品读诗词的语言感悟人生真谛
诗词古韵感悟心得体会(3篇)
第1篇自古以来，诗词便是中华文化的一颗璀璨明珠，承载着中华民族的智慧与情感。
在漫漫历史长河中，无数文人墨客挥洒笔墨，创作出了无数传世佳作。
今日，我怀着对古韵诗词的敬畏之心，试图从中汲取营养，感悟人生。
一、诗词之美，美在韵律诗词之美，首在于韵律。
我国古代诗词讲究平仄、押韵，这种独特的韵律美，使得诗词具有独特的音乐性和节奏感。
读一首好诗，仿佛听一曲美妙的音乐，令人陶醉。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这是唐代诗人李白的《静夜思》。
这首诗仅二十八字，却韵味无穷。
诗人运用了平仄、押韵的技巧，将月光、霜、故乡等意象交织在一起，形成了一幅美丽的画面，令人陶醉。
二、诗词之情，情真意切诗词之美，更在于情感。
古人云：“诗言志，歌咏言。
”诗词是诗人情感的抒发，是心灵之窗的展现。
从古至今，无数诗人用诗词抒发了对生活的热爱、对国家的忧虑、对亲人的思念、对朋友的深情。
“登鹳雀楼，白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。
诗人登高望远，感慨万千，表达了对国家命运的关切和对人生的追求。
“红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
”这是唐代诗人王维的《相思》。
诗人以红豆象征相思之情，表达了对远方亲人的深深思念。
三、诗词之哲理，启迪人生诗词不仅是情感的抒发，更是哲理的启迪。
古人在诗词中蕴含了丰富的人生智慧，为我们指明了人生的方向。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”这是宋代诗人陆游的《游山西村》。
诗人通过描绘山水景色，表达了对人生道路的坚定信念，告诉我们只要勇往直前，就能找到光明。
“海内存知己，天涯若比邻。
”这是唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》。
诗人以大海和天涯为喻，表达了对友情的珍视，告诉我们友谊无远弗届。
四、诗词之传承，弘扬文化诗词是中华民族文化的瑰宝，传承着中华民族的优秀传统。
在新时代，我们应当继承和发扬诗词文化，让古韵诗词焕发出新的光彩。
“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
诗词意境中的人生智慧启示
诗词意境中的人生智慧启示诗词作为中华文化的瑰宝，通过鲜活的语言和精妙的意象，不仅给人以美的享受，也蕴含着深刻的人生智慧。
诗词意境中的人生智慧启示，让我们领悟到人生的真谛和生活的智慧，引导我们在纷繁复杂的现实中寻找自我，实现内心的升华。
本文将以探索人生智慧为主线，从追求梦想、独立自主、珍惜当下和心灵自由四个层面，阐述诗词意境中的人生智慧启示。
一、追求梦想古人在诗词中常常表达对梦想的追求，借以激励人们勇往直前。
比如杜甫的《登高》中写道：“海上生明月，天涯共此时”，这句诗虽短，但却蕴含着对远大梦想的追求和坚定的决心。
人生智慧启示我们，要勇敢地追寻内心的梦想，并坚定不移地向着目标前进，无论遇到什么困难和挫折都要坚持下去。
二、独立自主诗词中常常表达对自由和独立的向往，警示人们不要被外界的琐事所困扰，要有独立自主的精神。
如辛弃疾的《青玉案·元夕》中写道：“欢宜今夜宜今夜，灯火阑珊处”，这句诗描绘了人们追求独立自主、抛开尘世纷扰的向往。
人生智慧告诉我们，要珍视自己的独立个性，不要被外界所左右，要坚守内心的信念，追求真正的自由。
三、珍惜当下古人在诗词中常常表达对时光流转的感慨和对生命短暂的思考，警示人们要珍惜眼前的幸福和美好。
如李白的《静夜思》中写道：“床前明月光，疑是地上霜”，这句诗以朴素的语言表达了人们面对短暂生命的思考和对当下美好时光的珍惜。
人生智慧告诉我们，要学会珍惜眼前的幸福和美好，不要总是追求虚无的东西，要懂得在当下找到自己的快乐和满足。
四、心灵自由诗词中常常表达对心灵自由的追求，引导人们在纷繁世界中寻找内心的宁静。
如杜牧的《秋夕》中写道：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，这句诗以优美的意境表达了追求内心宁静和远离喧嚣的渴望。
人生智慧告诉我们，要放下内心的负担和杂念，追求心灵的自由和宁静，在安静的时光里感受自己内心的寂静和自由。
总结：诗词意境中的人生智慧启示是中华文化的瑰宝，它蕴含着丰富的内涵和智慧，为我们指引人生的方向和智慧的道路。
诗词修身感悟人生真谛人生哲理诗词鉴赏系列之一
诗词修身感悟人生真谛人生哲理诗词鉴赏系列之一诗词，作为中华文化的瑰宝，自古以来就以其独特的艺术形式和深邃的内涵受到人们的喜爱。
而在波澜壮阔的诗词世界中，蕴含了无数智慧和哲理，给予人们以启迪和感悟。
人生如同大海般广阔而深邃，而诗词则是探索人生真谛的超凡工具。
诗词中的美丽意象和婉转语言，能够引起人们对生活的思考和领悟。
正如王之涣的《登鹳雀楼》中所写：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”这句诗以简洁的语言描绘了自然景物的壮丽和浩渺，使人们在美的启迪下感叹自然的伟大以及人生的不可捉摸。
诗词的价值在于它能够通过对情感的表达，抒发人们内心的痛苦与欢乐，激发思考和审美的能力。
杜甫的《登高》一诗中倾诉着他内心对逝去岁月的思索：“落日楼头，断鸿声里，江南游子思归。
庐山谷口，寂寞开无主，空舟度雪滩。
”这一诗既表达了作者的孤独和思乡之情，又抒发了他对时光荏苒、生命短暂的感慨。
读者在欣赏这样的诗词作品时，不禁会沉浸在其中，思考自己的人生和价值。
诗词不仅是一种文学形式，更是一种人生的智慧。
通过品味诗词，人们可以感悟到生命的真谛和一些重要的人生哲理。
宋代陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中写道：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
”这几句朴实而凄美的字句，表达了作者对国家和民族命运的忧虑，以及对命运弄人的感慨。
这些伟大的作品，通过表达作者的心声，让人们对人生和社会有更深层次的思考。
诗词鉴赏不仅是欣赏诗词的艺术形式，更是一种生活态度和修身养性的方式。
在赏诗过程中，我们尽可以通过对诗人心境的感知去修身鉴赏，改变我们对人生的人生见解。
“行到水穷处，坐看云起时”，这是苏轼的《赤壁》中的一句经典名言。
这句诗寓意深远，让人们在忙碌的生活中停下脚步，去欣赏自然的美丽和世界的真实。
它提醒我们，在困境中要保持乐观向上的精神，去发现生活的美好和机遇。
诗词修身鉴赏，深厚而广泛。
它可以为每个人带来不同的感悟和理解，为每个人的人生增添一份智慧和思考的力量。
感悟人生的古诗词
感悟人生的古诗词
人生如梦，犹如清风拂过枫林，岁月如梭，转眼间已是白发苍苍。
古诗词中的智慧，让我深刻感悟人生的意义。
在人生的道路上，我们常常会遇到挫折和困难，仿佛是一场无法逃避的考验。
但是，正如古人所言，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”只有不断努力，才能突破困难，实现自己的理想和目标。
古诗词中蕴含着对生活的热爱和对人生的感悟，让我明白了人生的真谛。
无论是山高水远，还是风雨飘摇，都要坚定信念，勇往直前。
因为只有经历过风雨的洗礼，才能看清人生的真相，懂得珍惜眼前的幸福与美好。
古诗词中的深情款款，让我明白了人生的情感之美。
无论是爱情亲情友情，都是人生中最宝贵的财富。
珍惜眼前人，珍惜眼前时光，让我们能够更加珍惜和感悟人生的真谛。
在古诗词的世界里，我感悟到了人生的真谛，懂得了珍惜眼前的一切。
让我们珍惜人生，感悟人生，活出自己的精彩！。
诗词赏析感悟人生哲理
诗词赏析感悟人生哲理诗词是中华文化瑰宝的代表，蕴含着深刻的人生哲理。
通过对诗词的赏析，我们能够领悟到许多关于生活、爱情、友谊以及人生的真谛。
在这篇文章中，我将为大家分享几首经典的诗词，并对其中体现的人生哲理进行深入的感悟。
第一首诗是陆游的《秋夕》：銮舆不动野人休，白首乘黄继妇羞。
草木残花何故随？村庄儿女各西东。
野旷天低树冥冥，灯前孤影自怆情。
潦倒新停浊酒徒，长宵吟哦泪阑干。
这首诗以描绘秋天到来的景象为出发点，通过描写宫廷和普通百姓的对比，表达了人生的艰辛和悲欢离合。
从诗中我们可以感悟到，人生无论贵贱贫富，都不可避免地会面临苦难和不幸。
然而，在困境中，我们应当坚持勇敢地追求自己的理想和信念，不轻言放弃。
第二首诗是杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
萧条放纵成时病，落日楼头，断鸿声里，荒废宫廷，青楼十二，吴钩霜雪明。
这首诗以壮丽的自然景象为背景，表达了对亡国之痛的思考。
通过描写大自然的壮丽景色，与国家的衰败相对照，诗人深刻地表达了他内心的无奈和哀伤。
这首诗表明了对国家兴衰的关切，提醒我们珍惜当下的稳定和富足，并为国家的繁荣做出自己的努力。
第三首诗是王之涣的《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗以壮丽景色为背景，表达了对人生追求的渴望。
通过描绘自然景物和登高的行为，诗人借用高楼之喻，表达了他渴望超越现状，探索更高层次的人生境界。
这首诗告诉我们，不论何时何地，我们都应该积极向上，追求更好的自己和更美好的人生。
以上是我对几首经典诗词的简要赏析和感悟。
通过诗词的深入理解，我们可以获得关于生活、爱情、友谊和人生的种种智慧。
诗词赏析不仅可以提升我们的审美情趣，更可启迪我们的思想，引导我们更好地认识和对待自己的人生。
让我们珍惜每一次欣赏诗词的机会，用心体悟其中的人生哲理，为自己的内心增添一丝丝的智慧和力量。
古诗读后感感悟人生的智慧与哲理
古诗读后感感悟人生的智慧与哲理古诗读后感：感悟人生的智慧与哲理古人留下的诗词作品中蕴含了丰富的智慧和哲理，通过阅读古诗，我们可以感受到人生的真谛。
古诗作为一种独特的文学形式，通过凝练的语言和形象的描绘，将作者的心境与思考表达得淋漓尽致。
下面将从几首具有代表性的古诗作品中发掘其背后蕴含的智慧和哲理。
杜甫的《月夜忆舍弟》中写到：“戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
”这首诗以战争为背景，描绘了月夜孤寂的场景。
作者通过自然景物的描绘，表达了对离乡别亲人的思念之情。
诗中“戍鼓断人行”一句，既描述了军营的严寒与荒凉，也抒发了对家乡的怀念之情。
而“月是故乡明”一句，则表达了即使身处异乡，作者依然能通过月光感受到故乡的温暖。
这首诗让人感受到了家国情怀以及对亲情的思念，同时也让我们明白了家乡的重要性和对亲人的珍惜。
王之涣的《登鹳雀楼》描绘了壮丽的自然景色和人生哲理。
诗中写到：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”作者通过描绘大自然的辽阔和壮美，表达了自己对人生追求的向往和不断超越的决心。
这首诗告诉我们，人生就像登高望远，只有不断提升自我的境界，才能看到更广阔的世界。
同时，诗中也蕴含着对壮丽自然景色的赞美，让我们明白了保护环境的重要性。
李白的《静夜思》是一首脍炙人口的诗作，通过简洁的语言表达了作者深沉的思考。
诗中写道：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首诗通过描绘夜晚的明月和寂静的环境，让人感受到一种深深的思乡之情。
诗歌以平实的语言道出了人们内心的感伤和思念，使人产生共鸣。
这首诗让我们明白，无论身在何处，对家乡的思念总是无法割舍的，同时也让我们反思人生中的追求和归属感。
通过阅读这些古诗，我们可以深刻体会到古人们对于人生智慧与哲理的思考和表达。
这些诗作以独到的视角和独特的艺术表达方式，传递出了对人生、家国、亲情、自然等方面的独特见解。
它们通过简洁而富有力量的语言，启迪了读者的思考，引发了对生活的感悟。
人生如梦：品味古代诗词中的人生哲思与境界
人生如梦：品味古代诗词中的人生哲思与境界古代的诗词作品中蕴含着丰富的人生哲思与境界，让人对人生有着更深刻的思考与体味。
以下是一些古代诗词中的人生哲思与境界：1. "人生如梦"：这是古代诗词中出现频率较高的一个主题，揭示了人生的虚幻和短暂。
如李商隐的《锦瑟》中写道：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
”诗中借锦瑟来喻比喻人生，暗示人生即是一场虚幻的梦境，岁月如梭，转瞬即逝。
2. "人生如浮云"：古代诗词中常以浮云来比喻人生的无常和变化。
如骆宾王的《锦瑟》中写到：“谷神不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
”通过浮云的飘忽不定来暗示人生的无常性，人们的一切努力和追求，最终都会归于无常。
3. "世事洞明皆学问"：这是苏轼的一句名言，也是古代诗词中的一种境界。
意思是说，人们要能够洞察世事、明白人情，需要不断地学习、修炼才能达到。
古代诗词中也常强调修身养性、修养内在，以提高自身的素养和境界。
4. "君子志士，仁者爱人"：这是古代诗词中对于君子、志士的标准要求。
古代诗词中常以君子志士的形象来塑造一种高尚的人格境界，他们以仁爱之心去对待他人，以忠诚之道去倡导正义与公平。
5. "山有木兮木有枝，心悦君兮君不知"：这是古代诗词中常见的一种境界，表达了内心中的美好情感、善意和祝福。
人们常常通过诗词来表达自己内心的情感和愿望，这种境界追求着内心的宁静与满足。
总之，古代诗词中的人生哲思与境界是丰富多样的，既有对人生虚幻的思考，又有对时事人情的洞察，还有对于高尚人格的追求与表达。
这些诗词不仅是艺术的表现形式，更是一种对于人生、人性和人情的深度思考，让人在品味之余也能获得对人生的一种醒悟与启迪。
诗词之美感悟人生真谛人生哲理诗词鉴赏
诗词之美感悟人生真谛人生哲理诗词鉴赏诗词之美：感悟人生真谛，探索人生哲理诗词作为中国传统文化的瑰宝，具有深厚的历史和文化内涵。
它以简练的语言、优美的形式，传承着人们对世界的思考和感怀。
正因为如此，诗词不仅仅是一种文字表达方式，更是一种美感悟人生真谛、探索人生哲理的工具。
诗词之美，在于它能够凝练人生的瞬间，抓住生活的细微之处。
诗人通过极度精炼的语言，表达出对于人生深刻而又微妙的领悟。
比如苏轼的《水调歌头》中，他用"明月几时有，把酒问青天"的开篇，直接道出了人们对于生命命运的深切关切。
在这句简练的词句里，人生的无常、思考命运令人感动。
而在李白的《静夜思》中，"床前明月光，疑是地上霜"的一句，牵引出了人们在寂静的夜晚对生命的思索。
这些诗句让人不仅仅对人生有所感悟，更能引起人们对于世界的思考和反思。
诗词之美，在于它能够唤起人们内心深处的情感共鸣。
诗人常常用细腻的词藻和婉转的表达方式，将短暂而美好的时刻凝固在文字之间。
比如王之涣的《登鹳雀楼》中，"白日依山尽，黄河入海流"的形象描绘，让人们感受到宇宙的壮丽和永恒。
而杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，"微雨湿黄昏，多情自古伤离别"的一句，让人回忆起流年匆匆，感慨时光荏苒。
这些情感的共鸣，打动着人们的心灵，引导着人们思考人生的真谛。
诗词之美，在于它可以引导人们审视自己的内心世界。
人生的诸多问题，常常使人困惑和迷茫。
而诗词能够从宏观的角度，从更高维度上给予人们思索和解答。
在杜甫的《登高》中，"渐觉游神临世界，终期通衢当路岐"的一句，引导着人们思考人生的意义和目标。
而在白居易的《问刘十九》中，"白发悲花落，青云羡鸟飞"的表达，则告诫人们要珍惜每一天，过好每一天。
这些诗词的引导，使人们能够更加清晰地洞察自我，审视人生，找到内心的平和与宁静。
诗词之美，博大精深，触动人心。
诗词鉴赏唐诗宋词中的人生哲理
诗词鉴赏唐诗宋词中的人生哲理唐诗宋词是中国文学的瑰宝，其中蕴含了丰富的人生哲理。
本文将通过对一些经典的唐诗宋词进行鉴赏，探讨其所表达的人生智慧和哲理。
一、人生短暂的思考唐代诗人杜牧在《秋夜将至诗》中写到：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
”这句诗表达了人生如流水般短暂，我们应该珍惜时间，抓住当下。
宋代词人苏轼的《赤壁怀古》也给我们带来思考：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
”这句词通过描绘历史战争的残酷场面，告诉我们一切荣华富贵都是虚幻的，唯有品味人生的真谛，才能真正活出自己的价值。
二、人生多变的感悟唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》中写到：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗表达了对人生多变的感悟，人生如同登楼，每一层都有新的风景，我们要不断追求进步，超越自我，不断向更高的目标努力。
宋代词人辛弃疾的《鹧鸪天·世情薄》中写到：“人间有味是清欢，躲在空闺知有雨。
”这首词通过形象的描写，传达了对世事无常的感慨。
人生的快乐常常是简单而纯粹的，我们要懂得享受生活中的点滴欢乐。
三、人生坎坷的感悟唐代诗人白居易在《长恨歌》中写到：“入室弟子年齿幼，曾孙儿女百余口。
”这首诗通过叙述杨贵妃的遭遇，表达了人生坎坷的感悟。
人生充满了挫折和困难，我们要有坚持不懈的精神，勇敢面对生活的挑战。
宋代词人陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中写道：“萧条事，念多式微，草木凋碧。
”这首词通过描绘秋天的景象，表达了对时光流转、事物变迁的感慨。
人生无常，我们要学会适应变化，保持积极的心态。
四、人生无常的领悟唐代诗人杜甫在《春夜喜雨》中写到：“润物细无声，夜阑更阑神。
”这首诗通过雨水滋润万物的特性，告诉我们人生也是如此，相互关爱和帮助他人才是人生的真正意义。
宋代词人李清照的《如梦令》中写到：“似轻云蔽月，飘摇兮难持。
”这首词表达了人生如同梦境般短暂，我们要珍惜每一个瞬间，活出自己的精彩。
综上所述，唐诗宋词中蕴含着丰富的人生哲理，通过对其中一些经典作品的鉴赏，我们可以深刻地领悟到人生的价值和意义。
2023年最新感悟人生真谛诗词歌赋(3篇)(完整)
2023年最新感悟人生真谛诗词歌赋(3篇)（完整）感悟人生真谛的诗词歌赋篇一2.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
3.花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
4.对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
5.三春花事早，为花须及早。
花开有落时，人生容易老。
6.谁念西风独自凉？萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳7.众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处8.曾经沧海难为水，除却巫山不是云9.而今已成昨日事，花如她她似花10.人生若只如初见，何事西风悲化扇11.软风吹过窗纱,心期便隔天涯12.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期13.此情可待成追忆，只是当时已惘然14.十年生死两茫茫，不思量，自难忘15.从此伤春伤别,黄昏只对梨花16.我是人间惆怅客,知君何事泪纵横,断肠声里忆平生.17.赌书消得泼茶香,当时只道是寻常。
18.逆天反道世难休，轮回万载心依旧。
19.我本将心向明月,奈何明月照沟渠20.满目山河空念远，落花风雨更伤春，不如怜取眼前人。
21.细雨湿流光，芳草年年与恨长。
22.宝鼎茶闲烟尚绿.幽窗棋罢指尤凉。
23.一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。
24.春花秋月何时了,往事知多少？25.花堪折时直须折,莫待无花空折枝26.不恨天涯行役苦,只恨西风,吹梦成古今。
27.最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。
28.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同29.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明30.纸上悲欢难堪月，轴尽待收浮生卷31.背灯和月就花阴，已是十年踪迹十年心32、假金方用真金镀,若是真金不镀金。
——唐.李绅《答章孝标》33、近水楼台先得月,向阳花木易为春。
——宋.苏麟《断句》34、物情无巨细,自适固其常。
——唐.杜甫《夏夜叹》35、天若有情天亦老。
——唐.李贺《金铜仙人辞汉歌》36、江山代有才人出,各领风骚数百年。
——清.赵翼《论诗》37、功高成怨府,权盛是危机。
——宋.王迈《读渡江诸将传》38、芳林新叶催陈叶,流水前波让后波。
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品读诗词的语言感悟人生真谛
现代语文语文教学研究诗是人类与生俱来的一种生命体验! 是人类精神园地永不老去的童心梦幻! 是文学的源头! 是艺术审美金字塔的顶端! 是个性抒发的最近途径" 可是! 当代中学生感到诗歌特别是中国古典诗词越来越遥远! 越来越陌生" 当积淀着中华民族深厚的历史文化传统和丰富的民族情感的" 古典诗词从广大中学生的精神生活中逝去时! 这是何等可怕可悲的事情" 我想! 这种现象产生的一个很重要的原因是# 在我们中学的诗词教学中! 行为主义教学仍很有市场" 行为主义学习理论强调! 把学习者看做是对外部刺激作被动反应! 即作为知识灌输的对象! 它认为知识是客观的! 教师只需要通过 (刺激,%反应%% %强化’ 的模式把客观世界的知识传递给学生) 因此传统课堂上学生的活动主要是被动地听记和机械地做题) 诗的感觉美* 意象美* 语言美以及教育任务则被置于脑后! 一切丰富多彩* 蕴含复杂的艺术形象抽象化* 理性化了! 凝聚了五千年华夏文明精粹* 活跃着一个个鲜活生命的最纯粹的文学样式被异化为通过高考博取功名的敲门砖) 建构主义认为! 知识只是对现实暂时合理的解释与假设! 并不是对现实的准确表征! 也不是问题的最终答案! 在人类社会进步的过程中! 这些充当 (知识’ 的假设总是不断被否定! 或被不断出现的新假设代替) 建构主义强调认识主体的内部心理过程! 把学习者看做信息加工的主体+ 并认为! 知识不是通过教师传授得到的! 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下! 借助他人 3教师和学习伙伴4 的帮助! 利用必需的学习资料! 通过意义建构的方式获得的) 在建构主义学习理论的指导下! 我们积极构建一个以课堂教学为主体! 以丰富的语文课外活动和良好的语文环境为两翼的崭新的诗词教学体系) 这个体系是对重个体轻合作* 重接受轻探究* 重结果轻过程* 重认识轻体验的行为主义学习方式的否定和扬弃! 以 (立人’ 为中心! 强化语文活动! 优化语文环境! 沟通课堂教学与课外活动* 学习与生活的联系! 变封闭的浯文教学为开放的语文教学! 让学生通过品读诗词去认识社会* 感悟人生* 塑造自己)
一* 反复吟诵涵咏! 创设激励探究问题的热情和责任感的情境汉语言文学讲审美* 体验* 感悟* 直觉! 体现了汉民族独特的心理结构和思维方式) 钱理群说# (中国传统文化根本上是一种感悟的文化! 而不同于偏于分析的西方文化)’ 用方块字连缀而成的中国古典诗词! 一直洋溢着一种独具魅力* 生生不息的灵性风韵) 灵性是古典诗词的一种鲜活气脉! 故非吟诵涵咏不足以入其境* 得其神* 品其韵) (感人心者! 莫先乎情! 莫始乎言! 莫深乎义)’ 学生在教师指导下口诵心惟! 咀嚼体悟! 共鸣感奋! 润养身心! 化育灵魂! 铸造人格的支柱! 积蓄精神的原动力) 古典诗词教学需要激情! 需要陶醉! 需要发现) 吟诵涵咏创造了令人陶醉* 充满激情的学习情境! 促使主体与主导* 作品与读者进行深刻的对话! 激励学生探索的热情和责任感) 诗教足以养心! 诗词教学就该多一些声情并茂的诵读! 少一些学究解经式的分析+ 多一些陶情冶性的快乐! 少一些正襟危坐的严肃+ 多一些联系自我的体验! 少一些微言大义的挖掘) 二* 启发联想和想象! 进行诗词文本与生命灵魂的对话中国古典诗词言约意丰! 贵在含蓄! 时空跌宕! 跳跃腾挪! 非联想* 想象不能领悟其意境* 意趣) (春风又绿江南岸’* (红杏枝头春意闹’* (云破月来花弄影’! 一字风流! 境界全出) 老师就要启发学生通过联想* 想象! 再现春江碧透* 柳绿桃红* 蜂蝶
翩跹* 莺飞鸟鸣或者月影姗姗* 风来花动* 含羞逗影的情景! 才能领会诗句深邃的意蕴和含蓄的感情! 获得阅读欣赏的愉悦和二次创造的满足) 古诗词浸润着汉民族的审美意趣! 多借景抒情* 体物写志* 咏史寄兴* 即事感怀! 又多用映衬渲染* 虚实相生* 动静互见* 拟人比喻等表现手法! 这些更需要也更能培养学生的联想* 想象能力) (千山鸟飞绝! 万径人踪灭! 孤舟蓑笠翁! 独钓寒江雪)’ 读者只有放眼广袤的天地! 想象漫天飘雪* 千山皆白的寥廓凄清的背景烘托下的一叶孤舟* 一竿鱼钓和一孤苦老头! 才能走进一个在宦海中虽几遭打击几度浮沉仍痴守节操* 品读诗词感悟人生塑造自己，建构主义指导下的古诗词教学策略 !
现代语文语文教学研究孤寂愤怨的灵魂深处! 实现跨越千年的灵魂对话" 联想和想象在诗词学习的课外活动重要形式，诗歌表演中更能把其欣赏作用和创造精神渲泄得淋漓尽致% 老师的讲析代替不了学生的联想& 想象! 学生也不可能通过老师的联想和想象走进诗词的意境& 诗人的世界" 学生只有在教师启发下进行联想& 想象才能实现读者与文本的对话! 最终实现意义的建构" 读者阅读的过程! 就是以自己的全部生命体验& 生命情感和生命意识与文本背后潜藏着的生命对话的过程! 就是实现读者自我生命成长和提升的过程" 联想和想象是这个过程的催化剂和通衢大道"
三。
搭建手脚架! 促进知识与能力相生相长意义是经验的生成" 学生的知识经验越丰富! 他们对诗词的领悟就越丰富深刻" 因此教师要让学生夯实作为新知识生长点的认知预结构" 这个认知预结构包括’ 作品积累,诗词常识, 鉴赏方法,名家赏析的文章, 背景知识以及一些主要流派的风格特点等" 3从课内向课外扩展! 严格要求学生背诵一定量的课内外作品! 在背诵中丰富积累! 在涵咏中感悟陶冶" 4 引导学生通过专题探索掌握诗词的一般常识" 比如诗词的题材类别& 意象& 意象与情感& 意境& 风格& 表现手法& 朗诵技巧等" 5推荐并指导学生阅读诗评名家赏析诗词的文章& 书刊! 让学生走进经典& 走进名家大师! 感受他们的学识,睿智,气度! 开拓视野! 开阔胸襟! 培养大气! 提升自我" 6指导学生广泛深入地研究一些作家的传记 7 评传8! 走进历史走进诗人的情感和精神世界! 感悟时代风云& 生活遭际& 理想情感& 品性情趣在作品中的折射! 从而深潜到文化的深层! 感悟人生真谛和宇宙哲理" 生命发展的高度取决于手脚架搭建的高度" 搭好手脚架! 重在让学生积累文化! 掌握方法! 使其知识和能力相生相长"
四. 拓展学习空间! 让诗词走进生活走进心灵语文素养是存在于每个学生内部的文化心理结构! 它是不可传递的! 只能靠学生自身的实践活动才能养成" 因此! 我们要拓展诗词学习的渠道和空间! 开展丰富多彩& 生动活泼的关于诗词学习的课外活动! 为他们提供在具体环境中开展言语实践的机会" 9 在教师的指导组织下! 让学生自己动手! 利用板报& 墙报& 学习园地& 多媒体& 校园文化节等推介名家& 赏析名篇名句" 4定期 7周末或周日8 开设诗词赏析讲座! 主要是专题学习的讲座! 如 (唐朝边塞诗与盛唐气象)& (诗人笔下的梅& 松& 菊& 竹) 等! 主讲者先是教师! 然后培养学生成为主讲或主持! 强调师生互动& 自由活跃! 突出自主, 合作,对话,情感与理性结合,具体与抽象结合% 5 利用现代化信息技术手段! 开展诗词朗诵欣赏和诗词表演等活动! 使诗歌从远古走进现实生活& 走进心灵! 创造良好的学习情境! 实现诗人& 作品与读者的精神交汇% 6 引导学生指物诵诗& 感怀吟诗& 即景背诗% :& 开展总题为 *生活因诗而精彩+ 的系列写作活动% 生活需诗情& 诗意& 诗韵% 只有把诗词融进日常的学
习和生活! 让学生满眼诗意& 满怀诗情& 满口诗香! 在生活中品诗! 在品诗中
生活! 诗词才能真正成为学生毕生的精神追求和宝贵的精神财富% 五& 加强合
作探究! 在合作对话& 互相促进的开放式探究学习中整体发展建构主义强调合
作和对话教育% 以学习者的个体经验为出发点的建构! 必定带有差异的色彩!
从自己的经验基础出发! 对同一言语事实! 选取的理解角度及理解的广度& 深
度会不尽相同% 这些来自不同个性的不同角度的不同理解! 又补充了个体经验
的局限! 把个体建构推向合理与完善! 个体建构因此取得了开放的胸襟% 而且! 学习主体对合作探索有着天然的要求和愿望! 正如苏霍姆林斯基所说’ (在人
心灵深处! 都有一种根深蒂固的要求! 这就是希望感到自己是一个发现者& 研
究者& 探索者%) 这时! 教师主要在三个方面给予学生帮助和指导’ 一是帮助
学生选择探究主题% 如 (意象特征与情感主旨)& (诗词中的联想和想象)& (诗人与诗词的主题& 风格)& (诗词中常见的表现手法) 等% 这些专题还可分为更具
体更小的主题! 不求高& 大& 全! 这才适合实际% 二是从资料的来源& 搜集&
取舍和研究的方向& 态度& 方法等上给予指导% 比如推荐相关的书籍& 报刊&
网页! 在小组合作中通过讨论和丰富例证尽可能取得一致的认识, 又如对书刊
网页的泛读和精读% 三是指导学生把探究形成结果并进行交流% 多肯定多激励
不苛求% 雅斯尔说’ (教育意味着--一个灵魂唤醒另一个灵魂%) 建构主义学习理论突出强调经验建构& 探索& 合作和对话! 要求教师 (越来越多地激励思考)! (集中更多的精力和时间去从事那些有效果的和有创造性的活动, 互相影响& 讨论& 激励& 了解& 鼓舞)! 激发学生与文本对话的兴趣& 欲望! 鼓励学生真正参与到对话的进程中来! 一起探索& 一起发现! 一起分享! 让学生在诗品, 诗意,诗情,诗格,诗韵汇成的大海中邀游!。