部编版五年级语文上册四单元第13课：《圆明园的毁灭》导学案设计
13圆明园的毁灭导学案设计
帮助学生抓重点词句，激发感情。
）
3.回归中心，引读第1自然段。
3.品读、评读“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话。
四、回归整体，揭示写法（用时：2分钟）1.回文读书，点拨首尾呼应的写
法。
2.教师引问：还从哪些写法上发
现了作者构思的独具匠心？
（教师对照板书和文本结构启
发引导学生自主发现。
）
1.学生浏览全文，汇报：不可估
量的价值变成了不可估量的损
失，文章的第一句和最后一句首
尾照应。
2.同桌讨论交流：说说对“详写
和略写”方法的认识。
此环节意在使学生发现文章写法
上的特点，深挖教材，应重视学
生自主交流和发现。
五、情境写话，激荡感情（用时：7分钟）1.出示课件，引导学生与文本对
话。
2.教师巡视，掌握学生练笔情
况。
1.学生自由交流，教师相机进行
爱国主义教育。
2.学生动笔写：这把火，烧不毁
——
预设：落后就要挨打，努力学习，
振兴中华。
引导学生打开话题，可以与文本
对话，与作者对话，与清政府对
话，与我们的祖国对话，与侵略
者对话。
六、课外作业，拓展应用（用时：1分钟）作业：
2011年，北京市人大教科文卫体
委员会提出了加强国家文化中
心建设的九个建议。
其中一个建
议是，对恢复重建圆明园进行研
究论证。
请你结合本课所学，写
出对这件事的看法。
查找有关资料，结合课文内容，
写出自己的观点，并尝试有条理
地把理由写清楚、写具体。
针对作业内容，召开一次辩论会。
板书设计。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文教材中极具爱国主义教育意义的一篇课文，课文首先概括写了圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失，接着写圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，最后写圆明园毁灭的过程。
通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感，这是本文教学的重点和难点。
谁都知道，圆明园当年的样子和它毁灭的经过已成为历史，要想更好地突出重点、突破难点，最好的方法就是让历史重演，让学生经历一下从辉煌到毁灭的过程，那样，学生就会带着切身感受去理解课文，并能激发起强烈的思想感情。
因此，本堂课我决定用多媒体辅助教学，帮助重现历史。
二、教学思路及教学方法选择本篇课文作者是采用了倒叙的编排方式，首先感慨圆明园的毁灭损失之巨大，再通过回顾圆明园昔日辉煌和被毁的经过进一步加以说明。
若按课文的编排，学生要经历由恨到爱再到恨的感情变化，这是一种由落到起再到落的折线型变化过程。
为了更好地调动学生情绪，激发学生的感情，我采用了顺叙的教学方式，首先领略圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，再了解圆明园被毁灭的过程，最后得出认识即“圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失。
”那样学生的感情经历的则是由爱到恨到更恨的变化过程，这是一种逐步下降的直线型变化。
学生不同于演员，情绪感情变化说来就来，就学生来讲，直线型感情变化远比折线型感情变化要直接些、快捷些。
学生的感情变化是我这次教学的一条思路，不同的感情变化，预示着教学的不同阶段：第一阶段是圆明采风，萌发自豪感；第二阶段是名园毁灭，激发失园恨；第三阶段是再走圆明路，树立强国志；第四阶段是讨论建名园，增强报国心；第五阶段是总结全文，升华爱国情。
在具体实施教学的过程中，考虑到本篇课文的情境性、思想性较强，在圆明采风一段，我采用情境教学法，通过语言渲染，多媒体演示等，创设了一个“圆明园之旅”的情境，带领学生首先，园外观布局；接着，园内看景观；然后，屋内看收藏；最后，观后谈感想。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】尊敬的各位评委老师,大家好!我是x号考生，今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。
下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的开篇之作。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面：一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”;二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，激发起不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说学情五年级的学生对语言文字已经有了一定的理解能力，但是要对语言形成生动具体的形象还是比较困难的，也比较难把握文中爱与恨的情感，尤其是难以把这份情感升华为民族责任感。
因此，在教学中，要透过字里行间充分挖掘情感主线，不断激发学生的情感。
依据对教材的理解，结合学生的情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，确定了本课的教学目标：1.学会生字新词，学习“抓住关键词句体会文章思想感情”的阅读方法。
2.以读促悟，以悟促诵，通过有感情朗读，读中想象圆明园昔日的辉煌及被毁灭的景象。
3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情，渗透爱国主义教育。
教学重点：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。
教学难点：通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，体会作者安排材料的匠心，是本文的教学难点。
三、说教法学法本课采用启发式和讨论式方法教学。
根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康的情感。
部编版五年级语文上册第13课《圆明园的毁灭》教案【先学后教】
13.圆明园的毁灭教案教学目标1、会认本课9个生字，会写15个生字。
2、了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。
3、通过阅读、感悟、欣赏，了解圆明园毁灭的过程。
4、理解重点词语和句子的深刻含义。
课时安排两课时第一课时教学目标1、会认本课9个生字，会写15个生字。
2、了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来学习第13课----《圆明园的毁灭》。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比认读生字师：请同学们看自学指导自学指导要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。
5分钟后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词估量金碧辉煌殿堂玲珑剔透波澜武陵宏伟奉命灰烬教师过渡语：相信大家已经掌握了本课的生字，接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文师：请同学们看自学指导自学指导要求：请同学们速读课文，边读课文边思考下面问题。
5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：1、读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？2、毁灭前的圆明园是怎么样的？作者是从哪些方面介绍的？师：时间到，停。
先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案1、读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？生: 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！师:同意他答案的同学请举手。
（好，放下）我们来看第二个问题。
2、毁灭前的圆明园是怎么样的？作者是从哪些方面介绍的？生：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
（布局）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
（建筑）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
部编版五年级上册第13课圆明园的毁灭教学设计七(2019最新版)
五年级上册第13课圆明园的毁灭第二课时【教学内容】精读、品读，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感；领悟文章的表达特点；学习与运用整理资料的方法。
【教学过程】一、复习导课，奠定情感基调1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。
板书课题：让我们举起写字的手，一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。
齐读“圆明园”。
一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了！被英法联军的熊熊大火毁灭了！齐读课题：圆明园的毁灭2.上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，相信给同学们留下了深刻的印象。
本课有许多四字词语用得十分精妙，我们再来读一读：大屏幕出示词语：举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁山乡村野平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色诗情画意风景名胜天南海北奇珍异宝不可估量二、走进开头，读文引发质疑这节课，让我们再次文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容：1.请同学们打开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段（自由出声读）。
2.打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味？（悲痛、愤怒、伤心……）3.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。
你现在最想知道的是什么？（圆明园被谁毁了？被怎样毁掉了？圆明园为什么会被毁掉？圆明园被毁之前是什么样的？）三、学习结尾，感受被毁之耻1.请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语。
2.听了这段文字的朗读，你了解了什么？(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的；)3.他们是怎样毁灭圆明园的？（课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”）4.哪些词语让你触目惊心？（凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……）5.删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。
【部编版】统编教材五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》精品教案
《圆明园的毁灭》精品教案教学目标：1.认识10个生字，会写15个生字。
正确读写“销毁、众星拱月、诗情画意”等词语。
2.默读课文，体会课文表达的情感。
反复朗读课文，读出情感的变化，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3.领悟文章的表达特点，学习和运用搜索、整理资料的方法。
教学重点：1.认识10个生字，会写15个生字。
正确读写“销毁、众星拱月、诗情画意”等词语。
2.默读课文，体会课文表达的情感。
反复朗读课文，读出情感的变化，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学难点：领悟文章的表达特点，学习和运用搜索、整理资料的方法。
教学过程：第一课时一、情景导入1.查找资料：说一说你所了解到的圆明园。
预设：圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园、长春园和万春园组成，也叫圆明三园。
清朝皇室每到盛夏时节会来这里理政，故圆明园也称“夏宫”。
2.示图片，提问：关于圆明园，你还了解到了什么？预设：圆明园是清朝著名的皇家园林之一，面积五千二百余亩，一百五十余景。
建筑面积达16万平方米，有“万园之园”之称。
有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！——雨果……3.展示一些图片，帮助了解。
4.谈话导入：说一说你眼里的圆明园是什么样子？二、初读感知（一）听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，认真读一读对圆明园的描写，感知圆明园的宏伟建筑。
（二）认读生字。
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？出示生字，指读。
（出示文本信息）估煌殿珑剔澜陵宏奉烬注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
提出要求：一板一眼，字正腔圆。
2.图文识字。
街市亭台楼阁奇珍异宝（三）了解大意。
1.再读课文，想一想课文主要讲了什么内容？（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）小组之间比赛诵读。
（3）交流自己的心得体会。
14《圆明园的毁灭》(教案)部编版语文五年级上册
《圆明园的毁灭》教学设计教学目标1.课前预习，搜集课外资料，了解圆明园的名称由来及园中西洋景观的相关信息，初步掌握搜集资料、梳理信息的能力。
2.理清结构，体会结构安排的意义，重点学习第三自然段，体会圆明园的建筑辉煌，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情怀，学习有感情地朗读、品味精彩语言的方法。
教学重难点借助关联词，积累与学习语言，发现并学习整齐中有变化的语言表达方式。
教学过程一、梳理结构，提出疑问1. 揭题板书。
提醒“圆”“园”的区别及“毁”的写法。
2. 梳理结构。
说说题目中的中心词是什么？（毁灭）我们已经知道，一般来说，题目中的中心词（关键词）就是课文要描写的重点，这个重点一定要详写还是略写？（详写）我们课前已经做了预习，你觉得这篇课文围绕“毁灭”这个重点，是详写还是略写？其他部分是在写什么呢？（辉煌）3. 提出疑问。
“毁灭”这个部分是略写处理，只用了一个自然段，133个字。
而看似不是重点的部分反而详写，用了3个自然段，390多个字。
说说，作者为什么要这样安排？（衬托。
对比。
激发……）读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！二、感受辉煌，品味语言1. 默读课文，归纳段意。
请认真默读课文第2、3、4自然段，说说作者分别是从哪几个方面介绍了圆明园昔日的辉煌。
2. 汇报交流，指导概括。
布局巧妙——建筑宏伟——文物众多3. 分段学习，品味语言。
布局巧妙（1）再快速浏第二自然段，说说哪里的描写，让我们感受到圆明园的布局十分的巧妙。
（众星拱月）（2）课件欣赏圆明园的布局。
（3）同学们知道吗？整个圆明园占地面积有多少？5200多亩，相当于我们150多个校区的面积。
就是这样一座宏伟的、举世闻名的皇家园林，就是这样一座犹如众星拱月般环绕在她的周围的皇家园林，最后却被无情地毁灭了。
你觉得这样的损失是怎样的？你痛心吗？你愤怒吗？读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！建筑宏伟（1）圆明园曾经的无比辉煌，圆明园最终因被毁灭而带来的不可估量的损失，不仅仅在于她的布局精致巧妙，还表现在她拥有着世界各地各种各样的精致宏伟的建筑。
【最新】2020年五年级语文上册第13课《圆明园的毁灭》(第一课时)教学设计-人教部编(统编版).doc
《圆明园的毁灭》（第一课时）教学设计教学目标：1.了解圆明园的历史，激发学生的爱国热情。
2.理清课文脉络，分段、概括段意。
3.学习生字新词，理解重点词语。
4.学习课文第二段(即“辉煌”部分)。
教学重点：1.了解圆明园昔日的辉映，激发学生爱国热情。
2.理清课文脉络，分段、概括段意。
教学过程：一、视频引入。
1.课前播放歌曲《万里长城永不倒》。
2.观看一段视频（《火烧圆明园》1分钟）。
二、谈话揭题。
1．这是153年前发生在中国北京的一幕。
法国著名作家雨果在一篇文章中写道：“有一天，两个强盗闯入了夏宫，一个动手抢劫，一个把它付诸一炬。
”文章中的“两个强盗”指的是英国侵略军和法国侵略军——英法联军；“夏宫”指的便是中国的“圆明园”。
“两个强盗”最后导致了“圆明园的毁灭”。
2．这就是今天我们要学习的课文——《圆明园的毁灭》（板书课题《圆明园的毁灭》）三、扫清障碍。
1．谈话：为了更好地学习课文，请同学们用你喜欢的方式快速读课文，不懂的字、词、句要做上记号。
2．检查生字掌握情况。
（1）出示本课生字，看看哪些会读？不会读的师生共同补充。
sǔn huánɡ lónɡ tī hánɡ lái yáo hónɡ sònɡ qīn tǒnɡ xiāo ɡuī jìn 损、皇、珑、剔、杭、莱、瑶、宏、宋、侵、统、销、瑰、烬（2）这些生字你用什么方法来记住它呢？（重点放在音、形、义、结构、书写）（3）猜谜识字练习。
谜面：王安石变法（本课生字一）谜底：皇谜面：一点登机（本课生字一）谜底：杭谜面：寨前寨后紧相连（本课生字一）谜底：宋（4）出示本课生字词，思考：用什么方法来理解它呢？（通过找近反义词，查工具书，联系上下文等方法进行理解。
）sǔn huánɡ lónɡ tī hánɡ lái yáo hónɡ sònɡ qīn tǒnɡ xiāo ɡuī jìn 损失、皇家园林、珑玲剔透、杭州、蓬莱瑶台、宏伟、宋代、侵入、统统、销毁、瑰宝、灰烬（重点理解“皇家园林”与“灰烬”）过渡：请同学们再看一段视频（《圆明园的毁灭》5分钟），结合课文，一边看一边想想课文的主要内容是什么？四、整本感知。
2019年秋部编版五年级上册第13课圆明园的毁灭教学设计一.docx
《圆明园的毁灭》教学设计教学目标：1、学会14个生字，正确读写“估量、损失、玲珑剔透、蓬莱瑶台”等词语；2、通过查阅、出示资料以及阅读等，深入了解圆明园辉煌的过去、被毁灭的历史；3、练习体会句子的方法，通过解释句子本义、联系上下文、联系生活实际几个步骤来说对句子的体会。
学情分析：五年级的学生具有了收集、整理资料的能力，让他们自己收集并出示相关资料，他们完全可以胜任并会收益良多。
同时，他们已学会了一些分析体会句子的方法，通过阅读、解释句子本义、联系上下文、联系生活实际等方法来分析可以让学生真正掌握体会句子的方法。
这个学段的学生对于美有了一定的欣赏能力，通过图片、文字等可以充分感受到圆明园的美，更会对其被毁灭感到深深的遗憾。
教学重点：让学生通过图片、视频、朗诵等途径领会圆明园昔日辉煌与后来被毁灭之间的对比，体会这种对比写作手法。
教学难点：让学生学会体会“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”，并用三个步骤说出自己的体会。
教学策略：1、充分利用多媒体课件，通过图片展示，让同学们了解圆明园被毁灭前的辉煌和美丽；2、出示圆明园被毁灭的视频，让同学们感受圆明园被毁灭的巨大遗憾；3、配乐诵读课文段落，描写圆明园昔日辉煌的段落用欢快的音乐做背景，最后一段写圆明园的毁灭的用沉痛的音乐；4、通过图片、视频、音乐、朗诵语气的对比，充分让学生感受到圆明园的毁灭是祖国文化史乃至世界文化史上不可估量的损失。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣：1、让学生出示预习时搜集的圆明园相关图片，并作相应说明，通过学生所做的PPT上的图片、文字，让同学们直观感受到圆明园的被毁灭。
2、老师出示圆明园被毁灭前的图片，这些图片是复原图，让学生更进一步了解圆明园昔日的辉煌与美丽。
二、生词过关、全班认读：1、找同学示范读生词，然后全班齐读。
2、老师指出其中的多音字“量”，让同学组词。
三、初读全文，设下悬念：1、学生带着问题初读课文。
部编五年级上人教《21 圆明园的毁灭》马杰教案教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计学校：巴州尉犁县第一小学科目：语文执教：马杰教材简析：《圆明园的毁灭》是人教版小学五年级上册第七单元的一篇精读课文。
课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭。
文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题目是毁灭，文章重点却写辉煌。
通过美与丑、善于恶的对比，使学生潜移默化地受到爱国主义教育。
《圆明园的毁灭》是建立在上单元感受父母之爱后的感情升华，是第七组重点训练项目“写文章要有中心”的范文之一，为下单元学习奠定基础。
教学目标：1、学习生字词语，新词，能抓住重点字词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读放法。
2、了解圆明园的辉煌和它毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
3、练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
情感目标：有感情的朗读课文，背诵课文第3~4自然段。
了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，假发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
方法与评价：以悟促读，提高朗读能力：以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
教学重点、难点：1、理解：（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（3）是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
教学准备：1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、《圆明园的毁灭》课件。
教学思路：教学过程，突破学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，本科以启发方式讨论方法教学。
根据本课教学目标和内容及学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动的获取知识能力，培养情感。
一：导入新课：同学们，今天我们要一起来学习一片新课文《圆明园的毁灭》在课前预习你们把书读了几遍？生：两遍。
师：我看三遍的吗？生：我（三，五个举手）师：好，请坐。
有超过她的吗?你看了四遍，很好。
五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》教案(部编版)
（3）圆明园毁灭的历史背景：学生可能对英法联军入侵北京、圆明园被焚毁的历史背景不够了解。
解决方法：教师可以通过讲解、提问等方式，帮助学生了解当时的历史背景。
（4）课文中所蕴含的爱国主义情感：如何让学生深刻体会课文中所表达的爱国主义情怀，是教学的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆明园的建筑美、文化价值和毁灭原因这三个重点。对于难点部分，我会通过图片、视频等资料，以及对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆明园毁灭相关的问题，如：“圆明园毁灭的原因有哪些？”、“如何避免类似悲剧的重演？”等。
2.实验操作：为了加深对圆明园建筑特色的理解，我们将进行一个简单的模型制作活动，体验园林艺术的美感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模型制作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护我国的文化遗产”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
1.圆明园的历史背景及其在中国古代园林艺术中的地位；
2.圆明园的建筑特色、园林景观及其所代表的文化内涵；
3.圆明园毁灭的原因、经过及对后世的影响；
4.课文中所涉及的重点词汇、句子结构和修辞手法。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.提高学生的文化意识，通过了解圆明园的历史文化背景，使其认识到中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信；
解决方法：通过讨论、分享等形式，引导学生联系现实生活，激发学生的爱国情感。
四、教学流程