《蒙台梭利教学法》课标

《蒙台梭利教学法》课程标准

一、课程属性

1.课程的性质

《蒙台梭利教学法》是学前教育专业方向课程，是一门应用实践的课程。

2.课程定位

本课程在第三学年的第二学期开设，是幼儿教师素质教育拓展方向课。其前导课程是《心理学》、《学前儿童心理学》、《教育学》、《学前教育学》、《学前儿童游戏》、《幼儿园课程论》，后续课程是《学前教育改革与动态》、《教育实习课程设计》。

3. 课程任务

蒙台梭利教学法是目前风行世界的最先进、最科学、最为完善的学前教学方法之一，是对儿童素质的综合培养和儿童潜能的全面挖掘。通过本课程的开设开拓学生的视野，提升学前教育专业学生的实践能力，为今后从事学前教育打下坚实的实践基础。

二、课程目标

知识目标：

1.掌握蒙台梭利的课程体系、基本理论、基本概念。

2.掌握蒙台梭利五大领域教学法的教具及教学法理念。

3.掌握蒙台梭利日常生活教育、感觉教育、数学教育、语言教育、文化教育的操

行步骤。

能力目标：

1. 在实际教育中会操作蒙台梭利五大领域的教具。

2. 会根据实际需要制作、拓展蒙台梭利教具。

3. 应用蒙台梭利教育法的理念从事幼儿教育。

素养目标：

1.树立热爱幼儿、尊重幼儿，热爱幼儿教育职业理想。

2.关注每一位幼儿，促进幼儿养成规则意识、使幼儿在快乐、健康成长。

3.学会自我觉察，不段提高自己综合素质。

三、课程内容及实施

1、课程结构说明：。

2、具体内容和要求

四、教学条件

1、教学设备

2、教学师资

3、教材与参考资料

教材：

[1]. 段云波主编，蒙台梭利教育（五册），吉林出版集团、北京妇女儿童出版社。

[2]. 本人自编讲义。

主要参考书：

[1].玛利亚.蒙台梭利著《童年的秘密》中国长安出版社，2011年版；

[2].李丹主编《儿童发展心理学》华东师范大学出版社，1987年版；

[3].林崇德主编《发展心理学》，浙江教育出版社，2002年版；

[4].方富熹主编《儿童发展心理学》，人民教育出版社，2005年版；

[5].郭力平主编《学前儿童心理发展研究》，北京大学出版社，2000年版；

[6].张春兴主编《现代心理学》，上海人民出版社，1995；

[7].沈德立主编《李洪玉.思维策略》，百花文艺出版社，2002年；

[8].刘金花主编《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2012年；

[9].周念丽主编《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2012年；

[10].桑标主编《儿童发展心理学》，高等教育出版计，2009年。

4、教学资源

多媒体课件，蒙台梭利教具，相机。

五、考核评价

考核方式

本课程过程考核平时考核占40%，期末考试占60%，过程考核的成绩由出勤情况、课堂表现、作业和学习笔记以及其它学习任务的完成情况综合而成；期末考试以综合考试为主，主要考察学生的综合知识与技能掌握及素质情况。

命题范围

1.以考试大纲为范围；

2.以理论为基础，着重考查学生的综合运用能力；

考查内容

1.考查内容：考试大纲规定范围；

2.基础理论和知识约占30%，能力和技能约占70%左右。

审定人：李芳霞