
的品质以及学生学习的效果，只有通过业务学习，保持教学常新，才能满足学生
的需求和课程发展的要求。因此，只有解决上述问题，才能使高职护理教学焕发
生机，缩短与先进教育的差距，促进学科优化改革、创新发展，更好的适应社会
对于专业人才的需求形势，促进人才更好发展。
二、解决高职护理教育问题的有效对策
从以上分析中可以看出，当前高职护理教育过程中还存在一定的突出问题，
要想从根本上解决这些问题，就应该及时采取一系列行之有效的策略。具体来说，
可以从以下几个方面解决高职护理教育问题：
1.合理规划护理专业教学内容
对于高职院校的学生来说，要想提升护理专业的教育质量，科学合理的教学
规划是必不可少的。在高职护理教学过程中，课程设计的合理优化是提高教学质
量的重要前提条件，在有限的课堂时间内达成课程容量的最大化，课程效果的最
优化，必然需要在课程设计上精雕细琢，将课堂教学做出质量，做成精品，为此，
高职护理教师需要在研习教材内容和课程目标的基础上，对学生的知识水平和理
解能力进行客观有效的调研，做好二者的有机结合，发挥课堂教学在细化教材内
容、深化教学效果上的作用[5]。同时，要注意教学重难点的突破，始终树立知
识与能力、过程与方法的要求，让课本延伸出更为丰富的内涵。要想做到这一点，
老师不应将眼光只投射在课程实际上，还要关注教学策略的有效运用，只有让二
者相互契合，才能找到课程发展的增长点。做好教學方式与学生学习习惯的协调，
尤其对于学生而言，要做好信息的处理与采集，对课程学习和目标进行二次处理，
达到更好的学习效果，进而提升高职护理教学的整体质量，为学生以后的职业发
展奠定坚实基础。
2.通过现代化信息技术的应用提升教育质量
在当前的时代背景之下，信息技术的飞速发展改变了许多传统行业领域，也
取得了十分理想的应用效果。如果能将信息技术运用到高职护理课堂教育过程
中，将大大提升教学质量。多媒体教学具有先进性和可操作性，丰富的教学资源
让多媒体成为课堂教学的必备手段。多媒体教学的优势有目共睹，但是与教学的
有效联通却是容易忽视的。现代多媒体技术的学科资源给高职护理教学带来了难
以计数的好处，但是也产生了不少争议，其关键在于传统教学与多媒体教学的结
合方式。在之前的课堂教学实践中，许多教师在使用多媒体的过程中并未考虑其
价值与意义，常搞一些形式主义的教学方式，让多媒体成了没有实在意义的新鲜
事物，而最好的使用方式就是将多媒体作为突破教学重难点的手段。利用多媒体
形式，将教学内容套用其中，让学生通过实际操作，解决本课内容的具体问题，
提高专业动手能力，真正做到理论和实践相互结合的教育形式。
3.不断创新教育形式，提高学生专业素质
在高职护理教学实践中，要想有效解决其中存在的问题，教学模式创新是其
中十分关键的环节。受传统教学模式的影响，高职护理教育一直采用灌输式的教
学模式，整个课堂教学过程都由老师主导，学生一直处于被动接受知识的位置，
这对于学生学习积极性的调动和发挥都是十分不利的。因此，老师在教学过程中，
应该积极改进传统教学模式的弊端，创新课堂教学形式，激发高职学生的学习兴
趣。比如说，老师可以运用合作学习方式，培养学生的学习能力。合作学习的出
发点就是利用合作探究的形式，弱化教师的主导地位，让学生能够进行有效的探
索，并解决学习中的实际问题，这就要求在日常教学中制定良好的合作计划与考
评机制，始终用教学目标的实现和学习效果的达成来衡量合作的可行性，从而提
升教学效果，提高高职学生的护理专业素质，达到预期的教育目的。
结语
综上所述，高职护理教育过程中还存在较多的问题，及时有效的解决这些问
题是提升高职教育质量的关键因素。因此，在教育实践中，老师应该对这些问题
给予足够重视，并且不断创新和改进教育模式，合理规划护理专业的教育内容，
促进高职护理教育质量不断提升。
参考文献
[1]马珊珊.当前时期下高职护理教育中存在的问题及对策探析[J].中国科教
创新导刊，2015（25）：184.
[2]赵江瑞，黄传辉.浅谈多元文化下的高职护理教育[J].求医问药（下半月
刊），2014，11（9）：335.
[3]冯秀敏.阿职院高职护理教育与示范性院校比较问题的研究[J].医学信息，
2013（24）：5-6.
[4]董丽芳，叶国英，董燕艳等.临床护理专家对高职护理教育的看法与建议
[J].中华护理教育，2014，11（11）：860-862.
[5]陈晶.浅议高职护理教育中对学生心理护理能力的训练[J].中国校外教育
（下旬刊），2016（9）：146-146，148.