高中生物第五章生物的进化进化性变化是怎样发生的导学案浙科

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高中生物 进化性变化是怎样发生的教案1 浙教版必修

高中生物 进化性变化是怎样发生的教案1 浙教版必修

“进化性变化是怎样发生的”教学设计(第1课时)【教材分析】“进化性变化是怎样发生的”是普通高中课程标准实验教科书《生物(必修2)──生物的进化》(浙科版)第五章第2节的内容。

“进化性变化是怎样发生的”是学生在学习了孟德尔定律,遗传与变异之后,来认识生物进化的过程。

生物进化是遗传与变异,以及与环境的综合作用的结果。

为接下来学习人类健康奠定了理论基础。

【学情分析】高二学生的基础知识比较扎实,学习的自觉性和主动性较高,对生物课程的学习,他们也有着浓厚的兴趣,抽象思维能力和综合思维能力较强。

生物进化是以变异为原材料,选择为动力,适应为结果的过程是之前所学内容的综合和概括。

因此,教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律,通过适当的教学策略,使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中,使学生的知识体系得到丰富和发展。

【教学目标分析】1、知识与技能(1)解释种群、种群基因库、基因频率的概念;(2)说明突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因;(3)举例说明自然选择在生物进化中的作用。

2、过程与方法⑴运用数学方法讨论种群基因频率的变化。

⑵运用生物进化论的观点解释一些生物的现象。

3、情感态度与价值观⑴形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。

⑵通过不同形式的教学,激发学生对生物进化的学习兴趣。

【教学内容分析】教学重点(1)种群、基因库、基因频率、基因型频率的概念和相关计算方法。

(2)自然选择在生物进化过程中的作用。

教学难点(1)种群基因频率计算方法;(2)自然选择在生物进化过程中的作用。

【教学策略设计】1、教学方法:问题导学法、讲授法2、教学过程教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动旧知识导入新课5分钟请同学看一组狗的图片,提问:四种不同就家犬是否属于同一个物种?他们有共同祖先吗?是谁?提问:狼是如何演化成我们的好朋友狗的呢?学生回答:他们属于同一个物种,他们共同的祖先是狼。

带着问题进入新课的学习联系学生已有的常识。

高中生物 第5章 生物的进化(学案)浙科版必修2

高中生物 第5章 生物的进化(学案)浙科版必修2

第5章生物的进化
一、课标内容
1.说明现代生物进化理论的主要内容。

2.概述生物进化理论与生物多样性的形成。

3.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

二、教学要求
三、教学建议
2.教学建议
(1)第一节《生物的多样性、统一性和进化》的教学重点如何认识并解释生物的多样性、统一性;教学难点是用进化学说解释生物的多样性、统一性。

利用多媒体课件提供丰富资料,让学生进行比较分析得出生物的多样性、统一性,并用实例分析解释生物的多样性、统一性。

(2)第二节《进化性变化是怎样发生的》的教学重点有两个,一是种群基因频率的平衡和变化,二是自然选择导致生物的适应;难点是种群基因频率的平衡和变化。

结合实例创设问题,鼓励学生积极思考和讨论,对于核心概念要尽量从学生生活经验入手,创设较好的问题情境,通过剖析具体的实例以及比较的方式进行教学。

教学时,要重视联系学生原有经验,完成对生物进化知识的建构,并学会运用生物进化理论分析和解决实际生物现象和实际生活问题。

进化性变化是怎样发生的浙科必修PPT教案

进化性变化是怎样发生的浙科必修PPT教案

2.自然选择的几个问题 (1)选择的对象:从分子水平上,自然选择实质上是 对变异所对应的基因的选择,从而改变着种群中不同 基因的基因频率。 (2)选择的因素:对生物的变异起选择作用的是个体 所处的自然环境。 (3)选择的手段:生物繁殖产生的大量后代与有限生 活条件之间的矛盾,必然引起并加剧生存斗争。通过 生存斗争,使少数具有有利变异的生物个体生存下来, 从而完成一次自然对生物的选择。 (4)选择的结果:自然选择选择了与环境相适应的变 异类型。自然选择决定着生物进化的方向,因而生物 进化是定向的。
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【探规寻律】 (1)环境的作用是对变异了的生物进行定向的选择, 而不是因某种环境才产生了某种变异。 (2)生物的变异是不定向的,而生物进化的方向是 定向的,这个方向指的是适应环境。
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【跟踪训练】 明朝张谦德的《朱砂鱼 谱》记载:“蓄类贵广,而选择贵精, 须每年夏间市取数千头,分数缸饲养, 逐日去其不佳者,百存一二,并作两三 缸蓄之,加意培养,自然奇品悉具。” 其中“逐日去其不佳者”和“分数缸饲 养”的作用分别是( ) A.自然选择,地理障碍 B.人工选择,地理障碍 C.自然选择,生殖隔离 D.人工选择,生殖隔离
在生殖隔离)。
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核心要点突破
人工选择与自然选择
1.比较
选择因素 选择对象 选择目的 选择手段 进化速度
人工选择 人
家养生物 满足人们需要
人工挑选 较快
结果
培育出人类需要的新品 种
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自然选择 自然环境 自然界中的生物 适应当地环境 生存斗争 十分缓慢
优胜劣汰,适者生 存
Xb 的 基 因 频 率 =XBX+bXb×100%。

高中生物 第五章 第二节 进化性变化是怎样发生的学案(含解析)浙科版必修2

高中生物 第五章 第二节 进化性变化是怎样发生的学案(含解析)浙科版必修2

进化性变化是怎样发生的一、选择是进化的动力1.人工选择人们根据自己的需要,把某些符合要求的变异个体挑选出来,让它们保留后代,把其他个体淘汰掉,不让它们传留后代。

经过连续数代的选择,人类所需要的变异被保存下来,而且得以积累,微小变异可以成为显著变异,从而培育出新的品种。

这就是人工选择。

2.自然选择环境条件以某种方式选择用以繁殖后代。

性状特征有助于其生存的个体较之没有这种特征的个体能繁殖出更多的后代,这个过程就是自然选择。

3.进化的动力自然选择是进化的一个重要动力和机制。

二、种群的变异性1.进化的前提种群中普遍存在可遗传变异是自然选择的前提,也是生物进化的前提。

2.变异的产生生物通过变异产生新的基因,通过有性生殖过程的基因重组产生数量巨大的基因型。

三、种群基因频率的平衡和变化1.基因库一个生物种群的全部等位基因的总和称为基因库。

2.基因频率在种群中某一个等位基因的数目占这个基因可能出现的所有等位基因总数的比例。

3.基因型频率任何一个生物种群都是由它所包含的各种不同比例的基因型的个体所组成,每种基因型个体数占种群总个体数的比例。

4.遗传平衡在一个大的随机交配的种群里,基因频率和基因型频率在没有迁移、突变、选择的情况下,世代相传不发生变化,并且基因型频率是由基因频率所决定的。

这就是遗传平衡定律。

5.影响基因频率的因素(1)突变:突变大多数是有害的,不会在种群中扩展而会被删除掉。

少数突变是有利的,可能被保留和扩增,从而引起基因库较大变化。

(2)基因迁移:随着某些个体的单向迁入或迁出种群的基因频率发生变化。

(3)遗传漂变:一个比较小的种群中,一起偶然的事件往往可以引起种群基因频率发生较大的变化。

(4)非随机交配:种群内雌雄个体相互交配往往不是随机的,而是有选择的,会使种群基因库发生变化。

(5)自然选择:自然选择使种群基因库的基因频率和基因型频率发生变化。

四、自然选择导致适应1.适应生命的结构及功能、行为、生活方式使该生物适合在一定环境条件下生存和延续,称为适应。

高中生物第五章生物的进化第19课时进化性变化是怎样发生的Ⅰ同步备课教学案浙科版必修

高中生物第五章生物的进化第19课时进化性变化是怎样发生的Ⅰ同步备课教学案浙科版必修

第19课时进化性变化是怎样发生的(I)考点一选择是进化的动力(a/a)丨读教材知识棉理1 •进化性变化的前提条件达尔文认为:在同一物种的个体之间普遍存在着变异, 而且至少一部分变异是可以遗传的。

由此达尔文将个体之间存在的可遗传变异视为进化性变化得以发生的前提条件。

2 •选择的类型(1) 人工选择①概念:人们根据自己的需要,在普遍存在变异的家养生物中挑选出比较合乎要求的变异个体,并让它们保留后代。

②过程:把不合乎要求的个体淘汰掉,不让其保留后代。

③结果:经过连续数代的选择,人类所需要的变异被保存下来,微小变异得以积累成为显著变异,从而培育出符合要求的新品—(2) 自然选择①概念:环境条件以某种方式选择用以繁殖后代的过程。

②原因:自然界中的生物个体之间普遍存在变异。

—③过程不适应环境卄、宀、+影响个体的T不利变异----------- > 被淘汰变异、宀存活和繁殖 T有利变异选择环累新类型④结果:经过长期的选择,有利变异被保存下来, 并不断得到积累,微小有利变异积累成显著变异,从而产生出新的类型或物种。

3 •达尔文认为进化的一个重要动力和机制是自然选择。

自然选择的直接对象是性状, —根本对象是控制有利性状的基因。

自然选择的结果是适者生存,不适者被淘汰。

生物的变异是多方向的,而自然选择是定向的。

怖教柏活学活用| : :::: :mnii学以致用池対点刃y练::丨i •对人工选择和自然选择的关系认识错误的是()A. 人工选择同样是生物进化的动力和机制B. 人工选择进化的过程可不受自然选择的限制C. 自然选择和人工选择都是选择的表现型D. 两种选择的前提均是生物存在可遗传变异解析人工选择以人们的需要为选择标准,但被选择的生物也必须适应自然条件。

答案B2. (2017 •温州选考模拟)下列关于生物进化“自然选择”理论的叙述中,错误的是()A. 可遗传的变异都是有特定方向的B. 有利变异更容易被保存下来C. 微小变异可以累积成显著变异D. 选择是进化的动力解析变异是不定向的。

【优化方案】高中生物 第五章第二节进化性变化是怎样发生的课件 浙科必修2

【优化方案】高中生物 第五章第二节进化性变化是怎样发生的课件 浙科必修2

雄配子 雌配子
A(p) a(q)
A(p)
AA(p2) Aa(pq)
a(q)
Aa(pq) aa(q2)
例2 某小岛上原有果蝇20000只,其中基因
型VV、Vv和vv的果蝇分别占15%、55%和
30%。若此时从岛外入侵了2000只基因型为
VV的果蝇,且所有果蝇均随机交配,则F1中 V的基因频率约是( )
【解析】
选 项
联系分析
A
假说甲表明在两个不同湖中的灰色鱼,均 进化为红褐色鱼和金黄色鱼
假说乙中湖Ⅰ中的原有鱼种为红褐色鱼, B 而湖Ⅱ中的原有鱼种为金黄色鱼,由于洪
水而使两种鱼混合在一起
假说甲表明湖Ⅰ中红褐色鱼与金黄色鱼的 C 形成过程中并不存在地理障碍,湖Ⅱ中也
是如此
D
不能杂交或杂交后代不育的现象叫生殖隔 离,是新物种形成的标志
A.43%
B.48%
C.52%
D.57%
【解析】 未入侵之前,果蝇中 VV 个体数= 20000×15%=3000 只,同理可知 Vv 个体数 为 11000 只,vv 个体数为 6000 只;入侵后 VV 个体数变为 3000+2000=5000 只,其他个体 数不变,总数变为 22000 只,则 V 的基因频率 =500202×0020+×112000×100%≈48%。因所有果蝇 均随机交配,所以后代中各基因的基因频率不 变,V 的基因频率仍为 48%。
•5、诚实比一切智谋更好,而且它是智谋的基本条件。
•6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/182022/1/182022/1/181/18/2022
•7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信,人不欺我;对事以诚信,事无不成。2022/1/182022/1/18January 18, 2022

2018-2019学年浙科版必修二 第5章 生物的进化 第20课时 进化性变化是怎样发生的(Ⅱ) 学案

第20课时进化性变化是怎样发生的(Ⅱ)知识内容考试属性及要求考情解读必考加试自然选择与生物适应关系及实例b 1.举例说明自然选择导致生物的适应。

2.举例说出异地的和同地的物种的形成过程,认同变异、选择和生殖隔离导致了新物种的形成,树立质量互变的观点。

异地的和同地的物种的形成过程及实例a 考点一自然选择导致适应(加试b)1.适应是生物特有的一种现象,生命的结构及功能、行为、生活方式有助于该生物在一定环境条件下生存和延续,称为适应。

2.实例在工业区森林中,树干和岩石呈现深暗颜色。

灰色与黑色的桦尺蠖蛾存活概率出现差异,黑色蛾子逐渐取代了灰色蛾子。

3.原因4.意义是一种适应性进化,是由自然选择造成的。

5.自然选择的作用不仅能保留有利变异,淘汰不利变异,而且能使有利变异积累起来。

1.肺鱼在夏季如遇池塘干涸,常藏身于泥中进行夏眠,直到雨季来临时才“苏醒”。

下列各项均是对这一现象的解释,其中错误的是()A.这是对环境的一种适应B.这是长期自然选择的结果C.这是环境迫使肺鱼产生这种变异D.这是肺鱼与环境长期斗争的结果解析肺鱼能进行夏眠度过干旱的季节,是长期自然选择的结果。

环境对生物变异只起选择作用,而不能使生物产生某种变异。

答案C【归纳总结】1.对适应的理解特定的环境条件下,某生物能够获得充足的食物和生存空间,有交配的机会并能繁衍后代,表明它在生存斗争中取得了胜利,即适应了环境。

2.自然选择的方式自然选择是通过生物与所生存环境条件的生存斗争来实现的,即生存斗争是自然选择的手段,是生物进化的动力。

3.进化的过程及实质自然选择决定了生物进化的方向,即使生物朝着适应环境的方向进化。

进化过程如下:不定向变异自然选择微小有利变异多次选择和积累显著有利变异→基因频率改变→生物定向进化4.自然选择的世代连续性和相对变化性(1)生物的变异是不定向的,不定向的生物变异只能为生物进化提供原材料,不能决定生物进化的方向;生物生活的环境在一定时间内具有相对的稳定性,自然选择在同种生物的不同世代间具有一定的连续性;经过长期的自然选择,生活在一定区域的同种生物都表现为对环境的高度适应性。

2019-2020年高中生物 第五章 生物的进化 生物的进化教学案 浙科版必修2

第五章生物的进化1.物种是一种自然的类群,不同种的个体之间存在着生殖隔离2.不同的环境生活着不同的生物,这些生物在结构、功能、行为、生活方式等方面都有各自的特点,构成了生物的多样性。

3.生物界虽然在类型上具有巨大的多样性,但在模式上却具有高度的统一性。

4.进化的材料——可遗传变异;进化的动力——选择;进化的结果——适应性;进化的本质——基因频率的改变。

考试内容必考加试生物的多样性、统一性和进化(1)生物多样性和统一性的实例(2)进化论对多样性和统一性的解释abab进化性变化是怎样发生的(1)选择是进化的动力(2)种群的基因库、基因频率、基因型频率的概念(3)基因频率、基因型频率的计算(4)影响基因频率变化的因素(5)自然选择与生物适应的关系及实例(6)异地的和同地的物种形成的过程及实例bbbbbbaba生物的多样性、统一性和进化1.生物体既相似又相异(1)物种间存在生殖隔离:不同种的个体之间不能互相交配,或在交配后不能产生有生育能力的后代。

(2)生物的多样性:生物界在类型上具有巨大的多样性;整个生物界包括植物、动物、真菌、原生生物、原核生物等几大类。

(3)生物的统一性:生物界在模式上具有高度的统一性。

具体表现在:①人猿超科存在着特有的结构和功能的统一模式。

②脊椎动物有同源器官,胚胎发育相似,说明存在着统一性。

③真核生物统一的细胞模式将动物、植物、真菌和众多的原生生物联系在一起。

④真核生物和原核生物之间在分子层次上存在着高度统一性(如DNA、RNA、蛋白质、遗传密码的高度统一性)。

2.进化论对生物的统一性和多样性的解释(1)对生物多样性的解释:由于自然选择等因素的作用,生活在不同环境中的同一物种的不同种群,可以发展出多个物种。

(2)对生物统一性的解释:整个生物界有一个共同由来,说明生物界在不同层次上存在着高度的统一性。

1.生物界在类型上具有多样性,生物多样性在哪三个层次体现?提示:遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。

高中生物第五章生物的进化5.2进化性变化是怎样发生的教案浙科版必修2

进化性变化是怎样发生的一、设计思想此时学生已通过前面几章有关遗传、变异的学习,以及初中对达尔自然选择学说的认识,自然选择在其认知结构里已存在,但这个概念很朦胧,不是非常清楚,为激发其学习兴趣,不应该只单纯介绍或是传授自然选择的相关知识(前提、目的、手段、对象、结果等)。

课堂上我采用现在人类非常喜欢的金鱼引入课堂,由学生试讲金鱼的人工选择,再以长颈鹿和金鱼的进化比较自然选择和人工选择的区别。

基因频率和基因型频率是两个易混的概念,但又是基本概念,需要掌握的概念,所以通过练习进行巩固。

二、教材分析本节是高中生物必修二(浙科版),第五章生物的进化,第二节内容。

本节课着重学习进化,教材首先安排选择是进化的动力,交代进化性变化发生的前提是可遗传变异,这是进化的前提,但学生往往在认识自然选择时忽视这的原材料,故教材安排人工选育的众多金鱼类型来体现人工选择,为自然选择做铺垫,之后进行自然选择的学习,包括目的(适应当地环境)、手段(生存斗争)、对象(自然界中的生物)、结果(优胜劣汰,适者生存)。

为此教材安排一活动:模拟自然选择。

旨在使加深学生对自然选择的本质体会,有个亲身体验过程,增强知识的迁移。

接着,教材安排种群的变异性,进而强化进化的前提可遗传变异,通过变异产生新的基因,通过基因重组产生形形色色的基因型,导致生物的多样性,每个个体在遗传上都是独特的和有差异的。

知道基因库,会计算基因频率和基因型频率即可,并能分析种群基因频率的平衡和变化。

三、学情分析学生通过前面几章遗传、变异的学习,以及初中对达尔自然选择学说的认识,自然选择在其认知结构里已存在,这可以为本节课学习提供基础,将遗传变异与生物进化联系在一起。

高二学生理解能力、迁移能力、语言表达能力等都有一定的基础,已可为本次课的互动环节提供客观基础。

四、教学目标【知识目标】1、能举例说明选择是进化的动力;2、能通过例子阐明自然选择与生物进化的关系;3、大部分知道变异和基因重组是产生生物进化的原材料;4、清楚变异产生新的基因,亲代传递给子代的是亲代的基因而不是性状;5、能准确计算基因频率和基因型频率。

浙科版必修2遗传与进化《进化性变化是怎样发生的》教案及教学反思

三、教学内容与方法
1. 教学内容
10.进化机制的基本概念;
11.进化树的构建方法;
12.针对不同进化模式的研究案例分析。
2. 教学方法
13.PPT讲授法;
14.小组讨论法;
15.情景教学法。
3. 讲授步骤
教学或者场景营造氛围,把整个课程的重点以及思考方向指导学生,让学生对进化有一个初步的概念认知。
2. 教材分析
本次教学主要使用的是浙江省教育出版社出版的《高中生物必修2》教材中的进化与进化机制部分。本章节旨在通过探讨如何进行新物种的产生以及进化机制的探究,让学生了解物种的多样性的产生和进化规律。
二、教学目标
1. 知识目标
1.了解遗传变异和自然选择的作用机制;
2.理解物种形成的基本概念和模式;
3.理解进化树的图示意义和构建方法;
4. 科学分析能力有待加强
在实验设计和数据分析过程中,学生对实验及数据结果的科学分析能力还较弱,这说明了教学过程中需要更多培养学生实际应用知识的思维模式,更多强化学生分析和辨别问题的能力。
综合上述问题,教师需要采取更加有效的教学方法,培养学生对知识的感性认识,使学生掌握批判性思维,实践性应用及相关重要领域的知识。达到与当前教育需求匹配的目标意义。
四、教学反思
本堂课的教学目标是达到了课程设计的预期要求,学生的注意力和学习热情也较高,但是在实践过程中发现以下问题:
1. 缺乏批判思考
学生在观察实验数据和参与讨论的时候,较少提出质疑和不同看法。这可能是由于社会主义核心价值观的教育过程中,学生尊重教师和老师的观点而导致的。在以后的教学中,应该积极引导学生倡导三人三智,表达个人的理念和观点。
(2)知识讲解
在整理好的课件中分步讲解要点,并让学生在课件的指引下对内容做笔记。
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高中生物第五章生物的进化进化性变化是怎样发生的导学案浙科第五章生物的进化第二节进化性变化是怎样发生的选择是进化的动力 1.生物进化性变化的前提条件个体间存在可遗传的变异。

2.人工选择保留比较合乎要求同种生物存在着人们挑选――――→的变异个体众多变异个体淘汰其他变异个体连续数代微小变异成为显著变异――→培育出符合要求的新品种选择3.自然选择同种生物普自然选择保留有利于在特定环境中遍存在着变――→存活和繁殖的变异个体异个体淘汰其他变异个体世世代代微小变异成为显著变异――→新类型、新物种此产生选择4.自然选择的意义达尔文认为自然选择是进化的一个重要的动力和机制。

[合作探讨]探讨1:在自然选择过程中,直接受选择的是基因型还是表现型?简要说明原因。

提示:直接受选择的是表现型,例如,天敌看到的是性状,而不是控制性状的基因。

探讨2:自然选择是生物进化的唯一因素吗?提示:不是。

比如:基因突变也是生物进化的因素。

[思维升华]1.人工选择与自然选择的比较选择因素选择对象选择目的选择手段进化速度结果人工选择人家养生物满足人们需要人工挑选较快培育出人类需要的新品自然选择自然环境自然界中的生物适应当地环境生存斗争十分缓慢优胜劣汰,适者生存种 2.自然选择的几个问题 (1)选择的对象:从分子水平上,自然选择实质上是对变异所对应的基因的选择,从而改变着种群中不同基因的基因频率。

(2)选择的因素:对生物的变异起选择作用的是个体所处的自然环境。

(3)选择的手段:生物繁殖产生的大量后代与有限生活条件之间的矛盾,必然引起并加剧生存斗争。

通过生存斗争,使少数具有有利变异的生物个体生存下来,从而完成一次自然对生物的选择。

(4)选择的结果:自然选择选择了与环境相适应的变异类型。

自然选择决定着生物进化的方向,因而生物进化是定向的。

种群的变异性与种群基因频率1.种群的变异性 (1)生物进化的前提种群中普遍存在可遗传变异是自然选择的前提,也是生物进化的前提。

(2)变异的结果①生物通过变异产生新的基因,通过基因重组产生形形色色的基因型。

②在有性生殖生物的种群中,除了同卵孪生兄弟(姐妹)外,每个个体在遗传上都是独特的和有差异的。

2.种群基因频率的平衡和变化 (1)基因库一个生物种群的全部等位基因的总和称为基因库。

(2)基因频率在种群中,某一个等位基因的数目占这个基因可能出现的所有等位基因总数的比例,即为基因频率。

(3)基因型频率每种基因型个体数占种群总个体数的比例就叫做基因型频率。

(4)遗传平衡定律①概念:在一个大的随机交配的种群里,基因频率和基因型频率在没有迁移、突变、选择的情况下,世代相传不发生变化,这就是遗传平衡定律,也称哈迪—温伯格定律。

②打破平衡使种群基因频率发生变动的因素:a.突变;b.基因迁移;c.遗传漂变;d.非随机交配;e.自然选择。

[合作探讨]探讨1:环境改变使生物产生适应性的变异,这句话符合现代生物进化理论的观点吗?提示:不符合,变异是不定向的,选择是定向的。

探讨2:基因突变和基因重组对种群遗传组成的影响一样吗?试分析原因。

提示:二者都对种群遗传组成产生影响,但影响角度不一样。

只有基因突变才能出现新基因,才能丰富基因库,改变基因频率,从而影响种群的遗传组成;基因重组不能产生新基因,只能增加基因型的种类,以此来影响种群的遗传组成。

探讨3:一个鼠的种群中,可育基因a突变成了不育基因A,这对种群基因频率有何影响?提示:开始时出现A基因,a基因频率下降,但长期看影响不大。

探讨4:在对某厂职工进行遗传学调查时发现,在男女各400名职工中,女性色盲基因的携带者为30人,患者为10人,男性患者为22人。

那么这个群体中色盲基因的频率为多少?提示:色盲基因频率=女性色盲基因总数+男性色盲基因总数×100%女性色觉基因总数+男性色觉基因总数30+10×2+22=×100% 400×2+400=6%。

[思维升华]1.可遗传的变异为生物进化提供了原材料每一个基因发生基因突变的频率虽然很低,但于每个生物个体所含的基因数是一个非常巨大的数目,因此基因突变对个体来说不是稀有的,况且生物进化的单位是种群,生物进化是一个漫长的积累过程,即突变→等位基因→基因重组→大量的变异。

可见,突变和基因重组为生物进化、物种形成提供了丰富的原材料。

2.遗传平衡定律 (1)满足条件①没有突变发生;②没有基因迁移;③没有遗传漂变;④种群中个体间的交配是随机的;⑤没有自然选择。

(2)公式及解析在一个有性生殖的自然种群中,当等位基因只有一对(A、a)时,设p代表A基因的频率,q代表a基因的频率,则: (p+q)=p+2pq+q=1。

其中p是AA(纯合子)基因型的频率,2pq是Aa(杂合子)基因型的频率,q是aa(纯合子)基因型的频率。

实例:AA的基因型频率为m,则A的基因频率为m。

222223.影响遗传平衡的因素影响因素突变具体内容种群获得影响单向迁出种群中种群的基――→或丢失一――→的个体因频率或迁入些等位基因基因迁移遗传漂变非随机交配自然选择4.基因频率和基因型频率的计算方法 (1)已知基因型的个体数计算基因频率该基因总数某基因频率=×100%该基因及其等位基因总数A例如:A的基因频率=×100%。

A+a(2)已知基因型频率求基因频率计算公式:一对等位基因中某基因的频率=该基因纯合子的基因型频率+1/2杂合子的基因型频率例如:A的基因频率=AA的基因型频率+1/2Aa的基因型频率。

5.X染色体上基因的基因频率计算 XX的基因频率=Bb×100%。

X+Xbb适应与物种形成1.自然选择导致适应 (1)适应是生物特有的一种现象,生命的结构及功能、行为、生活方式有助于该生物在一定环境条件下生存和延续,称为适应。

(2)自然选择导致生物产生适应现象①证据:曼彻斯特地区的两种不同表现型桦尺蠖蛾,在工业污染前后数量的变化。

②实质:这是一种适应性进化,这种进化性变化是自然选择所造成的。

③适应的原因例析(3)自然选择的结果保留有利变异,淘汰不利变异,而且能使有利变异积累起来。

2.异地的和同地的物种形成 (1)异地的物种形成①原因②物种形成过程因两个种群彼此处于隔离状态而不能进行基因交流,随着时间的推移,种群间的遗传差异积累,最后达到种群间完全的生殖隔离。

③过程图解(2)同地的物种形成①途径一a.原因:二倍体植物,在形成配子时,经减数分裂形成染色体数目减半的配子,若减数分裂失败,代之以一次有丝分裂,染色体数目没有减半,形成了二倍体配子。

b.过程:二倍体植物在异常情况下形成的雌雄二倍体配子融合后形成四倍体合子发育为成熟植株,并借助自花授粉来繁殖。

②途径二用秋水仙素处理植物的分生组织,形成多倍体。

③结论形成的新的四倍体植物相对于二倍体亲本来说,是一个新的物种。

[合作探讨]探讨1:物种的形成是否必须要经过隔离?是否必须要经过环境隔离?提示:必须要经过隔离,但可以不经过环境隔离。

探讨2:如何判断两种动物是否是同一物种?提示:设计杂交实验,看是否能产生可育后代,即是否存在生殖隔离。

探讨3:生物的进化是否一定会形成新的物种?提示:不一定,关键看是否产生生殖隔离。

[思维升华]1.环境隔离和生殖隔离的比较(1)图中A属于环境隔离,一旦发生某种地质变化,两个分开的小种群重新相遇,可以再融合在一起。

(2)图中B属于生殖隔离,一旦形成就保持物种间基因的不可交流性,从而保证了物种的相对稳定。

环境隔离是物种形成的量变阶段,生殖隔离是物种形成的质变阶段。

2.物种形成与生物进化的关系内容标志变化后生物与原生物关系二者关系物种形成生殖隔离出现属于不同物种生物进化基因频率改变可能属于一个物种生物进化的实质是基因频率改变,这种改变可大可小,不一定会突破物种的界限,生物进化不一定导致新物种的形成【课时训练】1.下列与生物进化相关的描述,正确的是( ) A.进化总是突变引起的 B.进化时基因频率总是变化的 C.变异个体总是适应环境的 D.进化改变的是个体而不是群体2.果蝇的体色常染色体上一对等位基因控制,基因型BB、Bb为灰身,bb为黑身。

若人为地组成一个群体,其中80%为BB的个体,20%为bb的个体,群体随机交配,其子代的Bb的比例是( ) A.25% C.50%B.32% D.64%3.达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀分别分布于不同的岛屿上,用现代生物进化理论解释正确的是( ) A.同一种地雀→地理障碍→自然选择→生殖隔离→不同种地雀 B.不同种地雀→地理障碍→自然选择→不同种地雀C.同一种地雀→自然选择→地理障碍→生殖隔离→不同种地雀 D.同一种地雀→地理障碍→生殖隔离→不同种地雀4.达尔文在环球考察时,在南美洲的加拉帕戈斯群岛上观察到的嘲鸫,它们的大小和喙各不相同,栖息场所和食物也不相同,其种间杂交一般不育,据研究,它们是一种嘲鸫进化而来的。

(1)这些鸟的祖先于偶然原因从南美大陆迁来,它们逐渐分布到各个岛上,各个岛上的嘲鸫被海洋隔开不能交配,这就阻止了种群间的,但此时它们之间于没有产生,因此没有形成新的物种。

后来于的作用,种群之间的性状发生,经过漫长进化逐渐产生了,便形成了不同品种的嘲鸫,产生了。

(2)这些岛屿上的嘲鸫虽然在形态、食性等方面有所差异,但它们来自同一种嘲鸫,因此在和上具有的模式。

参考答案【课时训练】1.【解析】突变和基因重组为进化提供了原材料,基因突变是不定向的,自然选择导致基因频率发生定向变化,决定了进化的方向。

进化的结果是使种群的适应性进一步增强。

在进化过程中,种群的基因频率是处于不断变化中的。

【答案】 B2.【解析】运用遗传平衡的表达式:(p+q)=p+2pq +q=1,因p=,q=,则Bb的比例=2pq=2××=。

【答案】 B3.【解析】始属同一物种的地雀被迁来后分布于不同的岛屿上且被海洋隔开,这样不同种群间形成地理障碍,在自然选择作用下,使不同种群的地雀的基因频率的改变也不同,最终使这些种群的基因库形成明显的差异,并逐步出现生殖隔离,这标志着不同物种的地雀形成了。

【答案】 A 4.【解析】 (1)于地理障碍,致使各个岛上的嘲鸫无法进行自交配即种群间的基因交流,于长期的自然选择,各个岛屿上的环境条件不同,原本相同的嘲鸫发生的变异不同,最终于生殖隔离,形成了新的物种。

(2)岛屿上的嘲鸫最终起源于共同的原始的祖先,即它们既存在多样性,又有在结构与功能上的统一模式。

【答案】 (1)基因交流生殖隔离自然选择分歧生殖隔离新物种 (2)结构功能统一222第五章生物的进化第二节进化性变化是怎样发生的选择是进化的动力 1.生物进化性变化的前提条件个体间存在可遗传的变异。

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