《思想政治教育学原理》教案
《思想政治教育学原理》教案 同学们好，经过一学期对思想政治教育学原理这门课的学习，大家对这门课一定有了比较深的了解，为了使同学们的知识更加全面系统，更加有准备的迎接考试，学院安排了这次视频答疑。这次视频答疑的内容安排如下： 1、考试题型、分值以及答题要求说明 2、知识点梳理 3、难点问题解析 4、学习方法总结 一、 考试题型及分值说明 本次考试共有五个大题，满分为100分： 一、填空题（共7小题，每题3分，共21分） 二、判断题（错的要说明理由，否则该题无分。共7小题，每题3分，共21分） 三、名词解释（共4小题，每题3分，共12分） 四、简答题（共4小题，每题6分，共24分） 五、论述题（共2小题，每题11分，共22分）
二、知识点梳理 第一章 绪论
重点内容 ◆思想政治教育概念的含义； ◆思想政治教育学的研究对象、研究内容和特点。
主要知识点 第一节 思想政治教育学的研究对象与学科体系 一、思想政治教育学概念 思想政治教育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成个规律，采用言教，身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的社会实践活动。概括地说，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。 二、思想政治教育学研究对象的特殊性 思想政治教育学不仅要研究各种主客观条件如何影响人们思想的形成，这些条件哪些是主要的，哪些是次要的，它们怎样分别影响人们的思想和行为，又如何交互作用从总体上制约人们的思想和行为等；而且要研究人们的思想如何转化为行为，如何使人们的思想转化为改造世界的行为；还要研究如何运用这种规律性的认识指导思想政治教育实践，创造良好的环境，促成人的全面发展。通过这些方方面面的深入研究，我们就能逐步揭示出思想政治教育领域的特殊规律。 三、思想政治教育学的基本范畴 1、个人与社会；2、思想与行为；3、教育主体与教育客体;4、内化与外化;5、教育与管理。 四、思想政治教育学的学科特点 1、阶级性；2、实践性；3、综合性。 五、思想政治教育学的理论体系 1、思想政治教育学基本理论；2、思想政治教育史；3、思想政治教育的管理理论；4、思想政治教育的方法理论。 第二节 思想政治教育学的形成与发展 一、学科的建设进程 1、全面探索阶段（1978-1984） 2、系统建设阶段（1984年至今） 二、学科建设经验与发展展望 第三节 思想政治教育学与相关学科的关系 一、思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等学科的关系 二、思想政治教育学与西方行为学科的关系 第四节 思想政治教育学的研究意义和研究方法 一、思想政治教育学的研究意义 1、研究思想政治教育学，有利于实现思想政治教育科学化。思想政治教育是完成党的政治任务的中心环节。 2、研究思想政治教育学，有利于改革开放和社会主义市场经济建设的进行。 3、学习和研究思想政治教育学，有助于提高人们的思想政治素质，更好地开展思想政治教育。 二、思想政治教育学的研究方法 1、文献法。文献法是从各种文献(包括报纸、刊物、图书、文件、档案、报表、报告以及各种音像材料等)中收集研究者所需要的资料的方法。它是一种间接收集资料的方法。 2、观察法。观察法是研究者用自己的感官直接接触研究对象，搜集第一手的感性材料的方法。思想政治教育学要研究人的思想行为变化发展的规律，除了其他方法之外，对人的活动以及思想政治教育活动的直接观察也是不可缺少的。 3、实验法。实验法是指在一定的条件下，按照设计程序对研究对象的活动加以观察、记录、分析而直接获取资料，以作出研究结论的方法。思想政治教育学运用这一方法，主要是用来检验思想政治教育的措施、制度、方法的实际效果，探索教育对象某方面思想、行为的变化原因和制约条件。 4、社会调查法。思想政治教育学研究的资料直接来源于教育实践，要搞好这一学科的研究，就必须加强调查研究。只有通过科学的调查研究，才能充分掌握人的思想行为和思想政治教育的实际情况，占有第一手资料，为得出正确的结论打下基础。 5、总结经验法。思想政治教育学建立在思想政治教育实践的基础之上。思想政治教育丰富的经验是思想政治教育学产生和发展的源泉。因此，总结思想政治教育的经验，将其概括上升为理论，是思想政治教育学研究的基本方法之一。 第二章 思想政治教育学的理论基础 重点内容 ◆思想政治教育学的理论基础； ◆思想政治教育学的直接理论依据。
主要知识点 第一节 马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础 一、要用完整准确的马克思主义来指导学科建设 马克思主义的基本理论，包括马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义，都是思想政治教育学的理论基础。因此，要完整准确地把握马克思主义的科学体系，就要用完整准确的马克思主义科学体系来指导思想政治教育学的学科建设。特别是马克思主义哲学，作为无产阶级唯一的科学世界观、方法论武器，当然便成为思想政治教育学最重要的理论基础。 二、要用马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论来指导学科建设 在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义、是马克思主义在中国发展的新阶段。在当代中国，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，是一脉相承的统一的科学体系。坚持邓小平理论，就是真正坚持马列主义、毛泽东思想；高举邓小平理论的旗帜，就是真正高举马列主义、毛泽东思想的旗帜。所以，思想政治教育学的学科建设，特别要强调坚持以邓小平理论为根本指导思想。 第二节 思想政治教育学的直接理论依据 一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论 二、关于社会存在与社会意识辨证关系的原理 三、关于政治与经济辨证关系的原理 四、关于正确处理人民内部矛盾的学说 五、关于人的本质的学说 六、关于人的全面发展的学说 七、关于灌输社会主义意识的理论 八、关于群众观点和群众路线的理论 九、关于社会主义精神文明建设的理论
第三章 思想政治教育的历史借鉴
重点内容 ◆对剥削阶级社会思想政治教育资源的借鉴和利用； ◆无产阶级革命导师对思想政治教育的主要贡献； ◆中国共产党思想政治教育的优良传统。
主要知识点 第一节 思想道德教育资源的借鉴和利用 一、对中国传统思想道德资源的批判继承 （一）中国古代思想道德教育的特点 首先，在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上。 其次，在教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，其理想人格是“圣贤”、“君子”。 第三，在道德教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教育。 第四，在道德教育方法上，注重教化与修身的统一。 （二）我国传统道德教育的局限性 首先，单纯采用灌输式教育方法。 其次，公私德不分的倾向。 第三，“重规范、轻人格”的倾向 （三）传统思想道德资源的“古为今用” 首先，突出“德育首位”是培养社会主义“四有”新人的根本保证。 其次，教书育人是教师的天职。 第三，学校、家庭、社会齐抓共管，是实施思想道德教育的有效途径。 二、对资本主义国家思想道德资源的批评借鉴 （一）资本主义国家思想道德教育的特点 首先，在思想道德教育目的上，强调个性发展与人的全面发展。重视人的个性发展和个性品格的形成，是西方社会的传统。 其次，在思想道德教育内容上，坚持以人道主义为基础。“人是万物的尺度”，这是古希腊智者普罗塔戈拉首先提出来的。 再次，在道德教育过程中，注重儿童心理发展的年龄特征。最后，在道德教育方法上，倡导情感教育和理性教育相结合。 （二）资本主义国家思想道德教育的局限性 首先，以资产阶级的个人主义思想体系为基础； 其次，从抽象的人性论和人道主义出发。 第二节 无产阶级思想政治教育的形成和发展 一、无产阶级思想政治教育的创立 “共产主义者同盟”的建立，是科学社会主义理论与工人运动结合的产物，也是革命的思想政治教育的结晶，它为进一步开展无产阶级的思想政治教育奠定了组织基础。1848年2月，“共产主义者同盟”的纲领《共产党宣言》正式发表。作为第一个无产阶级政党的完备周详的党纲，它的发表标志着马克思主义的正式诞生。马克思主义的诞生，为无产阶级的思想政治教育奠定了坚实的理论基础。换言之，马克思主义的形成，标志着无产阶级思想政治教育的产生。 二、革命导师对思想政治教育的主要贡献 首先，马克思主义的基本原理及其立场、观点和方法，为思想政治教育确立了根本的指导思想和理论基础。 其次，革命导师关于青年的一系列论述，为做好青年的思想政治教育工作提供了思想武器。 此外，革命导师还提出了“政治教育”，“政治思想工作”等概念。 三、对苏联、东欧思想政治教育经验的继承和借鉴 （一）苏联思想政治教育经验 1.强调对青年和学生的思想政治教育 2.系统制定共产主义教育全过程计划 3.利用群众团体，组织开展思想政治教育 （二）东欧国家思想政治教育的经验 1、开展马克思主义基本理论教育 2、重视爱国主义教育 3、重视法制教育 4、重视社会实践教育 第三节 中国共产党思想政治教育的发展 一、初创和形成时期（1921.7—1935.1） 二、成熟时期（1935.1—1945.8） 三、发展时期（1945.8—1957.2） 四、曲折发展和严重挫折时期（1957.2—1978.12） 五、拨乱反正和发展新阶段（1978.12—至今）
第四章 思想政治教育学的战略地位和社会功能
重点内容 ◆思想政治教育的战略地位； ◆思想政治教育的社会功能。
思想政治教育学原理教学大纲
思想政治教育学原理教学大纲第一部分：导言1.1 引言1.2 大纲目的与背景1.3 教学目标第二部分：课程概述2.1 课程名称与学分2.2 前置知识要求2.3 课程内容概述- 思想政治教育的概念与特点- 思想政治教育的价值与作用- 思想政治教育的基本原理- 思想政治教育学的研究方法- 思想政治教育的实施要求与策略2.4 教材与参考资料第三部分：教学内容与安排3.1 第一章：思想政治教育的概念与特点- 3.1.1 思想政治教育的定义- 3.1.2 思想政治教育的目标- 3.1.3 思想政治教育的内容与对象- 3.1.4 思想政治教育的特点与要求3.2 第二章：思想政治教育的价值与作用 - 3.2.1 思想政治教育对个人的价值- 3.2.2 思想政治教育对社会的作用- 3.2.3 思想政治教育对国家的意义3.3 第三章：思想政治教育的基本原理- 3.3.1 人的思想性与政治性- 3.3.2 社会环境与思想政治教育- 3.3.3 思想政治教育的社会化与个性化 3.4 第四章：思想政治教育学的研究方法 - 3.4.1 文献研究法- 3.4.2 实证研究法- 3.4.3 比较研究法- 3.4.4 历史分析法3.5 第五章：思想政治教育的实施要求与策略- 3.5.1 思想政治教育的目标与任务- 3.5.2 思想政治教育的方法与手段- 3.5.3 思想政治教育的组织与管理3.6 第六章：教学实践与案例分析- 3.6.1 思想政治教育的实际问题与挑战- 3.6.2 思想政治教育案例分析与讨论第四部分：评估与考核4.1 课程评估方法4.2 课程考核要求结语思想政治教育学原理教学大纲的制定旨在提供给学生系统的思想政治教育学理论体系，并通过相关实践案例的分析和讨论，培养学生在思想政治教育领域的研究能力和实践能力。
该大纲具有一定的灵活性，以适应不同学校或教育机构的教学需求和实际情况。
教师可根据该大纲结合实际情况进行微调，以确保教学的质量和效果。
《思想政治教育学原理》课程教学大纲
《思想政治教育学原理》课程教学大纲The Principles of Ideological and Political Education修订单位：马列主义学院适用专业：思想政治教育专业执笔人：张炳生、李丽使用年级：三年级一、课程性质和教学目的课程性质：本课程是思想政治教育专业本科生专业必修课。
思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用学科，是教育学的一的分支学科。
它借助教育学的原理、原则和方法去揭示思想政治教育所固有的特殊规律，进而建立思想政治教育学特有的原理、原则、方法的科学体系。
教学目的：通过对思想政治教育学基本理论、思想政治教育基本规律、思想政治教育过程理论、思想政治教育方法理论的论述，让学生对思想政治教育学的研究对象、形成与发展、基本范畴和理论基础；对思想政治教育进行了历史考察；对思想政治教育的战略地位和社会功能等问题进行全面深入地了解，提高学生将来从事思想政治教育的素质，把思想政治教育置于科学的基础之上，以便将来更好地开展思想政治工作。
二、课程教学内容本课程是思想政治教育专业的专业基础课程，课程的主要内容包括：现代思想政治教育学的历史考察、思想政治教育的理论基础、思想政治教育的地位与价值、思想政治教育功能、思想政治教育的对象、思想政治教育目标、思想政治教育内容、思想政治教育的方法、思想政治教育评估、思想政治教育队伍建设、思想政治教育的领导与管理等。
第一章绪论（4学时）1、教学内容第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系第二节思想政治教育学的形成与发展第三节思想政治教育学与相关学科的关系第四节思想政治教育学的研究意义和研究方法——科学理解思想政治教育和思想政治教育学概念的含义；弄清思想政治教育学的研究对象、研究内容和特点以及研究方法和意义。
重点：正确认识该门课的性质，概括说明该门课的内容。
难点：该学科与相关学科的关系2、教学要求了解：思想政治教育学概念、思想政治教育学研究对象及其特殊性、思想政治教育学的学科特点及与相关学科的关系理解：思想政治教育学学科建设发展的阶段、思想政治教育学的基本范畴思想政治教育学与相关学科的关系掌握：思想政治教育学的发展历史、如何实现思想政治教育科学化；思考题：1、什么是思想政治教育学？它的研究对象是什么？有哪些主要特点？2、思想政治教育学的基本范畴有哪些？3、思想政治教育学与教育学、心理学、伦理学等学科有怎样的联系和区别？4、在新时期研究思想政治教育学有什么意义？应采取哪些方法研究思想政治教育学？5、西方行为科学中的主要理论有哪些？第二章思想政治教育学的理论基础（6学时）1、教学内容第一节马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础第二节思想政治教育学的直接理论依据——思想政治教育学之所以能够成为一门科学，是因为有马克思主义这一坚实的理论基础。
思想政治教育学原理教学
2.实践性
思想政治教育是一门应用型科学，具有 强烈的实践性特征。
第一，思想政治教育学建立在长期的思 想政治教育实践经验基础之上的。
第二，思想政治教育学对思想政治教育 实践具有很强的指导意义
3.综合性
这首先表现为它在探讨人的思想品德形成和发 展规律时，在研究思想政治教育领域的现象和 问题时，总是对于其相关的各种社会因素、心 理因素乃至一些自然环境因素作多变量的综合 考察。
它可以分为标准试验和自然实验。
4.社会调查法 它包括社会调查的方式和具体方法。 调查方式主要有普遍调查、典型调查、
个案调查和抽样调查。 方法包括访谈法和问卷法。 注意将定性研究和定量研究结合起来。
5.总结经验法
总结思想政治教育的经验，既要总结历 史经验，又要注意研究社会主义现代化 建设时期的新情况、新问题。
件、档案、报表、报告以及各种音像材料等） 中收集研究者所需要的资料的方法。 2.观察法 观察法是研究者带着明确的目的，用自己的 感官和辅助工具去系统地、直接地了解研究 对象，收集第一手感性材料的方法。它可以 分为参与观察和非参与观察。
3.实验法
实验法是指在一定条件下，按照设计程 序对研究对象的活动加以观察、记录、 分析而直接获取资料，以作出研究结论 的方法。
断壮大，其结果必然是思想政治教育走向科 学化和现代化。
（三）研究方式立体多维 单一平面的研究虽然重要，但更多地采用先进
研究手段和研究方法，使思想政治教育学研究 不断向深度和广度拓展。
（四）应用性研究日趋加强 尤其是思想政治教育新渠道、新载体、新方法
的研究，将被提到思想政治教育学研究特殊重 要的位置。
2005年12月，国务院学位委员会、教育 部将思想政治教育确定为马克思主义理 论一级学科下所属的5个二级学科之一， 从根本上解决了思想政治教育学科定位 问题，标志着思想政治教育学科建设进 入了新阶段
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导论 第一章 思想政治教育的发生与发展 第二章 思想政治教育的本质和特征 第三章 思想政治教育的地位和功能 第四章 思想政治教育的过程和规律 第五章 思想政治教育的目标、内容和任务 第六章 思想政治教育的教育者和教育对象
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第七章 思想政治教育的原则和方法 第八章 思想政治教育的载体 第九章 网络思想政治教育 第十章 思想政治教育的环境 第十一章 思想政治教育的管理和评估 第十二章 思想政治教育队伍的素质和建设 第十三章 思想政治教育的创新发展
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《思想政治教育学原理》教学大纲
《思想政治教育学原理》教学大纲课程编号：09140070英文名称：Principles of Ideological And Political Education学分：3学时：48课程类别：专业平台课程授课对象：思想政治教育专业学生教学单位：法学院马克思主义理论学科修读学期：第2学期一、教学任务《思想政治教育学原理》是高校思想政治教育专业的一门学科基础类必修课程。
开设本课程，主要是让高校思想政治教育专业的学生系统掌握思想政治教育学的基本原理，为将来从事思想政治教育工作打下坚实的科学理论基础。
二、教学目标1．专业知识方面。
通过本课程的学习，使学生掌握思想政治教育学的理论基础、思想政治教育学的基本范畴、过程和规律，思想政治教育的地位和作用、思想政治教育的环境、对象、目标、内容、方法、载体、评估及管理等方面的基本知识和基本原理。
2．专业能力方面。
通过本课程的学生，使学生能掌握思想政治教育的基本原理，并能结合实际比较熟悉地运用这些原理解决与思想政治教育相关的问题，能成为一个合格的思想政治工作者。
3．综合能力方面。
通过对本课程的学习，利用多种教学手段、教学形式，培养学生良好的思想政治素质和道德素质；通过课堂讨论、说课等方式，培养学生的自主学习和辨证思维的能力；通过去中学课题调研和见习，提高学生理论联系实际、分析判断问题的能力以及解决实际问题等能力。
三、教学内容(一)绪论1.教学内容：本章从分析思想政治教育领域的特殊矛盾着手，探讨思想政治教育的研究对象、学科特点及理论体系；阐释思想政治教育的主要概念和基本范畴；介绍思想政治教育学科的发展进程及主要经验；论述本学科的研究意义及主要的研究方法。
2.教学要求：通过本章的学习，了解思想政治教育学的学科特点、理论体系及其形成和发展的过程；熟悉思想政治教育学与其他学科的关系；掌握思想政治教育学的研究对象及其基本概念和范畴。
3.教学重点、难点：思想政治教育学的研究对象、思想政治教育学的基本范畴。
2022-《思想政治教育学原理》教学课件
3.研究对象
人的思想品德形成和开展 的规律以及对人们进行思 想政治教育的规律
思想政治教育≠思想政治教育学
前者是一项社会实践活动。以人为作用 对象，目的是帮助人们形成符合社会要 求的思想品德。主要解决“做什么〞和 〞怎样做〞
后者是一门科学。以思想政治教育实践 活动为研究客体，目的是揭示思想政治 教育规律。主要解决思想政治教育“是 什么〞和“为什么〞
思想转化为行为的条件 外部条件：社会风气、社会习俗、社会舆
论、后效影响 内部条件：动机、态度
3.内化与外化
二者是揭示人的思想行为变化开展过程及其规 律的重要范畴。
内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会 开展要求的思想、观念、标准纳入自己的态度 体系，成为自己意识体系有机组成局部的过程。 外化是指将个体品德意识转化为行为表现和行 为习惯的过程。
2.实践性
思想政治教育是一门应用型科学，具有 强烈的实践性特征。
第一，思想政治教育学建立在长期的思 想政治教育实践经验根底之上的。
第二，思想政治教育学对思想政治教育 实践具有很强的指导意义
3.综合性
这首先表现为它在探讨人的思想品德形 成和开展规律时，在研究思想政治教育 领域的现象和问题时，总是对于其相关 的各种社会因素、心理因素乃至一些自 然环境因素作多变量的综合考察。
究如何做人的工作的学问。
但不能因此说思想政治教育学的研究对 象是人。因为思想政治教育学只是研究 人的社会属性的其中的重要方面，即人 的思想观念、政治观点、道德品质的形 成、变化和开展。
思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：
一定社会开展的要求同人们实际的思想 品德水准之间的矛盾。
为什么？
〔1〕这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据。
思政原理教案参考
思政原理教案参考第一章：绪论1.1 教学目标了解思政原理的基本概念和意义理解思政原理的研究对象和方法掌握思政原理的基本内容和框架1.2 教学内容思政原理的定义和意义思政原理的研究对象和方法思政原理的基本内容和框架1.3 教学方法讲授法：介绍思政原理的基本概念和框架讨论法：引导学生思考思政原理的实际应用和意义1.4 教学资源教科书：《思政原理导论》参考书：《思政原理研究》网络资源：思政原理相关的学术论文和案例1.5 教学评估课堂讨论：评估学生对思政原理的理解和思考能力小组报告：评估学生对思政原理的实际应用和分析能力第二章：思政原理的基本概念2.1 教学目标了解思政原理的基本概念和术语理解思政原理概念之间的联系和区别掌握思政原理概念的定义和内涵2.2 教学内容思政原理的核心概念和术语思政原理概念之间的联系和区别思政原理概念的定义和内涵2.3 教学方法讲授法：介绍思政原理的基本概念和定义案例分析法：分析实际案例，加深对思政原理概念的理解2.4 教学资源教科书：《思政原理导论》参考书：《思政原理研究》网络资源：思政原理相关的案例和论文2.5 教学评估课堂讨论：评估学生对思政原理概念的理解和应用能力小组报告：评估学生对思政原理概念的实际应用和分析能力第三章：思政原理的研究方法3.1 教学目标了解思政原理的研究方法和技巧理解思政原理研究方法的特点和适用范围掌握思政原理研究方法的操作步骤3.2 教学内容思政原理的主要研究方法和技巧思政原理研究方法的特点和适用范围思政原理研究方法的操作步骤3.3 教学方法讲授法：介绍思政原理的研究方法和操作步骤实践操作法：引导学生进行实际操作，掌握研究方法3.4 教学资源教科书：《思政原理导论》参考书：《思政原理研究》网络资源：思政原理相关的实证研究和案例分析3.5 教学评估课堂讨论：评估学生对思政原理研究方法的理解和应用能力小组报告：评估学生对思政原理研究方法的实践操作和分析能力第四章：思政原理的基本理论4.1 教学目标了解思政原理的基本理论和框架理解思政原理理论的来源和发展历程掌握思政原理理论的核心观点和主要内容4.2 教学内容思政原理的主要理论和框架思政原理理论的来源和发展历程思政原理理论的核心观点和主要内容4.3 教学方法讲授法：介绍思政原理的基本理论和框架历史分析法：分析思政原理理论的来源和发展历程4.4 教学资源教科书：《思政原理导论》参考书：《思政原理研究》网络资源：思政原理相关的学术论文和案例4.5 教学评估课堂讨论：评估学生对思政原理理论的理解和思考能力小组报告：评估学生对思政原理理论的实际应用和分析能力第五章：思政原理的实际应用5.1 教学目标了解思政原理的实际应用领域理解思政原理在实际问题中的作用和意义掌握思政原理的实际应用方法和技巧5.2 教学内容思政原理的主要实际应用领域思政原理在实际问题中的作用和意义思政原理的实际应用方法和技巧5.3 教学方法讲授法：介绍思政原理的实际应用领域和方法案例分析法：分析实际案例，加深对思政原理应用的理解5.4 教学资源教科书：《思政原理导论》参考书：《思政原理研究》网络资源：思政原理相关的案例和论文5.5 教学评估课堂讨论：评估学生对思政原理实际应用的理解和应用能力小组报告：评估学生对思政原理实际应用的实践操作和分析能力第六章：思政原理与道德教育6.1 教学目标理解思政原理与道德教育的关系掌握道德教育的原则和方法探讨思政原理在道德教育中的应用6.2 教学内容思政原理与道德教育的关系概述道德教育的原则和方法思政原理在道德教育中的应用案例6.3 教学方法讲授法：介绍思政原理与道德教育的关系及道德教育的原则和方法案例分析法：分析道德教育中的实际案例，探讨思政原理的应用6.4 教学资源教科书：《思政原理导论》参考书：《道德教育原理》网络资源：思政原理在道德教育中的应用案例6.5 教学评估课堂讨论：评估学生对思政原理与道德教育关系的理解及对道德教育方法的掌握小组报告：评估学生对思政原理在道德教育中应用的实践操作和分析能力第七章：思政原理与社会价值观建设7.1 教学目标理解思政原理与社会价值观建设的关系掌握社会价值观建设的原则和方法探讨思政原理在社会价值观建设中的应用7.2 教学内容思政原理与社会价值观建设的关系概述社会价值观建设的原则和方法思政原理在社会价值观建设中的应用案例7.3 教学方法讲授法：介绍思政原理与社会价值观建设的关系及社会价值观建设的原则和方法案例分析法：分析社会价值观建设中的实际案例，探讨思政原理的应用7.4 教学资源参考书：《社会价值观建设原理》网络资源：思政原理在社会价值观建设中的应用案例7.5 教学评估课堂讨论：评估学生对思政原理与社会价值观建设关系的理解及对社会价值观建设方法的掌握小组报告：评估学生对思政原理在社会价值观建设中的应用的实践操作和分析能力第八章：思政原理与心理健康教育8.1 教学目标理解思政原理与心理健康教育的关系掌握心理健康教育的原则和方法探讨思政原理在心理健康教育中的应用8.2 教学内容思政原理与心理健康教育的关系概述心理健康教育的原则和方法思政原理在心理健康教育中的应用案例8.3 教学方法讲授法：介绍思政原理与心理健康教育的关系及心理健康教育的原则和方法案例分析法：分析心理健康教育中的实际案例，探讨思政原理的应用8.4 教学资源参考书：《心理健康教育原理》网络资源：思政原理在心理健康教育中的应用案例8.5 教学评估课堂讨论：评估学生对思政原理与心理健康教育关系的理解及对心理健康教育方法的掌握小组报告：评估学生对思政原理在心理健康教育中应用的实践操作和分析能力第九章：思政原理与民族文化认同9.1 教学目标理解思政原理与民族文化认同的关系掌握民族文化认同的重要性探讨思政原理在促进民族文化认同中的应用9.2 教学内容思政原理与民族文化认同的关系概述民族文化认同的重要性思政原理在促进民族文化认同中的应用案例9.3 教学方法讲授法：介绍思政原理与民族文化认同的关系及民族文化认同的重要性案例分析法：分析民族文化认同中的实际案例，探讨思政原理的应用9.4 教学资源参考书：《民族文化认同原理》网络资源：思政原理在民族文化认同中的应用案例9.5 教学评估课堂讨论：评估学生对思政原理与民族文化认同关系的理解及对民族文化认同重要性的认识小组报告：评估学生对思政原理在促进民族文化认同中应用的实践操作和分析能力第十章：思政原理与公民素养培养10.1 教学目标理解思政原理与公民素养培养的关系掌握公民素养培养的原则和方法探讨思政原理在公民素养培养中的应用10.2 教学内容思政原理与公民素养培养的关系概述公民素养培养的原则和方法思政原理在公民素养培养中的应用案例10.3 教学方法讲授法：介绍思政原理与公民素养培养的关系及公民素养培养的原则和方法案例分析法：分析公民素养培养中的实际案例，探讨思政原理的应用10.4 教学资源第十一章：思政原理与政策法规教育11.1 教学目标理解思政原理与政策法规教育的关系掌握政策法规教育的基本原则和方法探讨思政原理在政策法规教育中的应用11.2 教学内容思政原理与政策法规教育的关系概述政策法规教育的基本原则和方法思政原理在政策法规教育中的应用案例11.3 教学方法讲授法：介绍思政原理与政策法规教育的关系及政策法规教育的基本原则和方法案例分析法：分析政策法规教育中的实际案例，探讨思政原理的应用11.4 教学资源教科书：《思政原理导论》参考书：《政策法规教育原理》网络资源：思政原理在政策法规教育中的应用案例11.5 教学评估课堂讨论：评估学生对思政原理与政策法规教育关系的理解及对政策法规教育方法的掌握小组报告：评估学生对思政原理在政策法规教育中应用的实践操作和分析能力12.1 教学目标理解思政原理与意识形态工作的关系掌握意识形态工作的基本原则和方法探讨思政原理在意识形态工作中的应用12.2 教学内容思政原理与意识形态工作的关系概述意识形态工作的基本原则和方法思政原理在意识形态工作中的应用案例12.3 教学方法讲授法：介绍思政原理与意识形态工作的关系及意识形态工作的基本原则和方法案例分析法：分析意识形态工作中的实际案例，探讨思政原理的应用12.4 教学资源教科书：《思政原理导论》参考书：《意识形态工作原理》网络资源：思政原理在意识形态工作中的应用案例12.5 教学评估课堂讨论：评估学生对思政原理与意识形态工作关系的理解及对意识形态工作方法的掌握小组报告：评估学生对思政原理在意识形态工作中应用的实践操作和分析能力13.1 教学目标理解思政原理与网络道德建设的关系掌握网络道德建设的基本原则和方法探讨思政原理在网络道德建设中的应用13.2 教学内容思政原理与网络道德建设的关系概述网络道德建设的基本原则和方法思政原理在网络道德建设中的应用案例13.3 教学方法讲授法：介绍思政原理与网络道德建设的关系及网络道德建设的基本原则和方法案例分析法：分析网络道德建设中的实际案例，探讨思政原理的应用13.4 教学资源教科书：《思政原理导论》参考书：《网络道德建设原理》网络资源：思政原理在网络道德建设中的应用案例13.5 教学评估课堂讨论：评估学生对思政原理与网络道德建设关系的理解及对网络道德建设方法的掌握小组报告：评估学生对思政原理在网络道德建设中应用的实践操作和分析能力14.1 教学目标理解思政原理与全球素养培养的关系掌握全球素养培养的基本原则和方法探讨思政原重点和难点解析本文主要介绍了思政原理在各个领域的应用，包括道德教育、社会价值观建设、心理健康教育、民族文化认同、公民素养培养、政策法规教育、意识形态工作、网络道德建设和全球素养培养等方面。
思想政治教育学原理教学大纲
021B10《思想政治教育学原理》教学大纲一、课程说明本课程是四年制师范政治教育本科专业的必修课程，主要学习和研究我国中学思想政治教育的一般规律和具体规律掌握“正面教育，提高觉悟”的规律，即以马克思列宁主义、毛泽东思想教育学生引导他们逐步树立科学和世界观和人生观，培养良好的道德品质和行为规范。
同时侧重掌握思想政治课教学规律，思想政治品德形成规律，日常思想教育规律以及学校、社会、家庭教育辩证统一规律等。
通过学习和实践，使学生能掌握马克思主义的立场观点、方法具体研究中学思想政治教育的内容、原则、方法、形式，为把自己培养成一名合格的中学思想政治课教师及思想政治教育工作者打下良好的基础。
二、教学基本要求思想政治教育学是适应当前加强思想政治教育、加强获青少年素质教育的需要而编写的，是一门关于中学思想政治教育的兼具理论性和实践性的综合学科。
因此，要求学生课堂教学以教科书为基础，认真做好课堂笔记，以扎实的专业知识为基础，充分利用学校图书馆的有关资料，广泛阅读，联系实际，探讨掌握中学思想政治教育的基本规律，做出一定的理论分析和概括，同时，社会实践应须安排学生去普通中学见习1～2周。
全面了解中学思想政治课教学活动、备课、教研以及班主任工作、团队工作、政教处的基本要求，并在此基础上要求学生详细阅读钻研中学教科书，并按思想政治教育学要求标准备好2节课，进行微格教学，然后全班进行讨论分析、评比，取长补短，为进入中学教育实习打好扎实的基础。
三、学时分配四、大纲内容绪论【2学时】【教学目的和要求】要求学生了解掌握思想政治教育学的研究对象，目的任务，学科性质及研究方法。
一、思想政治教育学的研究对象二、思想政治教育学的目的任务三、思想政治教育学的学科性质四、思想政治教育学的研究方法第一章思想政治教育概述【2学时】【教学目的和要求】通过教学，使学生了解掌握思想政治教育的涵义及构成学校德育的内容，同时，具体研究掌握思想政治教育在学校教育中的地位、任务、基本内容及它的特点。
《思想政治教育学原理》课程教学大纲
《思想政治教育学原理》课程教学大纲一、课程性质和教学目的课程性质：政治学与行政学专业专业本科生专业必修课。
思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用学科。
是教育学的一的分支学科，它借助于教育学的原理、原则和方法去揭示思想政治教育所固有的特殊规律，进而建立思想政治教育学特有的原理、原则、方法的科学体系。
教学目的：通过对思想政治教育学基本理论、思想政治教育史、思想政治教育的管理理论、思想政治教育的方法理论的论述，让学生对思想政治教育学的研究对象、形成与发展、基本范畴和理论基础；对思想政治教育进行了历史考察；对思想政治教育的战略地位和社会功能等问题进行全面深入地了解，提高学生的思想政治教育者的素质，把思想政治教育置于科学的基础之上，以便将来更好地开展思想政治工作。
二、课程教学内容本课程是思想政治教育专业的专业基础课程，课程的主要内容包括：现代思想政治教育学的历史考察、思想政治教育的理论基础、思想政治教育的地位与价值、思想政治教育的对象、思想政治教育目标、思想政治教育内容、思想政治教育的原则与方法、思想政治教育职能、思想政治教育评估、思想政治教育队伍建设、思想政治教育的领导与管理、心理健康教育等。
第一章绪论（6学时）第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系第二节思想政治教育学的形成与发展第三节思想政治教育学的研究意义和研究方法讨论：为什么说“思想政治工作是经济各种及其它一切工作的生命线”？第二章思想政治教学的理论基础和知识借鉴（6学时）第一节马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础第二节思想政治教育学的直接的理论依据第三节思想政治教育学对相关学科的知识的借鉴讨论：如何认识西方国家的思想政治教育的理论与实践？第三章思想政治教育的地位和功能（8学时）第一节思想政治教育的地位第二节思想政治教育的功能讨论：现代社会思想政治教育的社会价值与个体价值第四章思想政治教育学的目的和任务（8学时）第一节思想政治教育目的第二节思想政治教育任务第五章思想政治教育环境（8学时）第一节思想政治教育环境概述第二节宏观环境对思想政治教育的影响第三节微观环境对思想政治教育的影响第四节思想政治教育环境的优化第六章思想政治教育过程及其规律（8学时）第一节人的思想品德形成与发展过程及规律第二节思想政治教育过程的特点和环节第三节思想政治教育过程的矛盾和规律上学期课程总结、复习、考试（4学时）第七章思想政治教育者与教育对象（6学时）第一节思想政治教育者第二节思想政治教育对象第三节思想政治教育者与教育对象是关系讨论：如何正确认识思想政治教育的重点对象及如何进行有针对性的教育？第八章思想政治教育内容（6学时）第一节思想政治教育内容概述第二节世界观教育第三节政治观教育第四节人生观教育第五节法制观教育第六节道德观教育第九章思想政治教育原则（8学时）第一节思想政治教育原则概述第二节思想政治教育的主要原则讨论：新时代思想政治教育方法创新的思路与理论借鉴第十章思想政治教育方法和艺术（8学时）第一节思想政治教育方法第二节思想政治教育艺术第十一章思想政治教育载体（8学时）第一节思想政治教育载体概述第二节思想政治教育的基本载体第十二章思想政治教育管理（8学时）第一节思想政治教育管理的含义和特征第二节思想政治教育管理的基本内容第三节思想政治教育管理过程下学期课程总结、复习、考试（4学时）三、课程教学的教学基本要求通过对思想政治教育学基本理论、思想政治教育史、思想政治教育的管理理论、思想政治教育的方法理论的论述，让学生掌握思想政治教育学科最新成果，对思想政治教育的战略地位和社会功能等问题进行全面深入地了解，提高学生的思想政治教育者的素质，提高对思想政治教育的理论认识和实践能力，形成对思想教育艺术的领悟和研究能力。
第五章 思想政治教育的目标、内容和任务 (《思想政治教育学原理》PPT课件)
思想政治教育 的根本目标
促进人的全面发展
思想政治教育的具体目标表现为多个层次。对 于全体公民，应以爱祖国、爱人民、爱劳动、 爱科学、爱社会主义为目标，遵循公民道德、 法律法规等基本规范。
第一节 思想政治教育的目标
二、思想政治教育的目标体系
（二）社会目标、群体目标和个体目标
社会目标
指通过思想政治教育活动，使全体社会成员 的思想和行为所要达到的预想结果。
二、爱国主义教育
三、道德法制教育
四、全面发展教育
第一节 思想政治教育的目标
思想政治教育目标是思想 政治教育过程的起点和归 宿，它概括了时代对受教 育者的要求，体现着国家、 社会和教育者的期望，规 定了人的思想政治品德的 发展方向，在整个思想政 治教育过程中起着导向、 激励、调控作用。
第一节 思想政治教育的目标
第二节 思想政治教育的内容
二、思想政治教育的内容体系
（一）马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社 会 主义理论体系教育
（二）社会主义核心价值观教育 （三）党的基本理论、基本路线和基本方略教育 （四）中国革命、建设和改革开放历史教育 （五）中华民族优良传统和中国革命传统教育 （六）公民道德和民主法制教育 （七）基本国情和形势政策教育 （八）生态文明教育
第五章 思想政治教育的 目标、内容和任务
第一节 思想政治教育的目标
一、思想政治教育目标确立的依据
本
二、思想政治教育的目标体系
章 第二节 思想政治教育的内容
主
一、思想政治教育内容的含义与特征 二、思想政治教育的内容体系
要
三、思想政治教育内容的整合与优化
内 第三节 思想政治教育的主要任务
容
一、理想信念教育