《清贫》说课稿
《清贫》说课稿
一、说教材
《清贫》是篇略读课文。
是精读课文的补充与延伸，也是本单元中不容忽视的一个重要的教学内容。
本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。
表达方式上，采用叙议结合的方法，阐明“清贫”的伟大意义。
二、说教学目标
根据新课程的要求，学生身心发展的特点及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：
1.知识与能力：
有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。
懂得“清贫”的伟大意义。
2.过程与方法：
主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。
3.情感态度价值观：
教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。
三、说教学重难点
教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。
教学难点：理解“清贫”在革命中的伟大意义。
四、说教法与学法
在教师引导下，展示收集的资料，辅之多媒体的使用，采用不同形式的朗读感悟。
学生运用讨论，交流，合作等方式，解决重点，突破难点。
五、说学情
本课是在学习刘伯承，毛岸英的事迹后进行教学的。
所以体会方志敏同志的恪守清贫这一美德并不困难。
但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。
六、设计理念
本课是篇略读课文，在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。
七、说教学过程
（一）收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣
了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。
所以课程伊始，教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。
再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。
这时教师妙言激趣，“方志敏是红军的大官‟，身上却连一个铜板也没有。
国民党的士兵不能理解，你能理解吗？”语言的刺激，让学生产生走进文本的渴望，探索末知的冲动。
（二）读为主线，感悟为珠，串起一片精彩
自读课文要特别重视读的训练，让学生自主读书、自主探索，所以在教学过程中，我用“读”这根线把各个教学环节串连起来。
奏响读书四步曲。
第一步：整体读。
这一环节的设计，目的是让学生自学本课的生字词，思考本课的主要内容。
对于四年级的学生，学生可以独立完成。
教师应重点检查学生的学习的反馈，重点放在“矜持不苟”“冷齿”两个词语的理解及概括课文主要内容上，指导学生概括文章主要内容时注意语言的简练。
第二步，分段读。
本课是篇议论性很强的记叙文，开篇阐明观点：清贫是共产党员的美德；接着叙述“一个铜板也没有”“我的传…传家宝‟”两件事；最后阐明清贫的伟大意义。
为了让学生对文章结构有初步的感知，我要求学生默读课文，划分段落。
第三步，感悟读。
教学参考用书中曾指出：略读课文在内容上只要求“粗知课文大意”，不需字斟句酌，但教师不能对教材轻描淡写了事。
所以在设计上，我先抛出问题“课文中哪些地方凸显方志敏同志的恪守清贫这一可贵品质呢？”这一问题的解决是文章的重点，为了不出现“教而不教，读而未读”的无效结果，因此教师为他们提供解决问题的策略：
1.从哪里可以看出方志敏同志非常清贫？
2.为什么方志敏会如此清贫；
3.清贫的方志敏同志具有怎样的品质？
教师之所以没有抛出问题后完全放手，让学生解决。
因为我考虑到，学生可能会出现这样的情况，其一，分析问题不够全面，产生对文章人物认识浮于表面；其二，学生分析问题抓不住重点，形式的感悟五花八门，使文章重点内容的理解得不到突破。
有了学习策略这条主线，学生就会运用做勾画批注的方法，采取小组合作的形式，来解决问题。
在解决“方志敏为什么会如此清贫”这一问题时，如果理解不透，就会对清贫的意义认识不深刻。
所以教师在倾听学生汇报时，抓住文中这样一句话，突破难点“我不比你们国民党当官的，个个都有钱。
我们革命不是为着发财啦！”首先让学生指出这是对比的写作方法。
然后教师马上追问：国民党军与共产党有怎样的区别？这样，教师适当的点拨，学生会更深刻的理解无产阶级的本质——清贫，洁白，朴素。
教师设计上收放自如，做到形散而神不散。
实现了略读课的有效教学。
第四步：拓展延伸的积累读
为了尊重学生的个性认识，在课前布置收集关于方志敏的资料进行拓展阅读，让学生更多的了解了方志敏，深化方志敏的英雄形象。
（三）走出文本，结合生活，让语文知识与生活联系起来
学生对“清贫”意义有所了解。
但教师应该具备多角度看待问题素质，引导学生从多角度分析问题。
所以我在本课的最后，让学生讨论：
1.有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？
2.现在人们的生活比较富裕了，那么人们还需要保持“清贫”的品质吗？然后教师以读后感的形式，布置课后作业。
本节课的最后，教师以《清贫赞》这首歌曲为背景音乐，把“俭以养德，富而不奢”，这两句话送给学生，生把读书的感受与收获，在歌声和语言的熏陶中产生情感共鸣，再一次体会读书的快乐。
八、说板书设计
根据本课的段落结构和知识结构体系，我设计了板书，让学生对议论文的结构特点有初步的感悟，体会论据的写作特点，及文章要揭示的主旨。
12《清贫》(说课稿)部编版语文五年级下册
《清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的朗读能力和语言表达能力，同时让学生了解方志敏清贫的生活和高尚的品质，教育学生学习方志敏同志坚定的信念和为革命事业献身的崇高精神。
一、教学内容1. 生字词的学习：课文中有一些生字词，如“清贫”、“橱窗”、“奢华”等，学生需要通过阅读课文，理解其含义。
2. 理解课文内容：学生需要通过朗读课文，理解作者方志敏的生活经历，体会他清贫的生活和高尚的品质。
3. 学习课文表达方法：通过分析课文的表达方式，如叙事、议论、描写等，学生能够理解作者是通过哪些方式来表达自己的思想和感情的。
4. 培养朗读能力：通过朗读课文，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高自己的朗读水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
2. 教学难点：通过分析课文的表达方式，理解作者是通过哪些方式来表达自己的思想和感情的。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
四、教学过程1. 导入新课：通过谈话方式，引导学生谈论自己对“清贫”的理解，引出本节课的内容。
2. 学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，教师针对学生的反馈进行讲解。
3. 理解课文内容：让学生默读课文，回答课文内容相关问题，教师针对学生的回答进行讲解。
4. 分析课文表达方式：教师引导学生分析课文的表达方式，如叙事、议论、描写等，帮助学生理解作者的思想感情。
5. 朗读课文：让学生分组朗读课文，注意语气、语调的把握，教师进行指导。
五、板书设计板书设计如下：清贫方志敏的生活经历作者的思想感情六、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我心中的清贫”的作文。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，如学生对课文内容的理解程度、朗读能力的提高情况、学生参与课堂的积极性等，以便在今后的教学中更好地改进教学方法，提高教学质量。
统编版语文五年级下册12 清贫(说课稿)
12＊《清贫》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《清贫》，下面我将从教材解读、学情分析、教学目标和教学流程四个方面展开我的说课。
一、教材解读《清贫》是小学语文五年级下册的一篇略读课文。
从单元视角解读：本单元的语文要素为通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
从文本视角解读：这篇课文排在本单元的最后一课，讲述了方志敏被捕后，国民党士兵想在他身上发洋财最后却一无所获，真实反映了方志敏清贫朴素的共产党员的高尚品质。
学习这篇课文的目的，应充分体现略读课文的特点，实现习得方法的一种迁移：一是通过前几课学到的方法迁移学习文章通过抓住方志敏和国民党兵士的对话及一系列的语言、动作、神态描写来感受人物形象；二是迁移学习作者通过对比来突出人物特点。
二、学情分析从学生视角解读：通过本单元《青山处处埋忠骨》和《军神》这两课的学习，大部分学生已经掌握了通过“抓住人物动作、语言和神态来体会人物内心”的方法，体会文中人物内心及表达的情感于他们而言是不难的，但是要理解方志敏所处的时代，进而理解“清贫”，许多学生可能会茫然无措，这就需要教师进行适时适当地点拨，启发引导，才可以很好地完成本课的教学任务。
三、教学目标基于以上我对教材的解读和学情的分析，本篇课文的教学目标定位如下：1、借助拼音或工具书正确认读“筹、矜”等生字和多音字“吓”，联系上下文理解“矜持不苟、舍己为公”等词语。
2、通过《军神》鱼骨图迁移学习本课文章脉络的梳理，初步感知文章主要内容。
3、通过迁移，小组合作学习品读人物动作、语言、神态的语句，体会文章采用对比手法塑造人物形象，感受方志敏清贫朴素的精神品质。
四、教学流程根据以上我制定的目标，在本课教学中，我将着重体现以项目化学习、以学定教、合作学习的教学理念。
那么如何展开我的教学过程并渗透我的教学理念呢？我将分4个板块展开教学。
第一板块：复习导入，梳理脉络上课伊始，我就以方志敏的背景资料入手，使学生初步了解方志敏所处的年代及他的一些事迹。
新部编人教五年级下语文12《清贫》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文12《清贫》优质课说课稿一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是中国现代作家茅盾写的一篇散文,主要讲述了作者小时候家境贫寒,但是他的母亲却一直坚持让他上学读书,最终他成为了一名著名的作家的故事。
这篇课文的内容非常适合五年级的学生阅读,不仅能够提高学生的阅读兴趣,还能够启发学生对学习和人生的思考。
同时,这篇课文也涉及到了一些语言难点和写作技巧,非常适合进行深入的教学分析。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,能够理解和运用一些基本的语法和词汇。
但是,他们在阅读和写作方面还存在一些问题,比如阅读理解能力不够强,写作技巧不够熟练等。
因此,在教学《清贫》这篇课文时,我们需要关注学生的这些学情,通过针对性的教学方法,帮助他们更好地理解和运用课文中的语言知识,提高他们的阅读和写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生会正确认读“贫”“贱”等9个生词,理解由生词组成的句子,了解作者茅盾的生平等。
2.过程与方法:通过自读、小组合作交流等方式,提高学生提取信息、概括文章大意的能力。
3.情感态度与价值观:通过学习这篇课文,学生能够理解清贫的含义,懂得珍惜生活、努力学习、奋发向前。
四. 说教学重难点1.重点:理解课文内容,掌握生词和语法知识。
2.难点:理解作者通过故事所表达的人生观和价值观。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用以下方法:1.情境教学法:通过讲故事、角色扮演等方式,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
2.案例教学法:分析作者茅盾的人生经历,让学生了解作者的思想和写作背景。
3.小组合作学习法:让学生在小组内交流讨论,提高学生的合作能力和沟通能力。
4.多媒体教学法:利用PPT、视频等教学资源,丰富课堂教学形式,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课通过讲故事的方式,引导学生进入学习情境,激发学生的学习兴趣。
2.学习生词让学生自读课文,画出生词,通过讲解、例句等方式,帮助学生理解和记忆生词。
《清贫》说课稿—获奖说课稿
《清贫》说课稿—获奖说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我今天非常荣幸能够在这里向大家介绍我所备课的《清贫》。
一、说教材和教学内容设计的原则与思路《清贫》是人教版小学二年级语文第一册的课文，主要讲述了一个贫困但快乐的小男孩的故事。
通过这个故事，我们可以培养学生扶助他人的意识和乐观向上的生活态度。
因此，在安排教学内容时，我遵循了以下原则：1.以学生为中心。
旨在培养学生的情感态度和价值观。
2.突出主题。
通过故事情节，让学生了解贫穷与快乐并不矛盾。
3.充分活用教材。
除了课文内容外，我还准备了一些额外的活动和讨论问题，以拓展学生的思维。
二、说教材内容和结构安排1.整体结构安排：本节课的内容主要从以下几个方面组成：导入：播放一段相关音乐，引起学生的注意。
课文教学：听、读、写等多种方式来讲解课文。
相关活动：小组讨论与大家分享心得总结：通过集体讨论，总结课文的内容。
2.教学重点：理解课文内容，培养学生对贫困与快乐的正确认识，增强学生的情感态度与价值观。
3.任务设计：在教学过程中，我将通过以下任务来达到教学目标：（1）完成课文的听读训练，通过集体或个人朗读的方式检测学生对课文的理解；（2）通过小组活动，让学生分享所听到的音乐，并与自己的生活联系起来；（3）通过讨论问题，引导学生思考贫困与快乐的关系，并培养学生善于思考的能力。
三、说教学方法和手段1.教学方法：本课采用了多种教学方法，包括朗读、听力训练、小组活动和讨论等。
通过这些方法，我可以更好地调动学生的积极性和参与性，从而提高他们的学习效果。
2.教学手段：为了使教学更加生动有趣，我准备了一些多媒体设备，如音乐播放器等，以及一些图片和道具来帮助学生更好地理解课文。
同时，我还将使用一些情景教学方法，例如，让学生模拟对话，演示贫困与快乐并存的情景。
四、说诗歌解读的主要内容在对《清贫》进行解读时，我将主要介绍以下几个方面的内容：1.故事背景和情节：帮助学生了解贫困生活，以及主人公如何面对困境并保持积极乐观的生活态度。
部编版语文五年级下册12.清贫第一课时说课稿
2.教学难点：领悟文章的深刻含义，提高审美情趣。
（1）难点一：理解文章中的象征意义，如“清贫”象征革命者的精神品质。
（2）难点二：把握文章的内在逻辑，理解鲁迅先生对清贫生活的态度及其对革命烈士的敬仰之情。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为五年级学生，他们正处于青春期的初期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力容易分散；认知水平上，学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够理解较为复杂的文学作品；学习兴趣上，学生对故事性、情感性的文本更感兴趣，对抽象的理论和概念可能兴趣不大；学习习惯上，学生已经形成了自己的学习方式，但可能需要进一步引导他们形成良好的阅读习惯和批判性思维。
（二）教学目标
1.知识与技能：使学生能够理解《清贫》的主题思想，掌握文章的表达方式，分析文章的结构特点，提高文学鉴赏能力。
（1）知识与理解：让学生了解鲁迅先生的生平事迹，理解《清贫》的主题思想，感受鲁迅先生对清贫生活的赞美和对革命烈士的敬仰。
（2）分析与评价：使学生学会运用对比、象征等修辞手法分析文章，理解文章的结构特点和内在逻辑。
2.提问启发：在讲述故事后，我会提出一些问题，如“你们认为清贫是什么？”“你们有没有经历过清贫的生活？”等问题，引导学生思考并参与到课堂讨论中来。
3.展示图片：展示一些与清贫生活相关的图片，让学生直观感受清贫的情景，为学习课文做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.自我反思：让学生反思自己在学习过程中的表现，包括对课文的理解、修辞手法的掌握等方面。
2.小组评价：鼓励学生进行小组内互评，相互提供反馈，促进生生之间的交流与合作。
人教部编版语文五年级下册第四单元《清贫》优秀说课稿
人教部编版语文五年级下册第四单元《清贫》优秀说课稿一. 教材分析《清贫》是人教部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。
这篇课文是我国著名文学家矛盾的散文作品，通过讲述作者童年时的一次遭遇，揭示了封建社会的黑暗和对儿童的摧残，表达了作者对劳动人民的深切同情和对社会正义的渴望。
课文以第一人称叙述，语言朴实自然，情感真挚动人。
通过细腻的描绘，展现了当时社会的贫困和人民的艰辛生活，使读者深感震撼。
课文中的主人公清贫，是一个善良、勤劳、坚韧的孩子，他的形象鲜明，给人留下深刻的印象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文作品有一定的认识和理解。
但在阅读过程中，学生可能对一些历史背景和文化内涵的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文的历史背景，深入理解课文内容，领会作者的情感表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对社会贫困人民的深切同情，培养学生的爱心和正义感。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握主要人物和事件，领会作者的情感表达。
2.难点：对课文中的历史背景和文化内涵的理解，以及对作者情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体课件，介绍课文的历史背景，引发学生的兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格，了解主要内容。
3.讲解：对课文进行详细讲解，引导学生深入理解课文内容，把握主要人物和事件。
4.讨论：学生分组讨论，引导学生关注课文中的细节，领会作者的情感表达。
5.拓展：引导学生结合自己的生活经验，谈谈对贫困人民的认识和感受。
部编版语文五年级下册《12清贫》说课稿
部编版语文五年级下册《12清贫》说课稿一. 教材分析《12清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于清贫的故事，通过主人公的经历，展现了清贫的品质和精神。
课文内容丰富，情节生动，人物形象鲜明，具有很强的感染力和教育意义。
在教材中，这篇课文属于阅读理解部分，要求学生通过阅读理解课文内容，领会清贫的品质和精神，培养良好的道德情操。
同时，课文中的词语和句子也具有一定的难度，需要学生通过学习和实践来掌握和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在阅读过程中可能会遇到一些生词和难句，需要教师给予适当的引导和帮助。
此外，学生对于清贫的品质和精神可能有一定的了解，但需要通过课文的学习来进一步深化认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的生词和句子，掌握相关的语文知识。
2.过程与方法目标：学生通过阅读课文，培养阅读理解能力，提高语文素养。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文，理解清贫的品质和精神，培养良好的道德情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生词和句子，掌握相关的语文知识。
2.教学难点：学生能够理解清贫的品质和精神，并将这种精神融入到自己的日常生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生深入理解清贫的品质和精神。
4.任务驱动法：布置相关的学习任务，让学生通过自主学习和合作学习来完成任务。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读课文，理解课文内容，教师进行适当的引导和帮助。
3.词语学习：学生学习和掌握课文中的生词和句子，教师进行讲解和示范。
《清贫》说课稿
《清贫》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《清贫》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《清贫》是统编版五年级下册第四单元的一篇略读课文。
本单元以“责任”为主题，编排了《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》四篇课文。
这些课文展现了不同人物在不同情境下的责任与担当。
《清贫》是方志敏同志于 1935 年在狱中所写的一篇文章，通过回忆自己被捕时的经历，展现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。
本文语言简洁质朴，却蕴含着深刻的思想内涵，是对学生进行革命传统教育和价值观教育的优秀素材。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于革命历史和革命先辈的精神内涵理解还不够深入。
他们在学习过程中可能会对文中一些较为抽象的概念和表达方式感到困惑，需要教师引导他们联系时代背景和生活实际进行思考和感悟。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“筹、矜”等 9 个生字，读准多音字“吓”。
2、能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
3、理解方志敏同志甘于清贫的革命精神，体会“清贫”的内涵，受到革命传统教育。
四、教学重难点教学重点：能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
教学难点：理解方志敏同志甘于清贫的革命精神，体会“清贫”的内涵。
五、教法与学法教法：为了突破教学重难点，我将采用问题引导法、朗读感悟法、情境教学法等教学方法，引导学生自主学习、合作探究。
学法：在教学过程中，我将引导学生采用自主学习法、合作学习法、朗读法等学习方法，让学生在阅读中思考，在思考中感悟，在感悟中提升。
六、教学过程（一）谈话导入，揭示课题上课伊始，我会与学生进行这样的谈话：“同学们，在当今社会，人们的生活水平越来越高，追求物质享受已经成为一种普遍现象。
人教统编版五年级下册语文-12《清贫》说课稿
人教统编版五年级下册语文-12《清贫》说课稿一. 教材分析《清贫》是人教统编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者小时候家里贫穷，但是他的父亲仍然坚持让他上学，并且在艰苦的环境中教育他要诚实、勤奋、热爱学习。
课文通过作者的亲身经历，向学生们传递了坚持梦想、努力奋斗的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，他们对于生活中的困难和挫折有了一定的认识。
但是，他们可能对于通过努力和奋斗来改变命运的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过课文内容来理解作者的奋斗精神和坚持不懈的态度。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者的成长经历和奋斗精神。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的写作水平。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养他们的奋斗精神和坚持不懈的态度。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的成长经历和奋斗精神。
2.难点：如何引导学生从课文中提炼出作者的奋斗精神，并将其运用到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的成长经历和奋斗精神。
2.案例分析法：通过分析课文中的具体事例，让学生更深入地理解作者的思想观念。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和体会。
4.写作练习法：布置相关的写作任务，让学生将所学内容运用到实际写作中。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生提问，引出课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：让学生朗读课文，理解课文的大意，感受作者的奋斗精神。
3.讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生理解作者的成长经历和奋斗精神。
4.案例分析：分析课文中的具体事例，让学生更深入地理解作者的思想观念。
5.小组讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和体会。
6.写作练习：布置相关的写作任务，让学生将所学内容运用到实际写作中。
部编版语文五年级下册清贫说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册清贫说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册清贫说课稿第1篇】12．清贫【说课稿】一、说教材：《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、国军、齿冷”。
（2）默读课文,了解文章的主要内容。
（3）在自主、合作、探究中了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
（4）体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
（5）让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
2.教学重点：在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
3.教学难点：了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
三、说学情：本课领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。
但是学生的生活阔别了贫苦，在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化，这将成为学生学习课文的难点。
四、说教法和学法：1.说教法：小组讨论法：针对老师提出的题目，学生举行分组讨论，促使学生在相助中解决题目，培养学生联合协作的能力。
朗读感悟法：朗读是一种非常重要的教学要领，课文中方志敏与“士兵”的对话内容以及感情变革写得非常好，很得当，分脚色朗读，在朗读中感觉方志敏同道甘于贫苦、矜持不苟的崇高革命情操。
2.说学法：高年级的学生应注意培养学生的自学本领，送还学生自主学习权，我引导学生利用以下要领进行学习：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
通过题目导学、学法引导、知识总结等引导学生在课堂上积极学习。