幼儿挫折教育浅议论文
浅谈幼儿挫折教育
浅谈幼儿挫折教育在幼儿教育中，挫折教育是非常重要的一部分。
挫折教育不仅可以帮助幼儿建立正确的人生观和世界观，还可以帮助他们培养坚强的意志和适应环境的能力。
在这篇文章中，我们将就幼儿挫折教育的重要性和方法进行一些简单的探讨。
让我们来谈一谈幼儿挫折教育的重要性。
在幼儿成长的过程中，他们会遇到很多的挫折和困难，比如学习上的困难、人际关系上的问题、家庭环境上的挫折等等。
如果幼儿缺乏挫折教育，那么他们可能会因为一点小挫折就放弃，对困难失去信心，甚至对生活产生不良的情绪。
而通过挫折教育，幼儿可以学会如何面对困难和挫折，如何从失败中学到经验和教训，从而不断提升自己，最终取得成功。
那么，怎样进行幼儿挫折教育呢？家长和老师们要给予幼儿足够的理解和支持。
当幼儿遇到挫折的时候，家长和老师要耐心倾听他们的心声，给予他们积极的评价和建议，让他们感受到家长和老师的支持和鼓励。
家长和老师们还要引导幼儿正确看待挫折，告诉他们挫折是成长的一部分，是一种锻炼和考验，只有经历了挫折，幼儿才能更加坚强和成熟。
幼儿园和学校也可以通过一些特定的活动和课程来进行挫折教育。
可以开展一些小组合作的游戏和活动，让幼儿学会在集体中融洽相处、相互帮助，培养团队协作的精神和意志品质。
学校还可以组织一些户外拓展和体验式学习的活动，让幼儿在实践中体验挫折，学会分析问题和独立解决困难。
通过这些丰富多样的活动和课程，幼儿可以在快乐的氛围中感受到挫折的力量，从而更好地成长。
幼儿挫折教育还需要家长、老师和社会大众的共同参与。
家长要和幼儿保持良好的沟通，了解他们的困难和需求，给予他们关爱和支持；老师要用心平等地对待每一个孩子，鼓励他们发挥自己的潜能，让他们在学校中感受到成长的快乐；社会大众要关注幼儿的成长环境和教育质量，为幼儿提供更好的成长空间和资源。
幼儿挫折教育是非常重要的。
家长、老师和社会大众都要共同关注和支持幼儿的成长，让他们在面对挫折的时候能够勇敢的面对、坚强的度过，从而茁壮成长。
幼儿挫折教育论文
浅谈幼儿挫折教育孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。
心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”，挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。
世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。
拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发“人生危机”。
现在，不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必须的，也是孩子心理发展所需要的；因此我们要重视挫折教育。
1.真实感知细致引导，锻炼孩子耐挫的个性1.1 孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。
幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。
我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。
1.2 幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。
作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。
如有一次，班里要玩球结果不够，我请了一向比较胆小的妞妞去其它班借借看，她当时就显得有些胆怯但还是去了。
我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去，快走到门口时，妞妞终于忍不住回过头来搜寻我。
眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。
浅谈幼儿挫折教育
浅谈幼儿挫折教育
幼儿期是一个非常关键的阶段，对于孩子的成长和发展起着非常重要的作用。
在幼儿教育中，挫折教育是一种非常重要的教育方式，它可以帮助孩子建立自信，培养坚韧的意志，以及提高解决问题的能力。
本文将就幼儿挫折教育进行浅谈。
幼儿挫折教育可以帮助孩子建立自信。
在幼儿教育中，孩子会面临各种各样的挑战和困难。
如果家长和教育者过分保护孩子，不给孩子机会去面对挫折，那么孩子就会变得依赖性强，缺乏自信心。
而通过适度的挫折教育，孩子可以学会独立思考和解决问题，从而培养自信心。
幼儿挫折教育可以培养孩子坚韧的意志。
在面对挫折和困难时，孩子往往面临困惑和挣扎。
如果他们不能正确地面对挫折，可能会选择逃避或放弃。
通过适度的挫折教育，孩子可以学会坚持和克服困难，培养坚韧的意志。
幼儿挫折教育可以提高孩子解决问题的能力。
挫折教育不仅仅是让孩子面对挫折，更重要的是教会他们如何应对挫折。
通过在困难情境中的体验和实践，孩子可以学会探索和解决问题的方法，培养他们的解决问题的能力。
幼儿挫折教育也需要注意方法和程度。
家长和教育者需要在挫折教育中找到一个合适的平衡点。
挫折教育的目的是培养孩子的自信和解决问题的能力，并不是让他们承受无尽的痛苦和压力。
家长和教育者需要根据孩子的实际情况，选择适度的挫折教育方式。
家长和教育者也需要及时给予孩子心理和情感上的支持。
在幼儿面对挫折时，他们往往需要家长和教育者的关心和理解。
家长和教育者可以与孩子进行交流，帮助他们正确地理解和应对挫折，以及从中学习和成长。
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幼儿挫折教育的实践与体会挫折是人生中不可避免的一部分，每个人都会遇到挫折，无论是大人还是孩子。
然而，对于孩子来说，挫折是一种新的体验，他们可能无法理解或处理自己的情绪和反应。
幼儿时期是孩子成长过程中极为关键的阶段，是孩子性格、品格、价值观形成的重要时期。
因此，在幼儿教育中，引导孩子积极面对挫折，习惯性地接受挫折，是非常重要的。
本文将从幼儿挫折教育的实践和体会两个方面，探讨如何帮助幼儿有效应对挫折。
正文一、幼儿挫折教育的重要性幼儿时期是孩子性格、品格、价值观形成的关键时期。
在这个阶段，孩子的经验和体验能影响其一生的学习和发展。
而幼儿时期的挫折教育，能帮助孩子面对挫折，有助于其成长为有自信心和坚韧性格的人。
其次，幼儿时期的挫折教育也是一种积极的心理调节，有助于促进孩子个体的成长。
通过接受挫折，孩子能够更好地认识自己，了解自己的局限性，已达到一种更加客观的自我评价。
二、幼儿挫折教育的实践1. 学会接受孩子强烈的情感反应在幼儿教育中，孩子受到挫折后表现出的强烈情感反应很正常，父母和教师要学会接受和理解这种情况。
当孩子感到沮丧、失望或愤怒时，他们难以处理和表达这些情感。
在这种情况下，我们应该反复告诉孩子，情绪是可以控制的，帮助他们学会如何调整和控制情绪，帮助他们更好地平衡情感，逐渐适应挫折。
2. 鼓励孩子积极思考学会积极思考是让孩子应对挫折的关键。
当孩子遇到挫折时，我们应该帮助他们分析问题，思考解决问题的策略，并尝试去解决问题。
可以通过与孩子互动交流来帮助孩子更好地思考问题——问他们关于挫折的问题，帮助他们找到问题的核心，并让他们自己想出解决方法，这样有助于提高他们的自我解决问题的能力。
3. 鼓励孩子的实践实践是巩固在孩子的思维和行动能力中的一个重要环节。
在教育中，我们通常会让孩子体验不同的活动和场景，这为他们了解到不同的情况提供了机会。
浅谈幼儿挫折教育的论文
浅谈幼儿挫折教育的论文浅谈幼儿挫折教育的论文随着生活水平的提高，幼儿抗抵抗力越来越弱，然而孩子在成长的过程中，遇到挫折是无法避免的。
下面是小编给大家推荐的浅谈幼儿挫折教育的论文，希望大家喜欢!浅谈幼儿挫折教育的论文《浅析幼儿挫折教育》摘要：幼儿园要有的放矢的实施挫折教育，根据年龄选择合适的教育。
在尊重的基础上，注重因材施教，寻找合理满足挫折教育的支撑点。
培养幼儿坚强的意志，积极的乐观的态度和敢于尝试的精神。
关键词：挫折教育;榜样;困难;鼓励;赞扬人生恰如一次远征，挫折将永远伴我们而行。
孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折。
挫折是人的一种消极的情绪体验。
著名心理学家冯斯洛说过：“挫折并不是坏事，关键是人对挫折的态度。
”挫折教育，是以科学的教育为指导，根据幼儿身心发展的规律，利用和创建一些环境，有针对性地制造一些难题，启发和引导幼儿动脑、动手去解决问题，培养他们乐于尝试的信心、勇于克服困难的胆量引导他们逐步摆脱依赖，增强对环境的适应能力和对挫折的承受能力，直观了解事物发展的过程，在反复的体验中认识挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到：要做好任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自问题的解决，从而产生稳定的心态。
作为3~6岁的幼儿群体，他们的社会交往需求正处于一个爆发期、高涨期，他们对世界充满了好奇，迫切希望对外界事物的认识并与同伴之间的交往、交流。
在这期间幼儿扮演着不同的社会角色，特别是在游戏中。
由于经验不足，更容易遇到挫折。
大脑的不断丰富，对社会的认识，对周围的认识，游戏角色的增加，同伴交往次数的增加，那么随之而来遇到的困难、挫折也会不断的增加。
拒绝挫折就等于拒绝成功。
一、幼儿正确认识挫折及心理培养教师与幼儿在进行教育活动及自由等各种活动时，遇到困难尤其是面临困难时，让幼儿直观认识事物，让幼儿知道挫折困难并不可怕，关键是我们的心态。
幼儿的心理培养是幼儿教育中一个十分重要的环节，它直接影响幼儿的整个发展。
小学生挫折教育浅析论文
小学生挫折教育浅析论文在课堂教学过程中教师要充分利用教学资源渗透对小学生的挫折教育，树立抗挫自信心。
树立抗挫自信心应渗透到各门学科之中，这对小学生养成抗挫的心理素质极为重要。
下面是店铺给大家推荐的小学生挫折教育浅析论文，希望大家喜欢!小学生挫折教育浅析论文篇一《如何提高小学阶段学生抗挫的自信心》[内容摘要] 当前，独生子女越来越多，对一个家庭来说，孩子是掌上明珠，许多家庭过分地溺爱子女，一些孩子懒惰、奢侈的性格弱点日渐突出。
久而久之，他们形成了依赖和脆弱的心理特点，他们怕吃苦，逃避困难，承受不了挫折。
对今天的少年儿童进行适当的抗挫性教育，增加一些磨练，树立他们抗挫的自信心，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力和坚强的革命意志，对于他们将来的成长，对于我们民族未来的发展，有着非同寻常的意义。
[关键词] 树立抗挫自信心[正文] 一个有着坚强心理素质的民族才是真正坚强的民族,一代儿童少年的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度,其实就代表了未来这个民族的基本素质。
一个人的一生不可能不遇到困难和挫折,关键的问题是如何对待这些困难和挫折。
如今的孩子多数都是独生子,是家里的“小公主”、“小皇帝”,很少经历过艰难困苦生活的磨练和大的挫折。
这一方面,为他们的顺利成长提供了优越的条件,是值得庆幸的大好事。
但是,另一方面,如果我们从完美的人格塑造角度,从坚强的意志品格锻炼角度来思考问题,这又不能不说是他们人生道路上的缺憾。
如果不采取适当的措施和途径给他们“种一下牛痘”、“打一下预防针”,补上这一课,将来他们就有可能在艰苦、复杂的情况面前无所适从,在困难和挫折的风浪面前难以应付。
因此,对今天的儿童少年进行适当的抗挫折教育,增加一些磨练,树立他们抗挫的自信心，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难,从而具有较强的心理承受能力和坚强的革命意志,对于他们将来的成长,对于我们民族未来的发展,有着非同寻常的意义。
幼儿挫折教育学科论文
幼儿挫折教育学科论文•相关推荐幼儿挫折教育学科论文似乎在现如今的时代向你说起“挫折”这个词，不少人会捂着耳朵，拧起眉头，不想再听下去。
可自古以来中国就有一句古话“良药苦口利于病”。
对于某些重要命题，回避不是好法子。
也许你会以为“挫折”是个大命题，只能放在人比较成熟的时候——起码要到男孩下巴长出软软的胡须，女孩身姿婀娜之后。
可下面就不得不提我们如今的社会现状了。
在幼儿园门口，还未到下班时间，就守侯着焦急等待的家长，清一色的手里拿着牛奶、面包、衣服……，幼儿园里明明有点心，但他们还是会以自己的方式给孩子补充营养，而面对孩子挑剔和浪费着这些食物，“不好吃！”“这是什么东西！”各种埋怨声真是为难了家长饿着的肚皮。
一个幼儿仅仅因为奶奶忘记带来他喜爱的玩具，就撒泼的坐在地上，迟迟不肯起来，直到奶奶送来了，才很生气地从地上爬起来，而奶奶只是担心地询问自己的“小心肝”有没着凉。
经常会听到孩子这样的回答“老师，我没带。
因为我妈妈忘记了！”这许多孩子成了在家是条“龙”，在外是条“虫”的一代。
这些现象出现的根本原因就是家长的保护过度，孩子缺少各种挫折磨练。
保护过度并非少数家庭存在的问题，而是具有相当的普遍性。
一、中、外家长面对幼儿挫折的不同态度记得曾经在一份教育报刊中看到这样一则文章“美国父母不抱孩子”。
文章说：作者在美国三年的时间里，了解和感受到的美国这些怀抱手拉、拖儿带女的美国人。
当作者来到一位博士朋友家里，他们谈了三个小时，而博士两个孩子，始终在自己的活动角里画画玩耍，大人、小孩互不干扰；只有三个月大的小女儿被放在地毯上，小家伙翻着身子，竭力的想撑起身子，作者想抱她起来，却被博士夫妇制止了。
看了这则文章后，我回想起一周前，亲眼看到的一幕：一个三四岁的黑种人小孩在母亲后面走，不小心摔倒了。
黑人母亲走到离孩子不远的地方停下等待，可孩子并不愿爬起来。
这时，母亲用严厉的话要求孩子自己站立起来。
这一幕引起了不少围观者的议论。
让孩子在挫折中成长论文：让孩子在挫折中成长
让孩子在挫折中成长论文：让孩子在挫折中成长【摘要】当今世界，无时无处不存在竞争。
要竞争，就要有克服困难的意识和承受挫折的能力。
一个人的一生不可能不遇到困难和挫折，关键的问题是如何对待这些困难和挫折。
可这恰恰是孩子们所缺乏的。
因此，从小让孩子经受一定的锻炼，才能使他学会以积极的态度去面对困难，挑战困难。
挫折教育重在生活的每一天。
这就需要家长和教师的共同努力来慢慢培养和引导。
【关键词】竞争意识能力挑战现在的孩子都生活在蜜罐里，过着衣来伸手，饭来张口的生活。
一个孩子在几辈家长的呵护下长大，就像温室里的花朵，越来越经不起挫折，受不得委屈，稍有不顺心就有可能一蹶不振。
他们既缺乏承受挫折的机会，更没有承受挫折的思想准备。
因此，对今天的孩子进行适当的抗挫折教育，增加一些磨练，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力和坚强的意志。
我们的幼儿能否经受住将来的考验，是一个值得深思的问题。
挫折教育适在必行。
1.要提高幼儿的耐挫折力，家庭教育起着非常重要的作用1.1 父母应处理好教育孩子与疼爱孩子的关系对孩子进行耐挫教育，家长必须认识到爱孩子应该有理智的爱，不能迁就孩子，若在孩子做了错事的时候，家长必须认真及时的引导甚至严肃的批评孩子，并要帮孩子分析事情的原委，使孩子改正错误，不但愿受表扬还能够勇于接受批评。
在生活中每一位家长对孩子嘘寒问暖，不让孩子受一点点委屈，这是爱的表现，但过度的关爱和保护，会让孩子失去许多的动手机会，接受困难的机会便很少，其生活经验也会更少。
孩子在过多的关爱中形成了依赖思想，当遇到什么困难时，首先想到的便是成人，而没有自己克服的意识和勇气。
所以，对孩子的爱，我们应正确的区分，多给孩子机会，表达表现自我，有意识的让孩子品尝一点生活的磨难和挫折，让孩子懂得人生的道路是坎坷的。
1.2 家长应为幼儿树立榜样，并积极鼓励幼儿幼儿期是爱模仿，爱表现的时期，所以成人对孩子的影响是非常重要的，在挫折教育中，我们更应言传身教做好榜样。
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幼儿挫折教育浅议论文
幼儿时期的孩子遇到的挫折大多是日常生活中的“小事”，这些困难幼儿无法避免，但其大多数都可以通过孩子的努力自己解决。
开展幼儿挫折教育，对于幼儿的日常生活和未来发展都具有重要意义。
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幼儿挫折教育浅议论文篇一
《论幼儿挫折教育与幼儿发展》
【摘要】心理学上认为，挫折是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”。
幼儿时期的孩子遇到的挫折大多是日常生活中的“小事”，这些困难幼儿无法避免，但其大多数都可以通过孩子的努力自己解决。
开展幼儿挫折教育，对于幼儿的日常生活和未来发展都具有重要意义，首先应当抓住幼儿的心理发展特点，以此为基础创设挫折情境，创造教育机会，并充分利用挫折教育，提高幼儿心理素质。
【关键词】幼儿;挫折教育;幼儿发展
目前，随着计划生育政策的贯彻落实，独生子女已成为我国社会的主流。
这些独生子女从小衣来伸手饭来张口，可谓是“要风得风要雨得雨”，丝毫不懂拒绝为何物，更不要提挫折。
为了适应社会的高速发展，具有独立生活能力、吃苦耐劳、敢于挑战的跨世纪人才便成为时代的成为必然要求，在幼儿时期开展挫折教育对于孩子的未来发展具有不可或缺的作用。
一、抓住幼儿心理，了解发展特点
所谓“知己知彼百战不殆”，要开展挫折教育，一定要搞清楚对象。
儿童心理学研究表明，0～6岁儿童的心理呈现出阶段性的连续性变化，只有抓住每个阶段的突出性特征，对婴幼儿进行有针对性的挫折教育，对症下药，才能在每一个阶段取得突破性发展。
一般来说，0～1岁儿童的行为处于无意识状态，成人的细心照顾会让幼儿产生安全感;1～3岁是儿童心理发展的转折期，在这个阶段，儿童的语言、自我意识和思维都开始发展，其中自我意识的发展是此阶段最突出的特
征，因为幼儿“我”的意识开始要求成人将其当做一个独立个体来看待，例如孩子在街上表现出喜欢独立行走的趋势。
这个阶段是培养幼儿独立能力的关键时期，适当引入挫折教育对于幼儿的个性发展具有促进作用，但这个时期幼儿的心理又是很脆弱的，因此开展挫折教育要特别注意把握“度”。
二、创设挫折情境，创造教育机会
(1)创设困难情境。
经历一定的困难有利于幼儿形成坚强的意志。
通过创设困难情境，让幼儿直面困难和挫折，并鼓起勇气，依靠自己的努力去战胜困难，对于幼儿来说是一个非常关键的锻炼过程。
孩子通过自己的努力办成一件事，不仅能培养孩子的勇气和自信，还能让幼儿积累一定的经验，为以后克服更大的困难和挫折奠定基础。
幼儿活动的范围有限，有些挫折在现实生活中可能暂时遇不到，教师应当有意识地创设一些情境，让幼儿得到全方位的锻炼。
根据教育方式的不同，困难情境可分为失败、批评、惩罚、忽视等几种，例如在游戏时设置一些人为的障碍，让幼儿产生一种挫败感，或是对幼儿的某些要求延迟满足等，都可以很好地锻炼幼儿的抗挫折能力。
(2)利用榜样力量。
毛主席说过，榜样的力量是无穷的。
对于心智还很单纯稚嫩的幼儿来说更是如此。
树立榜样要从两个方面下手。
一个方面，幼儿的思维具有很强的直观性，生动活泼的榜样形象更能感染他们，因此可以向幼儿讲述一些名人事迹，利用名人在挫折中成长并获得成功的故事来鼓励幼儿不畏挫折，或者利用日常生活中鲜活的例子来教育孩子;另一方面，父母和老师是孩子最好的榜样，在幼儿眼中，父母和老师的形象非常高大，无所不能，他们面对困难和挫折的态度及行为会潜移默化地影响到孩子，因此教师要开展挫折教育，首先要以身作则，并协同幼儿的父母共同做好孩子的榜样，教育孩子勇敢面对困难和挑战。
(3)结合赏识教育。
赏识教育对于增强幼儿的自信心、加强其战胜挫折的勇气和力量具有重要作用。
随着幼儿的自我认同、赏识和纳悦心理层次的逐渐提高，赏识教育的作用越加明显，一方面，赏识教育可以促进其自我认同和赏识，另一方面，幼儿的自我认同和赏识更需
要教师和家长适时、适度的认可和鼓励。
具体来说，教师布置的任务难度要有一定的水平梯度，例如帮助教师打扫教室、收拾教具、照料班级盆栽等，然后在幼儿完成任务的过程中适时表扬和鼓励，并在任务完成后给予一定的奖赏，这样既能鼓励孩子坚持不懈，又能引导孩子再接再厉，勇敢面对挫折和困难。
三、利用挫折情境，提高心理素质
(1)适度把握，防止过度。
所谓适度，一方面是指挫折和困难的强度要适度，另一方面也是指教师指导孩子要适度。
幼儿的心理承受能力和行为应对能力是有限的，如果超过了这个限度，挫折教育的作用就会适得其反。
例如有些家长望子成龙、望女成凤心切，对孩子提出过高的要求，让孩子产生强烈的挫折感，如果孩子长期处于这种挫折感之中，就会对自己的能力产生怀疑，变得没有自信。
即使在承受范围之内，孩子在面对困难和失败的时候也会产生各种消极情绪，并伴随畏惧、逃避和退却等行为。
因此，教师在设计任务时，要设计一些有一定难度、但孩子们只要跳一跳也能够得着的任务。
孩子在面对困难时出现逃避和退却的行为的时候，可以有一些批评，这可以提高幼儿的心理承受能力，但批评也不能过度，因为过度的批评会摧毁孩子的自信心，但也不能因为不忍心或者舍不得孩子受伤而对孩子作出错误的评价，例如当孩子对困难表现出畏惧的时候，教师不能因为孩子哭泣就让孩子放弃尝试和努力，或者觉得这个孩子能力不够强主动替孩子完成任务，这样会让孩子产生依赖并对自己的能力产生错误的评价。
(2)适时引导，正确认知。
在幼儿的成长过程中会遇到各种各样的困难和挫折，当面临着困难和挫折的时候，是自暴自弃、茫然不知所措还是迎难而上，直接决定了幼儿适应生活的能力。
教师要开展挫折教育，不仅要把握好度，还要引导幼儿正确认识挫折。
只有对挫折形成一个客观正确的认识，幼儿才能调整好自己的心态，坦然面对困难和挑战，并鼓起勇气、积聚力量去克服困难。
幼儿对挫折的认知可以分为两个方面，一个方面是挫折本身的困难程度，另一个方面是对自身能力的评价。
认知不正确的幼儿总是习惯把挫折看得太强大而低估
了自身克服问题的能力，直接表现就是面对挫折时茫然不知所措或自暴自弃，或者依赖父母和老师替自己解决。
因此，当教师发现孩子有这种倾向的时候，要适时引导，鼓励孩子勇敢去尝试，并在旁指导孩子如何完成任务、达到目的，但绝不是代替孩子去完成。
孩子在教师的指导下完成任务，就会对困难和自身的能力重新评价，树立自己应对困难和挫折的信心。
(3)寓教于乐，锻炼耐挫。
开展挫折教育不仅要适度，还要帮助孩子形成正确的挫折观，更要积极引进各种教学方法，耐心细致地锻炼孩子的耐挫能力。
挫折教育的教学方式有很多，例如游戏的方式，竞赛的方式，创设情境的方式等，寓教于乐，让孩子们在快乐学习中完成挫折教育。
例如有一次我组织了“整理积木”的比赛，在比赛过程中，有些幼儿手脚灵活，很快就完成了任务，这些幼儿看到自己比大多数同学都整理得快，都有一些喜出望外，但还有一些同学整理得很慢，当他们看到大部分同学都完成了任务的时候，表现得很着急，有一个小女孩甚至放弃了努力，在一边轻轻啜泣。
我走到她身边，对她说：“别着急，慢慢来，老师教你怎么又快又好地整理积木，好不好?”看到她点头同意，我又继续循循善诱：“哪几个是一模一样的?你能把所有一样的积木都找出来吗?”在我的指导下，她很快将不同的积木整理成了几部分，并最后按照要求完成了任务。
我依然深深地记得，虽然她是班上最后一个完成任务的同学，但任务最终完成的时候她的笑容是那么灿烂。
幼儿是祖国的花朵，但这些花朵不应只是温室里的花朵，而是能经得起一定风吹雨打的花朵。
挫折教育就像温室里的一场雨、一阵风，让祖国的花朵们在风雨的洗礼中变得更坚强，更能适应大自然恶劣的天气。
参考文献：
[1]赵敏.论挫折教育与幼儿发展[J].新课程・上旬，2013(5)
[2]程利娜.论挫折教育的阶段性[J].教育探索，2012(7)
[3]贺利红.挫折教育在幼儿教学中的重要性[J].考试周刊，2012(54)
[4]陈丽.幼儿教学中的挫折教育[J].小学时代(教育研究)，2010(11)。