人美版小学四年级美术上册《生活日用品的联想》课堂实录
14生活日用品的联想(教案)人美版美术四年级上册
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）图书资源：推荐学生阅读《生活中的艺术》、《创意无限》等书籍，了解生活中日用品的艺术价值和创意无限的可能性。
（2）艺术家作品：介绍一些著名的艺术家及其作品，如杜尚、马蒂斯等，让学生了解他们如何将生活中的日用品融入艺术创作，激发学生的艺术灵感。
例题二：请用联想的方式，将以下生活日用品与动物形象相结合，创作一件手工制品。
答案：例如，将铅笔与鸟的形象相结合，可以制作一个铅笔鸟的摆件。将铅笔头部做成鸟的头部，身体部分用彩色纸张包裹，翅膀和尾巴可以用彩纸剪裁并装饰，最后用胶水固定。
例题三：请用联想的方式，将以下生活日用品与人物形象相结合，创作一件创意绘画作品。
14生活日用品的联想（教案）人美版美术四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
14生活日用品的联想（教案）人美版美术四年级上册
教材分析
《14生活日用品的联想》是人美版美术四年级上册的一课。本节课主要让学生通过观察和联想，发现生活中日用品的美，并运用绘画和手工制作的方式表现出来。教材内容主要包括生活中的日用品图片、联想创意步骤和作品欣赏。通过本节课的学习，学生能够培养对生活中物品的观察力，激发创意思维，提高美术表现能力。
答案：例如，将杯子与人物形象相结合，可以创作一幅画，画面中杯子变成了一个人的头部，身穿各种服装的人物形象围绕在杯子周围，寓意着生活中的各种角色和故事。
例题四：请用联想的方式，将以下生活日用品与科技元素相结合，创作一件创意绘画作品。
答案：例如，将书本与科技元素相结合，可以创作一幅画，画面中书本变成了一个机器人，机器人手持各种科技设备，如电脑、手机等，寓意着科技的发展和知识的力量。
小学美术人美四年级上册1生活日用品的联想衣架的联想教案
衣架的联想一、教学目标：1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。
2、利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。
3、培养学生丰富的想象力和创新能力。
让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。
二、教学重难点：1、教学重点：根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。
2、教学难点：巧妙利用衣架形状设计制作。
三、教学准备：制作材料、卡纸衣架、教材、课件四、教学过程：（一）创设情景，激情引趣1、活动引入师：同学们，老师带来了一件宝贝，你们想不想见识见识？生：师：看仔细了呀！又直又长的（教师出示一根直线铁丝）师：你联想到了什么？生：师：如果我们将它弯曲，你又想到了什么？生：师：再做改变呢？（折叠成衣架的样子）生：2、（出示幻灯片）衣架是我们生活中常见的物品，它的种类十分丰富。
可以说衣架的发明，让我们的生活变得更加整洁有序。
3、今天，我们就要用衣架进行联想，创造出更多有趣的造型。
（出示题目）（二）讲授新课1、分析作品，探究方法师：你们看，这件作品表现的是什么？4巨：师：那你是从什么地方看出来的呢？生：师：嗯！这位同学观察的非常仔细。
这件作品的确就是毕加索利用废I日材料进行联想，（板书：联想）创作的牛头。
作品刚刚完成的时候，毕加索非常自信, 因为他对身边人说：“人们一看到它，就知道这是一个牛头。
”师：下面我们来仔细观察一下《牛头》，看看整个《牛头》使用了什么材料？生：师：毕加索正是利用自行车零件的不同外形特点，进行了排列组合，（板书: 组合）展开了有趣的联想，才使作品新颖，富有创意。
下面我们也利用大师组合的方法来展开衣架的联想。
2、由简到难激发创意A、同一衣架同一角度联想。
（汽车，屋顶、雨伞）B、同一衣架不同角度的联想（飞鸟、弓箭）C、不同衣架不同角度的联想D、组合联想3、观察思考，探究方法请同学们打开书，看看其他同学都是怎么创作作品的。
第14课生活日用品的联想(教学设计)人美版(2012)美术四年级上册
第14课生活日用品的联想（教学设计）人美版（2012）美术四年级上册一、教学目标知识与技能：1. 学生能够了解生活日用品的基本形状和结构，培养观察能力和概括能力。
2. 学生能够运用联想的方法，将生活日用品进行创意组合，创作出有趣的作品。
3. 学生能够运用绘画或剪贴的方式表现作品，提高造型表现能力。
过程与方法：1. 学生通过观察、讨论、实践等方式，培养创新意识和审美意识。
2. 学生在创作过程中，提高动手操作能力和团队协作能力。
情感态度价值观：1. 学生能够发现生活中的美，增强对美术学习的兴趣。
2. 学生能够关注生活日用品的设计，提高生活品质。
二、教学内容1. 生活日用品的观察与讨论2. 生活日用品的联想与创意3. 生活日用品的表现方法4. 学生创作与实践三、教学重点与难点重点：引导学生观察生活日用品，运用联想的方法进行创意表现。
难点：如何引导学生将生活日用品进行有趣且富有创意的组合。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教材、黑板、粉笔等。
学具：绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入通过展示生活日用品的图片，引导学生关注生活中的美术元素，激发学生的兴趣。
2. 新课学习（1）观察与讨论引导学生观察生活日用品的形状、结构、功能等特点，讨论它们在生活中的作用。
（2）联想与创意引导学生运用联想的方法，将生活日用品进行创意组合，讨论各种可能的创意方案。
（3）表现方法介绍绘画和剪贴两种表现方法，引导学生根据自己的创意选择合适的表现方式。
3. 学生创作与实践学生根据所学内容，进行生活日用品的联想与创作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价六、板书设计1. 第14课生活日用品的联想2. 课题要求：了解生活日用品的基本形状和结构，运用联想的方法进行创意表现。
3. 重点内容：生活日用品的观察与讨论、联想与创意、表现方法。
4. 教学过程：导入、新课学习、学生创作与实践、展示与评价。
七、作业设计1. 创作一幅以生活日用品为主题的联想作品。
人美版四年级上册美术教学设计-第14课《生活日用品的联想》
教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、联想，培养学生的创新意识和设计能力。
2. 引导学生运用夸张、对比、拟人等手法，将生活日用品进行创意联想，提高学生的审美能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
二、教学内容1. 欣赏生活中的日用品，了解其功能和特点。
2. 学习夸张、对比、拟人等手法，进行创意联想。
3. 运用绘画或手工制作的方式，表现联想后的日用品。
三、教学重点与难点重点：学会运用夸张、对比、拟人等手法进行创意联想。
难点：如何将联想后的日用品进行生动的表现。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、教学课件、日用品图片、绘画或手工制作材料。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：展示一些日常生活中的日用品，引导学生关注这些物品的功能和特点。
2. 教学新课：讲解夸张、对比、拟人等手法，并示范如何将日用品进行创意联想。
3. 学生创作：让学生分组进行讨论，每组选择一个日用品进行创意联想，然后用绘画或手工制作的方式表现出来。
4. 作品展示：邀请学生展示自己的作品，并分享创作思路和感受。
六、板书设计1. 教学目标：学会运用夸张、对比、拟人等手法进行创意联想。
2. 教学内容：日用品的功能和特点、夸张、对比、拟人手法。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的日用品，尝试运用夸张、对比、拟人等手法进行创意联想，并记录下来。
2. 选择一个最感兴趣的联想，用绘画或手工制作的方式表现出来。
八、课后反思1. 本次教学设计是否达到预期效果，学生是否能熟练运用夸张、对比、拟人等手法进行创意联想。
2. 学生在创作过程中是否存在困难，如何解决这些困难。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
4. 学生对课堂内容的兴趣和参与度如何，如何提高学生的学习积极性。
一、创作准备在学生开始创作之前，教师应确保他们理解了夸张、对比、拟人等手法的概念，并能够将这些手法应用到日用品的联想中。
教师可以提供一些实例，让学生通过观察和分析，理解这些手法如何应用于实际创作中。
人美版四年级美术上册教案：第十四课生活日用品的联想
d.指导学生运用绘画、剪贴等手法，创作出具有创意的美术作品。
二、核心素养目标
1.观察与感知：培养学生对日常生活中物品的观察和感知能力，使其能够关注身边的美，发现日用品的设计特点及其在生活中的应用。
2.创意与创新：激发学生的创意思维，鼓励其运用联想的方式，将生活日用品与其他元素结合，创作出具有个性的美术作品，提高学生的创新意识。
5.课后，我收集了学生的反馈意见，发现他们在本节课中收获颇丰。但同时也有学生表示，在绘画、剪贴等技巧方面还有待提高。针对这一点，我将在下一节课中增加技巧讲解和练习环节，帮助学生提高美术表现力。
6.最后，我认为本节课的成功之处在于激发了学生的兴趣和好奇心。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣点，结合生活实际，设计更多富有创意的课程，让美术课堂成为学生喜欢的地方。
-例如：通过对比不同杯子、碗等日用品的形状、颜色，让学生了解不同设计的特点和应用场景。
b.培养学生运用联想的方法，将生活日用品与其他元素相结合，激发创意思维。
-例如：以一个瓶子为例，引导学生将其联想成机器人、火箭等各种不同物体，培养学生的联想能力。
c.指导学生运用绘画、剪贴等手法，将自己的创意表达出来，提高美术表现力。
3.表达与展示：通过绘画、剪贴等手法，指导学生将自己的想法表达出来，培养其美术表现能力，并学会与他人分享、交流自己的作品，提高自信心和沟通能力。
4.审美与评价：引导学生从审美角度审视生活日用品，培养其审美情趣，同时学会对他人作品进行客观评价，促进团队协作和共同成长。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.引导学生观察生活日用品的形状、颜色、功能等特征，培养其观察力。
《生活日用品的联想》(教学设计)人美版(2023)美术四年级上册
（2）学会运用联想和想象进行创作，将日用品进行创意组合；
举例：引导学生将常见的杯子与动物形象结合，创作出有趣且富有创意的美术作品。
（3）培养观察生活中的美，提高审美能力；
举例：分析优秀的生活日用品设计作品，使学生了解设计中的美感，提升自己的审美水平。
（3）如何运用绘画技法表现物体的立体感和质感；
举例：指导学生通过明暗对比、色彩渐变等手法来表现物体的立体感和质感，如表现杯子的透明度和反光。
（4）如何培养学生的团队协作能力，在创作过程中相互学习、交流；
举例：组织小组活动，让学生在组内分享想法、讨论创作，学会倾听他人意见并给予反馈。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，帮助学生透彻理解并掌握本节课的核心知识。
2.教学难点
（1）如何引导学生观察并发现日用品的特点，将其转化为绘画元素；
举例：针对学生可能难以把握物体的透视和比例，教师需通过实际操作演示，帮助学生理解如何将观察到的物体特点转化为绘画中的线条、形状和色彩。
（2）如何激发学生的想象力，使他们在创作过程中实现创意组合；
举例：教师可以提供一些启发性问题或案例，帮助学生打开思路，例如：“如果你是这个杯子，你会希望自己变成什么样子？”
五、教学反思
在《生活日用品的联想》这一章节的教学过程中，我注意到了一些值得思考的现象和问题。首先，我发现学生们在观察日用品时，往往容易忽略掉一些细微的特点，这直接影响了他们在创作过程中的表现。为此，我尝试通过提问和引导，让学生们更加关注日用品的形态、色彩和质感，逐渐提高他们的观察能力。
其次，在联想和想象这一环节，部分学生表现出一定的局限性，思路不够开阔。为了激发学生的想象力，我尝试引入了一些富有创意的设计案例，鼓励他们大胆尝试，突破常规。通过这种方式，学生们的创作逐渐变得多样化和富有个性。
四年级上册美术教学设计-第14课生活日用品的联想(纽扣的联想)▏人美版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创新意识和想象力。
2. 引导学生运用纽扣进行创意设计，提高学生的动手能力和审美能力。
3. 通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生对美术的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 欣赏生活日用品的图片，了解生活日用品的联想方法。
2. 学习纽扣的联想方法，进行纽扣创意设计。
3. 分析优秀的纽扣作品，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点重点：掌握生活日用品的联想方法，进行纽扣创意设计。
难点：如何将生活日用品与纽扣巧妙地结合，创作出有趣的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、幻灯片、教学课件、纽扣、各种生活日用品图片。
2. 学具：彩色铅笔、水彩笔、画纸、剪刀、胶水、纽扣、各种生活日用品图片。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室里的生活日用品，激发学生的创新思维。
2. 欣赏与分析：展示各种生活日用品的图片，引导学生了解生活日用品的联想方法。
3. 教学讲解：讲解纽扣的联想方法，示范如何进行纽扣创意设计。
4. 实践环节：学生动手进行纽扣创意设计，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计1. 教学目标：掌握生活日用品的联想方法，进行纽扣创意设计。
2. 教学内容：纽扣联想方法、创意设计步骤。
3. 教学重点与难点：如何将生活日用品与纽扣结合，创作有趣的作品。
七、作业设计1. 完成一幅纽扣创意设计作品。
2. 写一篇关于本节课的收获和体会。
八、课后反思重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生梳理和巩固所学知识，同时也便于学生对课堂内容的复习和回顾。
在四年级上册美术教学设计——第14课《生活日用品的联想（纽扣的联想）》中，板书设计应当简洁明了，同时又要能够涵盖本节课的核心知识点。
一、板书设计内容1. 教学目标：通过本节课的学习，学生应掌握生活日用品的联想方法，并能够运用纽扣进行创意设计，培养创新意识和动手能力。
第14课 生活日用品的联想 (教学设计)人美版(2012)美术四年级上册
第14课生活日用品的联想（教学设计）
一、教学目标
1.让学生了解生活中常用的日用品；
2.培养学生的观察力、联想力和创造力；
3.通过绘画，让学生表达自己对生活日用品的感受和联想。
二、教学准备
1.制作PPT，准备相关图片；
2.准备生活日用品的样本，如纸杯、牙刷、镜子等；
3.准备画纸、颜料、毛笔等绘画用具。
三、教学过程
1. 导入
通过PPT和实物展示生活日用品，引导学生讲述自己对这些物品的认识和使用方法。
2. 概念学习
•先让学生观察并交流出日用品的特征和名称；
•帮助学生学习并记忆日常生活中需要使用的日用品名称。
3. 联想创意
教师出示PPT上的生活场景图或听音乐，让学生根据自己的感觉和联想，展开自己的想象和创意，将关联的生活日用品展现在纸上，通过绘画将自己的联想呈现出来。
4. 制作展板
让学生根据自己的绘画，制作展板，在展板上展示自己的联想和创意。
5. 评价
•让学生互相欣赏和评价彼此的作品；
•教师给予学生积极的反馈和指导。
四、教学反思
该教学设计采用了观察、交流、联想、绘画等多种方法，能够促进学生的思维发展和创造能力的提高。
同时，加入了评价环节，强化了学生的展示和分享的意识，有效提高了学生的参与度和学习兴趣。
但在实施过程中，需要注意时间控制，避免时间不足而影响评价环节的进行。
同时需要更好的引导学生，让他们充分发挥自己的创造力和想象力，从而达到更好的教学效果。
人美版小学美术四年级上册《生活日用品的联想》教案
生活日用品的联想教学设计（一）、组织教学，检查用具准备情况。
（二）、谜语导入：师: （课件：猜猜它是谁）“一队胡子兵，做了牙医生，早晚来巡逻，打扫真干净。
（打一生活日用品）”生：牙刷！师：（牙刷图片）。
我能让牙刷变个新造型，（拿出用牙刷做的小蜻蜓问）牙刷经过老师的造型后变成了蜻蜓，仔细观察，这把牙刷是如何变成小蜻蜓的?老师用了什么方法?（观察外形、联想、实践。
先观察，把牙刷头联想成小蜻蜓的头和身体，牙刷手柄联想成小蜻蜓的尾巴，用卡纸添加了眼睛和翅膀）你们喜欢这只小蜻蜓吗？（学生回答）课件展示谜语导入，比口头说谜语更能引起学生的兴趣，教师示范牙刷变身小蜻蜓，让学生更有积极性。
(三)、探究活动师：那今天我们就用生活日用品来个联想大比拼（板书课题：生活日用品的联想）1、观察联想（课件展示：各种日用品图片）。
这些日用品都是我们生活中的好帮手。
（课件勺子图片）谁来说说它的特征：“圆脑袋，长身体”。
生活中见过的那些造型和它很相近？老师把它从屏幕中请了出来，同学们仔细观察。
师：老师也为大家带来了一些造型，大家看（图片展示，微视频播放，包括绘画作品）。
通过各种生活日用品的展示，更直观更丰富，让学生结合生活体验，展开想象。
微视频的播放，激发了学生的创作欲望，让他们跃跃欲试。
2、讨论师：请把你带来的物品拿起来自己先摆个角度观察看你能联想到什么造型？（课件：“联想对对碰”1、观察角度，2、产生的联想，3、单个或组合造型）接下来小组讨论，说一说你的联想。
通过师生讨论，让学生发现不一样的角度能产生不同的联想。
发散思维。
3、实践师：接下来我们来进行造型•联想大PK。
（课件：造型•联想大PK）。
提出作业要求，提示注意安全和卫生。
学生创作：教师巡视指导。
（音乐）在音乐和不同图片切换展示的氛围下，学生沉浸在创作的快乐中。
4、作品展评：（1）、对手工作品要进行介绍和讲解，绘画作品展示。
（2）、其他小组做评委（3）、根据作品创意和制作水平，学生进行自评，分别评出：“创意小达人”、“制作能手”荣誉称号将学生作品通过实物展示台放大，边欣赏边评价，在轻松愉快的气氛中完成创作和评价。
四年级上册美术教学设计-14生活日用品的联想｜人美版(2012)
教学设计四年级上册美术教学设计－14生活日用品的联想｜人美版（2012）教学目标1. 让学生了解和掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创新意识和想象力。
2. 通过观察、分析和实践，提高学生对生活日用品的审美能力和绘画技巧。
3. 培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度，培养学生的团队合作精神。
教学内容1. 生活日用品的联想方法：观察、想象、组合、创新。
2. 绘画技巧：线条、颜色、构图。
3. 团队合作：分组讨论、合作完成作品。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创新意识和想象力。
2. 教学难点：如何引导学生将生活日用品进行有创意的联想和绘画表现。
教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、幻灯片、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：学生自带生活日用品（如杯子、碗、剪刀、钥匙等）。
教学过程1. 导入（5分钟）：教师通过幻灯片展示生活日用品的图片，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣和想象力。
2. 讲解（10分钟）：教师讲解生活日用品的联想方法，如观察、想象、组合、创新，并通过实例进行演示。
3. 实践（10分钟）：学生分组讨论，选取一个生活日用品进行联想和创新，然后用画笔将想法表现在画纸上。
4. 展示（5分钟）：每组学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价和交流。
板书设计1. 教学四年级上册美术教学设计－14生活日用品的联想｜人美版（2012）2. 教学内容：生活日用品的联想方法、绘画技巧、团队合作。
3. 教学重点与难点：生活日用品的联想方法、创新绘画表现。
作业设计1. 学生回家后，选取一个生活日用品进行联想和创新，用画笔将想法表现在画纸上，下周带来展示和交流。
课后反思1. 教师要关注学生的学习过程和创作过程，鼓励学生发挥想象力和创造力，引导学生将生活日用品进行有创意的联想和绘画表现。
2. 在教学过程中，教师要注重学生的团队合作和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
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生活日用品的联想
教学过程：
一、板书课题
这节课我们一起来学习十四课《生活日用品的联想》。
二、出示学习目标
（1）、认识各种生活日用品，观察它们的外形，学习用几何形概括常
见的日用品。
（2）、了解联想的方法，根据日用品的外形特征进行联想，再添画有
趣情境，在自己的作品中大胆表现。
师：这是我们这节课的学习目标，那位同学愿意读给大家听？
点生读学习目标。
师：这节课需要非凡的想象力，你们能画好这一课吗？
生齐答：能
师：老师先来考考同学们。课件展示问题。
三、第一次先学后教
1、自学指导
（1）、出示问题：什么是生活日用品呢？同学们还知道哪些生活日用
品？（随机点生快速回答）
（2）、课件展示图片，
师：你看到了什么？（勺子）
师：勺子是生活日用品吗？（是）
师：我们平时做饭经常用到勺子，它是生活日用品。
师：观察勺子的外形，可以用什么形状来概括？
师根据学生回答简笔画勺子。很多日用品我们都可以用简笔画的形式
画下来。
（3）、师：继续看，你又看到了什么？（勺子）
师：它们都是勺子吗？为什么它们的样子都不一样啊？
点生答：他们的用途|功能不一样。
师：虽然都是勺子，但是他们的样子不一样。设计师根据不同的用途，
设计了不同的造型，方便人们使用。
（4）图片展示各种日用品。
师：我们生活中会用到各种各样的器物，做饭需要锅碗瓢盆……，来
上学需要书包、本子……，它们种类丰富，形状各异，没有它们我们
的生活会很不便利。同学们能用简笔画的形式尝试把这些日用品画下
来吗？
2、先学
（1）、幻灯片翻页展示各种日用品
师：观察、回忆日用品的外形，它是由哪些形状组成的？以小组为单
位，用简笔画的形式画一画生活日用品，比一比，哪个同学画的日用
品又多又形象！
生比赛简笔画日用品
3、后教
（1）、选一个组上台用投影设备依次展示。点生分别进行评价，师：
你认为这个同学的日用品哪件画的好？你也可以学着画一画。这个怎
样？哪里需要修改？
（2）师在屏幕上把不美观的作品修改完善。
师：你的需要改吗？日用品的形状有很多，同样是勺子，却有不同的
外形，所以，你能表现出是什么日用品就行，不一定非和黑板上的一
样。
四、第二次先学后教
1、自学指导
（1）、师：同学们学会了画各种日用品，接下来怎样根据日用品进行
创作呢？
出示图片：
师：猜一猜我是什么？点生答：帽子|飞碟
师：为什么你觉得是个帽子？点生答：它们的外形相似！
师：是飞碟，可以吗？为什么？生：它们的外形相似！
（2）、师：同学们已经找到了一种创作方法，那就是联想与这个日用
品的外形相似的其他物体，进行变形。
（3）、出示图片，师：这两件生活日用品什么地方最吸引你？
生：（拟人化，有表情）
师：日用品卡通拟人化，也是一种创作思路。
2、先学
（1）、师：观察帽子的外形，你觉得它还像什么？
（2）课件展示帽子变形图，
师：把帽子分别变成什么？小组交流变形方法。
（3）、出示图片，
师：观看图片，思考：图片展示的是哪些日用品？他们分别变成了什
么人物？有哪些值得你学习和借鉴? 小组交流。
3、后教
（1）、课件展示方法一学生作品，
师：你喜欢哪一幅？它是根据什么日用品创造的？变成了什么？哪些
地方值得你学习借鉴的地方？
（2）、课件展示方法二学生作品，
师：你喜欢哪一幅？画面表现了什么内容？
（3）师：咱们学会了两种联想方法，谁来讲讲是哪两种？点生答，
同组同学补充说明。
师总结：
方法一，根据日用品的外形，联想与它外形相似的其他物体，进行添
加、装饰，形成画面，完成本课作业！
创作方法二，可以根据器物的外形特征进行合理的造型，构思形象，
然后设计有趣的情节、环境，形成画面。
五、当堂练习
师布置作业，提出作业要求：根据生活日用品的不同外形进行联
想，充分发挥个人的想象力和创造力，在自己的作品中进行大胆地表
现，创作出构图饱满、形象生动的作品。
六、评价、反馈
1、学生自评，小组内相互交流，说说自己的创意，评选优秀作业。
2、实物投影展示学生练习作品，教师随机点评。
师：整体欣赏：好在哪？构图饱满？情节生动？哪里需要改进？
局部欣赏：好在哪？联想巧妙？形象生动？怎样改进、美化画面？
3、生根据评价修改作品。
七、拓展延伸
1、趣味生活图片欣赏。师：你发现乐趣了吗？
2、小结，本节课我们对生活中的日用品进行了有趣的联想训练，在
今后的生活中注意观察，善于联想，并从审美的方向加以改造，争取
创造出更多的作品，使我们的生活充满情趣。
板书： 14 《生活日用品的联想》
功能不同造型不同
方法一：联想形成其他物体
方法二：日用品拟人化
作业要求：构图饱满、联想恰当
《生活日用品的联想》小组评价表
班级（）组（）评价者（）
评价内容
同学1同学2同学3同学4
联想最奇妙
造型最新颖
色彩搭配最佳
最佳作品
《生活日用品的联想》教学反思