人教版九年级上册化学 第四单元 自然界的水 复习课件 第1课时(共20张PPT)
第四单元 自然界的水(初中化学-人教版)
第四单元 自然界的水
课题1 爱护水资源
【知识梳理】
一、人类拥有的水资源
地球表面覆盖71%的水，储量丰富，主要是：海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水和生物水等各种形态的水。（海洋水占96.5%）
1. 地球上水资源的特点：总水量很大，淡水很少。
2. 淡水短缺的原因：
一方面：人类生活、生产的用水量不断增加；
另一方面：①未经处理的废水、废物；②生活污水的任意排放；③农药、化肥的不合理施用等造成了水体污染。
3. 我国的水资源状况：我国水资源总量世界第6位，但人均水量只居世界八十几位 ，约为世界人均水量的四分之一。
二、爱护水资源
1. 爱护水资源：一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。
2. 节水的具体措施：（1）提高工业用水的重复利用率。（2）农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌、淋灌。
（3）改变一些不良的用水生活习惯。（4）使用新技术、改革工艺。
3. 水污染指的是大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活、和生产活动等造成损失和威胁的情况。
4. 水体污染来源：工业污染、农业污染、生活污水。
5. 水体污染的危害：（1）加剧水资源短缺；（2）严重危害人体健康；
（3）对水中生态系统、工业、农业和渔业生产等产生很大的影响。
6. 防止水体污染措施：
（1）工业上：通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准。
（2）农业上：提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。
（3）生活上：生活污水集中处理和排放。
【典型例题】
1. 下列不属于人们能大量利用的淡水资源的是（ ）
A．湖泊水 B．江河水 C．海水 D．浅层地下水 2. 水是生命之源，既普通又宝贵．下列对水的“多”与“少”的描述错误的是（ ）
2024版人教版九年级化学上册全套PPT课件
2024/1/261人教版九年级化学上册全套PPT课件2024/1/262目录•绪言化学使世界变得更加绚丽多彩•第一单元走进化学世界•第二单元我们周围的空气•第三单元物质构成的奥秘•第四单元自然界的水•第五单元化学方程式•第六单元碳和碳的氧化物
2024/1/26301绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
2024/1/264化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。化学研究的内容包括物质的微观结构、化学反应的机理和物质的性质等。化学与人类的生产、生活密切相关，是推动社会进步的重要力量。什么是化学
2024/1/265人们开始学会利用火，进而掌握了一些简单的化学知识，如燃烧、发酵等。古代化学时期道尔顿和阿伏伽德罗等科学家奠定了近代化学基础，提出了原子论和分子学说。近代化学时期随着科学技术的飞速发展，化学研究手段不断更新，研究领域不断扩展，化学已经成为一门中心科学。现代化学时期化学发展简史
2024/1/266化学研究的对象化学研究的对象是物质，包括自然界中存在的和人工合成的各种物质。物质是由分子、原子等微观粒子构成的，化学研究这些粒子的组成、结构和性质。化学还研究物质之间的相互作用和转化规律，以及物质的制备和应用等。
2024/1/267掌握基本概念和原理重视实验和观察学会归纳和总结多做练习和巩固化学学习方法学习化学首先要掌握基本概念和原理，如元素、化合物、化学反应等。在学习过程中要善于归纳和总结，将零散的知识点串联起来，形成完整的知识体系。化学是一门实验科学，通过实验可以加深对理论知识的理解，培养实验技能和观察能力。通过大量的练习可以加深对知识点的理解和记忆，提高解题能力和思维水平。
2024/1/26802第一单元走进化学世界
2024/1/269123理解两种变化的本质区别，掌握判断方法。物理变化和化学变化了解性质的定义及分类，学会描述物质的性质。物理性质和化学性质初步认识物质的微观构成，理解分子、原子等概念。物质的组成和结构物质的变化和性质2024/1/26
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案
一. 教材分析
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析
学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标
1. 理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。
2. 提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点
1. 水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。
2. 水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。
3. 保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。
五. 教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。
3. 分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 注重实践操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备
1. 准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。
2. 收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。
3. 设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。”
2. 呈现（10分钟）
回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。
九年级化学上册第四单元水的净化
《第四单元 自然界的水——课题2 水的净化》 教案设计
课题 第四单元 自然界的水
课题2 水的净化(第一课时) 课型 新授课
授课人 李欢 授课班级 九年级（9）班
课时安排 1课时
教材分析 九年义务教育九年级化学人教版第四单元自然界的水-课题2《水的净化》第一课时，根据新课程的基本理念，化学课堂教学应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，从学生已有的知识和经验出发，经过各种形式的探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变，培养学生的创新精神、实践能力和人文精神。水是生命之源，生活中处处离不开水，对于水资源的认识与保护，是目前社会上热点话题；因此非常有必要让学生进入这个认识领域。同时，虽然生活中常常提到水，但是，对于水的知识内容，如：水的净化，缺少科学的认识，并且它们与人类的生命活动密切相关，因此认识水的净化过程具有重要的意义。
学生分析
九年级化学是学生起始学习的课程，对化学这门科学有了基本了解，知道其研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。对于化学的基础是实验，也已从实验室的相关内容有了基本的认识。并从空气这种常见的物质了解了化学研究物质的过程，其中以氧气为例，进行了物质的研究过程学习。第三单元 物质构成的奥秘 联系到了微观物质世界，构成物质的微粒有分子、原子、离子，元素组成物质。从而为第四单元水的相关研究奠定了方法基础和微观基础。学生在生活中，随处的见到水，并且，目前的水资源状况已有相应的了解，但是对于生活饮用水、海水、河水等的区别还不清楚，以及我们生活用的自来水的净化过程也不了解。
教学目标 （一）知识与技能目标
1、知道化学实验中常用的分离方法：吸附、沉淀、过滤。
2、掌握实验室过滤的方法。
（二）过程与方法目标
1、通过自然水的过滤过程掌握过滤的实验操作。
2、通过过滤的实验过程培养解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标 1、认识到化学与生活的密切联系。
人教版九年级化学第四单元自然界的水教学设计
人教版九年级化学教案（上）
第四单元 自然界的水
单元教学目标
1.了解水资源的分布现状和水资源的保护。
2.通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
3.认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
4.掌握过滤、蒸馏等基本操作技能。
5.让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。
6.掌握化学式及含义，并能利用化学式进行简单的计算
7.引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。
8.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
9.通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
10.学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，增强保护水资源和节约用水的意识
11.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量
单元教学重难点
重点：
1.认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
2.掌握过滤、蒸馏等基本操作技能。
3.让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。
4.掌握化学式及含义，并能利用化学式进行简单的计算
难点：
1.掌握化学式及含义，并能利用化学式进行简单的计算
2.通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。 人教版九年级化学教案（上）
单元课时分配
课题1 一课时
课题2 一课时
课题3 二课时
课题4 二课时
课题1 爱护水资源
教学目标
1.了解水资源的分布和现状，认识保护水资源的重大意义。
人教版九年级上册 第四单元 课题2 水的净化(第一课时)教案
本文由一线教师精心整理/word可编辑
1 / 4第 1 页 课题2 水的净化
（第一课时）
教学目标
（一）知识与技能
1．了解纯水和自然水的区别。
2．了解沉淀、吸附和蒸馏等净化水的基本方法，掌握过滤实验的操作步骤，能将净化水的方法用于解决实际问题。
（二）过程与方法
1．通过观察视频实验和演示实验，了解净化水的方法，培养学生的观察能力。
2．通过小组成员合作完成实验，掌握过滤具体的实验操作步骤，培养学生的动手能力和合作交流能力。
（三）情感、态度与价值观
感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情。
教学重点
水净化的方法，过滤的操作步骤和注意事项。
教学难点
自来水厂净化水的过程，过滤的操作步骤和注意事项。
教学策略
1．通过播放自来水厂净化水的视频，帮助学生了解净化水的方法。
2．教师边演示边讲解过滤的操作要点和注意事项，然后再由学生自己动手实验。
教学准备
仪器药品： 明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
学生准备：1、分小组合作预习过滤操作。
2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
教学用具
多媒体
教学过程
【课件】播放日常生活中水的图片
【问题】1．以上图片中的水，哪些是我们可以直接饮用的？ 本文由一线教师精心整理/word可编辑
2 / 4第 2 页 2．请从纯净物和混合物的角度来分析以上图片中的水
观看图片，思考问题，全班学生一起回答
【课件】播放图片：从自然界中获得的一杯浑浊的水
【问题】你知道这杯浑浊的水中有哪些杂质吗？
学生回答问题：
学生甲：有不溶性物质
学生乙：有细菌
观看视频，同时思考问题并做记录
【归纳】有不溶性的杂质，有细菌和微生物，还有可溶性的杂质。我们如何将这杯浑浊的水变成我们的生活用水呢？下面我们就一起来体验一下这个过程，看看自来水厂是如何净化水的，有哪些具体的过程？
初中九年级上册化学第四单元《自然界的水》单元复习课教学设计划
第1页 共4页
766 初中九年级上册化学第四单元《自然界的水》单元复习课教学设计划
自然界的水
第四单元《自然界的水》单元复习课
承担学校：常平中学初中部 授课者：刘漫如
★教材分析：本单元的内容具有承上启下的作用。首先，水是继学生学习氧气之后学习的另一种重要的物质，本单元以常见物质水为载体，联系学生的生活实际，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习紧密穿插于联系社会、联系生活的内容之中，为第十一单元粗盐提纯的学习埋下了伏笔。其次，本单元又以化合价、化学式等化学基本概念为暗线，为第五单元如何正确书写化学方程式的学习埋下伏笔。
★学情分析：通过前面的学习，学生已经初步掌握了化合价、化学式等化学基本概念以及沉淀、过滤等简单的化学实验基本操作技能，本课题学生可能遇到的困难：不会运用化合价正确书写化学式；不会对化学式进行有关的计算；不会将单质、化合物与前面学过的纯净物、混合物进行整合；对过滤的操作要点掌握不好等。因为水是学生非常熟悉的物质，因此，在教学过程中，我将至始以“水”例子，降低学习难度，提高学生学习的兴趣。
★教学法设计：这是一节复习课，所以我主要是以引导为主，多媒体为辅的互动式教学方法。通过前面的学习，学生已经初步掌握了化合价、化学式等化学基本概念以及过滤等简单的化学实验基本操作技能，如果让学生自主学习，就会拓展学生的思维，便于学生的理解。这节课的重、难点是正确书写化学式以及化学式的有关计算。我以学生最熟悉的物质“水”为切入点，让学生在草稿纸上写出“水”的化学式并对“水”的化学式进行有关的计算。 以“水”为例，既让学生有亲切感，又大大降低了化学式有关计算的难度，一举两得，因此我整堂课都是围绕“水”这种物质展开教学活动。
★教具准备：多媒体
★课时建议：1课时
第1课时
★三维教学目标
1．知识与技能 （1）、进一步认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法。
（2）、学会对物质进行分类
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水《复习课》教学设计(优质课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水《复习课》教学设计
课题 第四单元 自然界的水 单元复习
课型 新授课□ 章/单元复习课 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【课标分析】
课程标准要求：1.能识别单质、化合物、氧化物，能依据物质的类别列举一些简单的单质、氧化物。2.认识水是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识和社会责任；了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法；知道硬水和软水的区别及鉴别方法；认识水的组成。
【教材分析】
本课时复习的主要内容是：理解纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物的概念及关系，能正确从物质的组成上判断纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物；认识水是宝贵的自然资源，了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法；知道硬水和软水的区别及鉴别方法；认识水的组成。
【学情分析】
学生在学习新课时已经复习纯净物、混合物的概念，学习了单质、化合物、氧化物的概念，复习课理清它们之间的相互关系，还是有一定难度，需要教师的引导。学生学习新课时已经学习吸附、沉降、过滤和蒸馏及水的组成，复习课需要梳理一下知识网络，对谁的组成有更加深入的认识和理解。
【学习目标】
1.通过回忆纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物的概念，列举一些简单的例子，理清它们之间的关系，形成框架图，初步建立物质多样性科学思维。（依据课程标准5）
2.通过复习吸附、沉降、过滤和蒸馏基本原理，理解净化程度的不同，通过复习吸附、沉降、过滤和蒸馏的操作方法，熟悉每个步骤。复习鉴别硬水和软水的方法及结论、硬水软化的方法。复习证明水的组成的两种实验方法：氢气燃烧和电解水，理解证明水的组成的实验原理，加深认识水是由氢元素和氧元素组成的，初步学会基于实验事实推测物质组成的科学思维。（依据课程标准1、2、3、4）
【评价任务】
1.基本概念及相互关系梳理，独立完成课堂练习1（检测学习目标1）
九年级化学人教版上册第四单元复习 教学设计 教案
第 1 页 共 4 页 第4单元 自然界的水
复习教案
基本信息 名称 复习 自然界的水
执教者 课时 第1课时
所属教材目录 九年级化学第四章
教材分析 本次课的内容是中考的必考点，主要考查水的组成；纯水与天然水、硬水与软水等的区别；净化水的方法，硬水的转化等相关知识点。这一单元还涉及一个中考的实验，本节课知识点琐碎但很重要。
学情分析 学生已经学过此章的内容，通过本次的学习，主要是将以前学过的知识进行巩固，同时加深学生做题的深度。
教学目标 知识与能力目标 1.我能掌握水的净化的相关知识点。
2.我能掌握水的组成的知识点。
3.我能运用所讲的知识点解决相关的习题。
过程与方法目标 通过小组合作的方式来进行学习，培养学生合作的意识，同时能够掌握相关的知识点。
情感态度与价值观目标 通过教学活动，培养学生竞争合作的意识，同时挑战中考题。
教学重难点 重点 掌握好自然界的水的知识点。
难点 1.水的组成的相关知识点。
2.挑战中考题。
教学策略与
设计说明 首先学生带领着进行知识点的复习。
其次做相关的练习题，同时挑战中考题。
总之，在教学过程中用小组教学的模式共同进行学习。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
组织学生拿出考考试说明，看此章节在中
通过说这个引起学生的
第 2 页 共 4 页
课前2分钟
课堂35分钟
考中的地位
通过考试说明来确定本节课的学习目标
学生带领着复习相关知识（抽号进行提问）
学生展示过滤的实验
再次给每个人进行知识点的复习时间
，检查复习的效果。
独学，对学（同桌之间相互检查知识点是否掌握），群学
组织学生做《我能行》中的P20中的10，11题p21中4，5，6，8题（中考题）
组织学生进行小组交流讨论（对这几道题的结果进行讨论）
组织学生进行展示 学生认真阅读
学生去侧黑板展示
学生回答认真
学生认真操作
人教版九年级上册化学考点培优 第四单元 自然界的水 课题4 第2课时 化合价
- 1 - 第2课时 化合价
1.化合价的一般规律
(1)元素的化合价有正价和负价。在化合物里氧通常为－2价，氢通常为＋1价。
(2)金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
(3)一些元素在不同物质中可显不同的化合价，如CO和CO2中碳元素的化合价分别是＋2、＋4价。
(4)在化合物里，正、负化合价的代数和为零；在单质里，元素的化合价为0。
2．常见原子团的化合价
原子团 铵根 氢氧根 硝酸根 硫酸根 碳酸根
离子
符号 NH＋4 OH－ NO－3 SO2－4 CO2－3
化合价 ＋1价 －1价 －1价 －2价 －2价
3.化合价的应用：根据化合物里元素正负化合价的代数和为零写化学式。
【导·思】
请写出元素化合价的表示方法与离子符号书写的区别。
提示：区别：(1)数字和正负号所标的位置不同，化合价标在元素正上方，离子符号标在右上角；(2)数字和正负号所标的顺序不同，离子符号先标数字，后标正负号；化合价先标正负号，后标数字；(3)化合价为“1”价时(包括＋1和－1)，“1”必须写，离子符号所带电荷数为“1”时，省略不写。
知识点 化合价的判断与应用
【典例】(2021·温州中考)氮化锶(Sr3N2)是生产高端荧光粉的主要原料。已知Sr3N2中N的化合价为－3，则Sr的化合价为(C)
A．－3 B．－2 C．＋2 D．＋3
【解析】已知Sr3N2中N的化合价为－3，化合物中元素化合价代数和为零，则Sr的化合价为＋2。
【变式训练】
1．某同学制作的试剂标签如下，其中化学式书写不正确的是(C)
【解析】铝为＋3价，氯为－1价，故氯化铝化学式应为AlCl3，C中化学式错误。
2．如图是铁元素和氧元素常见化合价的坐标图，试判断a点上形成化合物的化学式为(B) - 2 -
A.Fe B．FeO C．Fe2O3 D．Fe3O4
【解析】a点所示铁元素显＋2价，氧元素显－2价，所以a点上形成化合物的化学式为FeO。