《索溪峪的“野”》教学设计十二
六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案
六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度观察和描述景物，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
（3）引导学生树立正确的审美观，提高审美素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，丰富词汇积累。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的索溪峪的自然风光。
（2）学会从不同角度观察和描述景物，提高写作能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）课件展示索溪峪的图片，引导学生欣赏大自然的美。
（2）教师简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析作者的表达手法。
（2）引导学生深入理解课文中所描绘的索溪峪的自然风光。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，从不同角度观察和描述课文中索溪峪的景色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
5. 实践环节：（1）学生动手写作，尝试从不同角度描述自己身边的自然景色。
（2）教师巡回指导，给予学生个别辅导。
6. 总结反馈：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点。
（2）学生分享自己的写作心得，互相借鉴。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，自选角度写作，描述一处自然景色。
3. 搜集有关大自然的美文佳篇，进行阅读积累。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，掌握生字词的程度。
2. 学生合作探讨的能力，以及写作水平的提高。
索溪峪的“野”教案设计
一、教案基本信息索溪峪的“野”教案设计课时安排：1课时年级：小学四年级教材：《语文》教学目标：1. 让学生通过阅读课文，了解索溪峪的自然风光和“野”的特点。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的朗读能力、阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会索溪峪的“野”特点。
2. 学会生字词，并能正确运用。
二、教学难点1. 理解生字词的含义。
2. 体会作者对索溪峪的喜爱之情。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示课件或展示相关图片，引导学生观察并说出图片中的景色。
1.2 学生分享观察到的景色特点。
1.3 教师引导学生思考：你们知道索溪峪吗？它有什么特点？1.4 学生分享对索溪峪的了解。
2. 学习课文2.1 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2.2 学生自读课文，边读边思考。
2.3 教师提问，检查学生对课文的理解。
2.4 学生回答问题，教师点评并引导深入理解。
3. 学习生字词3.1 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
3.2 学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
3.3 教师选取几个生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 体会作者情感4.1 教师引导学生关注课文中的描述，体会作者对索溪峪的喜爱之情。
4.2 学生分享对作者情感的理解。
4.3 教师总结并强调保护环境的重要性。
5. 小结与作业5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容。
5.2 学生分享学习收获。
5.3 教师布置作业：作业1：熟读课文，巩固生字词。
作业2：以“我眼中的索溪峪”为主题，进行绘画或写作。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学延伸1. 组织学生进行户外活动，如徒步、探险等，让学生亲身体验大自然的魅力，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
2. 邀请当地环保专家到校进行讲座，让学生了解环保知识，提高他们的环保意识。
索溪峪的野教案（精选10篇）
索溪峪的野教案索溪峪的野教案教案设计的特征第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
索溪峪的野教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的索溪峪的野教案（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
索溪峪的野教案1教材、教法分析《索溪峪的野》是小学语文第十一册第一组课文，是第一批使用《义务教育课程标准实验教科书》的。
是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据设计的。
本组教材在表达上的特点是：展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
同时培养学生热爱大自然的美好情操，体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。
本篇课文脉络清楚，衔接紧密，过度自然。
作者在描述了对索溪峪的独特感受后，又沿着自己的视线所及用轻松流畅的笔调，活泼生动的让读者充分领略到了索溪峪的“野”。
文章在表达上有两个特点：一是运用联想和想象来表达独特的感受。
二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四方面进行具体描写的。
《索溪峪的野》教学设计一等奖3篇
《索溪峪的野》教学设计篇1一、教学目标：1 、认识5个二类词，并能理解。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。
二、教学重点、难点：感受文中表达的索溪峪的野性美，懂得作者是怎样把这种美写出来的。
三、教学模式：自主开放式、合作学习式四、教学准备：搜集有关索溪峪风景区的资料，课前欣赏张家界的风光。
五、教学过程：<一>、导入释题今天，我们一起走进张家界的索溪峪，细细领略这原始而又神奇的风光。
通过预习，你知道这儿的“野”是什么意思吗？（纯天然的野性美）那么课文是从哪几个方面写索溪峪的野的。
（山野、水野、动物野、人野这4个部分）你最喜欢哪个部分呢？<二>、自学课文读你喜欢的部分，要求：1 、你体会到了什么？2 、把你喜欢的句子多读一读，并向其他同学推荐。
（一）学生自学，讨论（二）全班交流（三）1 、交流山野相机出示图片a、百丈峡、一线天这样的悬崖峭壁使人望石而惊心，闻名而胆颤。
b、十里画廊、西海峰林这就是一种磅礴的美，千峰万仞，绵亘蜿蜒，令人豁然开朗，浩气长舒。
c、横栏绿水、高峰平原、热恋情人、窈窕淑女、峰海云天索溪峪的山-真是千姿百态，别具一格。
相机出示句子，指导朗读小结：索溪峪的山的确有着与众不同的美，这种美，是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美。
我们都不禁惊叹于大自然的鬼斧神工。
2 、交流水野（1）交流，相机出示句子：索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子……一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
指导朗读（2）小结：索溪这个野孩子真真是调皮，它由着自己的性子，一会儿奔跑，一会儿慢走，一会儿拐弯，一会儿直走。
不过，百闻不如一见，现在我们就一起来欣赏索溪水的野吧（3）、看录像：水野3、交流动物野（1）、出示猴子图片（2）、这些猴子真是可爱、调皮，无所顾忌4 、交流人野a、过渡：山野、水野、动物野，在如此无拘无束的氛围中，谁都会忘情，谁都会露出自然本性，把你找到的人野这部分的好句推荐给大家。
索溪峪的野教学设计
《索溪峪的野》教学设计【教学目标】1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。
【教学重点】通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。
【教学准备】收集一些张家界和索溪峪的图片，媒体资源【教学过程】一课时一、介绍景点，导入新课同学们，你们去张家界游览过吗？同学们互相传阅自己搜集的资料。
教师简介有关张家界的资料。
张家界国家森林公园，与一脉相连的索溪峪、天子山两大自然保护区组成武陵源风景区，是张家界的核心景区。
【百度搜索】张家界图片：粘贴访问/hengdaoxiangkunlun/blog/item/bbc9b726c429011d4d08 8dad.html?timeStamp=1319963950703边放图片边介绍：索溪峪自然保护区是武陵源风景区的中心，总面积达180多平方公里，索溪峪风景区土家族译为“雾大的山庄”，位于武陵源风景名胜区东北部。
就栖息动物来看，索溪峪仅珍稀动物就有金钱豹、穿山甲、娃娃鱼等20多种。
特别是这里的猕猴群，多达20多群，2000余只。
索溪峪的植物，据科学考察统计，仅树木一项，就有六百多种，其中属国家重点保护的一二类树种即达19种。
索溪峪山、水、洞自成一体，它以山奇、水秀、“桥”险、洞幽著称于世。
山。
奇峰起伏错落成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘，其妙无比。
那恍若仙境的地下宫殿黄龙洞，天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊，碧波荡漾的宝峰湖，充满传奇色彩的百仗峡及太虚幻境般的西海云雾，一刚一柔、形态风格迥异的鸳鸯瀑.... 无不令人流连忘返。
【百度搜索】索溪峪图片：粘贴访问/hengdaoxiangkunlun/blog/item/890cbefc6095142 d5d6008ad.html通过看图片大家可以看到，索溪峪这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。
《索溪峪的野》教学设计与反思
《索溪峪的野》教学设计与反思此教材不但贴近了生活,而且挖掘了生活丰富,灵动的一面.现在的孩子更渴望表达,和谐宽松的氛围有助于孩子们沉浸其中.让他们说,让他们议,让他们评,让他们做,努力挖掘他们最纯真善良的一面,是我们所追求的.本着这样的思想,本课教学抓住文中"野"以读为本,让学生在读中理解课文内容,明白作者的表达方法,在读中悟情理解内容,以达到"情文相生"的目标. 一,创设情境,激发兴趣.《语文课程标准》指出:"语文教学应激发学生的学习兴趣","为学生创设良好的自主学习情境".上课伊始就让天**玩的孩子们畅谈游山玩水的感想,情绪高涨.接下来的美图欣赏给了他们更为新鲜直观的刺激,对资料的归纳则是理性的提升.这样引出课文水到渠成.二,检查预习,领悟题眼看了课题有什么疑问让学生质疑.体会"野"乃文章之魂.一个"野"字生动地诠释了索溪峪的天然,自然之野趣.学生不难理解,所以同学们通过预习后是可以回答.教师归纳的语言有"点睛"之功效.这体现了"以学生为本"的教学思想,学生的主体地位得到充分尊重.也培养读文质疑思索的学习习惯.三,自读自悟,获得情感,领悟表达方法语文教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.因此,在教学山"野"这部分课文时,先是让学生自主学文,找出些"野性美"的句子,圈点批注.接着,让学生对照课文用自己最喜欢的方式把这些语句读出来,可以是自由轻声读,可以是默读,快速读,读完后选出认为写得好的句子反复有滋有味地读.喜欢哪就读哪,觉得怎样能读出野性美,就怎样读.学生汇报读后感受时,各抒己见引导学生联系上下文,联系生活体验,联系搜集的资料,说说自己喜欢的理由,谈谈读后的感受.珍视学生独特的感受,体验和理解,并让学生在情感体验中,培养良好的语感.同时,让学生欣赏品味,揣摩作者遣词造句的精妙,在反复诵读中体会作者的情感.领悟表达方法.还有选择性地运用媒体,在学生品词品句,揣摩表达方法的学习过程中,或是再现画面,或是营造情境,或是突破理解上的难点丰富学生感知和体验,为学生的"情动而辞发"奠定了情感基调.学生在观看的过程中兴趣盎然,也被美景陶醉. 四,升华情感,环保教育讲完课后,从播课件,让学生从游索溪峪,让学生陶醉景物中后,师提出:"野"趣天成,这里会永远地自然纯净吗,我们能做些什么呢自然引入环保教育,达到情感的升华.以上几点是自己认为做得好的地方,不足之处首先是课堂气氛略显沉闷,学生的积极性不够.表现在每个环节发言的学生不多,虽然具有代表性可是让大多数处于旁观的听众地位,没有顾及到整体.老师本身偶尔也有出现讲白话现象.这有待于今后改正.《索溪峪的野》教学反思在学校现场教学及反思活动中，我执教了《索溪峪的“野”》第一课时。
《索溪峪的“野”》教学设计
《索溪峪的“野”》教学设计 洋县八里关中小 高树华
教学目标： 1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。 2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 重难点： 1、领悟作者先概括后具体的描写方法； 2、体会作者通过联想和想象表达的独特感受。 课时计划： 一课时 教学过程： 一、创设情境，揭题导入 （1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 （2）揭示课题：索溪峪的“野” 师简介索溪峪 二、初读感知，了解“野”性 1、认读词语，扫除阅读障碍。 2、自读课文。读准字音，读通读顺句子。 3、交流读后印象。 三、合作研读，品味“野”趣 1、师：快速默读课文，说说文中索溪峪的的“野”体现在哪些方面？ 2、学生汇报交流。 3、细读文本，交流读后感受。 （1）赏析“山是野的” ①默读第2自然段，想想课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？ ②学生自由交流。 ③师生有感情朗读。 （2）赏析“水是野的” ①教师导引学生赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” ②体会作者奇特的想象。 （3）品味“动物野”和“游人野” 在品评句子中理解游人的心境。 四、回归整体，拓展延伸 （1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。 （2）课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？
板书设计： 山野 水野
索溪峪的“野” 动物野 游人野
品味山水野性美 开拓学生视野 《索溪峪的“野”》教案设计及评析
品味山水野性美开拓学生视野——《索溪峪的“野”》教案设计及评析教学内容说明：文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。
教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然“野性”的自然风光。
教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
教学过程：一、课前导入，介绍资料1、激趣导入：张家界位于湖南省西北部的武陵山区。
是我国第一个国家森林公园。
具有雄、奇、险、秀的特点。
数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。
峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇。
区内山奇水秀，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。
今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
2、板书课题，质疑：“野”为什么要加上引号？课文是从哪些方面来描写“野”的？作者是用什么方法来具体描写索溪峪的“野”的？二、初读课文，质疑解疑1、师导入：下面就让我们带着问题，随着作者的描述，沿着作者的足迹去看看索溪峪，一起去享受索溪峪给我们的快乐。
自读思考：作者是从哪些方面描写了索溪峪的“野”？出示要求：（1）自由读课文，把课文读准确，读通顺。
（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。
学生自主学习，整体感知内容，理清课文脉络，初步感悟表达方法。
2、检查预习，理清思路（1）读准字音，扫清障碍。
出示词语：断壁悬崖、拔地而起、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳。
（2）理解词语猜词游戏。
形容山延续持续，弯弯曲曲地延伸。
（绵亘蜿蜒）古时八尺或七尺叫一仞。
形容山多而高。
（千峰万仞）气势宏伟、盛大的样子。
（磅礴）面目秀丽，姿态优美的女子。
（窈窕淑女）（3）检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野？（4）学生汇报并板书：山野、水野、野物野、人野。
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教学目的
1、认识赋、淑、撅、叟、涤等字并正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再具体描写的表达方法。
3、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。
重点难点
体会索溪峪的野表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。
教具准备
课外资料录像
教学过程
一、课前导入，介绍资料
1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地，今天，老师带领同学
们一同走进张家界，领略一下索溪峪的奇丽风光。（简介资料）
板书课题：20*索溪峪的野
2、看了课题你想弄懂哪些问题？
3、指名读阅读提示。
过渡刚才同学们提出的问题也就是阅读提示中的问题，下面就请同学们带着这些问题自学课
文。
二、初读课文，整体感知课文内容
1、自由小声读，注意生字的读音，把课文读正确、读通顺。
2、默读课文，边读边想，每个自然段写了什么，野在课文中是什么意思。读后讨论交流，使
学生整体把握课文的主要内容，体会到：这里的野，是相对于桂林、庐山、泰山等经过人工
雕琢的家化的景观而讲的，是指索溪峪的山、水没有任何人工修饰的痕迹，是纯天然的自然
美。
三、领悟作者的表达方法
1、以第二自然段为例，指导学生细读课文，思考：课文是怎样写出索溪峪的山那种野性美的，
表达了作者怎样的心情？学生自读自悟后进行讨论交流。
2、以小组为单位进行汇报。
3、让学生从描写水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达
方法。
四、进行欣赏性的品读
读自己喜欢的部分，边读边想象文中描绘的景象，汇报读时，并说一说为什么喜欢这一部分。
五、总结升华
索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们眼前，表达了作者怎样的思想感情呢？