浅谈英语多媒体CAI(计算机辅助教学)
浅谈CALL＼WALL及CAI在英语教学中的应用
浅谈CALL＼WALL及CAI在英语教学中的应用信息技术时代的到来，对英语教学提出了新的要求。
研究在现代信息技术环境下的英语教学方法，是广大英语教师面临的一个课题。
此课题的核心是研究如何在英语教学中具体应用计算机和网络辅助英语教学。
计算机辅助语言教学。
（Computer Assisted Language Learning简称CALL）是外语教学发展的趋势。
网络辅助语言教学（Web Assisted Language Learning 简称WALL）已经兴起。
在外语教学信息化的发展进程中，CALL和WALL必然会使英语教学产生重大变革。
这种变革在英语教学的各个方面，即听、说、读、写，都是巨大而深刻的。
具体表现如下：一、信息技术在英语听力教学中的应用传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。
这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。
计算机的应用，将会弥补这些不足。
1．利用U盘存贮听力材料。
U盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。
U盘的复制比录音带的复制容易的多，轻轻一击，则复制完毕。
并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。
2．运用多媒体计算机播放听力材料。
这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。
而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。
学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。
这一点是录音机所无法比拟的。
3．选择地道的英语听力软件。
传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。
有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。
而好的听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。
二、信息技术在英语口语教学中的应用随着对外开放的逐步加深，培养学生说的能力显得越来越重要。
而对说的能力的培养，离不开环境。
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势随着计算机技术的不断发展和普及，计算机在教育领域已经得到了广泛的应用。
其中，计算机多媒体技术在英语教学中的应用越来越引起人们的重视。
本文将从以下几个方面浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势。
一、增加学生的学习兴趣和参与度传统的英语教学方式往往会导致学生缺乏兴趣和参与度，而计算机多媒体辅助教学可以在一个充满活力和多彩的环境中展现学习内容，免除了学生对于乏味内容的枯燥和疲劳。
此外，计算机多媒体教学可以将多媒体素材、图片、音频和视频等不同的媒体形式融合在一起，丰富了学习内容和形式，使得学生可以更加轻松自然地感知和理解英语知识。
二、提升教学效率和质量计算机多媒体辅助教学可以使得英语学习的过程更加直观、生动、形象化。
教师可以通过各种教学软件和多媒体课件直观地向学生展示、解释、演示所讲授的知识。
此外，计算机多媒体教学可以通过交互式的演示方式促进学生的思考和互动，并且可以通过一些软件工具对学生的学习进度和反馈进行监控和统计。
这些功能的引入和利用可以提高教学效率和质量，为学生提供更加优质的教育体验。
三、具有高度的针对性和灵活性计算机多媒体教学虽然具有精准的目标性，但是也具有高度的灵活性。
不同的学生有不同的学习需求和特点，通过计算机多媒体辅助教学，教师可以针对学生的差异性和需要性来设计不同的教学内容和方式。
此外，计算机多媒体教学还可以随时调整和更新教学内容和形式，保持教学的新颖性和吸引力。
四、创造良好的环境和体验计算机多媒体教学为学生创造了良好的教学环境和学习体验。
通过各种多媒体形式和工具的应用，学生可以参与到一个充满趣味和探索性质的学习场景中，并且可以通过实践性的学习活动来获取英语知识。
这种学习过程可以激发学生的学习兴趣和动机，并且可以提高学生的自我学习意识和能力。
综上所述，计算机多媒体辅助中学英语教学具有很多优势，可以提高学生的学习兴趣和参与度，提高教学效率和质量，具有高度的针对性和灵活性，同时创造了良好的环境和体验。
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势计算机多媒体技术在中学英语教学中的应用越来越普及，拥有许多优势和吸引力。
下面本文将对计算机多媒体技术在英语教学中的优势进行简要介绍。
首先，计算机多媒体技术可以提高教学效果。
计算机多媒体技术可以为学生提供丰富的多媒体资源，如图像、声音和视频等。
这些资源不仅为学生提供了更广阔的知识视野，同时也可以激发学生的兴趣，提高了学习效果。
通过计算机多媒体技术，教师可以呈现生动形象的英语教学内容，让学生体验到畅快淋漓的学习过程，同时也可以提高学生的积极性和参与度。
其次，计算机多媒体技术可以促进学习方式的变革。
计算机多媒体技术创新了英语教学的传统方式，提供了新的学习方式和途径。
通过计算机多媒体技术，教师可以设计多种交互方式，如3D动画、虚拟实境、游戏等，使学生在学习过程中参与感更强，也更有助于深入理解和记忆英语知识。
第三，计算机多媒体技术可以提高教学管理效能。
计算机多媒体技术可以提供全面的教学管理系统，协助教师跟踪学生学习进度、管理学生的表现和评分，从而提高教学效率和管理效能。
同时，计算机多媒体技术也方便教师课前备课、课中教学、课后复习，为教学提供了全方位的帮助。
最后，计算机多媒体技术可以促进英语教学的国际化。
计算机多媒体技术为教师提供了丰富多样的英语资源，尤其是可以获得全球资源和各国教材，为学生提供有关不同文化的信息和知识。
学生通过计算机多媒体技术可以了解到来自全球各地的学习信息，并通过在线讨论、协作学习等促进国际化交流，从而更好地适应全球化的社会发展趋势。
总之，计算机多媒体技术在中学英语教学中，具有多方面的优势和吸引力，可以提高教学效果、促进学习方式的变革、提高教学管理效能、促进英语教学的国际化等。
因此，计算机多媒体技术应成为中学英语教学中的有力工具。
浅谈小学英语CAI得与失
浅谈小学英语CAI得与失摘要：计算机辅助教学（CAI）运用于英语教学中是教育技术层面的重大教学改革，有效促进了英语教学，提高了教学效果，是新英语课程标准的一个重要组成部分。
然而，先进的技术要求先进的思想去驾驭，先进的思想孕育并产生先进的技术。
自1999年以来，我校的计算机辅助教学实验正是一方面不断进行教育思想的改造，一方面努力探索计算机技术应用于教学的科学途径和方法，同时也在实验中发现并不断地克服教师在运用多媒体手段中应避免的一些“片面”的做法。
本文论述了在体现学生主体、发挥教师主导、服务教学内容、拓宽教学空间、整合教学资源、转变教师观念等英语教学的各个层面，CAI所发挥的独特的作用，以及实施CAI的途径、方法及对其运用得失的诊断。
关键词：小学生英语计算机辅助教学（CAI）得与失《英语课程标准》明确指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
……教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。
”实施多媒体辅助英语教学是教学改革、实验和创新的一种具体表现。
多媒体教学与传统教学相比具有信息量大，操作简便、教学效果好等优势，保证了课程目标的实现，为新课程、新课标的实施，提供了一种全新的英语教学模式。
但我们也发现，有些教师在运用多媒体辅助教学中存在着一定的问题，甚至在课堂教学中走入了一些误区。
本人认为要最大限度地发挥多媒体技术在英语教学中的辅助作用应做到以下几点：一、运用CAI要立足学情实际，防止思维定势多媒体手段进入英语课堂打破了多年来传统的“教师——学生”单链式的教学形式，使英语课堂呈现“教师——学生——多媒体”三维立体的全新的交互式课堂模式。
但由于受“以教师为中心”的传统教学观念的束缚和影响，在某些多媒体课堂上仍然存在“以教师为中心”的现象或以此为基础演变而来的“教师+多媒体”的模式。
多媒体CAI课件基本概念
多媒体CAI课件基本概念多媒体计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction，简称CAI）是指利用计算机及其相关技术进行教学辅助的一种教育教学模式。
而多媒体CAI课件，则是在CAI模式下，利用多媒体技术创建而成的教学材料。
本文将介绍多媒体CAI课件的基本概念。
一、多媒体CAI课件的定义多媒体CAI课件是指利用数字技术以及多媒体技术开发的教学辅助材料，它能通过图像、声音、文字、动画等多种方式展示教学内容，以提高学习者的学习效果。
它相对于传统的纸质教材或黑板教学有着更强大的呈现能力和互动性。
二、多媒体CAI课件的基本元素1. 图像：多媒体CAI课件可以使用图像来展示教学内容，包括图片、图表、图示等。
通过图像的使用，可以直观地呈现抽象的概念和信息，提升学习者的理解和记忆效果。
2. 声音：多媒体CAI课件可以包含声音元素，如背景音乐、声效、朗读等。
声音的运用可以增加学习者对内容的感知，提升兴趣和参与度，同时也可以用于教学引导和提示。
3. 文字：文字是多媒体CAI课件中最基本的元素，通过文字的输入，可以对知识点进行解释、描述、定义等。
文字的运用应注意简洁明了，避免冗长和晦涩难懂，以方便学习者的阅读和理解。
4. 动画：动画是多媒体CAI课件中的重要元素之一，通过动画的呈现，可以将教学过程变得更加生动有趣，激发学习者的好奇心和学习动力。
动画可以通过演示实验过程、示范操作等方式，直观地展示和演示教学内容。
三、多媒体CAI课件的特点1. 互动性：多媒体CAI课件具有良好的互动性，学习者可以通过点击、拖拽、填写等方式进行操作，与课件进行实时的互动。
这种互动性能够增加学习者的参与度和兴趣，提高学习效果。
2. 自主学习：多媒体CAI课件能够让学习者以自主学习的方式进行知识掌握和消化。
学习者可以根据自身的学习进度，按照自己的学习风格和喜好，自主选择内容，自主决定学习节奏和方式。
3. 多样性：多媒体CAI课件在呈现形式和内容方面拥有丰富多样的选择，可以适应不同学习者的需求。
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势
浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势计算机多媒体在中学英语教学中具有许多优势。
下面将从学习兴趣、视听效果、个性化学习和互动学习四个方面进行简要的论述。
计算机多媒体能够激发学生的学习兴趣。
相比传统的课堂教学方式，使用计算机多媒体可以给学生带来更加生动和有趣的学习体验。
多媒体课件中融入了音频、视频、动画等各种元素，这样的丰富多样的展示方式能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。
学生可以通过自主选择学习的内容和调整学习的节奏，根据自己的学习喜好来进行学习，提高他们的主动性和积极性。
计算机多媒体在视听效果上具有优势。
计算机多媒体能够将文字、图片、声音和视频等多种信息形式进行有效地组合和展示。
通过这些形式的融合，可以在一定程度上提供更加直观和生动的视听效果，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
通过播放英语原声音频和英语电影片段，可以让学生更好地接触和感受地道的口语表达，提高他们的听力和口语能力。
计算机多媒体还可以通过图形化的界面和交互式的操作方式，使学习过程更加直观和易于理解。
计算机多媒体能够满足个性化学习的需求。
每个学生的学习特点和学习风格都是不同的，传统的课堂教学难以满足每个学生的个性化学习需求。
而计算机多媒体可以根据学生的实际情况和学习进度进行个性化设置和调整。
学生可以根据自己的学习需要和兴趣选择学习内容，可以通过暂停、重播等操作方式自由调整学习进度，从而更好地适应自己的学习节奏和方式。
这样，学生可以更加主动地参与到学习过程中，提高学习效果。
计算机多媒体能够促进互动学习。
在传统的课堂教学中，学生往往处于被动接受教育的状态，缺乏积极的参与和互动。
而通过计算机多媒体，学生可以通过课堂上的互动活动或个人练习软件等方式积极参与到学习中，与教师和其他同学展开交流和合作。
在多媒体课件中加入了练习题目、游戏和互动的答题环节，学生可以通过选择、填空等方式与计算机互动，提高他们运用英语的能力。
这样的互动学习方式可以增强学生的学习动力和情感投入，激发他们的创造力和思维能力。
浅谈计算机辅助教学
浅谈计算机辅助教学计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称为CAI），主要是指在传统的课堂教学中，以计算机为主要教学媒介，帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，通过教学信息的传输及反馈调节以完成各种教学功能，直接为教学服务。
CAI的重要特点就是能把文字、图形、声音、影像及动画等多种媒体信息，有效地、动态地引入到教学中，充分利用人机互补的优势，实现教与学的双向反馈，使课堂教学更加生动活泼、直观形象，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，提高学生对知识的汲取速度和学习效率。
一、计算机辅助教学现状关于计算机辅助教学的讨论已经很多，各级教育行政部门也通过多种手段来促进计算机辅助教学的普及与提高。
在许多地区，能不能制作CAI课件，利用CAI课件进行辅助教学，已经成为衡量一个教师业务水平的重要标志之一，但总的成效十分有限。
据媒体调查，制约教师使用多媒体辅助教学的因素中，排在前三位的分别是：教师多媒体制作水平低，操作不熟练；没有与课本良好配套的丰富的资料库及相关课件；自制课件与搜索资料困难。
二、计算机辅助教学思路普及计算机辅助教学，首先需要解决对计算机辅助教学的认识，有的教师利用计算机模拟物理教学中物体的平抛运动；有的教师在教学《立体几何》中“线面垂直的判定定理”时，利用三维动画来展示点、线、面以及各三角形之间的关系等。
由此可见，CAI课件是为了让学生更好地理解课本知识而设计的，不应是课本的拷贝，而应来源于课本又高于课本，充分发挥课本无法发挥的作用。
同时，CAI课件的设计必须注重学科本身的特点。
CAI课件面对的是学生，学生的知识水平和能力层次因人而异；使用CAI 的教师的教学方法也各有特色，所谓教无定法。
而课件是一个封闭的系统，不能进行重组改造，无法适应千变万化的教学情况。
社会在不断进步，技术在不断更新，计算机软硬件都在不断升级换代，任何期望通过部分人的努力，为教师提供“极大丰富”的课件，都是完全不可能的，是乌托邦式的幻想。
CAI在提高英语教学实效中的作用
CAI在提高英语教学实效中的作用随着计算机和网络技术的发展，应用多媒体CAI(Computer Aided Instruction计算机辅助教学)已经成为广大教育工作者改革教学方法、改进教学手段、改善课堂教学结构的重要途径。
因此，学习多媒体CAI的基本理论，掌握多媒体CAI课件的制作技能，已成为信息时代广大教育工作者的当务之急。
作为一名英语教师，我运用多媒体教学多年，已经基本初步领略了现代教育技术的魅力，深刻认识到多媒体教学的优越性和在教学中起的重要作用。
所以，我们必须提高对多媒体辅助教学意义的认识，积极探索多媒体教学的方法，讲究教学艺术,进一步提高教学效果。
一.提高对多媒体辅助教学意义的认识多媒体教学有利于增强英语课教学的吸引力《课程标准》提出“有条件的学校，应利用现代信息技术手段进行教学，努力实现教学手段的现代化”。
这为英语教学运用现代化教学手段提出了方向性要求。
英语课涉及社会生活的许多方面，要使学生真正理解各种复杂的英语语言氛围，就必须学习一定的基本单词、语法知识以及语言文化，而我们的教育对象是涉世未深的青少年，要使他们理解并能运用这些知识，并非易事。
传统的教学方式是教师用一只粉笔一块黑板进行教学的，课堂上教师忙着板书，占用了大量的时间；学生忙着做笔记，分散了注意力，所学的内容不能在课堂上很好地消化。
CAI是利用计算机技术手段，通过事先制作好的视听材料进行教学的。
它比传统的教学具有更多的优点，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境，使学生在具体的情境中学习。
多媒体教学直观、生动、形象，从而增强了英语课教学的吸引力，大大引发学生的学习兴趣。
多媒体教学有利于扩大学生知识面CAI课件提供了大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅有利于学生对知识的获取和保护，而且大大地扩大了学生的知识面，是现代教育技术在教学领域应用的一个重要方面，是深化课堂教学改革、提高教学质量的有效手段。
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浅谈英语多媒体CAI（计算机辅助教学）
海口市琼山中学姚伦盛摘要：信息时代急需英语教育技术的更新。
多媒体CAI是目前
最先进的英语教育技术。
要让多媒体CAI走进我们的课堂。
多媒体
CAI有增加课堂容量，扩大知识范围等优点，同时也存在一些问题。
运用多媒体CAI，使英语教学尽善尽美。
关键词：多媒体CAI 教育技术运用特点问题
信息时代急需英语教育技术的更新
从学英语十年到教英语十五年，笔者亲眼目睹了英语教学设备从无到有，从笨重到轻巧，从简陋到先进的变更历程。
初中三年学英语，靠的是一张嘴一本书；中师三年学英语，抬着笨重的盘式录音机进教室；教育学院专科本科各两年英语，用上磁带录音机、走进简陋而后电脑控制的语音室；如今教英语，开着幻灯机、投影仪或多媒体计算机。
时代的迅速发展，见证了知识更新的速度，从过去的百年翻番到现在的三十年翻番，很快要到来的将是十年翻番，人们于是感慨：我们已进入了知识爆炸、信息满天飞的时代。
今天的学生接受信息不只是依靠白纸黑字了，还有各种报刊、光碟、影视、随身听、数码相机、电脑以及因特网等等，渠道多得数不胜数。
在这样一个信息时代，要教育好学生，如果像过去那样仅凭一支粉笔一张嘴，显然是不够的。
为了适应学生的信息接受方式，我们应该改变改变传统的教学模式，更新更新英语教育的技术了，而目前最先进的技术，莫过于多媒体CAI（计算机辅助教学）了。
什么是多媒体、CAI和多媒体CAI？
多媒体，译自英文multimedia，是利用计算机传递的文本、图形、图像、声音、动画和影视信息的集合。
而多媒体技术就是利用计算机交互地综合处理以上各种信息，并使这些信息建立逻辑连接。
CAI是计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）的简称，是一种以计算机为教学媒介，通过适当的软件的使用所进行的活动。
多媒体CAI是指在原有的任何CAI模式中运用多媒体技术，使得教学信息更为丰富，教学过程更加生动有趣，教学效果更趋明显。
怎样让多媒体CAI走进英语课堂？
首先是教师要提高认识、转变思想，树立现代教育技术的观念。
多媒体技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。
计算机辅助教学，不仅要辅助“教”，更重要的是要辅助“学”，因此，CAI首先要求教师改变传统的教学观念。
其次是要有强大的经济后盾，即相当的物质基础。
随着各级政府对教育的重视、投入的加大，目前一般的学校提供以下设备已不成问题：建立多媒体网络教室或用普通教室安置多媒体投影显示平台和一台支撑Windows 95 以上操作系统的多媒体计算机；再购置录放机、VCD机、录音机和一批相应的课件设计软件。
最后是我们英语教师要熟悉多媒体计算机的性能，能熟练地操作
多媒体计算机，让英语教学课件动起来；还要学会编程、制作课件，把握好英语学科的特点，既注重生动性，又不能忽略教学过程设计的科学性。
我们海南省教育厅已经组织了多批的计算机培训班，相当数量的教师已掌握了一定的基础知识，但还远远不够，这就要求我们教师要不断积极学习，努力提高计算机水平，使制作的课件富有生动性和趣味性。
总之，我们英语教师要结合自己的国情和实际，多让学生接受信息技术时代的教育，CAI教育走进英语课堂是新世纪的必然，它将为提高学生的整体素质发挥更大的作用。
英语多媒体CAI的主要特点
1．增加课堂容量，扩大知识范围
大约十年前，我们讲授高一英语一篇课文，费时一个星期，现在只需一个课时，这与我们运用了多媒体CAI技术是很有关系的。
在教授新编高二英语第21单元第82课Music的课文时，我借助课件在45分钟内完成了以下内容：a。
音乐欣赏（欣赏课文中所提到的八种音乐，配有视频画面，随点随播、随点随停）b。
重难点讲解（录制本课的重点词汇及短语的讲解，配有例句与练习）c。
课文理解（录制了帮助理解课文的判断题、填空题、问答题）d。
朗诵课文（伴随着相应的画面及音乐）e。
巩固练习 f。
总结归纳有了多媒体CAI，我们在一堂课内能完成如此大容量的教学，这是传统课堂难以比拟的。
2．激发学习兴趣，活跃课堂气氛
多媒体课件里采用了图、文、音、像、视频等效果，大大地激发了学生学习的兴趣，始终保持着学生的注意力，活跃着课堂的气氛。
在教高一下册第17单元第66课Milu deer return to China的课文时，我在课件的开头播放一小段美丽的自然画面，伴随着动听的自然界虫鸣鸟唱的声音，接着向学生提问Is it a wonderful picture？Do you like it？等问题，然后再播放milu deer 的画面，学习这个新词（milu deer），介绍milu deer的一些情况，自然而然地进入课文学习，这样教学就比传统课堂生动、形象、直观多了；学生这样看着、听着、回答着，注意力就不会分散，兴趣就不会削弱，课堂气氛也就保持着活跃的状态了。
3．培养深层思维，促进素质教育
仍然以milu deer一课为例，教完课文后，我就播放一些动物，及其生存状况的画面，引导学生思考：How to protect the animals？How to protect nature？等问题，这就使学生从单纯的学习milu deer的知识跨越到了对环境保护的思考；教高一上册第10单元第38课The Olympic Games后，播放我国运动员在悉尼奥运会上夺取金牌的画面，联系实际，让学生讨论：How to succeed in applying for the host of the 2008 Olympic Games？How to host the Olympic Games？教授完Albert Einstein（高二下册第13单元）和Madame Curie（高三上册第一单元）后，播放我国科学家获奖的画面，引导学生思考，激发他们的爱国热情，等等。
4．教师因材施教，学生重复使用
多媒体CAI具有高度交互、“人机对话”的功能，帮助我们更好地贯彻“教师主导与学生主体相结合”的教学原则。
例如，为高一各个单元的对话备课和制作课件时，我设置了多种对话情景，有模
仿型的、替换型的、填词型的、简笔画型的等等，前三种适合大多数中、低水平的学生使用，后一种供基础较好的学生使用，这部分学生可以抛开课本，看着简笔画进行对话。
另外，我也准备了基础题和提高题两种练习，不同的学生做不同的题目。
课后，只要愿意，可以随时调出课件里的内容进行温习。
5．节约板书时间，加快课堂节奏
传统的教学方式，都是“听我慢慢道来”的，讲解的词句靠粉笔写在黑板上，多慢！使用了多媒体CAI，我把讲解的词句、创设的情景、操练的习题等等都事先录制到了课件上，授课起来，多快！难怪过去费时一周的内容现在只需一节时间就“搞掂”。
6．节省作业时间，减轻学生负担
“减负”呼声日渐强烈，我们英语教师也责无旁贷。
随着多媒CAI的运用、课堂密度的增大和节奏的加快，学生在课堂已经进行了大量的练习，所学的知识也得到了及时的反馈，做到了“现炒现食现化”，课后无需或少需作业，这就大大减轻了学生学习的负担。
存在的问题
1．领导重视不够，设备配置不足
以原琼山市几所城市中学为例，目前除了琼山中学有四间多媒体教室外，其他几间中学尚未建起多媒体教室，英语教师上课，只好使用录音机而已。
窃以为，虽说资金方面有困难，但如果愿意的话，还是可以“挤出”教学设备来的。
2．思想准备不足，观念尚未转变
现代信息教育技术已成为新世纪各国教育变革的热点，是提高
学质量的主要途径，迅猛发展的形势咄咄逼人，而我们这里的部分教师，特别是45岁以上的，对形势认识不足，持观望态度，认为自己已是船到码头车到站，提不起劲来学新技术了。
3．电脑利用频率偏低，课件制作水平有待提高
在琼山中学，约有80%的教师购置了电脑，但仅用作文字处理
出习题、编试卷而已，用之上网、制作课件的还是少数。
懂制作课件的也只是部分教师，一些课件颜色搭配、图文编排、音乐效果等不尽人意，制作水平有待提高。
上述问题的存在，归根到底，主要是思想观念陈旧“惹的祸”。
造成我们这里的英语信息教育技术迟迟不前的局面，只有在思想上重视、观念上改变之后，才会有行动的动力。
我们的英语教师，特别是年轻教师，一定要肩负起推广新技术的使命，终生不断学习，力争跟上时代发展的步伐，运用多媒体CAI，使英语教学尽善尽美。