第九课心有他人天地宽（精选3篇）
第九课心有他人天地宽海纳百川有容乃大
A．当然不会主动和好，既然是对方的错，就应该让他先道歉 B．人要有傲骨怎么能随便低头 C．宽容朋友的过失，帮助朋友改正错误
4、冯静开朗，快人快语；周人的性格、爱好截然不同，但
两人也是无话不谈的好朋友。性格和爱好不同的两个人能成为
2.怎样讲宽容？ P104 （1）宽容是有原则的，要讲究策略。宽容并不意味着我们是非不 分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。讲宽容，决不迁就 “坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。 （2）宽容自己就是接纳自己，容许自己犯错，给自己改过迁善的 机会，同时，给自己信心和希望。
1、小培为什么要向小亮道歉？ 答：因为他冤枉了小亮，而小 亮很宽容地对待了他的“冷嘲 热讽”。小亮的宽容大度使小 培很惭愧，所以他向小亮道歉 。
2、小亮处理问题的方式对你有什么启发？ 答：宽容是一种美德，我们为人宽容，就能够解人 之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能 够赢得朋友，赢得友谊。P.103
只有违背原则的问题，才不能 够宽容。
宽容≠纵容
二、宽容他人 悦纳自已 1、宽容的重要性： ①宽容是一种美德 ②是一种境界 2、宽容是有原则的
宽容并不意味着是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨、 麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略 。当我们受到别人无意伤害时，要善于宽容别人的过错，切不 可冤冤相报，以牙还牙；在可能的情况下，还要以我们的宽容 感化人，使其改过。对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较， 而要宽厚待人、与人为善。当然，我们决不迁就“坏人”、“ 恶人”，在原则问题上不能让步。
课堂小结
金无足赤 人各有别
1、宽容的内涵
2、宽容合作的基 础是求同存异
是什么？
有海 容纳 有百 大川
第九课 心有他人天地宽
第九课心有他人天地宽[学情分析] 近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
部分学生以自我为中心，心胸狭隘。
在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。
因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。
[教学目标]情感态度与价值观目标：通过对本课的学习，让学生初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人的良好品质。
体验宽容他人、悦纳自己的快乐。
知识与能力目标：了解宽容的内涵以及宽容的意义；懂得宽容是一种美德；提高用一分为二的观点看待宽容与原则、自己与他人相处的能力。
过程与方法：采用情境教学法、活动教学法等突出重点，帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人的快乐。
[教学重点]：为什么需要宽容？[教学难点]：在生活中学会宽容，体验宽以待人的快乐。
[教学手段]：多媒体教学[教学时数]：一课时[教学过程]一、情景导入用多媒体展示弥勒佛图片及对联：大肚能容容天下难容之事，开口便笑笑世上可笑之人。
从而导入新课。
二、活动设置推进新课认知篇——认识宽容进行拆字游戏，请大家把宽容两个字拆开，解释宽容是什么意思。
学生讨论并回答，多媒体出示“宽容”拆字后的参考解释。
提问：通过刚才的拆字游戏，你得到什么启示？宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
测试篇——测试宽容度每题答“是”记1分，答“否”记0分。
各题得分相加，统计总分。
1、有很多人总是故意跟我过不去。
2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。
3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。
5、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。
6、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。
7、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。
8、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。
9、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。
思想品德《心有他人天地宽》反思(四篇)
思想品德《心有他人天地宽》反思本课内容属于交往品德的范畴，这方面的题材在日常生活和文献资料中都有着丰富的资源。
活动是本课教学的基本方法，让学生在活动中交流互动是本课教学最基本、最有效的方法;体验是活动教学的题中之意，有没有体验是衡量活动是否深入的重要标志;反思也是在活动与体验基础上的自然延伸，反思是情感与理智交融结合的产物，也是教学深入的标志。
将这些课内、课外方法有机结合起来方能保证本课教学的成功。
通过多媒体课件的运用使课堂内容更加生动、直观，课堂效果更加明显。
学生通过师生互动，合作探究，增强自主探究能力，合作学习能力，并增强了学生学习的积极性。
但课程教学到现实达成还有一定的距离，宽容教育并不是一节课可以完成的，教师还应考虑如何长期坚持并在以后的课程中渗透和深化宽容教育。
思想品德《心有他人天地宽》反思（二）本节通过李刚小组日志的形式一例贯底，故事情节环环相扣，层层深入，使整节课浑然一体，因为李刚小组日志中的故事，比如自制力差，上课接老师话茬、做鬼脸、说话随便;作为板报比赛的负责人，自己偷懒，找借口把工作推给其他同学;看到同学考试作弊;给同学过生日等等都是学生中常常存在的问题，比较容易引起学生的共鸣，创设这样的情景，引导学生在情景中感悟、体验、探究，有助于把知识内化为品质，提升学生的素质，而且情景教学也有利于激发学生的学习兴趣，让学生在情景中合作交流，学会学习，发挥学生的主体作用。
在情景教学中，事例的选取很重要，事例选取贴近学生生活、贴近学生的实际，更能激发学生的学习积极性和主动性，课堂活动的开展才能收到好的效果，但单有典型的事例还是不够当然，还需要教师具备巧妙设疑，有效引导，这样才能把学生的思维激活，充分挖掘故事的哲理或思想内涵，实现三维目标的统一。
否则就会只停留在表面上，比如在将平等待人这点时，针对李阳小组日志中的现象，分析什么是平等待人之外，还需要引导学生结合自身的事例进行拓宽，加深理解，才能达到明理饯行的目的。
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宽容的心上小学的时候，我和同桌老爱闹别扭，为的是课桌中间的那条三八线。
如果他的胳膊越过线，我会用指甲掐他，遇到我的胳膊伸到他的“领地”，他也会毫不客气地拿起圆规戳我一下。
有一天上自习课，我们俩又为这个闹起来，以至于互相把对方的文具、书包扔了满教室。
老师把我们俩叫到一起，给我们讲了一个故事：从前有两个人过独木桥，走到桥中间，两人过不去了，可是谁也不让谁，谁也不肯后退。
他们就那样站着站着，天下大雪，把两人冻僵在桥上，结果全给冻死了。
然后他指指我们，你们俩要过这桥，也非得冻死不可。
“要紧的是，有一颗宽容的心。
”老师说。
从办公室出来，我和同桌彼此拉勾保证：以后我一定让你。
没有了“三八”线，我们一下都轻松好多，上课时再也不用去担心自己的胳膊了。
互相之间那颗宽容的心，使我们一直愉快地相处到毕业。
慢慢长大以后，我越来越明白，一颗宽容的心是天使心，它清澈、明净，令我们的心地美好如水。
是呵，世间还有什么比水更神奇的呢？它容纳一切，洗净污浊，沉淀之后，复归纯净－－我们应经常告诉自己的心，好好向水学习它的宽宏大度。
美好如水的天使心，让我们的心境恬静从容，只有这样，我们才可以去安心地享受生活所带来的一切，享受生命的美丽与愉悦。
我有一位忘年交朋友，每次当我为一些或大或小的得失弄得心情烦躁时，总爱去她那里谈天说地。
她会笑着为我倒一杯香茶：“年轻人，又有什么想不开了？好吧，说出来给我听听。
”说出来，那些事不外是同事间的几句口角，工作中的一些摩擦，或者是活干多了，奖金拿少了之类。
听完以后，她认真地问我：“你会不会在20年之后再记住这些事情？”我想了想，回答她：“20年？恐怕不会吧。
”“如果不会，那就快快忘记它，你多记住一分钟，就会多一分钟的不愉快，既然这样，不如换个好心情，好好来享受今夜难得的好月光。
”在清清的月光下，我问她：“年轻时，你一定也经历过许许多多的不公平、被冤屈、受打击、受排挤，一定也有过许多悲伤与失望的心情吧？”她却抬起头，指着叫我看彩云追月。
第九课心有他人天地宽教案
第九心有他人天地宽教案第九心有他人天地宽教案教学目标、认知目标了解人什么缘故要宽容。
领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
了解换位试探、与人为善的实质。
把握平等的内涵，明白在人格和法律地位上人是平等的。
知道什么是尊重，知道爱惜公共环境和设施、遵守公德和秩序表现着对社会的尊重二、能力目标能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
在生活、学习中能够换位试探、与人为善。
在生活、学习中能够催促自己爱惜公共环境和设施，遵守公德和秩序3、情感态度和价值目标体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
初步形成“己所不欲，勿施于人”的人一辈子态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质本安排依据、学生面临的问题宽容是一种境遇，是高贵的道德。
有的学生存在自我中心、心胸狭隘的心理，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心。
不擅长宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所提倡的团队精神。
针对学生中的问题，有必要进行宽容的教育。
人与人是平等的，在人格和法律地位上平等，市场经济要求人们具有平等意识。
有的学生自恃家境优裕，显得高人一等；有的学生自恃体力出众，凌弱欺生；有的学生可能因为生理上的缺点而受到同窗的歧视；有的学生可能因为学业上的问题而受到同窗嘲弄。
各类现象说明，培育青青年学生的平等意识，使他们不自负、不自卑，是今世教育的重要题之一。
“己所不欲，勿施于人”是一句古训，宽容、尊重是中华传统美德，陶冶学生情操，需要进行传统美德教育，宏扬民族精神。
针对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺点，有必要强化这些教育。
二、标要求程标准中，“关切和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位试探，能够与人为善”，“明白人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、躯体、智能等方面的不同而自负或自卑”，“体会和谐的一起生活需要彼此尊重、宽容和彼此帮忙，知道爱惜公共环境设施、遵守公德和秩序表现着对他人的尊重”，是本内容的直接依据。
第九课心有他人天地宽(2)
同时，我们还要宽容自己，这种宽容，不是原谅 自己不应该犯的错误，不是满足现实的自己，而 是承认人无完人，给自己改过从善的机会，给自 己留下信心和希望。
所以说，我们的生活需要宽容，需要学会宽以待 人。下面我们来看理解：
（不显示）很多同学都有过给别人起外号或者被 别人起外号的经历，也许还曾为此苦恼过，这就 深切的告诉我们，自己不喜欢的事就不要强加在 别人身上，在人际交往中，要善解人意，对人要 持平等、尊重、友善的态度。
理解： 1．己所不欲，勿施于人
（不显示）（写板书：己所不欲，勿施于 人）人们的需求、考虑问题的角度不同， 好恶也不同，不能把自己不喜欢的事强加 在别人身上。如果把自己喜欢的强加于人， 同样是对人的不尊重、不理解。我们采取 什么方式对待他人，首先要设身处地地替 对方想一想。“你希望别人怎样对待自己， 就应该以同样的方式对待别人”。
（不显示）接下来，我们来学习“平等、 尊重”
（不显示）每个人的境遇与条件不同，但人生来平等，这种 平等应该得到充分尊重。人与人之间的平等，集中表现在人 格和法律地位上的平等（写板书）。人格上平等是指每个人 都是具有独立意识的主体，都具有自己的尊严；法律上平等 是指每个人都平等地享有法定权利，平等地履行法定义务。 但是在生活中还存在以财压人，以才干压人，以权压人，以 力压人等不平等的表现，这些显然是错误的，人与人之间难 免有差异，这种差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法 律地位上的平等。而这种差异正是我们尊重人、平等待人、 取长补短的现实基础，对待差异和交往的正确态度应该是增 强平等意识，平等对待他人、互相取长补短。
人，友善待人，充分理解他人。 2．尊重社会：遵守社会规则，承担对社会的 责任，爱护公共环境和设施，维护公共秩序 践行道德，遵纪守法。 3．尊重自然：核心是保护环境，我们应当树 立生态文明观念，履行尊重自然、保护环境 的义务。
八年级政治心有他人天地宽
每天清晨起来，可以看到明媚的阳光投射在床头多边形的影子，知道生命还继续着，这感觉真好。走在大街上依旧看到许多人奔忙的脚步，各自为了理想而拼搏，梦想一点一滴地靠近，这感觉真好。 我追逐的快乐，不求金钱物质的充裕，只要满足于日常就刚好，看到满大街可口的小吃，可以不用考虑发福地吃个够；等到自己喜欢的作家又出新书了，可以幸运地买到珍藏签名本做收藏，收到远方朋 友的长途电话，乐到流出泪花很真实而简单的生活，但这些对我来说已经足够，因为快乐就是当下的享受。 我追逐的感情，不求轰轰烈烈的伟大，只要平平淡淡就好，细水才能长流，无论亲情、友情、爱情。我坚信我们的生命历程中总会出现这样一些人，他们会陪伴我们走过很多孤苦无助的日子，一路成长 一路见证岁月的痕迹，这些人既有最亲爱的家人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ也有我们最亲爱的朋友，当然还有一辈子的爱人很温暖而简单的生活，这些对我来说已经足够，因为流年才会留下真感情。 我追逐的人生，不求奢华繁复的隆重，只要简单平淡的就好。我每天都会面对许多的困难与挫折；每天不断地被敌手打倒、被一些人质疑，可是下一秒仍旧要坚强地站起来继续微笑；成功了只是微微一 笑，说那些只代表过去，明天还要加油，失败了也是微微一笑，对自己说不怕，大不了从头再来，明天仍旧是崭新的一天很踏实而简单的生活，但这些对我来说已经足够，因为平平淡淡才是真。
第九课《心有他人天地宽》教学设计
第九课《心有他人天地宽》教学设计
编者按：小编为大家收集发布了初二政治教案：第九课《心有他人天地宽》教学设计，希望对大家有所帮助。
第九课《心有他人天地宽》教学设计
海纳百川有容乃大
教学目标
通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什幺要宽容;在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人;体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
教学重点：为什幺需要宽容?
教学难点：宽容与纵容的区别。
导入新课：教师讲宰相肚里能撑船的故事导入新课。
一、海纳百川有容乃大(板书)
1、金无足赤人各有别(板书)。
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第九课心有他人天地宽（精选3篇）第九课心有他人天地宽篇1第九课心有他人天地宽1、宽容的内涵：宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容，我们需要宽以待人。
2、为什么需要宽容？①人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。
“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础。
②人非圣贤，人人都有犯错误的时候，需要得到他人的宽容。
无意伤害他人时，尊重他人感受，真诚赔礼道歉，请求原谅。
对他人的无意伤害，要真诚接纳、理解、原谅，不能得礼不让人，更不可冤冤相报。
③宽容，是一种美德、我们为人宽容就能解人之难，扬人之长，谅人之过，就能赢得友谊，获得更多的朋友。
④宽容，是一种境界。
宽容他人的过失，境界上升一层，就掌握了一种自我提高的方法。
⑤善于宽容，利人利己。
宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到心灵的安宁和满足。
3、如何学会宽容？①宽容是有原则的，要讲究策略：宽容并不意味着是非不分，也不是曲直不辨，麻木不仁；宽容不等于纵容，不等于放弃原则。
a、对于他人的无意伤害，宽容他人过错，不可冤冤相报、以牙还牙、要以宽容感化当事人，使其改改。
b、对待家人、朋友、同学，不能斤斤计较，要宽以待人、以人为善。
c、不能迁就坏人、恶人，在原则上不能让步。
②宽容自己。
宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。
承认自己意味着承认“人为完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过的迁善的机会，同时给自己留下信心和希望。
4、“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
实质：关心他人、尊重他人、理解他人。
5、“己欲立而立人，己欲达而达人” 的内涵 :“己欲立而立人，己欲达而达人” 的意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。
p1066、换位思考、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。
p1077、换位思考含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。
将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。
实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。
既是一种理解，也是一种关爱。
p1088、为什么我们要学会谅解？p1079、学会欣赏他人的原因？p10810、人与人之间平等的集中表现人与人之间平等的集中表现在人格和法律地位上的平等。
在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严、都不容轻视。
在法律地位上，我们每个人都平等的享有法定的权利，平等地履行法定的义务。
11、人的差异需要得到尊重（面对人与人之间的差异，我们应采取的正确态度是什么？）①人与人之间有差异。
这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。
②自己的某些优势不是自傲的资本，自己的某些劣势也不是自卑的理由；③在同学中，各自具备各种能力，相貌不同，丰富多样的个体构成了可爱的班集体。
④增强平等意识、平等对待他人、相互取长补短，才是我们应该采取得正确态度。
12、怎样对待弱势群体？在社会生活中，弱势群体的平等权益容易受到侵害。
我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。
13、为什么人们需要尊重？①在交往中，每个人都是富有尊严的独立存在的个体，有权得到别人的尊重。
也要尊重他人的尊严，尊重他人的基本权利。
②缺乏尊重，就会产生交往障碍，失去平等、诚信、友善的交往氛围。
14、怎样尊重他人？礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。
15、尊重社会表现（或如何尊重社会）我们社会主义国家代表人民的意志，维护人民利益。
对社会的尊重，也是对他人的尊重。
尊重社会就是要遵守社会规则、承担对社会的责任、爱护公共环境设施、维护公共秩序，践行道德，遵纪守法。
是义务，也是尊重社会的表现。
16、尊重自然是人类的责任和义务。
（尊重自然的原因？）（为什么说尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关？）（1）人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐。
人类有责任和义务尊重无私奉献的自然。
（2）人类只有一个地球，面临严峻的生态环境，保护地球、尊重自然是我们的神圣职责。
17、尊重自然的核心：保护环境。
18、如何尊重自然：保护环境，保护地球。
第九课心有他人天地宽篇2第3课时平等尊重你我他教学目标：1.知识目标：把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
2.能力目标：在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。
3.情感态度价值观目标：初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
教学重点：树立平等意识学会尊重。
教学难点：正确理解平等和尊重的关系尊重的外延。
教学方法：合作探究、活动讨论法。
教学过程：（一）导入新课：在我国历代的农民起义中提出了“均贫富，等贵贱”的；近代资产阶级思想家也提出了民主、平等、天赋人权的思想。
其实，在我们当今社会里，人人都是平等的，都经该彼此尊重。
今天我们学习第三框题平等尊重你我他。
（二）学习新课一、人生而平等活动：周总理的故事目的：通过讨论使学生认识到人与人之间是平等的，应该彼此尊重。
要求：阅读周总理与普通工人的故事，分组讨论：1、周总理与普通工人的故事说明什么？2、如何克服盲目的“优越感”与“自卑感”？3、人与人之间的平等集中表现在哪些方面？如何树立平等意识？学生发言，教师小结：人与人之间的平等集中表现在人格和法律地位上的平等。
尽管每个人的境遇和社会地位不同，但是人人都是平等的，这种平等应该得到充分尊重。
我们要向周总理学习，平等待人，尊重他人，这样才能赢得别人的尊重。
提问：我们能否以貌取人？你与人交往看重什么？为什么？教师小结：同学们讲得很正确。
我们的相貌是父母给的，我们不能选择，但是我们的言行是可以选择的，走什么样的人生道路是由我们自己做主的。
我们不要因为自己有某些优势而自傲，也不要因为自己有某些劣势而自卑，一个人美不美、能否得到别人的尊重，不在于相貌，而在于他的行为。
平等是人类进步的表现。
平等待人、尊重他人，我们绝不能忽视社会上的弱势群体，残疾人就是其中之一。
活动：平等对待残疾人目的：认识弱势群体，平等对待那些处境不利的人。
要求：阅读材料，分析讨论：1、你怎样看待个别同学的行为？他们的行为会给别人带来什么伤害？2、社会上哪些人的平等权益最容易受到侵害？3、在我们周围还有那些弱势群体？4、要帮助的人，我们能够做些什么？（二）、尊重从我做起如何学会尊重？我们可以从三个方面努力：第一、尊重他人活动：一支铅笔的故事目的：使学生懂得每个人都是独立存在的富有尊严的个体，受到别人尊重是人的基本权利。
要求：阅读材料。
思考企业家对小商贩表示尊重的内在原因。
讨论对待不同类型的人，如何表达自己的尊重。
教师小结：人们需要相互尊重的，受到别人尊重是人的基本权利。
尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信等人、友善等人，充分理解他人。
第二、尊重社会教师出示一些在公共场所不文明的行为，提问：这些人的行为正确吗？为什么？我们如何做到尊重社会？学生回答，略。
我们每个人都是社会的一员，尊重社会就是要遵守一定的规则，做到尊重道德，遵守法律。
遵守规则时尊重社会的底线，也是法治社会的基本要求。
第三、尊重自然提问：1、如果你每天进教室，教室里纸屑遍地，桌凳横倒竖歪，你是什么心情？2、如果你处在优美、安静的环境中又是什么样的心情？3、我们应该如何尊重自然？尊重自然的核心是什么？教师小结：人类是离不开自然的，我们不能做自然的奴隶，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，与自然和谐相处，要爱护自然，保护自然。
（三）课堂小结：同学们，通过这一课的学习，使我们清楚的知道了对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择；平等是人类进步的表现；了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。
我希望在今后的生活当中，我们每一位同学能够把这些正确的做法落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。
（四）巩固练习：自主练习与检测作业本（五）布置作业：自主练习与检测作业本第九课心有他人天地宽篇3第九课心有他人天地宽1、宽容的内涵：宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容，我们需要宽以待人。
2、为什么需要宽容？①人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。
“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础。
②人非圣贤，人人都有犯错误的时候，需要得到他人的宽容。
无意伤害他人时，尊重他人感受，真诚赔礼道歉，请求原谅。
对他人的无意伤害，要真诚接纳、理解、原谅，不能得礼不让人，更不可冤冤相报。
③宽容，是一种美德、我们为人宽容就能解人之难，扬人之长，谅人之过，就能赢得友谊，获得更多的朋友。
④宽容，是一种境界。
宽容他人的过失，境界上升一层，就掌握了一种自我提高的方法。
⑤善于宽容，利人利己。
宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到心灵的安宁和满足。
3、如何学会宽容？①宽容是有原则的，要讲究策略：宽容并不意味着是非不分，也不是曲直不辨，麻木不仁；宽容不等于纵容，不等于放弃原则。
a、对于他人的无意伤害，宽容他人过错，不可冤冤相报、以牙还牙、要以宽容感化当事人，使其改改。
b、对待家人、朋友、同学，不能斤斤计较，要宽以待人、以人为善。
c、不能迁就坏人、恶人，在原则上不能让步。
②宽容自己。
宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。
承认自己意味着承认“人为完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过的迁善的机会，同时给自己留下信心和希望。
4、“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
实质：关心他人、尊重他人、理解他人。
5、“己欲立而立人，己欲达而达人” 的内涵 :“己欲立而立人，己欲达而达人” 的意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。
p1066、换位思考、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。
p1077、换位思考含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。
将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。
实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。
既是一种理解，也是一种关爱。
p1088、为什么我们要学会谅解？p1079、学会欣赏他人的原因？p10810、人与人之间平等的集中表现人与人之间平等的集中表现在人格和法律地位上的平等。