基础会计课程有效教学方法浅谈
浅谈基础会计的有效性教学策略
浅谈基础会计的有效性教学策略【摘要】基础会计是会计专业的一门基础学科，是学生接触的第一门专业课，所以在整个专业课程中具体重要的作用。
想要提高基础会计教学的有效性，教师要处理好教材内容的安排，合理选择教学方法，注意学生基础的培养。
【关键词】基础会计；有效性教学；策略随着国家对中等职业教育的扶持，越来越多的学生走进中等职业学校来学习会计专业。
会计学是一门理论性和实用性都很强的学科，基础会计是会计专业的入门课程，它对于整个专业知识的学习具有非常重要的意义，学生能否成功入门，能够在以后的學习中找到兴趣，关键要看基础会计课程的教学效果了，所以提高这门课程教学的有效性成为了会计专业学习成败的关键。
一、当前基础会计教学中出现的问题1.教学内容生硬枯燥，不能起到引导入门的作用会计学的专业确实很单调，但是作为基础的入门学科，如果在内容过于死板，就无法让更多的学生成功地跨入这个专业。
当前的基础会计教学，多少教师坚持以知识为本位，一味要求学生掌握会计要素、记账原理、会计分录等抽象内容，对于刚刚接触会计专业的学生来说，容易被高起点吓到，丧失学习会计知识的信心和勇气，不利于以后教学的开展。
2.教学情境设计地不灵活，远离学生生活虽然案例教学、情境创设教学在基础会计教学中被广泛地运用，但是从目前的实际教学效果来看，并不是很理想。
原因就在于教师没能够找到贴近学生生活的教学案例和教学情境，从而使教学效果大打折扣。
3.对学生基础知识的学习重视不够，无法提高学生学习的积极性会计学对于新生来说是一门全新的学科，与以前中学阶段所学课程的联系不够紧密，需要通过基础会计这门课程学习来逐渐培养学生的思维能力。
但是许多教师在教学中忽视了这一点，违背了循序渐进的教学规律，单纯从会计专业的角度去认识和要求学生。
面对过高的要求，如果学生总是无法达到，自然就会失去学习会计专业的积极性。
二、提高基础会计课教学有效的途径教学的有效性是指学生通过教学活动获得了怎样的发展。
浅谈提高基础会计学教学效果的方法
门课 程 是 必 不 可 少 的 。学 生 通 过 基 础 会 社 会 科 学 ，存 强 化 学 乍 的专 业 理 论 知 识
接隐 含的信息 ，使学生树 立一种会计 信 础 会 计 学 教 学 的 状 并 不 ｉ 人乐 观 。 首 ｆ ： 息意识 ，认识 会计信息 资源的价值 。因
目的 是 通 过 对 会 汁学 的 学 习 ．使 学 生 掌
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理 部 门 、 校 、 究 机 构 从 事 会 计 实 际 Ｔ 将 来 的 工 作 ｒ 给 他 们 带 来 一 些 困 难 ． 学 研 ｛ 影
作 和本 业教学 、研 究 ｒ 的德 才兼 备 作
河南 教育２０ ２Ｔ｛）１１ ０８ （ Ｉ ＂ Ｊ
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教 学 研 究
在教学手段上 ， 由于 受 各 种 条 件 的局 限 ．
传统 的基础 会 计学 教 学手 段 长期 以来 都是粉笔加黑板式 的。由于该课 程 自身
的 特 点 ． 学 时 老 师 往 往 需 要 通 过 大 量 教
会给其他会计课 程的学习带来很 大的 障 碍 。即使是经济 、 管理类 的其他 专业 ， 也
同样 需 要 很 好 的 学 习 基 础 会 计 学 的 知 识 ，因 为这 些 专业 的学 生 在 将 来 的 工 作 中 ． 有可能接 触到会计报 表等资料 ， 很 而 他 们 在后 面 的 学 习 中 一 般 很 少 开 没其 他 会 计 课 程 ．基 础 会 计 学 儿 乎 成 了他 们 ｒ
●信 阳市平桥 区教 师进 修学校
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学好后续的专业课 程 ．必须首先牢 固掌 取必要 的信息 ， 加深对经 济活动 的认识 。 学 习效率低下 。其次 ， 往教学能 力方 面 ，
有关高职财会专业基础会计课程教学方法的探讨
有关高职财会专业基础会计课程教学方法的探讨高职财会专业基础会计课程是培养财会人才的基础课程。
如何有效掌握并深入理解基础会计课程内容，提高学生的专业水平和职业素质，是高职教育中必须要解决的问题。
本文将探讨高职财会专业基础会计课程教学方法。
一、理论与实践相结合的教学方法高职财会专业基础会计课程的教学需要紧密结合理论和实践，理论和实践相互支持，相互促进。
教师可以采用一些案例分析或课程设计等方法，使学生能够在实践中运用理论知识。
例如，可以邀请一些企业的财务部门经理来授课，讲解实践中的财务管理、会计核算等内容。
同时，也可以结合实际案例进行教学，通过学生自己亲手操作会计账务程序，让学生在实践中体会会计工作的重要性，提高他们的实践能力和职业素质。
二、因材施教的教学方法高职财会专业基础会计课程的学生来自不同的家庭背景、文化水平和学习能力，他们对基础会计课程的理解和掌握程度也不同。
因此，教师应该采取因材施教的教学方法，对于学生不同的学习风格和学习能力，采取不同的教学策略。
例如，发放不同难度的作业，鼓励学生多尝试、多思考，帮助他们掌握课程内容。
此外，可以让学生通过小组合作的方式进行学习，鼓励学生相互交流、相互帮助，激发他们的学习兴趣和动力。
高职财会专业基础会计课程的教学需要重视学生个体差异，为学生提供适应性的学习环境。
互动式教学是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习热情和积极性。
在教学过程中，教师可以采用多种互动方式，例如，提问、讨论、辩论等，让学生积极参与，从而掌握知识、提高能力。
此外，互动式教学还可以培养学生的合作意识和团队精神，使他们在学习中更具有创造力和创新能力。
综上所述，高职财会专业基础会计课程教学方法应该理论与实践相结合、因材施教、互动式教学等多种方法相结合，以提高学生对基础会计课程的掌握与理解，提升学生的专业水平和职业素质。
有关高职财会专业基础会计课程教学方法的探讨
有关高职财会专业基础会计课程教学方法的探讨高职财会专业是培养财会人才的重要专业之一，在培养学生的基础会计课程中，教学方法的选择至关重要。
本文将探讨高职财会专业基础会计课程教学方法的相关问题，希望为教师和学生提供一些有益的参考。
一、多媒体辅助教学随着科技的不断发展，多媒体辅助教学已经成为了现代教学中不可或缺的一部分。
对于基础会计课程而言，通过PPT、视频、音频等多媒体手段来辅助教学，能够更加生动形象地向学生展现各种会计知识，增加学生的学习兴趣。
多媒体辅助教学还可以帮助学生更好地理解抽象的会计理论和概念，加深记忆，提高学习效率。
在高职财会专业的基础会计课程教学中，教师可以充分利用多媒体手段，提高教学效果。
二、案例教学基础会计课程的内容较为抽象，为了帮助学生更好地理解和掌握会计知识，案例教学是一种非常有效的教学方法。
通过具体的案例分析，可以帮助学生将理论知识与实际问题相结合，形成知识的应用能力。
教师可以选取一些真实的会计案例，通过讲解、分析和讨论，引导学生理解相关的会计理论，并培养学生的分析和解决问题的能力。
在案例教学中，教师还可以借助现代科技手段，如使用多媒体教学设备展示案例，增加学生的学习趣味。
三、互动式教学在基础会计课程的教学中，互动式教学是一种非常重要的教学方法。
通过互动式教学，可以增强教师与学生之间的互动，增加学生的学习参与度，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师可以设计各种形式的问题与学生互动，如提问、讨论、演示等，让学生积极参与到课堂教学中来。
教师还可以设计小组作业、小组讨论等形式，鼓励学生之间进行合作学习，提高学生的学习效果。
四、实践教学基础会计课程的教学不仅要求学生掌握理论知识，还需要学生具备一定的实际操作能力。
实践教学是基础会计课程教学中不可或缺的一环。
在教学过程中，教师可以设计一些实操性强的案例或实验，让学生亲自动手操作，感受会计工作的实际情况，培养学生的实际操作能力。
教师还可以引导学生参与一些实际的会计实习，让学生将理论知识应用到实际工作中去，提升学生的综合能力。
基础会计教学方法的探讨
基础会计教学方法的探讨
一、基础会计教学方法的概述
基础会计教学是会计专业的重要组成部分，它能够帮助学生获得基础
知识，从而为学习会计理论知识打下良好的基础。
传统的基础会计教学法
就是以教材为主，以教师讲解为辅，依靠学生仔细阅读教材，认真听取教
师的讲解，努力理解会计基础知识，并按照老师的要求完成相应的习题，
以加深对基础知识的理解和运用能力的提高。
二、基础会计教学方法的分析
1、课堂讨论法
传统的基础会计教学方法更侧重于讲授，而课堂讨论法作为一种新的
教学方法，通过激发学生思维的发散，互动提问的交流，努力把抽象的知
识运用于实际案例，从而进一步加深学生对概念的理解，提高学习的兴趣。
2、案例教学法
案例教学法是在传统的讲授教学方法的基础上，以实际案例为基础，
让学生通过实际案例的分析，理解会计概念和知识，进而对基础知识有更
深入的理解，从而激发学生学习的兴趣和创造性思维。
3、分组讨论法
分组讨论法能够从多个角度激发学生的思维，让他们更好地理解基础
会计知识，提高他们的学习兴趣和创造性思维，从而使他们能够更好地运
用基础会计知识。
浅谈《基础会计》教学方法
与教学活动 的因素不是 自发形成的 ， 在一定程度上 需要教师的 启发引导。例如 ： 在讲授 《 基础会计》 物 资采购 费用 的分配方法 时， 事先举一个 日常生活中最简单常用 的例子， “ 某企业 １ ２月份
记账凭证的项 目比较 多， 如果按教材平铺直叙， 学生就会感到既 抽象又枯燥 。 但 此时若采用演示法教学则事半功倍 。其具体 做 法是 ， 将 实际工作中所用的记账凭证带进 课堂 ， 学生手持一份 ， 首先， 让学生在老师的指引下了解记账凭证分为收款凭证 、 付款 凭证、 转账凭证 ， 熟悉各种 记账凭证内容。然后 ， 给 出同学们熟
浅谈 管理指 导中心 山东 ・ 烟台 ２ ６ ５ ７ ０ １ ）
摘 要 ：《 基础会计》这 门课 程是 中等专业 学校财会 专业的必修课 ，是学好会计的基础。它既具有理论性 强，概念 多、原理 多，
又有 实践性 强的特点 。在教学过程 中，需要 掌握合适的教学方法，循循善诱，才能真正使 学生学有所得 、学以致 用。
关键词：基础会计 ；教学方法 ；列举
《 基础会计》这 门课程是 中等专业学校财会专业 的必修课 ， 是 学 好 会 计 的 基 础 。它 既 具 有 理 论 性 强 ， 概念多 、 原理 多 ， 又 有 实践性强的特点 。对刚进入职业 中专学校 ， 只具有初中文化水 平的学生来说，具有一定的学习难度 。若教师不能把熟练准确 地把握教材的 内容 、 特 点， 恰当选择教学方法 ， 而一味的照本宣 科， 学生听课就没有新鲜感， 失去兴趣， 觉得厌倦 ， 更谈不上有 良 好的教学效果。因此要调动学生上好 《 基础会计》 课 的积极性 ， 就 必 须 改进 传 统 的教 学 方 法 ， 在 教 学实 践 中 ， 针 对 学 生 的 实 际 情 况， 重 点可 采用 以下几种 教学方法。 激 发兴 趣 演 示法
浅谈基础会计的教学方法
目； “ 应付 工资 ”和 “ 应付 福利 费”科
目合 并为 “ 应付职 工薪酬 ”科 目； “ 应 交税 金 ”和 “ 其他 应交款 ”合并 为 “ 应 交税 费”科 目； “ 其他业 务支 出”科 目 变 为 “ 他业 务 成本 ”科 目等 。因此 ， 其 教师 要树立 终身学 习的观 念 ，不 断 吸收 消 化新 知 识 ，将 最新 的知 识 教给 学 生 ， 保证学生学习的时效性 。
握账 户的结构 呢？ 由于此 时学 生 已经掌
三、快乐教学 基础会 计 中术语很 多 ，教师 如果照 本 宣科 ，学生会 感觉枯 燥无 味 。因此在
教 学 中 ，教师 可以根据 相关 知识点 的 内
握 了基本 会计等 式 ：资 产 ＝负 债 ＋所有
掌握 相关 知识 和技能 呢？ 现笔者结 合 多
年的工作经验 ，总结 出以下方法 。
一
者权 益 ，扩展会计 等 式 ：资 产 ＋费用 ＝
负债 ＋所有者权 益 ＋收入 。因此可 以将
、
案 例 贴 近 生 活
在 特 点 ，用 风趣 、幽默 、生 动 的语 言 ，
对 学生在 学 习过 程 中存 在 的问题加 以点 评 ，用形象化 的语 言对知识点进行描述 ，
买东 西 ， 自己记 录花多少 钱买 了什 么东
看来 你们学习会计的选择是绝对正确 的， 为你们无 悔 的选 择听 听正 确 的科 目吧 ！ ” 学生在 开怀大笑 的同时也 记住 了正确 的 科 目。又如学生总是弄不清 “ 物资采购” 与 “ 原材 料 ”的 区别 ，可 以这 样解 释 ： “ 设 学校 买 了一 些材 料 ，它 们装 在 车 假 上 、船上 ，跑在路上 ，卸 在操场上 ，都
有关高职财会专业基础会计课程教学方法的探讨
有关高职财会专业基础会计课程教学方法的探讨随着社会经济的不断发展，高职财会专业的需求也日益增长。
在高职财会专业中，会计课程是非常重要的基础课程，它对学生的基础知识、分析能力和实践能力有着重要的影响。
如何在高职财会专业中教授会计课程，提高学生的学习效果和专业素质，是教学工作者们面临的一个重要问题。
本文将对高职财会专业基础会计课程的教学方法进行探讨，并提出一些建议。
一、培养学生的实际操作能力高职财会专业的学生大多数接受过中等职业教育，他们对实际操作有一定的基础和经验。
在基础会计课程的教学中，教师应该充分利用学生的实际操作能力，引导学生注重实际案例分析，提高学生在实际操作中的能力。
可以在课堂上设置一些实际情景案例，结合真实的财务数据，要求学生逐步精确把握会计操作要点。
通过这种方式，不仅可以增加学生对会计知识的实际应用能力，还能激发学生对会计学科的兴趣。
三、多媒体辅助教学随着信息技术的不断发展，多媒体教学在高职财会专业基础会计课程中发挥着越来越重要的作用。
通过多媒体教学，可以使得教学内容更加生动、形象化，增加学生对知识的接受度，提高学生的学习效果。
可以通过PPT、视频等多媒体形式展示会计操作流程、财务报表分析等内容，让学生在视听的同时更好地理解知识点。
还可以利用互联网资源进行线上教学，例如让学生通过观看相关视频、网站等形式进行自主学习，提高学生的学习积极性。
五、多样化的教学评价在高职财会专业基础会计课程教学过程中，教师应该灵活运用多种形式的教学评价方法，全面考查学生的学习情况。
除了传统的笔试、作业、考试形式外，还可以增加实际案例分析、课堂互动问答、小组合作项目等形式的教学评价，从而更全面、深入地了解学生的学习情况。
教师还可以通过开展一些实际的会计实务操作考核，考察学生的实际操作能力和解决问题的能力。
这样可以更全面地评价学生的学习成果，更好地指导学生的学习方向。
高职财会专业基础会计课程的教学方法应该注重培养学生的实际操作能力、案例分析能力，多媒体辅助教学，开展实践教学，多样化的教学评价，并结合学校实际情况进行灵活运用。
有效开展职高基础会计课堂教学的方法新探
有效开展职高基础会计课堂教学的方法新探一、引言会计是一门基础而重要的专业课程，特别是对于职业高中的学生来说，基础会计知识更是他们未来职业生涯的基石。
如何有效地开展职高基础会计课堂教学，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每位会计教师都需面对的重要问题。
本文将从不同的角度探讨有效的职高基础会计课堂教学方法，希望对广大会计教师有所帮助。
二、激发学生学习兴趣1. 制定多样化的教学计划在开展基础会计课堂教学时，教师应该根据学生的特点和课程内容的要求，制定多样化的教学计划。
可以通过组织学生参与实践活动、使用多媒体教学、进行小组合作学习等方式，激发学生学习的兴趣。
教师可以引导学生通过分析案例、讨论问题等方式，更深入地了解会计知识的应用和意义，从而提高学生的学习兴趣。
2. 运用生动的教学语言在教学过程中，教师应该尽量运用生动、通俗易懂的教学语言，避免使用单调乏味的授课方式。
教师还可以在课堂上穿插一些生动幽默的语言，通过轻松愉快的气氛，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中感受到知识的魅力。
三、提高教学效果1. 强化实践操作环节基础会计课程的内容较为抽象，学生往往需要通过实践操作来加深理解。
在基础会计课堂教学中，教师应该注重实践操作环节的设计。
可以通过组织学生进行记账实践、利用虚拟会计软件进行模拟操作等方式，让学生亲身参与，提高他们对会计知识的理解和掌握程度。
2. 创设积极的学习氛围在教学过程中，教师应该积极创设良好的学习氛围，为学生提供良好的学习条件。
可以通过奖励鼓励、帮助引导等方式，培养学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习效果。
教师还可以积极鼓励学生，给予他们足够的信心和支持，让学生在学习过程中充满阳光与动力。
四、培养学生的实际应用能力1. 强化案例教学在基础会计课堂教学中，教师应该注重案例教学的设计和运用。
通过引入实际的会计案例，让学生深入了解会计知识在实际工作中的应用和作用，提高学生的实际应用能力。
可以通过学生分组讨论、课堂讲解案例等方式，引导学生深入思考，提高他们的综合分析和解决问题的能力。
浅谈基础会计教学方法体系的运用
浅谈基础会计教学方法体系的运用基础会计是会计学科体系中的重要组成部分，是会计专业的“敲门砖”。
在教学过程中如何将一系列的教学方法在适当的时候有效地联系起来，对于该课程教学任务的顺利完成至关重要。
在基础会计教学中教学方法可以有多种方法，但究竟在何时采用何种讲授方法，本文根据新的教学内容体系的特点以及基础会计的教学目的、任务以及教学对象的实际情况，形成了—个较为详细的基础会计课程教学方法体系。
一、认识会计什么是会计？会计有哪些具体工作？学生似乎知道，但又说不清楚；会计要学习哪些知识？学习会计专业课程对未来的就业及职业发展有什么影响？又是学生特别想知道的；《基础会计》好学吗？我能学好吗？则是学生心中暗暗的期待……教师在备课时，应充分考虑到学生的这些心理活动。
教师通过介绍课程的主要内容、学习目的与学习方法，来解答学生心中的疑问。
要注意的是在语言的设计上以激励为主，以增强学生对专业课学习的信心。
这部分内容可同时借助于多媒体通过演示法进行教学让学生认识会计工作的主要过程与主要内容——会计凭证、会计账簿、会计报表，明确会计的工作过程。
多媒体的视觉冲击力强，能化静为动，化抽象为具体，视听结合，形象生动，使学生在兴奋的氛囤中愉快地理解和接受知识。
二、财务报表阅读本模块在教学过程中侧重于使学生了解会计工作通过何种载体、以什么样的形式向信息使用者提供信息、会计会提供什么样的信息、会计信息使用者都有谁、信息使用者关心什么等。
此部分内容可采用讨论方法展开，讨论方法是教师提出问题让学生开展辩论的教学方法。
它具体可以分为提问讨论和小组讨论两种。
提问讨论是教师在課堂上提出问题，让学生进行回答并进而讨论的方法、小组讨论则是将班级划分为若干个小组，教师把需要讨论的问题提前布置下去，各小组利用业余时间，采用各种方式寻找答案，最终将各小组形成的答案拿到课堂上，先由组与组之间进行公开评价分析，再由教师总结归纳。
也可结合案例教学方法。
三、会计要素与会计恒等式对会计要素、会计等式等涉及会计基本知识和基本理论方面的内容，适宜采用灌输式结合启发式学习。
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教 师和学生是学校的两 大主体， 教和学两者之间 的关系
是密切联系的 、 不可分割 的。由于我国高等教育从精英选拔
式逐步向普及式教育模式转 变， 随着 各独立 院校 、 民办高校 的兴起， 近年来各高校之间的竞争尤其激烈 。各高校为 了提 高教学水平 、 狠抓教学质量， 一方面对教师 的要 求和考核 、 考
基础会计是会计专业 的入 门课程， 奠定 了整个 会计 专 它
现象时常发生 ， 学生其实 是“ 人在 曹营心在汉 ” 也有学生 反 ； 应教师 讲课平淡 、 燥无 味 、 枯 照本宣科 ， 还强 制让学 生去 听 课， 不如 自己自学等 现象 。 究其原因分析， 这其 中当然有部分 教师本身 的教学思想散 漫及教学 态度不严 谨， 待工作心不 对 在焉、 马虎了事 ， 在学院的考核下只重视书面材料， 不重视 实 质教学效果的 问题 ； 也有部分学 生学 习态度 不端正 ， 只想最 终混个毕业证， 别无它求 ， 以在学 校的规章 制度的压力下 所
ｍｅｈ ｒ ｃ ｍｍｅ ｄ ｄ ｔｏ ａｅｒ ｏ ｄ ｅ ｎ ｅ． Ｋ ｙ ｒ ｓ Ｂａ ｉ Ａｃ ｏ ｎ ； ａ ｈｎ ｅｈ ｅ ｗｏ ｄ ： ｓｃ ｅ ｕ ｔＴｅ ｃ ｉ ｇＭ ｔ ｏ ｄ
Ｏ 研究有效教学方法的必要性
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系到课堂的教学效 果。 如何让课堂生动 、 活泼， 教与学均达到
业知识的基础 。通过该 门课程 的教学， 使学生初步形成 正 促 确 的会计 思维方式 ，要求学 生基本 掌握现 代会计 的基本理 论、 基本知识和基本 技能， 明确会 计核算的工作程序 ， 能够进 行简单会计核算的实务操作 ，具 备一 定的实践动 手能力， 同 时还建立正 确的会计职业道德观 ， 以后 学习专业课程打 下 为 坚实的基础， 并且 为会计从业资格考 试做 好准备 。若基础会 计掌握较好，以后学习专业会计 课程特别是 中级财务会计 、
潘丽芳 周 婵
Ｐ ｎＬｆ ｇ ｈ ｕ ｈ ｎ ａ ｉ ｎ Ｚ ｏ ａ ａ Ｃ
有 效 教 学 方
法
浅 谈
（ 南昌大学共青学院， 江西 九江 ３２ ２ ） ３ ０ ０ （ ｏ ｇ ｉｇ ｏｌ ｅ ｆ ｎ ｈｎ ｎｖｒｉ ， ｉ ｇ ｉｉ ｉ ｇ３２ ２） Ｇ ｎｑｎ ｌｇ Ｎａｃａ ｇ ｉｅ ｔ Ｊ ｎ ｘ ｕ ａ ３ ０ ０ Ｃ ｅ ｏ Ｕ ｓｙ ａ Ｊｊ ｎ 摘 要： 基础会计课程是会计专业 学习的入 门基础课程 ， 如何将理论课程讲解地 生动、 形象 ， 提高学 生的学 习积级性 ， 激发
对课堂教学环节 的组织、 设计 ， 特别是 利用创新 、 效教学 方 有
式和方法 ， 建立起 教与学之 间和谐 、 互动 的桥 梁， 一方 面提升 学 生对教师的满 意度， 全面提 高教学 质量和 教学水 平， 一 另 方面变学生被动到课为 主动参与学 习和研 究， 终实现学 校 最
查 Ｅ益严格； ｔ 另一方 面对 学生 的到 课率 、 出勤率 监督和 ； 但是对于 绝大部分 的认真施教
ｍｅｈ ｄ ｎ ｕ ｉ ｇ ｔ ａ ｔｄ ｎｓ ｃ ｎ ｑ ｉｋ ｙ ａ ｑ ｉ ｅ ｂ ｓ ｎ ｗｌ ｄ ｅ ｂ ｘ ｌｒｎ ｏ ｔ ｉ ｉ ｌ ｘ ｌ ｉ ｅ ｔ ｅ ｒ ｐ ｏ ｔ ｅ ｔ ｏ ｓ ｅ ｓ ｒ ｈ ｔ ｕ ｅ ｔ ａ ｕ ｃ ｌ ｃ ｕ ｒ ｔ ａ ｉ ｋ ｏ ｅ ｇ ， ｙ ｅ ｐ ｏ ｉｇ ｈ ｗ ｖｖ ｄ ｙ ｅ ｐ ａｎ ｔ ｏ ｙ ｒ ｍｏ ｅ ｔ ｎ ｓ ｅｈ ｃ ｏ ｈ ｈ ｈ
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学 习管理也 日益严格 。这样做虽然有一定 的成效 ， 但是还 是 会经常 出现这样 或那样的抱怨声音 ， 如： 师反应部分学 例 教
生被迫走进课堂 ， 因此不 认真听课 、 玩弄手机 和交头接耳 的
培育 具有学 习能力 、 践能力 、 新能力 的实 用型人才 的 目 实 创
标。 １ 基础会计课程的特点
基 础 会 计
１ ０
学 方 法 浅 谈
．
课 程
Ｒ ｓ ａ ｃ ｆ ｅ ｔ ｖ ａ ｓ ｆ Ｔ ａ ｈ ｇ ｏ ｈ ａ ｉ ｃ ｏ ｎ ｉ ９ Ｃ ｕ ｓ ｅ ｅ ｒ ｈ Ｅ ｆ ｃ ｉ ｅ Ｗ ｙ ｏ ｅ ｃ ｉ ｔ ｔ ｅ Ｂ ｓ Ｃ Ａ ｃ ｕ ｔ ｎ ｏ ｒ ｅ ｎ
学生求知探 索欲望 ， 学生快速入 门掌握知识 ， 使 本文将对 基础会计 的课堂教 学方法进 行研 究， 并提 出有效 、 具体 的教学方法。
关键词 ： 学方 法； 教 基础会计
中图 分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １ ７２（ｏ ｏ １．１３０ １７－ ９ ． ｉ）ｏ０ ６ 。３ ４ ２
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