统编版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》精美课件
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统编四年级上册《口语交际：讲历史人物故事》PPT课件
预估疑惑
卡片用途
顺序提示 遗忘提醒 重点备注
解疑答惑
制作前提 熟悉故事 提取重要信息
生动讲述 语气 语速 表情 肢体动作
随情节、人物发展相应变化 突显故事中人物的喜怒哀乐 传递故事中重要信息
小组竞技
小组交流 互讲互评 记录收获 选举代表
我的收获
故事前 阅读收集 卡片制作 道具准备
……
我会讲故事
给大家讲 一讲这个故事 吧。
卡片示范
《王戎不取道旁李》
王戎和小朋友玩耍 路边李子树上结满果子 小孩争相摘李子 戎却不摘
重要
语言 长在路边还果实累累 一定很苦 果然如此 竹林七贤 聪慧 沉稳 有主见
故事 经过 完整
预估听众的疑惑 历史人物特点
白话译文
熟知故事
厉归真学画虎
故事名称
五代画虎名家厉归真从小喜欢画画，尤其喜欢画虎，但是由于 没有见过真的老虎，总把老虎画成病猫，于是他决心进入深山老林， 探访真的老虎，经历了千辛万苦，在猎户伯伯的帮助下，终于见到 了真的老虎，通过大量的写生临摹，其画虎技法突飞猛进，笔下的 老虎栩栩如生，几可乱真。从此以后，他又用大半生的时间游历了 许多名山大川，见识了更多的飞禽猛兽，终于成为一代绘画大师。
具体要求
讲前
认真阅读故事。可以把重要信息写在小卡片 上，帮助记忆。对听众可能有疑惑的地方，可以 作些说明。
讲中
注意语气，还可以用适当的动作和表情吸引
听众，想不起来的时候可以看看小卡片。
讲后
问问同学是否喜欢你的故事，有没有听明白，
对你还有什么建议。
导学单2： 1. 结合课文插图，思考：讲好历史故事需要做好哪些准
备？ 2. 小组交流并记录。 3. 时间：4分钟
卡片用途
顺序提示 遗忘提醒 重点备注
解疑答惑
制作前提 熟悉故事 提取重要信息
生动讲述 语气 语速 表情 肢体动作
随情节、人物发展相应变化 突显故事中人物的喜怒哀乐 传递故事中重要信息
小组竞技
小组交流 互讲互评 记录收获 选举代表
我的收获
故事前 阅读收集 卡片制作 道具准备
……
我会讲故事
给大家讲 一讲这个故事 吧。
卡片示范
《王戎不取道旁李》
王戎和小朋友玩耍 路边李子树上结满果子 小孩争相摘李子 戎却不摘
重要
语言 长在路边还果实累累 一定很苦 果然如此 竹林七贤 聪慧 沉稳 有主见
故事 经过 完整
预估听众的疑惑 历史人物特点
白话译文
熟知故事
厉归真学画虎
故事名称
五代画虎名家厉归真从小喜欢画画，尤其喜欢画虎，但是由于 没有见过真的老虎，总把老虎画成病猫，于是他决心进入深山老林， 探访真的老虎，经历了千辛万苦，在猎户伯伯的帮助下，终于见到 了真的老虎，通过大量的写生临摹，其画虎技法突飞猛进，笔下的 老虎栩栩如生，几可乱真。从此以后，他又用大半生的时间游历了 许多名山大川，见识了更多的飞禽猛兽，终于成为一代绘画大师。
具体要求
讲前
认真阅读故事。可以把重要信息写在小卡片 上，帮助记忆。对听众可能有疑惑的地方，可以 作些说明。
讲中
注意语气，还可以用适当的动作和表情吸引
听众，想不起来的时候可以看看小卡片。
讲后
问问同学是否喜欢你的故事，有没有听明白，
对你还有什么建议。
导学单2： 1. 结合课文插图，思考：讲好历史故事需要做好哪些准
备？ 2. 小组交流并记录。 3. 时间：4分钟
部编版四年级语文(上课)口语交际 讲历史人物故事-课件
这里的曹操给你留下了什么印象？
机智、聪明
曹操听了你们的评价非常的高兴，他多 么希望同学们能把这个故事讲出来啊？
学生说故事
小提示： 1.站直，有自信心。 2.声音洪亮。 3.生动的语言和表情。 4.将故事中的重要信息写在小卡片上， 防止忘词。
我会讲故事
表演讲故事
1.现在，我们来开一个历史故事会吧！请同学们 按之前的分组，现在小组内认真练一练，当一个 同学说的时候，其他同学要仔细听，学习他的优 点，也可以适当提出自己的建议。
听故事
望梅止渴
有一年夏天，曹操率领部队去讨 伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火， 天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲 曲的山道上行走，两边密密的树木和 被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过 气来。到了中午时分，士兵的衣服都 湿透了，行军的速度也慢下来，有几 个体弱的士兵竟晕倒在路边。
曹操看行军的速度越来越慢，担 心贻误战机，心里很是着急。
口语交际 讲历史人物故事
四年级上册
回顾课文名人
在讲故事之前，我们先来认识几位老 朋友。说说你最喜欢谁，为什么？
看来，同学们对这个单元中的历史故 事学得真不错。那这样吧，我们现在来说 说课外的历史名人，你们知道哪些？
在这些可爱又可敬的名人身上发生了 许许多多的故事，我们一起走进今天的口 语交际课——讲历史故事。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
《口语交际：讲历史人物故事》课件PPT(完美版)四年级上册语文部编
4.评议谁最棒
小组评议，看同学讲的故事是否符合要求、语言是 否流畅、重点是否突出。
Байду номын сангаас
人教版 语文 四年级 上册
毛遂自荐
战国时，秦国军队包围了赵都邯郸。赵王派平原君去说服楚王与赵国 结盟出兵，解救赵国。平原君打算从手下几千名门客中挑选二十人做随从， 但挑来挑去只有十九人符合要求。正在着急时，有个名叫毛遂的门客自我 推荐说：“让我去吧！”平原君笑笑说：“有本事的人，随便到哪里，都 好像锥子放在布袋中，一定会露出尖锋来。可你来了三年，没人说起你的 大名，可见你没有什么才能啊。”毛遂说：“我如果早被放在布袋里，早 就会脱颖而出，何止露出一点尖锋呢！”平原君见他说的话有理，便带毛 遂等二十人来到了楚国。
故事讲好的方法 (1)故事最好比较有趣，情节完整生动。 (2)讲之前要做好准备。 (3)语速不能太快，声音要洪亮。
人教版 语文 四年级 上册
作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是 在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质， 他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、 或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。
人教版 语文 四年级 上册
口语交际：讲历史人物故事
RJ 四年级上册
人教版 语文 四年级 上册
历
凿壁借光
史
人
物
故
事
四面楚歌
背水一战
人教版 语文 四年级 上册
读教材118页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。 这次口语交际是对本单元课文学习的拓展和延伸。西门
豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁借光、刘备三顾茅 庐……这些历史人物故事 , 生动有趣 , 给人智慧与启迪。 让我们开一次故事会，讲一讲你最喜欢的历史人物故事，可 以讲课本里的，也可以讲课本以外的。
小组评议，看同学讲的故事是否符合要求、语言是 否流畅、重点是否突出。
Байду номын сангаас
人教版 语文 四年级 上册
毛遂自荐
战国时，秦国军队包围了赵都邯郸。赵王派平原君去说服楚王与赵国 结盟出兵，解救赵国。平原君打算从手下几千名门客中挑选二十人做随从， 但挑来挑去只有十九人符合要求。正在着急时，有个名叫毛遂的门客自我 推荐说：“让我去吧！”平原君笑笑说：“有本事的人，随便到哪里，都 好像锥子放在布袋中，一定会露出尖锋来。可你来了三年，没人说起你的 大名，可见你没有什么才能啊。”毛遂说：“我如果早被放在布袋里，早 就会脱颖而出，何止露出一点尖锋呢！”平原君见他说的话有理，便带毛 遂等二十人来到了楚国。
故事讲好的方法 (1)故事最好比较有趣，情节完整生动。 (2)讲之前要做好准备。 (3)语速不能太快，声音要洪亮。
人教版 语文 四年级 上册
作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是 在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质， 他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、 或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。
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口语交际：讲历史人物故事
RJ 四年级上册
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历
凿壁借光
史
人
物
故
事
四面楚歌
背水一战
人教版 语文 四年级 上册
读教材118页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。 这次口语交际是对本单元课文学习的拓展和延伸。西门
豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁借光、刘备三顾茅 庐……这些历史人物故事 , 生动有趣 , 给人智慧与启迪。 让我们开一次故事会，讲一讲你最喜欢的历史人物故事，可 以讲课本里的，也可以讲课本以外的。
口语交际：讲历史人物故事(课件)语文部编版四年级上册
说一说，你觉得怎样才算讲好了故事？
讲述清楚、完整，表达流畅
语气、语速恰当
动作、表情自然
恰当使用卡片 能作必要的补充说明
1.故事讲述完整。 2.故事生动有趣。 3.态度大方得体。 4.声音洪亮清晰。
正如课本上说的：“时光如川浪淘沙， 青史留名多俊杰。”他们的故事将继续传 扬下去，他们的精神也将代代相传。我们 不能忘记历史，不能忘记他们为历史做出 的贡献。希望同学们在讲述、聆听故事之 余，也不要忘了感悟历史名人们的光辉精 神，把他们当作自己前进道路上的指路明 灯。
语气、语速要恰当，随情节发展、人物性 格而变化 通过表情变化，突显故事人物的喜怒哀乐 加上动作，传递故事中的信息
◎ 我们在讲故事的时候应该用 什么样的语气？还可以做哪些 动作和表情吸引听众？再次细 读故事，琢磨讲故事时的语气、 动作、表情。
每个小组各推举一位组员，上台 讲述自己喜欢的历史故事。其余的同 学认真听，给他们打打分，看看谁才 是我们班上的“故事大王”！
他
?
围魏救赵、田忌赛马 身残志锐、胸罗兵甲
他
?
浪漫主义诗人，绣口 一吐，半个盛唐。
如果邀请你在公共场合讲一个故事， 你最担心的问题是什么？
通过采访，发现同学们的担心主要是 怕忘词、想不起故事信息。今天，我们着 重来解决这一问题。
请同学们说说有什么好点子可以 解决“怕忘词、想不起故事信息”这 些问题。
为了避免想不起故事信息，可以将重 要信息记以用关键词记录容易遗忘的信息，如故事的主 要情节、人物的重要言行，便于讲述时有顺序、 有重点。
可以预设听众有疑惑的地方，例如：故事时间、 朝代名称等不太熟悉的内容，或不太理解的地方 等。
怎样才能把故事讲生动？
人教统编版语文四年级上册《口语交际：讲历史人物故事》精品课件
口语交际
历史上有许多名人故事，──如同是洒落在人类历史天空中的无 数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个 航标，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，追寻名人身上 与众不同的精神。
口语交际
主题回顾
1．在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是──《 王戎不取道旁李》《西门豹 治 邺 》《扁鹊治病》《纪昌学 射 》（课件出示 ）。这些名人们到底具有哪些与众不同的特点呢？
口同学之间交流一下本节的学到了什么知识。 师生共同进行课堂小结
口语交际
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
口语交际
口语交际
再见！
合作探究
今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。这棵知识树的主干 就是本单元的主题“历史故事”。那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事 呢？
《王戎不取道旁李》──善于观察，动脑思考 《西门豹治邺》──破除迷信，兴修水利 《扁鹊治病》──扁鹊乐于助人 《纪昌学箭》──纪昌在学习方法上有独特的见解
历史上有许多名人故事，──如同是洒落在人类历史天空中的无 数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个 航标，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，追寻名人身上 与众不同的精神。
口语交际
主题回顾
1．在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是──《 王戎不取道旁李》《西门豹 治 邺 》《扁鹊治病》《纪昌学 射 》（课件出示 ）。这些名人们到底具有哪些与众不同的特点呢？
口同学之间交流一下本节的学到了什么知识。 师生共同进行课堂小结
口语交际
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
口语交际
口语交际
再见！
合作探究
今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。这棵知识树的主干 就是本单元的主题“历史故事”。那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事 呢？
《王戎不取道旁李》──善于观察，动脑思考 《西门豹治邺》──破除迷信，兴修水利 《扁鹊治病》──扁鹊乐于助人 《纪昌学箭》──纪昌在学习方法上有独特的见解
四年级上册 口语交际 讲历史人物故事 精品PPT课件(统编语文)
总结
要想讲好故事，我们必须熟悉这个故 事。讲好故事有窍门，可以拿卡片提示讲 述内容，可以变化面部表义》中“三顾茅庐”的故事。 首先，弄清主要角色。
刘备三顾茅庐，第一次是诸葛亮刚好 出游去了；第二次刘备冒着大雪又来到诸 葛亮的家，但还是没见着；第三次刘备终 于见到诸葛亮。
，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，特别懒，从不做家庭作业，作业速度特别慢，做 作业时注意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。
二、教学目标。 1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。 2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。 4、积累带“月”“明”等的成语。 5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。 6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上 养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。8、写日 记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（ 生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。 三、教学重点。 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。 四、教学难点。 1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际能力。 4、写真实、有新鲜感的习作。 五、教学措施。 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。 4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。 6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。 7、引导学生完成课标规定的阅读量。
统编人教版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》精品课件
(2)别人在讲故事时，我们有听不明白的地方可以随时打 断询问，以免影响对后面内容的理解。( )
(3)做好角色的扮演，不同的声音、语气，再加上恰当的 肢体语言，更能吸引听众。( )
(4)如果在讲故事的过程中有想不起来的地方，可以任意 地编一个情节。这样可以让我们继续讲下去。( )
三、实践活动 你熟悉哪个历史故事？请你将故事的名称、主人
小组评议，看同学讲的故事是否符合要求、语言是 否流畅、重点是否突出。
毛遂自荐
战国时，秦国军队包围了赵都邯郸。赵王派平原君去说服楚王与赵国 结盟出兵，解救赵国。平原君打算从手下几千名门客中挑选二十人做随从， 但挑来挑去只有十九人符合要求。正在着急时，有个名叫毛遂的门客自我 推荐说：“让我去吧！”平原君笑笑说：“有本事的人，随便到哪里，都 好像锥子放在布袋中，一定会露出尖锋来。可你来了三年，没人说起你的 大名，可见你没有什么才能啊。”毛遂说：“我如果早被放在布袋里，早 就会脱颖而出，何止露出一点尖锋呢！”平原君见他说的话有理，便带毛 遂等二十人来到了楚国。
作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是 在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质， 他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、 或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。
以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的 形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧， 向自己的理想迈进。
2. 讲时有技巧。
讲的时候语速不能太快，声音要洪亮。对听众可能 有疑惑的地方 , 可以进一步说明。注意语气 , 可以用 变化表情、添加动作的方式吸引听众；想不起来的时候 可以看看小卡片。
3.交际表观点
讲完之后 , 问问同学是否喜欢你讲的故事 , 有没有 听明白 , 对你有什么建议。
(3)做好角色的扮演，不同的声音、语气，再加上恰当的 肢体语言，更能吸引听众。( )
(4)如果在讲故事的过程中有想不起来的地方，可以任意 地编一个情节。这样可以让我们继续讲下去。( )
三、实践活动 你熟悉哪个历史故事？请你将故事的名称、主人
小组评议，看同学讲的故事是否符合要求、语言是 否流畅、重点是否突出。
毛遂自荐
战国时，秦国军队包围了赵都邯郸。赵王派平原君去说服楚王与赵国 结盟出兵，解救赵国。平原君打算从手下几千名门客中挑选二十人做随从， 但挑来挑去只有十九人符合要求。正在着急时，有个名叫毛遂的门客自我 推荐说：“让我去吧！”平原君笑笑说：“有本事的人，随便到哪里，都 好像锥子放在布袋中，一定会露出尖锋来。可你来了三年，没人说起你的 大名，可见你没有什么才能啊。”毛遂说：“我如果早被放在布袋里，早 就会脱颖而出，何止露出一点尖锋呢！”平原君见他说的话有理，便带毛 遂等二十人来到了楚国。
作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是 在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质， 他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、 或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。
以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的 形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧， 向自己的理想迈进。
2. 讲时有技巧。
讲的时候语速不能太快，声音要洪亮。对听众可能 有疑惑的地方 , 可以进一步说明。注意语气 , 可以用 变化表情、添加动作的方式吸引听众；想不起来的时候 可以看看小卡片。
3.交际表观点
讲完之后 , 问问同学是否喜欢你讲的故事 , 有没有 听明白 , 对你有什么建议。
统编版小学四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》优秀课件
2.交际表观点
讲之前, 好好读一读这个故事。可以把重要信息写在 小卡片上,帮助记忆。讲的时候语速不能太快，声音要洪 亮。对听众可能有疑惑的地方, 可以进一步说明。注意语 气, 可以用变化表情、添加动作的方式吸引听众；想不起 来的时候可以看看小卡片。讲完之后, 问问同学是否喜欢 你的故事, 有没有听明白, 对你还有什么建议。
本次口语交际中我们应该注意什么？
讲述者要认真准备， 可以用卡片提示讲述 内容，也可以使用恰 当的语气和肢体语言， 使讲述更生动。
听众听时要认真， 听后有不清楚的地 方可以询问。
1.思考定主题。
通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书， 还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
如：完璧归赵(蔺相如)，围魏救赵(孙膑)，退避三舍 (重耳)，毛遂自荐(毛遂)，负荆请罪(廉颇)， 纸上谈兵 (赵括)，卧薪尝胆(勾践)等等。
1.故事讲述完整。 2.故事生动有趣。 3.态度大方得体。 4.声音洪亮清晰。
谢谢观看!
凿壁借光
历 史 故 事
四面楚歌
背水一战
西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁借光、刘备三 顾茅庐……这些历史故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千 百年仍然广为流传。今天我们开一次故事会，选做一个你最喜欢 的历史故事，讲给同学听。
于是匡衡想了个办法，他拿了一 把小刀，把墙缝挖大了一些，这样透 过来的光亮也大了，他就凑着透过来 的光亮，读起书来。
匡衡就是这样刻苦地学习，后来成 为很有学问的人。
后来，人们就用“凿壁偷光”这个 成语形容家贫而读书刻苦。
每个小组各推举一位组员，上台 讲述自己喜欢的历史故事。其余的同 学认真听，给他们打打分，看看谁才 是我们班上的“故事大王”！
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讲故事：
听故事：
班级故事会，人人都参与
（1)以小组为单位，在组内讲故事，依次发言。
(2)组内互动评价
听的同学觉得故事讲得好， 可以举点赞卡，并说明点赞的理 由。也可以提出自己的问题或建 议，讲故事的同学尽量解答。
讲故事的同学也可以 举点赞卡，表扬听故事 的同学，并说明点赞的 理由。
讲故事中可能存在哪些问题呢？
孙膑
他出身贫寒，自幼随父 亲学习诗文书画。他的创作 题材广泛，山水、花鸟、走 兽、人物、历史、神话，无 不落笔有神。他的奔马几乎 成了“现代中国画”的象征 和标志。
徐悲鸿
这节口语交际课，我们来开一 个故事会，请选择一个你最喜欢的 历史人物故事，讲给同学听。我们 的口号是：“班级故事会，人人都 参与！”
为了避免想不起故事信息，可以将重 要信息记录在小卡片上。
讨论：小卡片上可以写上哪些信息？
①可以用关键词记录容易遗忘的信息，如 故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲述 时有顺序、有重点。
②可以预设听众有疑惑的地方，例如：故 事时间、朝代名称等不太熟悉的内容，或不太 理解的地方等。
明方法
让我们一同欣赏一段讲故事比赛视频， 看看这位“故事大王”的表演会给我们带 来哪些成功的经验。
交流评价：
（1）他在讲故事的时候，不仅声音清楚、 响亮，还模仿了故事中人物说话的语气。
（2）不仅语气有变化，还用手配合做动作。 （3）他的表情也是在变化的。 ……
关键信息： ①语气和语速要恰当，随情节发展和人物性格的不同
相应变化。 ②通过表情的变化，突显故事中人物的喜怒哀乐。 ③还可以加上恰当的动作，传递故事中的信息。
评价标准
讲述清楚、完整，表达流畅。
☆
语气、语速恰当。