苏教版四年级下册数学 第4单元 用计算器计算 第2课时 用计算器探索规律 优质教案
用计算器探索规律
教学目标：
1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。
2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。
3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。
教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。
教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
课前准备：课件。
教学过程：
一、谈话引入
1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。
1236－564= 546×25=
1548÷43= 326+1856÷29
2.导入新课。
上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。
今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。
（板书课题）
二、交流共享
1.课件出示例题3。
2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。
3.观察比较，发现规律。
（1）展示学生完成的作业。
（2）观察比较、发现规律。
教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？
学生观察，独立思考。
小组内和同学说一说自己的发现。
组织全班交流。
学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。
4.运用规律。
（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？
（课件出示题目）
（2）让学生独立进行填写。
教师巡视，进行个别辅导。
学生填完后，引导用计算器验算。
（3）组织汇报交流。
交流时，让学生说说是怎么想的。
三、反馈完善
1.完成“练一练”。
让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。
2.完成“练习七”第7题。
（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。
（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。
（3）用计算器进行验算。
四、反思总结
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？。
4苏教版小学数学四年级下册.2 用计算器探索规律
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4.2 用计算器探索规律
用计算器探索规律是在学生掌握一定的乘、除法计算方法和用计算器进行计算的基础上教学的,本课用计算器来探索一些积的变化规律。
教学后,有几点体会:
1.在充分经历中感悟。
在本课教学中,我就充分注意这一点,注重让学生充分参与去发现积的变化规律,充分调动学生参与的主动性,让学生在大量的举例、观察中去体会积的变化规律,初步构建自己的认知体系。
2.在充分感悟中提炼。
在本节课教学中,学生通过举例、观察对积的变化规律有了初步的感悟、也有了初步的理解,但学生在描述规律时,语言总是不够准确、表述总是不够完整。
此时,我充分发挥了自己的主导作用,抓住一些关键的例子、关键的词语让学生去推敲、去体会,最终引导学生完整、准确地描述出积的变化规律,并通过一些重点词的理解,使学生更加深刻地理解积的变化规律,构建起完整的认知体系。
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四年级下册数学教案-4.2 用计算器探索规律丨苏教版
用计算器探索规律教学目标：1.借助计算器的计算,使学生探索积的一些变化规律,能够将规律解决简单的实际问题。
2.使学生在利用计算器探索规律的过程中,经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动,体验探索和发现数学规律的基本方法,进一步获得一些探索数学规律的经验,发展思维能力。
3.通过学习活动的参与,培养学生合作交流的能力,并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性,获得成功的体验,增强学习数学的兴趣和自信心。
教学重点:借助计算器的计算,使学生探索积的一些变化规律,能够将规律解决简单的实际问题。
教学难点:使学生在利用计算器探索规律的过程中,经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动,体验探索和发现数学规律的基本方法,进一步获得一些探索数学规律的经验,发展思维能力教学准备：课件，学生作业纸教学过程：一、谈话导入,揭示课题1、出示计算器，提问学生这是什么？它有什么作用呢？（帮助我们计算）下面我们就一起来用计算器计算下面各题。
课件出示题目，学生快速计算，举手口答结果，大家判断。
2、揭示课题计算器不光可以帮助我们计算，还可以帮助我们探索一些有趣的神奇的规律。
板书课题（齐读课题）二、小组合作，探索规律1、出示三道题26640÷11126640÷22226640÷333观察这三道除法算式，你有什么发现？学生回答。
商会怎样变化呢？学生猜测。
师：下面我们用计算器来计算，看看你的猜测是否正确。
2、学生用计算器计算，通过计算你有什么发现？出示课件观察比较：下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？小组讨论交流自己的发现。
学生汇报，适时板书：被除数除数商不变乘2 除以2你能用自己的语言把这个发现概括地说一遍吗？学生尝试完整地表达规律。
3、课件出示：根据发现的规律，你能直接写出下面各题的的得数吗？学生独立填写，然后用计算器验证，说说你是怎样想的。
实物投影我们用计算器帮助我们用归纳猜想的方法，探索出算式中的奇妙的规律，出示规律，齐读。
四年级下册数学教案-4.2 用计算器探索规律--积的变化规律丨苏教版
四年级下册数学教案-4.2 用计算器探索规律--积的变化规律一、教学目标1. 让学生通过操作计算器，探索并发现积的变化规律。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、观察分析的能力，激发学生对数学规律的兴趣。
二、教学内容1. 探索积的变化规律2. 运用计算器解决问题三、教学重点与难点1. 教学重点：探索并掌握积的变化规律。
2. 教学难点：运用计算器解决问题，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入新课- 利用计算器进行简单的计算演示，引导学生观察计算结果。
- 提问：同学们，你们发现这些计算结果有什么特点吗？2. 探索规律- 让学生分组操作计算器，计算一系列乘法算式，观察积的变化。
- 引导学生总结积的变化规律，并举例验证。
3. 小组讨论- 各小组讨论积的变化规律，并尝试用语言表达出来。
- 鼓励学生积极发言，分享自己的发现和观点。
4. 总结规律- 教师引导学生总结积的变化规律，并给出数学表达式。
- 强调规律的重要性和应用价值。
5. 应用规律- 出示一些实际问题，让学生运用计算器解决。
- 引导学生注意数据的特点，灵活运用积的变化规律。
6. 巩固练习- 设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 引导学生分析题目特点，运用积的变化规律进行计算。
7. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结积的变化规律。
- 强调运用计算器解决问题的方法和技巧。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固积的变化规律。
2. 尝试运用计算器解决生活中的实际问题。
六、教学反思本节课通过让学生操作计算器，探索并发现积的变化规律，培养了学生的观察分析能力和合作交流能力。
在教学过程中，要注意引导学生运用计算器解决问题，提高计算速度和准确性。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
注意事项：1. 教学过程中，教师要关注学生的操作规范，确保计算器的正确使用。
2. 在小组讨论环节，教师要引导学生积极参与，充分发表自己的观点。
四年级数学下册课件-4.2用计算器探索规律212-苏教版
用计算器计算探索规律
教学目标： 1.进一步加深对计算器的认识，巩固计 算器的使用方法。 2.在探索的过程中，体会探索数学知识 的方法，感受数学的形式美。 3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生 观察比较、分析综合的能力，培养学生
探索的兴趣，获得成功的体验。
● 用学过的规律快速计算
● 23×27
56×54
● 24×11
6 8 × 11
Hale Waihona Puke ● 848÷2÷41234-297-703
3 用26640分别除以111、222 和333，商各是多少？用计 算器算一算。
26640÷111= 240
26640÷222= 120 26640÷333= 80
将下面两题分别 和第一题比较， 你有什么发现？
3 26640÷111= 240 26640÷222= 120 26640÷333= 80
将下面两题分别 和第一题比较， 你有什么发现？
26640÷111=240 26640÷222=120
除数乘2，得 到 的商等于原来 的商除以2。
26640÷111=240 26640÷333=80
除数乘3，得到 的商等于原来的 商除以3。
9999991×9999999=
26640÷555= 48 26640÷888= 30
用计算器验算，看做对了没有。
先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得 数，并用计算器验算。
111111÷37037= 3 222222÷37037= 6 333333÷37037= 9 444444÷37037= 12 666666÷37037= 18 999999÷37037= 27
__×__ =
2020春苏教版四年级数学下册课件-第4单元-第2课时 用计算器探索规律(01)
用计算器探索规律教学目标：1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。
2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。
3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。
教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。
教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
课前准备：课件。
教学过程：一、谈话引入1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。
1236－564= 546×25=1548÷43= 326+1856÷292.导入新课。
上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。
今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。
（板书课题）二、交流共享1.课件出示例题3。
2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。
3.观察比较，发现规律。
（1）展示学生完成的作业。
（2）观察比较、发现规律。
教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？学生观察，独立思考。
小组内和同学说一说自己的发现。
组织全班交流。
学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。
4.运用规律。
（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目）（2）让学生独立进行填写。
教师巡视，进行个别辅导。
学生填完后，引导用计算器验算。
（3）组织汇报交流。
交流时，让学生说说是怎么想的。
三、反馈完善1.完成“练一练”。
让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。
2.完成“练习七”第7题。
（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。
（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。
（3）用计算器进行验算。
四、反思总结提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？。
四年级下册数学教案-4.2 用计算器计算探索规律丨苏教版
四年级下册数学教案-4.2 用计算器计算探索规律丨苏教版一、教学目标1. 让学生通过操作计算器，发现数学规律，培养他们的观察和推理能力。
2. 使学生理解计算器在数学学习中的作用，提高他们的数学计算能力。
3. 培养学生运用计算器解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识计算器，了解计算器的功能。
2. 使用计算器进行简单的数学运算。
3. 通过计算器探索数学规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会使用计算器进行数学运算，并通过计算器探索数学规律。
2. 教学难点：引导学生观察、发现并总结数学规律。
四、教学准备1. 计算器2. 课件或黑板五、教学过程1. 导入新课在课堂上展示一个计算器，让学生说说他们所知道的关于计算器的知识，然后引出本节课的主题：用计算器计算探索规律。
2. 认识计算器向学生介绍计算器的各个部分，如显示屏、键盘等，并讲解计算器的功能。
3. 学习使用计算器教师演示如何使用计算器进行加、减、乘、除等基本运算，然后让学生自己尝试操作。
4. 探索数学规律让学生用计算器进行以下操作，并观察结果：a. 输入一个两位数，如23，然后按“ 23”，再按“=”。
b. 输入一个两位数，如34，然后按“×2”，再按“=”。
c. 输入一个三位数，如456，然后按“÷2”，再按“=”。
让学生观察每次操作的结果，并讨论他们发现的规律。
5. 总结规律根据学生的观察和讨论，总结出以下规律：a. 一个数加上它自己，等于这个数的两倍。
b. 一个数乘以2，等于这个数的两倍。
c. 一个数除以2，等于这个数的一半。
6. 巩固练习让学生用计算器完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握计算器的使用方法，并能通过计算器探索数学规律。
六、课后作业1. 用计算器完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的数学规律，并尝试用计算器进行验证。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和数学能力。
四年级下册数学教案-4.2 用计算器探索规律丨苏教版
四年级下册数学教案-4.2 用计算器探索规律一、教学目标1. 知识与技能：通过使用计算器探索规律，让学生掌握计算器的使用方法，并能运用计算器进行简单的计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，以及运用计算器解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探索的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，并能运用计算器进行简单的计算。
2. 教学难点：引导学生观察、分析、归纳规律，并能运用计算器解决问题。
三、教学过程1. 导入新课通过一个简单的计算题目，让学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）介绍计算器的基本功能，如开机、关机、清屏、存储等。
（2）让学生自主尝试使用计算器进行简单的计算，如加减乘除、乘方、开方等。
（3）引导学生观察、分析计算结果，发现其中的规律。
（4）分组讨论，让学生分享自己发现的规律，并尝试用计算器验证。
（5）教师总结规律，并给出一些具有代表性的例子，让学生用计算器进行验证。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取一些具有代表性的题目，让学生用计算器进行解答，检验学生的学习效果。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结计算器的使用方法和探索规律的方法。
5. 课后作业（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）让学生回家后，尝试用计算器探索其他数学规律，下节课分享。
四、教学反思本节课通过让学生使用计算器探索规律，既培养了学生的动手操作能力，又激发了学生对数学的兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳规律，培养学生的思维能力。
同时，还要关注学生在使用计算器过程中出现的问题，及时给予指导和帮助。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
重点关注的细节：引导学生观察、分析、归纳规律详细补充和说明：在四年级下册数学教案-4.2 用计算器探索规律的教学过程中，引导学生观察、分析、归纳规律是至关重要的一个环节。
四年级下册数学教案-4.2 用计算器探索计算中的简便规律丨苏教版
四年级下册数学教案-4.2 用计算器探索计算中的简便规律一、教学目标1. 让学生通过使用计算器探索计算中的简便规律，培养他们运用计算器进行计算的能力。
2. 引导学生发现并掌握计算中的简便规律，提高他们的计算速度和准确性。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，激发他们对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识计算器及其功能键。
2. 学习使用计算器进行基本的四则运算。
3. 探索并发现计算中的简便规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使用计算器进行基本的四则运算，探索并发现计算中的简便规律。
2. 教学难点：运用计算器探索简便规律，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，了解他们对计算器的认识和使用情况，引起他们对本节课的兴趣。
2. 学习使用计算器进行基本的四则运算（1）介绍计算器的功能键，让学生熟悉各键的作用。
（2）引导学生使用计算器进行加、减、乘、除等基本运算，并让他们总结计算器的使用方法。
3. 探索并发现计算中的简便规律（1）让学生使用计算器计算一系列算式，如：123 234、789-456、56×78、987÷123等。
（2）引导学生观察计算结果，发现计算中的简便规律，如：个位数相加等于个位数、十位数相加等于十位数等。
（3）让学生尝试运用发现的简便规律进行计算，验证规律的正确性。
4. 巩固练习（1）设计一些计算题，让学生使用计算器进行计算，巩固所学知识。
（2）让学生分享他们在计算过程中发现的简便规律，互相学习。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握使用计算器进行基本运算的方法，并能运用简便规律提高计算速度和准确性。
五、课后作业1. 让学生回家后，使用计算器帮助家人进行一些实际生活中的计算，如购物找零、计算家庭成员年龄总和等。
2. 让学生总结在使用计算器过程中发现的简便规律，并尝试运用到日常生活中。
六、教学反思1. 教师在教学中应关注学生对计算器的操作熟练程度，及时纠正错误，提高他们的计算能力。
四年级数学下册四用计算器计算(用计算器探索规律)课件苏教版
4321×9＝38889
7654321×9＝68888889
【解析】积的最高位上的数字比算式第一个乘数最高位上的数字小1，积的最高位是几， 后面就接几个8，最后一位是9。
拓展提高
5. 找规律填空。 22×9＋2＝200 33×9＋3＝300 444×9＋4＝4000 55×9＋5＝500 7777×9＋7＝70000 （ 666 ）×9＋（ 6 ）＝6000 （ 99 ）×9＋（ 9 ）＝900 （88888）×（ 9 ）＋8＝800000
第四单元 用计算器计算
4.2 用计算器探索规律
教材第42页
课题引入
【例】用计算器计算下面各题。 12345679×9＝111111111
12345679×27＝333333333
12345679×63＝777777777 将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？
课题引入
【解析】
发现1：第一个乘数相同，都是12345679；每一个积都是 由9个相同的数字组成。
拓展提高Biblioteka 6. 根据前面的算式，找规律填空。
1＋121×9＝1090
4＋454×9＝（ 4090 ）
2＋232×9＝2090
5＋565×9＝（ 5090 ）
3＋343×9＝3090
7＋（ 787 ）×9＝（ 7090 ）
发散思维
7. 在1～9这些数字中，任意选一个数字，再在计算器上输入9次， 如333333333，再除以12345679，再除以9，你有什么发现？
知识梳理
【解析】运用计算器计算，可得出前三题的结果分别为100、1000、10000。观察，随着算 式的变化，结果也在变化。前面算式中乘法第一个乘数是几位数，积就是在1的后面添上几 个0，后一个道算式的结果总比前一道算式结果多一位，多一个0。
四年级下册数学教案-4.2用计算器探索规律｜苏教版
四年级下册数学教案－4.2用计算器探索规律｜苏教版一、教学目标1. 让学生通过操作计算器，探索数学规律，提高学生的观察能力和思维能力。
2. 使学生能够熟练使用计算器，进行简单的四则运算。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 使用计算器进行加法、减法、乘法、除法运算。
2. 观察计算结果，发现数学规律。
3. 验证数学规律，运用规律解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过操作计算器，探索数学规律，提高学生的观察能力和思维能力。
2. 教学难点：引导学生发现数学规律，并能够运用规律解决问题。
四、教学过程1. 导入新课利用计算器进行简单的四则运算，引导学生观察计算结果，激发学生的学习兴趣。
2. 探索规律让学生分组合作，每组使用计算器进行加法、减法、乘法、除法运算，观察计算结果，寻找数学规律。
3. 验证规律各小组汇报发现的数学规律，教师引导学生进行验证，确保规律的准确性。
4. 应用规律教师给出一些数学问题，让学生运用发现的规律进行解答，巩固所学知识。
5. 总结提升教师对本节课的内容进行总结，强调使用计算器探索数学规律的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
五、课后作业1. 让学生回家后，运用计算器探索更多的数学规律，并记录下来。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，确保每个学生都能积极参与探索数学规律。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的数学素养。
3. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的指导，帮助学生提高学习效果。
总之，本节课通过让学生使用计算器探索数学规律，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的观察能力和思维能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的合作学习精神，提高学生的团队协作能力，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节：探索规律探索规律是本节课的核心环节，通过操作计算器进行四则运算，让学生观察、发现、验证数学规律，从而提高学生的观察能力和思维能力。