人教版初中八年级物理《第十章 第一节 浮力》教案
体中的物体也会受到浮力的作用。
止在水中，请画出小球的受力示意图．
（三）探究浮力的大小实验：（称重法测浮力）
1、先用弹簧测力计测出重物的重力，记为G。
2、再浸入水中，待静止时，示数记为F拉。
3、记录实验数据。
3、再计算浮力的大小：F拉=G--F拉
数据
1 2 3 实验
重力G（N）
F拉（N）
F浮（N）
练习：
如图所示是认识浮力的探究实验．
（1）将物体悬挂在弹簧测力计下端，如（a）实验所示，物重G＝________N．
（2）当用手向上托物体时，如（b）实验所示，手对物体向上的托力F＝________N．（3）当物体浸入水后，如（c）实验所示，将（c）实验与（a）、（b）实验对照，说明水对物体也有向上的托力，即浮力．水对物体的浮力F浮＝____N．
（四）探究浮力产生的原因：
演示小实验：观察并完成一下填空：
如图，将一只可乐瓶剪去底
部，把一只乒乓球放在瓶内
（瓶颈的直径略小于乒乓球的
直径），从上面倒入水，可以
观察到几乎没有水从乒乓球与瓶颈的缝隙中流出，乒乓球也不上浮，这是因为乒乓球下表面没有受到__________的压强；若用手指堵住瓶底下部流水处，可观察到乒乓球浮起（如图B），这是因为乒乓球_____________受到水的压强大________所受水的压强。
继而让学生实验并观察浸在液体中的物体的上下表面受到的压力是怎样的？
操作：1.把系上橡皮膜的玻璃锤，竖直放入水中，观察橡皮膜的形变情况。
2.玻璃锤一面向上一面向下放入水中再观察橡皮膜的形变情况。
3.分析。
总结：浮力产生的原因的是由于物体上下表面受到液体的压力差。
压力差法：F浮=F上--F下
练习：5.如右图所示，A与B的体积相等，A的下表面与容器底紧贴，B的有表面与容器壁紧贴，则下列说法中正确的是（）
A，A与B均不受浮力作用
B，A与B均受到浮力作用
C，B不受浮力作用， A受到浮
力作用
D，A不受浮力作用，B受到浮力作用
6.一个正方体在水下某深度时，上底面受到15N 的压力，下底面受到20N的压力，则此时铁块受到的浮力是______N；
7.一长方体投入水中,静止时上表面与液面相平,如图所示,已知长方体所受浮力是50N,则其下表面所受水的压力是______ 。
不受水的浮力，也不受水对它的压力不受水的浮力，但受水对它的压力。
人教版八年级下册物理第十章第一节浮力课程教学设计
反思：在本节课的教学中，由于学生通过生活经验对浮力知识有简单的了解，自认为对浮力 知识已经理解，但事实上学生只是停留在简单认识的基础上。当分析到浮力产生的原因时， 理解难度就骤然增加，学生的思维含量立即提升，学生就会造成间断认识，导致理解不深刻； 在引导学生进行“探究浮力大小跟哪些因素有关”实验时，由于学生对控制变量法的运用不 明确，教师要多加引导。
（如第五小组 5 号）
学习交流一: （个人汇报展）
预设：追问学生“能否选用老 被抽测的个人直接回答问题，提出建议，其
师提供的器材，带领大家直观的感 它同学可自由补充。
受浮力的存在？”
2、下沉的物体是否受到浮力？ 怎么用实验来验证？（自然的
过渡到浮力的测量：看来浮力
不仅可以感受，还可以进行测
量。） 3、 板书：浮力的测量：Ｆ浮＝Ｇ－
解答：现象 1 不受浮力， 是因为在乒乓球的下部没 有水，因此没有受到水对 其向下的压力，现象 2 乒 乓球下表面与水接触，水 对其下表面有向上的压力， 所以，产生浮力的必要因 素是下表面与液体接触。
探究二：浮力产生的原因
1、小组展示预学成果。
预设：能否利用老师提供的器
材，简单地讲述浮力产生的原因。 学习交流三:（小组展）
八年级下册物理教学设计
课题：浮力
授课教师：
授课班级：
授课时间：
பைடு நூலகம்
学习目标：
1．知道什么是浮力，以及浮力产生的原因。 1、知道测量物体所受浮力的方法。
3、知道浮力的大小跟哪些因素有关。
学习重点：测量物体所受浮力的方法
学习难点：浮力的大小跟哪些因素有关及浮力产生的原因
教师导学预设
学生自主活动及材料
个性修改与补充
八年级物理第十章浮力第一节教学设计
将其两端分别固定在乒乓球和大烧
杯的底部，将水注入大烧杯，直到将 [学生讨论] 分析数据，归纳实验结论：
乒乓球浸没，观察红毛线被在竖直方
F 浮= G 排。
向拉直。
教师强调：（1）、各物理量的单位。
（2）、ρ 液是指液体的密度。（3）V 排不一定等于 V 物：当物体部分浸 4 入液体中的时候，V 排<V 物；当
学生回答后小结：
[学生归纳总结] 根据物体的状态及二力平衡的条件，可 以得到 F 浮= G。
浮在水面的木块受到竖直向下的 重力，施力物是地球。还受到竖直向 上的浮力，施力物是水。该实验说明 漂浮在水面的物体受到了浮力的作 用。其方向与重力方向相反，是竖直 向上的。
2、演示实验：把石块放入水中， 放手后石块在水中下沉，并且一直沉 到水底。
制
要求 原因。 与
定 教 学
教材
教学应采用探究教学方法，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成
分析 过程，更深刻的理解这一原理的内涵，同时有利于学生对科学本质的认识。
目
标
的
依
学生在学习本节内容之前，已经研究过影响物体的沉浮的因素，在《运
据
动和力》单元的学习的基础上，对于重力、拉力等“力” 有了一定的认识，
第 页（总 页）
教研科研中心研制
内容，有利于更好地利用浮力为我们 服务。从本节起，我们将一起走进关
于“浮力”的知识大殿堂。 首先， 老师将了解一下同学们的学习情况。
二、新课教学
（一）什么是浮力？ 1、演示实验：放入水中的木块放 手后，木块从水里浮上来，最后漂浮 在水面。
学生讨论交流。
问：漂浮在水面的木块受几个力 的作用？施力物体是什么？力的方 向如何？
2018年人教版八年级下册物理第十章第1节 《浮力》教学设计
2018年人教版八年级下册物理第十章《浮力》第1节教学设计1. 教学目标•理解浮力的概念和性质；•掌握浮力的计算方法；•能够解释物体在液体中浮沉的原理。
2. 教学重点•浮力的概念和性质；•浮力的计算方法。
3. 教学难点•解释物体在液体中浮沉的原理。
4. 教学准备•教师准备：课件、实验器材、PPT;•学生准备：课本、笔记本、实验报告。
5. 教学过程第一步：导入（5分钟）•引发学生对浮力的兴趣，可以通过提问或者展示一个浮力相关的实景图来激发学生的学习兴趣。
第二步：讲授浮力的概念与性质（10分钟）•通过PPT讲解浮力的概念和性质，解释物体在液体中浮沉的现象。
•强调浮力与物体的密度和体积的关系，引导学生理解浮力是由液体对物体的上升作用力所形成的。
第三步：实验探究浮力的计算方法（20分钟）•引导学生进行实验来探究浮力的计算方法。
•实验步骤：1.准备一个测量容器，将容器装满水；2.将一个重物预先称好质量，记作m1；3.使用弹簧测力计测量重物在空气中的重力，记作F1；4.将重物放入水中，重新使用弹簧测力计测量重物在水中的重力，记作F2；5.计算得到重物受到的浮力大小：F浮 = F1 - F2 = m1 * g；6.由于浮力等于物体所受重力的大小，因此可以得到浮力公式：F浮 = m2 * g；7.记录实验数据并总结浮力的计算方法。
第四步：小结浮力的计算方法（5分钟）•教师引导学生对实验结果进行总结，进一步明确浮力的计算方法。
•学生通过讨论和思考，总结浮力的计算方法，并在笔记本中做好相应的笔记。
第五步：练习与巩固（15分钟）•教师提供一些浮力计算的练习题，要求学生独自完成。
•学生可以在课堂上解答问题，检查答案，并与同学讨论解题思路。
第六步：拓展与应用（10分钟）•教师提供一些拓展与应用的题目，要求学生独立思考并解答。
•鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力和创新思维。
6. 教学评价•作业：布置相关练习题作为课后作业，检测学生对浮力的理解和计算方法的掌握情况。
教案：第十章第1节浮力2023-2024学年学年人教版八年级物理下册
教案：第十章第1节浮力——20232024学年学年人教版八年级物理下册一、教学内容本节教材为人教版八年级物理下册的第十章第1节，主要内容为浮力的概念、浮力的计算以及浮力在生活中的应用。
具体包括：1. 浮力的定义：物体在流体中所受到的向上的力。
2. 浮力的计算：F浮= ρ液gV排，其中ρ液为液体的密度，g 为重力加速度，V排为物体排开液体的体积。
3. 浮力在生活中应用的实例：船舶、救生圈、潜水艇等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、浮力的计算方法以及浮力在生活中的应用。
难点：浮力计算公式的灵活运用，以及如何将浮力知识应用于实际问题。
四、教具与学具准备教具：浮力计算演示器、浮力实验器材（如物体、液体、测量工具等）。
学具：笔记本、笔、浮力计算练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于浮力的生活实例，如船舶的浮力原理，引导学生关注浮力在生活中的重要性。
2. 浮力的定义与计算讲解浮力的概念，通过演示实验让学生直观地感受浮力。
接着，介绍浮力的计算公式F浮= ρ液gV排，并解释各参数的含义。
3. 浮力实验安排学生进行浮力实验，亲身体验浮力的作用，并运用所学知识计算实验中的浮力。
4. 例题讲解选取一道具有代表性的浮力计算题，讲解解题思路和方法，引导学生学会运用浮力知识解决实际问题。
5. 随堂练习布置一些浮力计算练习题，让学生当场完成，检验学习效果。
6. 浮力在生活中的应用讲解浮力在船舶、救生圈、潜水艇等中的应用，引导学生关注物理知识与生活的联系。
7. 板书设计本节课的板书设计主要包括浮力的定义、计算公式以及浮力在生活中的应用实例。
8. 作业设计作业题目：1. 浮力计算题：一个物体在水中浮力为6N，水的密度为1.0×10³kg/m³，重力加速度为9.8N/kg，求物体排开水的体积。
人教版物理八年级下册：10.1 浮力 教案
人教版物理八年级下册：10.1 浮力教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第10.1节浮力是学生继初中阶段初步认识重力、压力、二力平衡等基本概念后，首次系统接触浮力概念。
本节内容主要包括浮力的定义、计算公式以及阿基米德原理。
通过学习浮力，学生能更好地理解物体在液体和气体中的受力情况，为后续学习密度、流体压强等知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习浮力之前，已经具备了一定的物理基础，如对重力、压力等概念的理解。
但浮力作为一种抽象的物理现象，对学生而言仍具有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的认知水平，引导学生通过实验、讨论等方式深入理解浮力。
三. 教学目标1.让学生理解浮力的定义，掌握浮力的计算公式。
2.让学生通过实验和实例，理解阿基米德原理。
3.培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.浮力的定义和计算公式。
2.阿基米德原理的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过浮力实验，让学生直观地感受浮力的存在和影响因素。
2.讲授法：讲解浮力的定义、计算公式和阿基米德原理。
3.讨论法：引导学生分组讨论实验现象，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：浮力实验装置、测量工具等。
2.教学课件：浮力的定义、计算公式、阿基米德原理等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的浮力实验，让学生直观地感受浮力的存在。
实验过程中，教师引导学生关注实验现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解浮力的定义、计算公式，并阐述阿基米德原理。
在此过程中，教师可以通过举例、动画等形式，让学生更好地理解浮力的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，运用浮力计算公式计算浮力大小。
教师选取部分学生的计算结果进行讲评，指出其中的错误和不足。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与浮力相关的实际问题，引导学生运用所学知识进行分析。
八年级物理第十章 第一节《浮力》教学设计
八年级物理第十章第一节《浮力》教学设计交大二附中蒋雪莉一、教学目标1、知识与技能①了解浮力是如何产生的;②理解浮力的大小等于什么、２、过程与方法①通过观察,了解浮力是如何产生的;②经历探究浮力大小过程;③培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
３、情感态度与价值观①培养学生乐于探究生活中物理知识的兴趣;②培养学生大胆猜想,在实验过程中勇于创新精神。
二、教学重难点:1、重点:浮力的概念及决定浮力大小的因素。
２、难点:探究决定浮力大小的因素、三。
教学方法:1、学生分组合作探究式教学、2。
采取例题教学,提高学生的分析问题和解决问题的能力。
四。
教具学具:矿泉水瓶、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、鸡蛋、体积相同的铝块和铜块、水、盐水、五、教学过程:(一)激趣设疑,引入新课观看课本图片:生活中的鸭子,漂浮的冰山,热气球载着重物飞上高空、学生活动:猜想包含的知识、(依照学生的猜想,教师引导出课题《浮力》)教师设疑,学生考虑:物体在哪些物质中会受到浮力？人在空气中受浮力不?为什么人没感受？设计说明:通过观看生活中的浮力图片、教师设问的方式引入浮力,能够贴近学生的思维实际,使学生从生活中的浮力现象走向物理。
教师设疑:人在空气中受浮力不？激发学生兴趣、(二)新课授课教师提出本课题目标:1、浮力的概念和方向2。
浮力产生的原因3、浮力的大小如哪些因素有关？目标1、浮力的概念和方向１、学生亲历:利用桌面上的学具,将矿泉水瓶底朝下放入水槽的水中并逐渐下压,然后放手。
一是体会:手的感受;二是观察:矿泉水瓶最终的情况。
引导学生画出泉水瓶漂浮时的受力示意图,尝试得出结论。
2、得出结论:浸在液体中的物体受到液体向上的托力,这个向上的托力叫浮力。
3、教师板书:1。
定义:浸在液体中的物体受到液体向上的托力,这个向上的托力叫浮力、设计说明:创造情景和条件,以学生参与为基础,特别容易使学生领会浮力。
发挥学生的主体作用。
4、教师设疑:下沉的物体是否也受到浮力5、学生分组讨论,引导学生设计实验,证明下沉的物体也受到浮力、6。
人教版八年级物理下册第十章-浮力-教案
教案：人教版八年级物理下册第十章浮力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第十章，主要包括浮力的概念、浮力的计算以及浮力的应用。
具体章节内容如下：1. 浮力的概念：介绍浮力的大小、方向以及浮力的产生原因。
2. 浮力的计算：讲解浮力的计算公式 F浮 = G F'，以及如何利用阿基米德原理计算浮力。
3. 浮力的应用：介绍浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的产生原因，浮力的计算方法的运用。
2. 教学重点：浮力的概念，浮力的计算公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、容器。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用浮力计测量不同物体的浮力，引导学生观察浮力的大小与物体在水中浸没的深度之间的关系。
2. 浮力的概念：介绍浮力的定义，讲解浮力的方向，引导学生理解浮力的产生原因。
3. 浮力的计算：讲解浮力的计算公式 F浮 = G F'，并通过例题讲解如何利用阿基米德原理计算浮力。
4. 浮力的应用：介绍浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等，引导学生思考浮力在生活中的重要性。
5. 随堂练习：布置一些有关浮力计算的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 实验操作：让学生分组进行实验，利用教具进行浮力的测量，填写实验报告表格。
7. 板书设计：在黑板上列出浮力的计算公式，以及浮力的产生原因。
8. 作业设计：布置一些有关浮力计算的题目，让学生回家后独立完成。
六、作业设计1. 题目：一块物体在水中浸没时，测得浮力为 5N，求物体的重力。
答案：物体的重力为 5N。
2. 题目：一艘船的重力为 2000N，求船在水中漂浮时的浮力。
人教版八年级物理下册 第十章 10.1 浮力 教案
教师演示并类比手托起物体时弹簧测力计示数变小的过程，引导学生总结测量浮力过程
观察
观察物体在水中受到浮力，漂浮在水面上。
思考问题
通过实验得出：浸在水中的物体都受浮力
进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概源自的相关知识，总结出测量浮力的方法和过程
引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上
引起学生思考，培养迁移能力。
引导学生对浮力的概念进行总结归纳
分二
二、浮力的方向：
竖直向上
指导学生做小实验并提问
学生演示实验
并描述现象和结论
分三
三、探究浮力大小的影响因素
引导学生进行猜想、并合理设计实验、指导学生进行实验、收集数据、分析得出结论
猜想
设计实验并实验验证三个猜想
分析数据得出浮力大小与深度、浸入液体体积、液体密度的关系
（三）情感·态度·价值观
1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；
2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
3．鼓励学生积极参与探究活动。
重点
难点
教学重点：
1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；
2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点：测量浮力、运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学设计
课题
第十章 第1节浮力
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．了解生活中的浮力；
2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；
3．理解浮力的产生原因；
4．初步探究浮力大小和什么因素有关。
（二）过程和方法
1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；
八年级物理下册第十章《浮力》教案
八年级物理下册第十章《浮力》教案【教学目标】
1.了解浮力的概念和性质；
2.掌握浸没物体的浮力计算方法；
3.认识浮力在实际生活中的应用。
【教学重难点】
1.掌握浸没物体的浮力计算方法；
2.浮力在实际生活中的应用。
【课前导学】
1.完成预习任务：
（1）预习课本P102-P108；
（2）完成课本P108的“思考题”。
2.了解相关概念：
什么是浮力？
什么是密度？
【课堂学习】
1.引入新课：通过展示某些物体在水中的浮沉情况，引导学生
思考出现这种现象的原因，由此引出「浮力」的概念。
2.讲解浮力的概念和性质。
3.阅读课本P103，并要求学生完成录入笔记。
4.讲解浸没物体的浮力计算方法，并通过实验演示浮力的性质。
5.阅读课本P106-P108，并要求学生完成录入笔记。
6.梳理浮力在实际生活中的应用，开展小组探究，让学生了解
浮力在日常生活中的一些应用，如油船、潜水艇等。
【课后延伸】
1.完成课后习题。
2.自主阅读相关书籍、资料，拓展知识视野。
3.和家人朋友分享自己在学习中的体会和收获。
4.留作业：回答课堂上给出的两个问题：「什么是浮力？」和「什么是密度？」。
人教版八年级物理第十章第1节 浮力 课程教学设计
第十章浮力第1节浮力教材分析1.本节由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。
2.本节是在综合应用密度、液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，综合性强。
3.教材利用探究的方式研究浮力的大小跟哪些因素有关，这样一方面有助于学生进一步认识浮力的有关概念；另一方面，为学阿基米德原理做好准备。
4.本节课程在学习中要用到实验、推理等多种方法的综合应用，对初二的学生来说难度有点大。
学情分析学生能从日常生活现象中认识浮力的存在，但因为本节内容要求学生对知识和方法都要有较强的综合运动能力，对八年级学生来说难度有点大。
设计理念本节课的设计是以科学课程标准为依据。
在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。
教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
能通过实验证明上述结论的正确性。
2.能认识浮力产生原因。
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
教学重难点重点：认识浮力的存在，称重法测浮力的大小。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
信息技术应用在教学过程中，我主要将视频资源与PowerPoint相结合，通过PowerPoint的动作设置增强所学知识的直观性和趣味性；课前准备烧杯（溢水杯）、大水槽、水、浓盐水（酒精）、木块、乒乓球、弹簧测力计、细线、大小不同的物块、铝块。
教学过程设计教学环节教师活动预设学生活动设计意图从实际问1.媒体播放：（1）冰山浮在水面上；（2）游轮、鸭引入课题子在水面游弋。
题中引入观看、思考课题，引2.问：是什么力量把它们托起来的？起学生的兴究研趣。
1.老师：冰山、游轮、鸭子都受到重力的作用，但聆听、思考，引起学生进行新课对生活中却没有因此而沉入水底，这表明水对它们有一个向学习什么是浮浮力问题力。