小学科学_纸教学设计学情分析教材分析课后反思
《纸》教学设计 一、教材分析 《纸》是青岛版五年级上册第四单元《生活中的材料》中的第二课，学生能够进行猜想并设计实验方案，小组合作完成实验探究，能够认识纸的发展、纸的使用和节约用纸，意识到人与自然要和谐相处。在物质世界中起到了非常重要的作用。本节课探究的方法主要是对比方法，这种方法在3——6年级的科学课里经常使用到。比较是区分事物的科学方法，比较在生产、生活和科学探究中有着非常重要的意义。本节课组织学生对比了不同纸之间的吸水性、软硬程度、结实程度、厚度、光滑程度和透明度。认识了纸的各种用途，学生了解了材料的用途是由它的特性决定的。本节课还介绍了纸的发展史和古代造纸，通过交流节约用纸让学生意识到纸的使用给环境和资源带来了负面影响。 二、学情分析 五年级的孩子在经过两年的科学学习，已经具备了一定的提出问题的能力、对问题进行猜想的能力、设计实验方案的能力和进行实验探究的能力，并能够对实验现象进行分析得出实验结论。他们对科学学习有着极大的兴趣，特别是对于动手操作的实验有着极大的参与热情。但是有时候他们对事物的认识较为肤浅，还需要教师适当的引导。 三、教学目标 1、科学探究目标 能应用已有的知识和经验对所观察到的现象做假设性解释，并能设计实验进行科学探究，最后能够反思自己的探究过程，将探究的结果和假设作对比。 2、情感态度与价值观目标 能够尊重证据；愿意合作与交流，意识到科学技术在给人类带来好处的同时也会产生负面的影响。 3、科学知识目标 知道不同的纸有不同的特性，能够对纸的不同特性进行比较，意识到纸的使用会给人类带来便利但同时也会给环境带来负面影响。 四、教学准备 分组实验：水槽、各种纸的纸条、红墨水、注射器、钩码 演示：课件 五、教学过程 （一）【教学引入，了解纸的发展史】 师：同学们看大屏幕上是什么？（学生说纸）这节课我们就来研究纸。（写上课题） 师：关于纸，你了解哪些？（纸的发展史） 师：纸在发明之前，人们把文字记录到哪里呢？人们先最早把文字记载到龟甲兽骨上，后来又用竹简或木简做书写材料，但是这种记录方式比价笨重，后来人们又发明了纸，你知道纸是谁发明的吗？ （蔡伦）准确的说是蔡伦改进了造纸的技术，老师这里有一段古代造纸的视频，同学们想不想看？（看视频） 【设计意图】直接引入课题，让学生明确这节课研究的材料，造纸术是我国古代四大发明之一，引导学生了解纸的发展，感受我国古代劳动人民的智慧。 （二）【联系生活，说说纸的用途】 师：自从蔡伦改进了造纸的技术，纸在生活中用到的地方越来越多。生活中你在什么地方用到了纸？ 书写用纸、生活用纸、包装用纸、美术用纸、印刷用纸。 师：其实生活中还有很多地方用到了纸，今天我们就先说这些。 【设计意图】密切联系学生的生活，在我们生活中书写、美术课、日常生活、印刷、包装等方面都用到了纸，体会纸的用途非常的广。 （三）【联系生活，说说纸的性质】 师：同学们，吃完饭后我们通常用什么纸擦嘴？ 生答餐巾纸。 师：为什么用餐巾纸擦嘴呀？ 生：软。（追问：仅仅因为它软吗？）（生答吸水性）（板书软硬、吸水性） 师：看来纸的用途是由它的特性决定的。（点击多媒体）再问：用牛皮纸代替餐巾纸擦嘴行 不行呀？ 再问：用餐巾纸包装行不行？ 师：看来纸的结实程度还不一样呢。（板书：结实程度） 师：老师这里还有一种练字的纸，这叫描红纸，它与下面这张带字的纸相比，有什么特点呢？ 板书：透明度、厚度、光滑程度。 师：纸的特性可真不少呀。 【设计意图】不同的纸的性质是不一样的，让学生密切联想生活，分析比较纸的性质，进一步体会纸的用途是由它的性质决定的。与上一个环节相呼应。 （四）【小组合作，研究纸的性质】 老师这里也有几种纸，（边说边往上摆卡片，竖着摆一列）他们的吸水性怎么样？你能按照他们的吸水性由强到弱的顺序排排队吗？ （生说着，老师摆，斜着放） 师：这是同学们的猜想，同学们的猜想对不对呢？我们需要干什么？ 要想进行实验，我们得明确实验的方案，下面请同学们以小组为单位讨论下怎么比较不同纸之间吸水能力的大小，除了讨论这个方案之外，再从下面几个特征里任选一两个讨论实验方案。 （学生讨论实验方案） 1、交流实验方案 师：大部分小组已将有了自己的方案了，下面我们来交流一下。我们先来交流比较纸的吸水性。方法一：生：把纸放到水里。师追问点有三个：第一个：对放入水里的这些纸有什么要求？在大小上有什么要求？师：因此老师给你准备了长度相同、宽度相同的纸条。（点击课件出现纸条）。第二个：师：往水里放这些纸的时候有什么要求吗？（学生答要同时往水里放）。师：为了方便同学们把这些纸同时放入水中，老师还给你们准备了一个小工具（点击多媒体）上面有一些小挂钩，可以方便你们把纸条挂上。第三个：把纸条同时放入水中后，我们可以看到什么现象呢？（生：水会沿着纸上升）什么情况下就说明纸的吸水能力强呢？（生：经过相同的时间比较水上升的高度，水在纸上上升的高就说明纸的吸水性强） 师：这是一种方法。你还有其他的比较纸的吸水性的方法吗？ 生：往纸上滴水。 （师的追问点有三个：用什么滴水、怎么滴、看什么现象可以比较） 师：用什么滴水呀？（滴管）1、水滴的大小有什么要求？（一样大）为了方便同学们滴出等大的水滴，老师也给你提供了一个小工具（点击大屏幕）——注射器。它能帮我们滴出一样大的水滴。2、师：往不同的纸上滴的时候有什么要求？（同时滴）怎样做到同时滴水呢？ 3、师：观察到什么现象就说明纸的吸水性强呢？师：水在纸上渗透的面积大，说明这种纸的吸水能力强，渗透面积小，说明这种纸的吸水能力差。 结实程度的方案 师：用什么方法比较这几种纸的结实程度呢？ 方法一：生：拿两张纸条对拉。追问：怎么对拉？（向两边）追问：用力有什么要求？是猛地一拉还是慢慢用力均匀拉？（生答）追问：什么情况下就说明纸比较结实？（生回答） 师：我们用两张纸条对拉，谁先断就说明谁不结实，我们两辆比较就可以判断出这几种纸的结实程度了。 方法二：师：还有别的方法吗？（生：挂物体）挂什么样的物体？（生自由回答）挂钩码可以吗？（师手中出现钩码）问：怎么往纸条上挂呢？（生回答）要一个一个往上挂直到纸条断裂位置。（师边说边演示挂钩码的方法） 师：什么情况下就说明纸比较结实呢？ 总结：纸条断裂时所挂钩码的个数越多说明纸越结实，所挂钩码个数越少就说明纸越不结实，这就要求我们记录下纸断裂时所挂钩码的个数。 透明性方案 师：我们再来看透明性，哪个小组研究的这个方案。 什么情况下就说明纸的透明性好呀？ 把纸放在字上，看的越清楚说明纸的透明性就越好，看的越不清楚说明纸的透明性就越差。 师：下面的纸的软硬、厚度、和光滑程度的比较方法我们就不再交流了，我相信同学们一定有办法把他们对比出来。 在实验之前老师还要给你一点小提示，请看大屏幕。（生齐声读。）都明白了吗？下面请同学们开始实验吧。 2、 做实验 3、 交流实验结果 师：同学们的实验基本上做完了，黑板上这些纸的排队都是同学们的猜测，让我们用事实说话。我们首先看吸水性，哪个小组来汇报？ 光滑程度看不出来时用到放大镜 厚度摸不出来是可以把纸对折几次 【设计意图】这一部分先讨论交流实验方案，再进行实验。讨论方案时，主要讨论了吸水性、结实程度和透明度的比较方法。实验主要引导学生运用对比的方法。每个小组研究的内容不一样，这有利于小组之间的相互学习。 （五）【节约用纸，节约能源】 师：同学们的发现可真不少呀，认识并研究了纸的那么多特性，也正是由于纸有那么多的特性，所以它在生活中的用途特别广泛，但是我们却经常被教育到要节约用纸？为什么要节约用纸呢？（生说）就像同学们说的那样，制作一箱A4纸要消耗掉一颗成年大树，而一个经营不大的打印店一年的消耗就相当于毁掉了一大片成年森林，所以我们要节约用纸。也正是由于要节约用纸，今天老师给同学们准备的材料都比较小，希望同学们课下也养成节约用纸节约一切能源的好习惯。我们不光要节约用纸还要注意废纸的回收再利用，你知道废纸回收后用来干什么吗？（学生回答）这些纸称为再生纸，你知道怎么做一张再生纸吗？（看大屏幕）请同学们课下制作一张再生纸。 【设计意图】通过节约用纸，学生了解了纸在给我们带来便利的同时，也给资源带来了浪费，同时也给环境带来了污染，有利于学生形成保护环境节约资源的意识。
《纸》学情分析 五年级的孩子在经过两年的科学学习，已经具备了一定的提出问题的能力、对问题进行猜想的能力、设计实验方案的能力和进行实验探究的能力，并能够对实验现象进行分析得出实验结论。他们对科学学习有着极大的兴趣，特别是对于动手操作的实验有着极大的参与热情。但是有时候他们对事物的认识较为肤浅，还需要教师适当的引导。
《纸》效果分析 通过本节课的学习，学生知道了使用对比的方法比较不同纸之间的特性，知道了纸的秘密，也意识到人类在使用材料的同时给环境和资源都带来的危害。同时，由纸的发展学生意识到科学是不断发展的。 本节课分为四个环节。一是引导学生了解了纸的发展，学生知道了造纸术是四大发明之一。二是密切联系生活，知道了纸有吸水性、软硬程度、结实程度、厚度、透明度、光滑程度等性质。三是学生分小组设计实验方案并进行实验探究，给纸按照不同的性质排队，体会 纸的性质决定了它的用途，与前面研究的纸的性质相呼应。四是联系学生的生活，引导他们说说为什么要节约用纸。知道了纸在给我们带来便利的同时，也给木材资源和水资源带来了浪费，同时也污染了环境。各个环节紧凑合理，学生的探究兴趣非常高。
《纸》教材分析 本节课组织学生对比了不同纸之间的吸水性、软硬程度、结实程度、厚度、光滑程度和透明度。认识了纸的各种用途，学生了解了材料的用途是由它的特性决定的。本节课还介绍了纸的发展史和古代造纸，通过交流节约用纸让学生意识到纸的使用给环境和资源带来了负面影响。 《纸》评测练习
1、我国古代四大发明是什么？ 造纸术、印刷术、火药、指南针。 2、纸发明之前人们把文字记录到哪里？ 纸发明之前人们把文字刻在龟甲兽骨上，后来又用竹简或木简做书写材料。 3、纸是谁发明的？ 蔡伦 4、下列纸中我们通常选择什么纸来擦嘴？（ ） A、餐巾纸 B、牛皮纸 C、打印纸 5、下列纸中，我们通常选择用什么纸来包装？（ ） A、餐巾纸 B、牛皮纸 C、打印纸
《纸》课后反思 本节课以学生熟悉的材料纸为载体，认识了纸的基本性质和用途，学生意识到纸的使用
10《各种各样的纸》教学设计(精)
《各种各样的纸》教学设计官庄小学李俊一、教材分析本课是从学生的生活圈和学习圈出发，对纸的特点和应用进行研究，从而培养学生善于观察自己身边的事物的习惯，引导学生做生活中的有心人。
教材可分为五个部分，前两部分是认识各种各样的纸和对各种各样的纸的不同点进行研究，后三部分是研究各种各样的纸的相同点、在生活中的应用及制作一件纸制品。
第一部分，说一说常见的纸有哪些？教材中有六幅图片，介绍的是常见的一些纸。
除此之外，还要求学生举出更多的纸，如喝水用的纸杯、绘画用的宣纸等。
通过认识各种各样的纸学生能体会到：生活中很多地方都要用到纸，纸与人们的生产生活有密切的关系，不同的纸有不同的用途。
第二部分，研究各种纸的不同点。
教材一共安排了五个活动进行比较。
第一个活动是比较纸的光洁度、颜色等。
第二个活动是比较纸的厚度。
第三个活动是比较纸的吸水性。
先让学生用毛笔在不同的纸上写字，发现它们的吸水性不同，从而引出要研究的问题：哪些纸吸水性强，哪些纸吸水性弱？然后将各种纸剪成长10厘米、宽2厘米的纸条，把纸条的一端固定在木条上，另一端放入装有红水的水槽里，观察水沿着纸条爬升的高度。
水爬升得高，说明纸的吸水性强；水爬升得低，说明纸的吸水性弱。
第四个活动是比较纸的抗拉力。
首先，教材根据生活中的实际提出问题：如果我们需要做装东西的纸袋子，用哪种纸结实一些呢？从而引出了要研究的主题：纸的抗拉力。
实验方法是：将各种纸剪成长20厘米、宽0.5厘米的纸条，对折成双层，然后将纸条的一端固定，另一端挂上一个盒子，向盒子里放入大小相同的玻璃珠，看每种纸能承受多少个玻璃珠（承受玻璃珠少为轻，承受玻璃珠多为重），并由轻到重排列出来，得出纸的抗拉力大小不同。
第五个活动是根据实验情况将各种纸按厚度、吸水性、抗拉力等进行排序。
厚度（由薄到厚）：复写纸、卫生纸、牛皮纸、卡纸、铜版纸、箱板纸；吸水性（由弱到强）：复写纸、铜版纸、牛皮纸、卡纸、箱板纸、卫生纸；抗拉力（由轻到重）：卫生纸、复写纸、牛皮纸、卡纸、铜版纸、箱板纸。
小学思想政治_课堂实录我是一张纸教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计——《我是一张纸》教学目标：1.了解纸与人们生活的关系，认识纸在人们生活中的重要作用。
2.了解纸的来源，树立节约用纸的意识。
3.了解纸与环保的密切关系，树立环保意识教学重点：了解纸的来源，知道纸的重要性，养成节约用纸的习惯。
教学难点：养成节约用纸，保护环境的好习惯。
课前准备：多媒体课件。
实物：竹简、小手帕、纸巾、纸杯等。
教学过程：一、导入新课：1.（出示课题）同学们，今天老师邀请一个小朋友和大家一起来上课，好不好？那我们掌声欢迎一下吧。
（出示幻灯片2）同学们，这就是我们的好朋友——纸宝宝，同学们也和纸宝宝打个招呼吧。
2.这节课呀，纸宝宝要和大家一起来探究纸的一些奥秘，纸宝宝还要考考大家呢，同学们有信心吗？二、新授。
（一）活动一：你找到我了吗？1.出示幻灯片3：我是你的好朋友——纸，天天陪伴你生活和学习。
我就在你身边，你找到我了吗？这是纸宝宝考大家的第一个问题，大家快找找看吧。
生活中，你在哪里发现了纸？2.同学们用端正的坐姿告诉老师，你找到纸宝宝啦。
3.交流。
谁起来说一说，你在哪里找到了纸宝宝。
还有哪个同学想补充？同学们了解的真不少，还有谁想说？小结：大家从许多地方找到了纸宝宝，看来纸在我们的生活中真是无处不在呀！下面，让我们听听纸宝宝的自我介绍吧。
3.出示：幻灯片4——7（各种各样的纸），播放录音：4.大家听出来了吧，纸宝宝多么自豪呀！因为它在我们的生活中运用广泛，（板书），作用很大，我们的生活离不开纸，我们的学习更离不开纸宝宝。
可是，同学们知道在没有纸以前，人们又是怎样记录文字的吗？5.学生回答。
下面，让我们一起来探究纸宝宝是从哪里来的。
（二）出示活动二：我从哪里来。
1.出示幻灯片9：纸发明以前……边演示边介绍：在纸发明以前，人们把字刻在龟甲和兽骨上，这就是“甲骨文”。
有时也刻在石头上；后来，人们又把字刻在竹片和木片上，这就是“竹木简”。
有时也写在绢帛上。
2.同学们看，老师这就有一个竹简，上面写了一篇文章，我把这篇文章记录在纸上是这样的，（给学生看）那同学们来比较一下，同样的一篇文章，写在竹简上和写在纸上有什么区别呢？如果把这篇文章刻在龟甲和兽骨或者石头上呢？小结：是啊，同学们，龟甲和兽骨太少见，而且它和竹木简都太笨重，携带搬运很不方便，绢帛又太贵了，（绢帛是一种极薄的丝织品）只有纸，既好用又方便多了，所以聪明、智慧的中国人最先发明了纸。
2021苏教版小学科学二年上册《玩玻璃纸》说课稿(含反思)
小学科学二年级上册《玩玻璃纸》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版二年级上册第三单元《奇妙的光》的《玩玻璃纸》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本课通过一系列充满趣味性的活动，使学生发现光与色彩变化的奇特现象。
本课由三个活动组成∶第一个活动，导入研究主题，让学生发现舞台上演员裙子的颜色变化与舞台灯光有关;并通过亲自动手，用手电筒照白衣娃娃，知道不同颜色的光能让日裙变色"，从而探究舞台上演员裙子变色的原因。
第二个活动，用红色玻璃纸看小狮子的图案，发现红色部分图案消失"了。
本活动属于验证性实验探究活动，强化培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
第三个活动，透过不同颜色的透明玻璃纸去看周围的物体、去看外面的世界，发现物体颜色的变化。
本活动属于拓展活动，进一步丰富学生对光与色彩变化的感知，积累科学经验。
二、学情分析儿童从很小的时候开始，就对奇妙的光影充满探究兴趣，在平时的游戏中也能感受光与色彩的变化。
通过不同颜色的透明玻璃纸去看周围的物体和外界的世界，让学生感知光的颜色的变化，让学生积累对光现象认识的科学经验，当他们有了对物体是否具有透明属性的认识，才能理解影子产生的条件，并为认识到遮光物是否诱明会影响影子颜色深浅"奠定基础。
让学生在操作、观察、实验、讨论等活动中，从光的颜色变化这一角度，不断构建、完善学牛对光现象认识的科学经验，为中年段认识影子形成的条件和高年段认识光的色彩的学习做铺垫。
三、说教学目标1.通过探究舞台上演员裙子变色的实验，知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色；2.能发现透过彩色透明玻璃纸看物体，物体的颜色会变化；3.通过玩玻璃纸，认识到光与色彩的变化充满了奇妙和趣味。
四、说教学重难点重点：探究舞台上演员裙子变色的原因；难点：透过彩色透明玻璃纸看与玻璃纸相同颜色的物体，发现其颜色不变，而透过彩色透明玻璃纸看与玻璃纸不同颜色的物体则会变色。
青岛版小学三年级下册科学第7课《多变的纸》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第7课《多变的纸》教案教学设计课程背景本节课是小学三年级下学期科学课的第7节课，主题为《多变的纸》。
此时，学生已经学习了纸张的来源、制作过程以及常见的用途等知识。
在这堂课中，将进一步探究纸张的更多变化和应用。
教学目标1.了解纸张的更多应用，并认识到纸张可以变形的特性；2.学习、掌握不同的纸张变形方式；3.能够动手实践多种纸张变形方式，对比、分析并总结不同方式的应用；教学重难点教学重点1.纸张的基本特性和制作方法；2.纸张的多种变形方式；3.运用纸张进行创造性活动。
教学难点1.纸张的变形方式的规范性；2.学生对不同变形方式的应用能力。
教学内容与步骤教学内容1.介绍纸张的特性；2.纸张变形方式展示；3.纸叠花环活动。
教学步骤步骤1：引入引导学生根据已学内容，回忆纸张的基本知识，包括纸张的来源、制作过程，以及常见的应用。
步骤2：探究变形1.介绍纸张的多种变形方式，如弯曲、压痕、剪、撕、折叠等；2.请学生自由探究纸张的变形方式，思考并尝试不同的应用。
步骤3：变形方式展示1.将不同变形方式分类，并展示；2.对展示的不同方式进行比较、分析，总结它们的应用场景。
步骤4：创造性活动1.介绍纸叠花环的制作方法；2.指导并引导学生动手实践，让学生在制作的过程中体验不同的变形方式，并对比、分析它们的差异。
步骤5：总结与归纳让学生就本节课的学习内容和感受进行交流讨论，并总结本课的学习内容。
教学方法与策略1.激发学生学习兴趣，采用多种形式的教学方法，包括讲解、示范、展示和引导等；2.引导学生自主探究，培养学生创造性思维；3.帮助学生理解知识，并将其应用于实践。
教学评价评价方式1.思维图、课堂笔记；2.课堂表现、小组合作；3.制作艺术品的创造性和美观性。
评价标准1.能够理解、掌握纸张的基本知识和变形方式；2.能够运用纸张进行创造性活动；3.能够探索不同的变形方式，并分析它们在实践中的应用。
教学资源准备1.教师先准备相关的纸张变形方式示范制作作品；2.再准备一些纸张、剪刀、胶水等辅助工具；3.学生自己可以携带一些小学艺术用品，方便创造性活动。
2024年中班科学教案及教学反思《纸》
2024年中班科学教案及教学反思《纸》一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“纸的制作与用途”。
通过本节课的学习，让学生了解纸的制作过程，认识不同类型的纸张，并了解纸在日常生活中的广泛应用。
二、教学目标1. 让学生了解纸的制作过程，培养他们的观察能力和动手操作能力。
2. 使学生认识不同类型的纸张，了解其特点和用途，培养他们的分类能力。
3. 培养学生节约用纸、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：纸的制作过程、纸张的分类及用途。
教学重点：培养学生节约用纸、爱护环境的意识。
四、教具与学具准备教师准备：纸样本、纸张制作视频、PPT、实物展示（纸巾、报纸、作业本等）。
学生准备：彩笔、剪刀、胶水、手工纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示不同类型的纸张，引导学生观察并说出它们的名称和用途。
2. 知识讲解（15分钟）（1）教师播放纸的制作视频，让学生了解纸的制作过程。
（2）教师通过PPT讲解纸张的分类及用途，引导学生学习。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一道例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师给出的纸张样本，进行分类练习。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
6. 课后实践（课后作业）学生根据课堂所学，完成课后实践作业。
六、板书设计1. 纸的制作过程植物纤维→ 粉碎→ 沸煮→ 漂白→ 挤压→ 干燥→ 成品纸2. 纸张的分类及用途生活用纸：纸巾、卫生纸等文化用纸：报纸、作业本等艺术用纸：手工纸、卡纸等七、作业设计1. 课后实践题目：请学生收集家中的废旧纸张，制作一件手工艺品，并记录制作过程。
2. 答案：学生根据自身实践完成，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的纸张使用，培养他们节约用纸、爱护环境的意识。
同时，鼓励学生探索纸张的其他用途，提高他们的创新意识。
小学校本课程_纸花制作教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级下册《纸花制作》教学设计【教学目标】1、能抓住花形特点，制作出自己喜欢的花形。
2、学生掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3、让学生体验制作纸花的愉悦感和自豪感。
【教学重点】能抓住花形特点，制作出自己喜欢的花瓣形状。
【教学难点】学生掌握叠绕纸花时褶皱的制作方法和基本技能。
【教学准备】教学用具：PPT、一簇纸花花团、四种长条花瓣、小木棍和一条贴好双面胶的长条花瓣。
学生用具：各色皱纹纸、2-3根小木棍、剪刀、双面胶。
【教学活动】一、创设情境1、师：同学们喜欢花吗？2、师：我们一起观看一段花的视频（1分钟延时摄影鲜花开放视频）师朗诵：花儿开了，犹如亭亭玉立的仙女漂亮而又优雅；花儿开了，犹如仙子的衣裙飘逸而又优美；花儿开了，犹如孩子般灿烂的笑脸天真烂漫；花儿开了犹如娇滴滴的少女婀娜多姿美丽极了！3、师：鲜花美吗？花的世界的确令人神往，古人云：花开若相惜，花落莫相离。
我们该如何留住花儿美丽的身姿呢？生：绘画、摄影、串珠、干花标本等等。
师：同学们真是博学多识呀，我们来看看艺术家是怎样留住花的芬芳的吧！剪纸、刺绣、雕塑、纸花等，老师运用纸花这种形式制作了一簇花团。
师：谢谢同学们的赞赏，艺术可以创造美，这节课让我们进行一次艺术创作，制作纸花，让我们的教室也变得花团锦簇吧！（出示课题：纸花制作）二、初步感知1、师：想知道老师这些形态各异的花是怎么做出来的吗？请同学们两人一组拆开小组内的花，猜一猜纸花的制作方法。
师：这种一层一层的重叠，一圈一圈缠绕的方法就叫做叠绕法（板书：叠绕法）。
同学们拆花时有没有注意，叠绕法是上下叠绕还是在同一水平线上叠绕的呢？2、师：我们这些花都是运用叠绕法做成的，为什么花的形状不同呢？生：花瓣形状不同。
师：请同学们观察小组内的花瓣是什么形状的？生：半圆形、锯齿形、条状、丝状（老师将对应的花瓣长条贴在黑板上）3师：我们知道了花瓣的不同形状，该如何制作花瓣呢？请同学们参照花瓣折剪示意图，尝试制作自己喜欢的花瓣形状。
新教科版小学二年级科学上册《神奇的纸》教学设计
《神奇的纸》教学设计【教材分析】本课是二年级上册《材料》单元的第4课。
本课教学以纸为载体，让学生横向考察一种材料的改造而导致其性能的变化，体会材料经过加工和改造，可以表现出原本没有的性能。
教师组织通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
本课教材围绕“物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
”的核心概念，设计了2个活动，活动1是通过叠一叠进行对比普通纸和瓦楞纸，观察侧面的变化和表面的变化；活动2是通过对比放置重物、触摸热水杯，观察并发现瓦楞纸具有的特殊性能。
瓦楞纸对比普通纸除了外观的变化，性能也发生了变化，比如能承重、防滑防烫等。
在实际的教学中，不仅仅是让学生感悟性能的变化，要引导学生的思维走向全面，比如可以引导学生思考：我们做了什么使纸具有这些本领？“加工改造后，它还是纸吗？”通过问题的引领让学生明确纸经过加工改造后仍然是纸，但是性能会发生改变，通过研讨让学生理解纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。
在拓展部分，进一步引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。
【学情分析】基于前面的科学学习和上一课的学习，二年级学生对于物体特征和材料性能有一定的了解。
但学生对纸的认识较为单一，对纸的性能缺乏细致的观察与思考，即。
在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。
因此，本课安排了对纸的简单改造活动，学生在教师的指导下把纸折叠成瓦楞状，然后体验改造后的纸在弹性与缓冲、承载力、隔热能力等方面的变化。
将科学学习延伸到实际生活，激发学生继续改造材料以改变材料性能的探究欲望，在进一步的探索中，让学生经历在纸上刷食用油以增加纸的防水性。
【教学目标】科学概念目标1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
小学综合实践活动_生活中的纸教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级下册综合实践活动课《生活中的纸》提示：团结协作，（组长分好工，有做的，有观察的，还有记录的）节约用纸，滴水放到最后，每张纸上只滴一滴水。
学情分析我发现如今的学生小报手抄报用的纸是高档的复印纸，打印纸，小报编得图文并茂，色彩鲜艳，代价真是不菲。
每天放学后：教室地面、课桌抽屉到处都有学生随便丢弃的好纸张。
我问了几个学生：“这么好的纸被丢奔了，你们不感到可惜吗？”不料几个学生说：“纸很便宜，到处都有，扔掉一点没关系，”于是我利用课间活动让一些学生就身边发生的事作了些议论；这为以后进行有针对性的主题研究作了铺垫。
纸是现代生活中不可缺少的一部分，它的延伸各种纸制品、用途、作用、环保已成为人们时刻关注和讨论的重要话题。
学生生活在社会大环境中，他们的感受受世界、家长、社会的影响，他们对纸不仅津津乐道，而且了解颇深，对有关“纸与我们的生活”的主题研究，能够激发学生的共鸣。
本次主题活动就是以生活中的纸为核心，以小课题研究为基础，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“纸与我们的生活”的研究课题作调查、采访、实验、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，促进学生了解纸与生活的关系，更深层次地看待纸问题，激发他们热爱生活、保护环境之情，以及用知识去改进发明、改善生活的兴趣。
效果分析通过这节课，学生知道纸是中国的伟大发明之一，并为此感到自豪；认识到纸对我们生活的重要性，明白乱扔废纸会对我们的环境造成什么样的影响，纸由树木制成，对纸的浪费无疑也是对树木对资源的浪费。
从而懂得要节约用纸，保护环境，从身边小事做起，从一张张纸做起。
并引导学生用不同的方法进行比较，了解纸的特性。
通过看一看、摸一摸、撕一撕、折叠折叠、写一写、滴一滴水，浸一浸等不同的方式，不仅锻炼并培养了学生动手动脑的能力，分工合作的精神，而且知道了不同的纸的特点不同,所以在生活中就有了不同的用途。
通过欣赏纸文化，.欣赏剪纸艺术，欣赏折纸艺术，了解一些有趣的纸，激发了学生对纸文化的热爱。
小学语文教学课例《纸的发明》教学设计及总结反思
绍了纸的发明过程。从纸的发明过程中，感受中华民族
祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。感受
科学技术与人们生活的关系，科学技术的不断发展，必
将使人类的未来更加美好。
（按最新版《课程标准》中的目标维度）
一、知识与技能目标
1．学会本课生字，掌握多音字。
2．正确、流畅地朗读课文。
教学目标 3．能说出纸的发明经过，知道纸是怎么发明的。
界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发 明家。
(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了 蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步 和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易 得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要， 因此被传承下来。
（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学 信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学 要怎么转变才能更好实现育人目标？）
2.文章第 1、4 自然段在行文结构上有什么关系 明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。 3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟 大贡献之一” 明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人 类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。所以是说 是中国对世界文明伟大贡献之一。 4.小组讨论环节： (1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人 明确：蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸，从而 引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历史上 第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明，成为改变世
2.制作多媒体课件。
（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详 教学过程
细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生
学习活动进行哪些方面的指导） (一)导入新课 同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗老师有几个
小学综合实践活动_4教学设计学情分析教材分析课后反思
——《趣味折纸——放飞纸飞机》教学内容：山东科技技术出版社三年级上册主题4《趣味折纸》。
教学目标：1、培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。
2、培养学生善于收集信息、善于交流，并从别人的研究成果中获取知识的能力，以及使学生养成合作学习的良好习惯。
教学重点：纸飞机飞行更远的原因。
教学难点：让学生感受到有哪些因素可以影响纸飞机的飞行。
教师准备：教师准备：多媒体课件学生准备：面巾纸、硬卡纸、A4纸、废旧报纸若干综合实践学习纸、笔。
教学过程：一、谈话引入，提出猜想师：同学们，李老师今天带来一架纸飞机，看，漂亮吗？上周我们学习了折纸飞机，你们会折了吗？（会了）师：李老师就来检查一下你们折得怎么样？（课件出示：用自己带来的纸折一个你最满意的纸飞机，时间一分钟。
）（配乐）师：折好了吗？请把自己折好的纸飞机举高，我们可以环顾一下四周，观察一下别人折得纸飞机，猜一猜谁的纸飞机飞得远？（指生说一说）师：现在我们就来试飞一下，这两个小组在左边，这两个小组在右边，这一个小组在讲台前，试飞后请快速回到座位上，听清楚我的要求了吗？开始。
师：刚才我们都已经试飞了，现在在小组长的带领下讨论一下，影响纸飞机的飞得远的因素是什么，一会我们交流一下。
（手机拍照进行汇报）师：这是刚才老师抓拍的几个镜头，我们来看一下。
大家可真是讨论的热火朝天的，下面我们就来交流一下我们讨论的结果。
师：我们班同学可真爱动脑筋，那我们这节课接着来研究一下在室内不受风力影响的情况如何能让纸飞机飞得更远。
（板书课题：放飞纸飞机）【设计意图】引入环节主要起到承上启下的作用，在此基础上继续研究纸飞机，让学生通过动手操作和小组讨论提出猜想，下面的的验证做好铺垫。
三、验证猜想，得出结论师：刚才我们利用集体的力量猜到了这么多的结果，那我们的猜想对不对呢？实验是验证结论的最佳方法，一会就请拿出文件袋，小组长把文件夹内的纸分发给自己的组员，通过再次折纸飞机的方法来验证一下你们小组所选择的猜想，在这个过程中我会抓拍一些好的作品一会上台来展示，折好后请立刻坐好，开始吧。