幼儿园大班语言课《小蝌蚪找妈妈》
大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》
大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》1活动目标:1、喜爱阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。
2、学习围绕故事的名字来观看、思索画面内容，尝试用完好、连贯的语言清晰地表述自己的熟悉。
3、能大胆想像故事情节，并学习故事中的对话。
活动预备:1、老师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。
2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。
活动过程:1、导入活动:猜谜语，激发幼儿学习爱好。
老师:“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!”老师:小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观看两者的不同。
老师:小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?(2)请幼儿凭以往阅历先自由商量，再在集风光前表达自己的观点。
2、老师讲解并描述故事的开头部分，激发幼儿自主阅读的愿望。
(1)结合自制大书，老师讲解并描述故事的前半部分。
老师:我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。
老师一边讲解并描述故事(从开头到“小蝌蚪们高兴奋兴地向前面游去了”)，一边用手指着相应的画面，关心幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。
(2)设疑，创设自主探究的阅读环境。
老师:小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会互相说些什么话?最终小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧!3、幼儿分组自主阅读小书，老师巡回观看，并依据幼儿阅读状况分层指导。
对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完好地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。
4、引导幼儿围绕重点开展商量。
(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，关心幼儿归纳观看画面的策略:根据后面的图画，推想前面的内容。
(2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。
(3)用同样的方法推想鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。
老师:你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?5、结合大书，师幼共同看图讲解并描述故事。
大班语言《小蝌蚪找妈妈》
大班语言《小蝌蚪找妈妈》背景介绍《小蝌蚪找妈妈》是由人民文学出版社出版，属于儿童文学类的图画书，本书的作者为郑渊洁，插画师为黑子。
书中主要讲述了一只小蝌蚪在江水中寻找妈妈的故事，情节简单、生动，深受孩子们的喜爱。
作为语言教育中的教材之一，学生通常能够在幼儿园大班时开始接触到和阅读该书籍。
因为它清晰易懂，情节紧凑有趣，是适合在语言教育中引入的优秀读物。
学生阅读基本要求在学生阅读《小蝌蚪找妈妈》之前，教师需要引导学生提前阅读并理解基本要求。
熟悉故事情节学生需要自己先看一遍此书的内容了解基本情节，再由教师对故事背景和主角做简单介绍，以便理解整个故事的基础框架。
核心语言点掌握在《小蝌蚪找妈妈》这本书中，故事情节其实不算复杂，更加重要的是语言的重复和各种常见的表达方式。
因此，在学生读书之前，需要引导学生掌握如下核心语言点：•生物的名称：比如蝌蚪、蛤蟆等•感受性形容词：比如漂亮、可爱、丑陋等•动作词：比如爬、跳、游泳等•接续词：比如但是、所以等学生背景知识方面介绍为了帮助学生更好地理解这本书籍，老师们应该给学生提供一定的背景知识，比如：•蛤蟆是常见的两栖动物，生活在水、陆两栖的环境中；•蝌蚪是蛤蟆在水中的幼儿时期，可以用蝌蚪的状态来想象大家小时候的变化和成长过程；•蛤蟆的叫声是“呱呱”，可以引导学生模仿一下。
学生的阅读方法在学生读《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师也需要引导学生范读以及模仿语言上的读书方法，去培养学生对中文的发音和语感。
阅读和学习语言在读的过程中，需要教师引导学生注重以下几个方面的内容：•平稳的语调；•谈及每个角色时细心描绘；•注重语言和情节的连贯性；•学会提问和讨论；•完成练习。
学生自学技巧另外，学生也需要通过阅读，自己学习掌握以下的技巧：•理解最简单、基本的语料；•学会用心听、理解、思考；•整体看待语言的运用，积极推测意识；•了解中文发音的关键点，使发音准确规范；•培养提问和理解能力，加强口语沟通的应用。
幼儿园大班语言小蝌蚪找妈妈教案推荐十五篇
幼儿园大班语言小蝌蚪找妈妈教案推荐十五篇篇1：幼儿园大班语言小蝌蚪找妈妈教案活动目标在活动中发展和培养幼儿的事物的兴趣，获得观察力，想象力。
培养幼儿热爱大自然，知道要保护小动物。
通过具体活动，让孩子们得到快乐，从而热爱学习。
能在集体面前大胆发言，积极想象，提升语言表达能力。
阅读故事，能细致的观察画面。
教学重点、难点让幼儿知道青蛙的成长过程，知道小蝌蚪长大后就是青蛙。
能根据老师的演示复述故事。
活动准备鱼缸、水、（纸做的）小鱼、小黄牛、小乌龟、荷叶、小蝌蚪、青蛙、活动过程一.谈话引入。
1.孩子们，当你放学回家没见着妈妈时，你会怎样？今天老师就给你们讲一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，好不好？我要看谁听得最认真，谁最棒！2.出示装水的鱼缸，里面有一只小蝌蚪在游来游去。
老师讲述：有一只小蝌蚪，在找他的妈妈。
3.接着出示一条小鱼。
老师说：小蝌蚪游啊游，看见一条小鱼，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小鱼说，我不是你妈妈，你妈妈有四条腿。
小蝌蚪说，哦，并急得哭了。
4.接着又出示小黄牛，边演示边说：小蝌蚪游啊游，看见了小黄牛，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小黄牛说，我不是你妈妈，你妈妈在水里。
小蝌蚪哭着说，噢。
5接着又出示小乌龟，边演示边说：小蝌蚪游啊游，看见一只小乌龟，急忙游过去叫着，妈妈、妈妈小乌龟说。
我不是你妈妈。
你妈妈是穿的绿衣裳，也没有尾巴。
小蝌蚪说，噢，知道了。
6.出示小青蛙，边演示边说：孩子，我在这儿呢！小蝌蚪听见有谁在叫他，一看，荷叶上坐着一只青蛙，正捉住了一只害虫，小蝌蚪急忙游过去，边叫着妈妈，边跳上荷叶，和妈妈一起捉害虫。
二.师：现在小蝌蚪已经找着他的妈妈了，谁知道小蝌蚪为什么叫青蛙是妈妈？（小蝌蚪长大后就是青蛙）三.拓展。
老师演示，请孩子复述故事。
四，延伸师：小蝌蚪长大后就是青蛙，青蛙是有益的动物，专吃害虫，我们要保护他，不要伤害他，要保护大自然。
篇2：《小蝌蚪找妈妈》语言教案活动目标：1.理解故事内容，学说对话。
小蝌蚪找妈妈语言教案6篇
小蝌蚪找妈妈语言教案6篇小蝌蚪找妈妈语言教案篇1活动目标：1.宁静地倾听故事，知道故事名称，理解故事内容，进展观看、比拟的力量。
2.依据故事内容，学习表演。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。
5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：活动重点：理解故事内容。
活动难点：在理解故事内容的根底上学习表演故事。
活动预备：1.《乐园》图谱，《小蝌蚪找妈妈》课件.2.小蝌蚪头饰若干（鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈、一群蝌蚪等贴绒教具一套，头饰一套）活动过程：一、引出课题，激发幼儿兴趣1.今日，乐园里来了很多朋友，小朋友看看是谁呀？（熊妈妈、小熊；鸭妈妈、小鸭；鸡妈妈、小鸡……）2.“小动物们在乐园里玩得可快乐了。
天慢慢地黑了，小动物们也间续回家，小鸡、小鸭玩累了，也想回家了，可怎么也找不到妈妈了，急得要哭了。
”小朋友情愿帮小鸡、小鸭找到妈妈吗？3.小动物们都有了自己的妈妈，你们想知道小蝌蚪的妈妈是谁呀?听了故事就明白了。
二、教师有表情地完整叙述故事。
故事里有谁？三、教师出示池塘背景图，按故事内容，引导幼儿叙述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游乐的时候，先遇到了谁？（鸭妈妈）（教师依据幼儿的答复边在背景图上贴上相应的教具）2.鸭妈妈怎么对小蝌蚪说的？（这里可以叫小朋友一起来说鸭妈妈的话。
）3.谢过了鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成了妈妈？（鲤鱼妈妈）（出示贴绒教具）4.鲤鱼妈妈怎么说？（幼儿重复鲤鱼妈妈说的话）5.小蝌蚪又把谁当成了妈妈？（乌龟妈妈，出示教具）6.乌龟妈妈怎么说？小蝌蚪找到妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪和妈妈那些地方不一样？（请幼儿说说小蝌蚪和青蛙的形状特征）四、师幼一起完整叙述故事1.按图片内容和幼儿一起复述“小蝌蚪怎样找到妈妈”中的一些情节。
2.个别幼儿叙述（鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈说的话）课后反思：事先预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。
大班语言《小蝌蚪找妈妈》
大班语言《小蝌蚪找妈妈》简介《小蝌蚪找妈妈》是一本针对大班语言学习的绘本。
通过故事情节和形象生动的插画，帮助孩子们学习认识动物和表达自己的情感。
本文档将介绍这本绘本的故事情节、教育意义以及一些教学活动的建议，帮助老师们在大班语言教学中有效运用这本绘本。
故事情节这本绘本讲述了小蝌蚪在水里寻找妈妈的故事。
故事开始，小蝌蚪发现自己与其他生物长得不一样，于是它开始寻找自己的妈妈。
小蝌蚪游遍了池塘里的每一个角落，看到了鱼、青蛙、蜻蜓等各种生物，但它们都不是小蝌蚪的妈妈。
最后，小蝌蚪在水面上看到了自己的影子，才发现自己的妈妈原来就是青蛙。
教育意义这本绘本通过一个简单而温暖的故事，帮助大班的孩子们学习动物的特征和生活习性，并培养他们对亲子关系的理解和感受。
在故事中，孩子们可以观察不同动物的外形、颜色和习性，并从中了解生物多样性。
同时，小蝌蚪寻找妈妈的经历也能引发孩子们对家庭关系的思考，增强他们的亲子情感。
教学活动建议以下是一些针对大班语言学习的教学活动建议，帮助老师们在课堂中有效运用《小蝌蚪找妈妈》这本绘本：1.动物特征观察：在阅读绘本之前，可以让孩子们观察课堂中摆放的动物玩具或图片，讨论它们的特征和习性。
然后，在阅读绘本时，引导孩子们发现故事中出现的动物并描述它们的特征。
2.亲子关系讨论：在阅读绘本后，与孩子们一起讨论小蝌蚪寻找妈妈的经历。
引导孩子们分享自己与家人之间的亲子关系，让他们理解和感受亲情的重要性。
3.角色扮演：将绘本中的角色分配给孩子们，让他们扮演故事中的小蝌蚪、青蛙、鱼等角色。
通过角色扮演，培养孩子们的语言表达能力，并加深对动物及其行为的认知。
4.绘画创作：要求孩子们用画笔或彩色笔，画出自己脑海中的小蝌蚪和青蛙的形象。
在绘画过程中，鼓励他们用语言描述自己画的动物，加强他们对动物特征的观察和表达能力。
5.问题回答：在阅读绘本后，提出一些与故事情节相关的问题，让孩子们思考并回答。
例如：“小蝌蚪寻找妈妈时看到了哪些动物？”、“为什么小蝌蚪最后才发现妈妈是青蛙？”等问题。
大班语言课教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》
大班语言课教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》一、教案设计1. 教学目标•通过观看《小蝌蚪找妈妈》这一绘本故事，让学生能够了解小蝌蚪孵化成为青蛙的过程，并通过故事情节的引导了解亲情的重要性。
•学生能够认识并理解生命的起源与循环。
•提升学生听说能力，通过故事情节、图片、声音等多种方式，提高学生的语感和语音表达能力。
2. 教学重难点•教学重点：让学生了解小蝌蚪孵化成为青蛙的过程，并理解亲情的重要性。
•教学难点：让学生学会如何通过听故事、看图、模仿声音等方式来表达自己的思想和复述故事情节。
3. 教学内容与方法教学内容：《小蝌蚪找妈妈》教学方法：•情境引入法：先通过歌曲和图片引入主题，让学生进入故事情境。
•给学生一个自由闲聊的时间，让学生说说对小蝌蚪孵化成为青蛙这个过程的了解和想法。
•展示绘本故事，学生自主观看并思考故事情节和内涵。
•教师讲述和呈现故事语音和附带的音频材料。
•分组小组讨论，相互质疑，交流自己的看法，确保每个学生都能孵化出自己的“青蛙”。
•小组展示及提问解答。
4. 教学评价通过听故事、看图、模仿声音等方式，检查每个学生是否可以准确、流畅地传达故事情节，并可提出自己的想法。
二、教学反思在教学过程中，我遇到了一些问题和挑战。
首先，孩子们对这个故事情节熟悉度不高，他们需要时间来理解和吸收。
因此，在教学过程中，我特意在情境引入的时候加了歌曲和图片，让他们慢慢进入小蝌蚪找妈妈的故事情境中。
其次，在学生自主观看故事时，有些学生对新词汇和句式理解困难，这也会影响他们后面的小组讨论。
因此，在要求学生自主观看的同时，我也加入了教师讲解的环节，讲解一些难度较大的单词和句式。
此外，在小组讨论的过程中，我鼓励每个小组的成员平等交流，提高了学生的参与度。
最后，在教学评价环节，我发现学生中有些人并没有完全理解故事情节。
于是我加大了问答环节的难度，让学生自己思考和交流，确保每个学生都能提出自己的观点和看法。
总的来说，这次教学经历让我深刻认识到要在教学中加入多元化的教学方式，通过情境引入、教师讲授、小组讨论等多种方式，保证每个学生都能在教学中得到提高。
幼儿园大班绘本教案：《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园大班绘本教案：《小蝌蚪找妈妈》一、教学目标：1.了解生物的生命周期，了解蝌蚪的生长变化；2.培养幼儿理解故事情节的能力；3.让幼儿对自己的生命有更深的认识和珍惜。
二、教学内容：绘本《小蝌蚪找妈妈》。
三、教学过程：1.导入环节（5分钟）（1）教师询问幼儿是否见过蝌蚪，是否知道蝌蚪是什么；（2）教师发放《小蝌蚪找妈妈》绘本，引导幼儿翻阅，让幼儿了解绘本的内容。
2.阅读与探究（15分钟）（1）教师对幼儿进行绘本的语言描述，让幼儿理解故事情节；（2）教师呈现绘本中每一个角色的形象，让幼儿了解每一个角色的外在特征；（3）教师引导幼儿讨论小蝌蚪为什么要找妈妈，帮助幼儿对生命的认识；（4）教师根据绘本中的生命规律，向幼儿展示蝌蚪的生长变化。
3.手工活动（20分钟）（1）教师向幼儿展示小蝌蚪的形象，让幼儿根据模板画出蝌蚪的形状；（2）教师发放有颜色的瓶盖，引导幼儿为小蝌蚪贴上眼睛、嘴巴和肚子；（3）教师引导幼儿用粘土制作小蝌蚪的父母、朋友，培养幼儿的创造力。
4.整体活动（30分钟）（1）教师将幼儿分成若干组，每一个组的一名成员扮演小蝌蚪的角色，其他成员则扮演书中的其他角色；（2）教师发放绘本的场景背景作为道具，让幼儿在背景中完成一遍绘本的情节；（3）教师引导幼儿讨论小蝌蚪的行动是否正确，培养幼儿的逻辑思维。
5.课堂总结（10分钟）（1）教师引导幼儿总结今天的活动，让幼儿回顾课堂的过程和教学内容；（2）教师让每一个小组分享他们表演的情节，让幼儿体验故事中各角色的感受；（3）教师告诉幼儿们生命是可贵的，要好好珍惜自己的生命。
四、教学反思：本节课中，教师通过绘本、讲解、手工制作等多种形式，让幼儿了解蝌蚪的生命周期、生长变化，并引导幼儿对生命的认识和珍惜。
通过团体活动，让幼儿参与到故事情节的演绎中，加深了幼儿对故事的理解。
在讲解中，教师注重启发幼儿们的思维，培养其逻辑推理能力，使思维发展更为全面。
同时，活动内容生动有趣，具有一定的趣味性，增强了幼儿的参与积极性，提高了教学效果。