现在进行时态复习说课稿
一般现在时VS现在进行时复习课教案
一般现在时VS现在进行时复习课教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握一般现在时和现在进行时的用法。
2. 培养学生运用一般现在时和现在进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的用法：表示经常性、习惯性的动作或状态。
2. 现在进行时的用法：表示正在进行的动作或当前的状态。
三、教学重点和难点：1. 一般现在时的构成：主语+动词原形。
2. 现在进行时的构成：主语+be动词+动词ing形式。
3. 区分一般现在时和现在进行时的用法和情境。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际操作中学习和运用语言。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾一般现在时和现在进行时的概念和用法。
2. 讲解：通过示例和练习，讲解一般现在时和现在进行时的构成和用法。
3. 实践：让学生分组进行角色扮演，运用一般现在时和现在进行时进行交际。
4. 任务：布置一道关于一般现在时和现在进行时的练习题，让学生在规定时间内完成。
5. 反馈：对学生的练习进行点评和指导，纠正发音和语法错误。
7. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学内容。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂活动中的参与程度、发音和语法正确性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括语法、拼写和书写规范。
3. 角色扮演表演：评价学生在角色扮演中的语言表达和交际能力。
七、教学资源：1. PPT课件：展示一般现在时和现在进行时的用法和示例。
2. 练习题：提供有关一般现在时和现在进行时的练习题。
3. 角色扮演卡片：准备不同场景的角色扮演卡片，供学生使用。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：一般现在时和现在进行时的讲解与实践。
初中英语九年级下册(牛津译林版)Unit1Grammar说课稿
这些互动方式旨在促进学生之间的交流与合作，提高他们的参与度，同时也能够帮助他们通过互动学习，加深对现在进行时的理解。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境导入：我会以一个有趣的日常生活场景作为导入，例如播放一段同学们在操场上进行体育活动的视频，让学生观察并描述视频中的动作，自然引出现在进行时的话题。
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：
1.任务型教学法：通过设计真实、有意义的任务，让学生在实际的语言使用中学习现在进行时。这种方法基于交际语言教学理论，强调语言学习的目的性和交际性。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，促进他们主动参与学习过程。这种方法基于建构主义学习理论，认为学习是一个主动构建意义的过程。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和实例区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课题和课时。知识点区列出本节课的主要语法点，如现在进行时的构成和用法。实例区提供相关的例句和练习题。板书内容主要包括现在进行时的结构、关键句型以及与一般现在时的区别。风格上，我使用简洁明了的文字和图表，确保板书清晰易读。板书在教学过程中的作用是梳理和强化知识点，帮助学生形成知识结构。为确保板书清晰简洁，我在课前准备详细的板书草稿，并在教学过程中根据学生的反应适时调整。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对现在进行时的理解不够深入，以及在实际应用中混淆时态。我将通过重复讲解、提供额外例句和情境练习来应对这些问题。课后，我将通过学生的练习和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：收集学生的练习作品，分析错误类型，针对性地进行讲解和辅导；根据学生的反馈调整教学方法和进度；在下一节课开始前回顾上节课的内容，确保学生掌握重点知识。通过这些方法，我旨在不断提升教学质量，帮助学生更好地理解和运用现在进行时。
英语时态说课稿
英语时态说课稿 英语时态是英语学习的重点，那么，以下是小编给大家整理收集的英语时态说课稿，供大家阅读参考。 英语时态说课稿1 一、说复习内容 1、动词时态的重要性 我们知道动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。学生只有通过掌握正确的时态才能把单词、短语连成一体，形成活生生的句子，从而组成有生命力的篇章。因此动词时态在英语语法中具有不可动摇、不可替代的位置，是英语语法中的基础。初中阶段应掌握的时态共有八种，即一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、现在完成时和过去完成时；而本节课复习的是：一般现在进、一般过去时、现在进行时、过去进行时四种，也就是两个一般时态，两个进行时态。 2、复习目标 本节课的复习目标如下： A：知识目标 1) 掌握动词的三种基本形式(动词的第三人称单数、过去式、现在分词) 2) 掌握四种基本时态的概念、结构及基本用法 B：能力目标 通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。 C: 情感目标 在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。 3、复习重点和难点 四种基本时态的概念、结构及用法；教学难点为如何区别四种基本时态。 二、说学生 由于各个时态都是在以前各个单元教学中分散学习的，那时很多同学还是学得不错，满脸是笑。但后来由于时态的不断增加和其他语法的不断出现，学生困惑了。随着时间推移所产生的遗忘，使学生对各种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构容易张冠李戴。学生困惑了，畏惧了，怎么越学越不会？那麽怎样使学生对基本时态清清楚楚，明明白白，通过复习对学生进行查漏补缺，巩固提高，让他们都笑逐言开就是老师的任务。 三、说教法 新课程要求学生在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理知识，查漏补缺，巩固提高。所以在教学程序上充分利用准备好的复习资料，由浅入深，步步深入；在教学方式上以练为主线，让学生在练中分析，练中比较，练中探究，练中互助，练中提高，练中促友谊；通过练习由混乱变清晰，由糊涂变明白，由理解到运用。 四、说学法 学生是学习的主体，个体差异各不相同。在复习过程中，尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用对比分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。 五、说复习过程 在复习过程中尽量通过设疑激趣引入复习；通过化整为零，展开复习；通过合作探究，提升复习质量；通过互帮互助，让学生愉快复习；通过精练精讲，在运用中深化复习。 六、说板书 一般现在时 主语 + am/is/are… 主语 + 动词原形/动词-s/es 一般过去时 主语 + was/were… 主语 + 动词过去式 现在进行时 主语 + 助动词am/is/are + V-ing（现在分词） 过去进行时 主语 + 助动词was/were + V-ing（现在分词） 板书这几个时态一是为了突出这几个时态的'基本结构的重要，二是为了便于完成肯定句、否定句和一般疑问句之间的句型转换，让学生更清楚更容易地掌握四种时态的结构和用法。 七、复习反思 在这节课中，学生通过“用中学，学中用”，学会了比较归纳，互助学习，合作探究；明白了八种时态的基本用法和结构；弄清了它们之间的区别；巩固了知识，提升了能力；增强了学习的信心，增进了同学间的友谊。 英语时态说课稿2 一、说教学目标 学习反意疑问句 二、说教学重点 通过教学使学生掌握反意疑问句的基本句型结构和回答。 三、说教学难点 1、主句谓语是think, believe, expect, suppose, imagine等引导的宾语从句，就从句部分提问。 2、陈述句部分主语是不定代词everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑问部分常用复数they，有时也用单数he。 四、说教学程序： 初二下学期第十单元安排了学习反意疑问句的教学内容， （一）、说教学程序：导入——新知识的学习 说设计这个教学程序的基本思路和根据。就初二学生来说他们学习了以下语法项目：be动词（包括be 动词的过去时）； There be句型 ； 行为动词的一般现在时；行为动词的一般过去时；一般将来时；（包括There be句型的一般将来时）；现在完成时；现在完成进行时；情态动词和祈使句。因此，我在讲授反意疑问句时，仅仅围绕学生学过的以上语法项目进行反意疑问句的教学并进行反复练习。具体练习作业本（上、下）、典中点中的练习都有，另外，再补充一些总结性的有关反意疑问句的专项练习加以巩固。 （二）、说练习和作业的设计。 检测训练——总结巩固。通过做作业本（上、下）中的练习、典中点中的练习进行训练，再补充一些总结性的有关反意疑问句的专项练习进行检测加以巩固。 （三）、说板书设计： 通过课件展示教学内容（以下各项教学内容） 以下分为十一个部分进行讲解。 反意疑问句 反意疑问句是由两部分组成的，前一部分是对事物的陈述（即陈述句），后一部分是简短的提问（即简短疑问句），中间用逗号隔开。如果前一部分用肯定句，后一部分就用否定疑问句；如果前一部分用否定句，后一部分就用肯定疑问句。两部分的人称和时态要一致。其回答是用yes或no来表示。 一、含be(is, are, was, were)动词的反意疑问句 其句型是：句型1:主语+ be+其它，isn’t(aren’t, wasn’t, weren’t)+ 主语? 句型2:主语+ be not+其它，is(are, was, were) + 主语? ① You are from America, aren’t you? Yes, I am. No, I’m not. ② It isn’t very cold today, is it? Yes, it is. No, it isn’t. ③ Tom was away yesterday, wasn’t he? Yes, he was. No, he wasn’t. ④ The Green weren’t at home last night, were they? Yes, they were. No, they weren’t. ⑤ Mary is reading English now, isn’t she? Yes, she is. No, she isn’t. ⑥ Your parents aren’t going to have a party this Sunday, are they? Yes, they are. No, they aren’t. ⑦ The girls were singing when the teacher came in, weren’t they? Yes, they were. No, they weren’t. 注意：There be句型 ① There is an old picture on the wall, isn’t there? Yes, there is. No, there isn’t. ② There aren’t any children in the room, are there? Yes, there are. No, there aren’t. ③ There wasn’t a telephone call for me, was there? Yes, there was. No, there wasn’t. ④ There were enough people to pick apples, weren’t there? Yes, there were. No, there weren’t. 二、行为动词的一般现在时的反意疑问句 其句型是：句型1: 主语+动词原形+其它，don’t I(you, we, they)? 句型2: 主语+ don’t+动词原形+其它，do I(you, we, they)? 句型3: 主语+动词第三人称单数+其它，doesn’t he(she, it)? 句型4: 主语+ doesn’t+动词原形+其它，does he(she, it)? ① You often watch TV in the evening, don’t you? Yes, I do. No, I don’t. ② The students don’t study hard, do they? Yes, they do. No, they don’t. ③ Mary studies Chinese hard, doesn’t she? Yes, she does. No, she doesn’t. ④ The boy doesn’t often go to school by bike, does he? Yes, he does. No, he doesn’t. ⑤ The first class begins at eight, doesn’t it? Yes, it does. No, it doesn’t. 三、 行为动词的一般过去时的反意疑问句 其句型是：句型1: 主语+动词过去式+其它，didn’t+主语? 句型2: 主语+didn’t+动词原形+其它，did +主语? ① You watched TV last night, didn’t you? Yes, I did. No, I didn’t.
初中英语八大时态说课稿
初中英语八大时态说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要为大家说课的内容是初中英语教学中的重点——八大时态。
在初中英语教学过程中，时态是学生掌握英语语法的核心部分，它直接影响到学生能否准确表达时间和动作。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够理解并正确使用一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时和过去完成时这八大基本时态。
2. 过程与方法目标：通过实例演示、练习和讨论，培养学生分析和运用时态的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和积极参与课堂活动的态度。
二、教学内容1. 一般现在时：表示习惯性动作、普遍真理、状态以及主语的特征。
2. 一般过去时：用于描述在过去某个具体时间发生的动作或状态。
3. 一般将来时：表示将来某一时间会发生的动作或状态。
4. 现在进行时：表示现在正在进行的动作或作为将来计划的说明。
5. 过去进行时：表示过去某一时刻正在进行的动作。
6. 将来进行时：用来描述将来某一时刻正在进行的动作。
7. 现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
8. 过去完成时：表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。
三、教学方法1. 直观教学法：利用图片、视频等多媒体材料，直观展示不同时态的用法。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流中掌握时态的用法。
3. 任务驱动法：设计贴近学生生活的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用时态。
4. 练习巩固法：通过大量的练习题，帮助学生巩固所学时态知识。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问或展示图片，引导学生思考时态的概念和重要性。
2. 讲解新知：详细讲解每个时态的构成、用法和例句。
3. 学生练习：学生独立或小组合作完成练习题，教师巡回指导。
4. 互动交流：学生之间相互讨论练习题的答案，教师点评并补充。
一般现在时VS现在进行时复习课教案
一般现在时VS现在进行时复习课教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握一般现在时和现在进行时的用法。
2. 培养学生运用一般现在时和现在进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的辨识能力。
二、教学内容1. 一般现在时的用法：表示经常性、习惯性的动作或状态。
2. 现在进行时的用法：表示正在进行的动作或当前的状态。
3. 区分一般现在时和现在进行时的情景和语境。
三、教学重难点1. 掌握一般现在时和现在进行时的结构。
2. 区分一般现在时和现在进行时的用法和情景。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过任务驱动，让学生在实践中学习和运用语言。
2. 情境教学法：创设真实的情景，让学生在特定的语境中学习英语。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引导学生回顾一般现在时和现在进行时的用法。
2. 新课讲解：讲解一般现在时和现在进行时的结构、用法和情景。
3. 实例分析：提供一些实例，让学生区分一般现在时和现在进行时。
4. 小组讨论：让学生分组讨论一般现在时和现在进行时的用法，分享自己的观点。
5. 任务练习：设计一些任务，让学生在完成任务的过程中运用一般现在时和现在进行时。
6. 课堂反馈：教师对学生的回答进行点评，指出错误并给予改正。
7. 课后作业：布置一些练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价内容：a. 学生对一般现在时和现在进行时的理解程度。
b. 学生运用一般现在时和现在进行时的准确性。
c. 学生在实际情景中运用一般现在时和现在进行时的流畅性。
七、教学资源1. 教学课件：制作课件，展示一般现在时和现在进行时的用法和实例。
2. 练习题库：准备一些练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 情景卡片：制作一些卡片，上面写有一般现在时和现在进行时的句子，用于情景模拟。
八、教学进度安排1. 课时：两课时（90分钟）2. 教学计划：第一课时：讲解一般现在时和现在进行时的用法，实例分析，小组讨论。
(完整版)现在进行时复习课教案
现在进行时复习课【教学内容】1. 复习已学过的现在进行时的单词2. 现在进行时的基本用法3. 现在进行时动词加ing 的方法【教学重难点】1.现在进行时的基本用法2.现在进行时动词加ing 的方法【教学过程】一、导入观看视频“Yesterday is history, today isa gift二、复习（一）Look and answer看图并回答问题Look ! what is she doi ng^，她正在做什么？She is eat ing她正在吃东西Liste n! What is she doi ng?听，她正在干什么？She is laughi ng 她正在笑What are they doi ng now?他们正在干什么？They are ridi ng bicycle他们正在坐自行车What is Dami ng doi ng?Dami ng 正在做什么？He is playing the trumpet 他正在吹小号What is the bird doi ng?小鸟正在做什么？It is singing in the tree 它在树上唱歌（二）观察下列句子并找出相关规律。
She is eatingShe is laughingThey are riding bicycle He is playing the trumpet It is singing in the tree（三）教师辅助学生总结出现在进行时的基本构成人称+be 动词+动词ing 形式第一人称+am+v-ing 第二人称+are+v-ing 第三人称+is+v-ing 单数+is+v-ing复数+are+v-ing注：be动词随人称的变化而变化我用am, 你用are, is 跟着他,她,它现在进行时表示现在（说话的瞬间）正在进行的动作四）游戏（火眼金睛）What are the ducks doing?They are eating picnicWhat is she doing?She is watching TVWhat is he doing?He is listening to musicWhat are they doing?They are playing basketballWhat are the tiger doing?They are swimming（五）找规律eat—eatingride—ridingswim—swimminglisten—listeningshine—shiningrun—runningLaugh—laughinghave—havingshop—shoppingplay—playingmake—makingsit—sitting动词ING 的构成一般在动词原形后直接加ingdoaskdoingasking以不发音的 e 结尾的单词，去write掉e,再加ingtakedancewritingtaking dancing重读闭音节以一个辅音字母get 结尾的，双写辅音字母再加swim ingrunputgettingswimmingrunningputting顺口溜一般情况直接加，以 e 结尾去 e 加，重闭双写记住它。
牛津译林版英语九年级下册Unit3Grammar说课稿
3.教师反馈：针对学生的表现，提供具体的反馈和建议，习中的困惑和问题进行集体讨论，共同寻找解决方案。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在巩固学生的知识，提高他们的应用能力。我将布置以下作业：
1.完成练习册上的相关练习题，巩固现在进行时态和过去进行时态的用法。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和记忆知识点，形成知识结构。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免冗余信息；在教学过程中，逐步展示板书，边讲解边板书；课后及时清理，为下节课做准备。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对时态概念的理解不够深入，以及在实际应用中出现混淆。为应对这些问题，我会采用更多实例进行讲解，设计针对性练习，以及提供个性化指导。
2.编写一篇小故事或日记，使用所学的时态描述一系列事件。
3.收集生活中的真实例子，分析并标出使用的时态，增强对时态的理解。
作业的目的在于让学生通过实际应用，深化对时态的理解，并能够熟练运用到实际语境中。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性。布局上，将黑板分为三个区域：左侧为课程标题和教学目标，中间为知识点和例句，右侧为总结和作业布置。主要内容涵盖现在进行时态和过去进行时态的构成、用法以及区分点。风格上，采用简洁明了的图表和关键词，以及不同颜色的粉笔区分不同部分，增强视觉效果。
3.填空练习：设计填空题，让学生根据句子意思填写正确的时态形式。
4.翻译练习：给出一些中文句子，要求学生翻译成英文，并使用正确的时态。
5.小组竞赛：组织小组竞赛，如改错、排序或快速回答等，增加学习的趣味性。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
现在进行时态的语法复习课
“现在进行时态的语法复习课”教学设计太白县咀头小学杨侠一、教学目标1)单词：动词现在分词的构成规律；2)句型：现在进行时态的基本句型(一般、特殊疑问句，陈述句和否定句)；3)语法：现在进行时态的运用及现在进行时态中动词加ing的三中方法。
4)通过本节课的教学，来复习本学期的重点语法，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
二、教学重、难点1.教学重点1）感受、运用现在进行时态2）现在进行时态中动词加ing的三种方法。
3) 现在进行时态的基本句型(一般、特殊疑问句，陈述句和否定句) 2.教学难点现在进行时态中动词加ing的三种方法。
特别是重读闭音节的动词双写尾字母加ing的方法。
三、教学准备教学课件、课堂练习纸四、教学过程一、引入1、出示图片及短文，请学生自读，然后指名说说是什么时态的，在齐读短文，初步感知现在进行时态。
2、解释并板书。
二、学习1、引导学生复习现在进行时态的肯定句结构。
1）结构：主语+ be动词+ 动词现在分词2）be动词与人称。
2、动词现在分词的变化规律1）先引导学生说规律并举例，再教师补充。
2）现在分词变化练习。
3、现在进行时态标志性词语举例与说明。
4、基本练习1）出示图片，俩人一组进行问答练习。
2）出示句子，请学生改写为进行时态，集体点评。
5、引导学生复习现在进行时态的否定结构与一般疑问句及回答方式，并进行练习。
三、综合练习1、用所给动词的适当形式填空。
2、汉译英。
3、出示句子，要求学生进行句型转换。
四、小结Look, Listen是标志，现在进行正发生；有时now句中现，“be＋v－ing”时态成。
若问be用何形式，须看主语数、人称。
He／She is, I am．We, you, they后are紧跟。
v－ing形式更好记，三种构成要分清。
一般问句be提前，be后加not否定成！五、布置作业1、熟记歌谣。
2、翻译下列句子。
现在进行时复习教案
Review lessonThe presentcontinuoustense2016-7-3Review lessonThe present continuous tenseTeaching Aims1. Knowledge and Ability Objects(1) Key points:Let students know how to change the words and how to add -ing’s rules.(2) Key structures:What are you/they doing now ?What is she/he/it doing now?2 . Sensibility and valueLet students know how to use the present continuous tense .3. Method Object in Teaching(1) Cooperating(2) Inductive(3) DiscussionTeaching Key Points（1）Improve students’speaking ability .(2 ) Pay attention to express something and feeling to correctly say in English .Teaching Aids(1) A projector(2 ) Some picturesTeaching ProceduresStep I: Review and greeting .1. Greeting students as usual .2. Review what we have learned before .Step II ：PresentationShow the key points and difficulties on the screen .Make some exercise in order to master the present continuous tense. Step III: Exercise and Group workGive some papers and let student know how to use the key sentences.Practice the conversation with group members by looking at the pictures .Step IV : SummarySum up all the key points .If we have enough time ,let students do the quiz to check the their memories .Step V: Homework :1.Resite the rules and make some exercises with your classmates.2. Copy the choice and finish them.3.Preview the next class(the present past tense) & remember the irregular verb.Step VI: Blackboard-design: Key points。
初中英语时态语法说课稿
初中英语时态语法说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“初中英语时态语法”。
英语时态是英语学习中的一个基础而又重要的部分，它贯穿于英语听、说、读、写等各个方面。
在初中阶段，学生开始接触并系统学习英语时态，这对他们日后的英语学习和应用具有深远的影响。
接下来，我将从以下几个方面进行说课。
一、教学目标在本次课程中，我们的教学目标是让学生掌握英语中的几种基本时态，包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时和现在完成时。
学生应该能够理解这些时态的基本用法和构成，能够在实际语境中正确运用这些时态，并能够识别和纠正时态错误。
二、教学内容1. 一般现在时：表示习惯性动作、普遍真理、状态或者现在正在发生的动作。
构成：主语+动词原形/第三人称单数形式。
2. 一般过去时：表示过去某一确定时间发生的动作或状态。
构成：主语+动词的过去式。
3. 现在进行时：表示说话时刻正在进行的动作。
构成：主语+be动词（am/is/are）+动词现在分词。
4. 过去进行时：表示过去某一时刻正在进行的动作。
构成：主语+be动词的过去式（was/were）+动词现在分词。
5. 一般将来时：表示将来某一时间会发生的动作或状态。
构成：主语+will+动词原形。
6. 现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，或者从过去开始一直持续到现在的动作。
构成：主语+have/has+动词过去分词。
三、教学方法1. 直观教学法：通过图片、视频等多媒体材料，直观展示不同时态所表达的动作或状态。
2. 对比教学法：将不同时态放在一起进行比较，让学生通过对比理解各自的用法和区别。
3. 情景教学法：创设真实或模拟的情景，让学生在情景中练习使用不同的时态。
4. 合作学习法：通过小组合作完成任务，促进学生之间的交流和合作，共同解决问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问或讨论的方式，激发学生对时态学习的兴趣和需求。
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现在进行时态说课稿
说课教师：西藏日喀则 刘传强
一、说复习内容
1、动词时态的重要性
我们知道动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形
式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。学生只有通过
掌握正确的时态才能把单词、短语连成一体，形成活生生的句子，从而组成有生
命力的篇章。因此动词时态在英语语法中具有不可动摇、不可替代的位置，是英
语语法中的基础。在初中阶段主要有八种基本时态，它们是一般现在时、一般过
去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时和过去
将来时。其中前五个时态是要求掌握并应用的时态，后三个只要求能理解。
2、复习目标的确定和依据
根据教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》规定的第五级要求：在初中
阶段要求学生掌握并运用一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、
现在完成时；理解过去进行时、过去完成时和过去将来时，我制定了本节课要完
成的教学内容为现在进行时的基本用法和构成，用一课时完成。本节课的复习目
标如下：
A：知识目标
1) 掌握动词现在分词的基本构成
2）掌握现在进行时的概念、结构及基本用法
B：能力目标
通过在练习中比较学习，掌握句子时态并能正确判断时态完成练习。
C: 情感目标
在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进
同学间的友谊。
3、复习重点和难点
重点：现在进行时的概念、结构及用法。
难点：能够运用所学内容解决实际遇到的问题
4、教具准备
幻灯片、练习资料。
二、说学生
现在进行时是七年级（上）学习的，由于三年当中学习的时态有多种，以及
其他语法的不断出现，学生困惑了，而且随着时间推移逐渐产生遗忘，学生对各
种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构容易张冠李戴。因此比较容易产生害
怕、厌恶的心理。
三、说教法
新课程要求学生在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理知识，查漏补
缺，巩固提高。所以在教学程序上充分利用准备好的复习资料，由浅入深，步步
深入；通过练习由混乱变清晰，由糊涂变明白，由理解到运用。
四、说学法
学生是学习的主体，个体差异各不相同。在复习过程中，尽量发挥学生的主
观能动性，让学生充分利用分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练
习法进行复习。
五、说复习过程
在复习过程中通过合作探究，提升复习质量；通过互帮互助，让学生愉快复
习；通过精练精讲，在运用中深化复习。
Step Ⅰ Leading-in
T: What are you doing now? All Ss: we are having lesson. Then
ask some students one by one: what are you doing?
Step Ⅱ Presentation and practice
Look at the following pictures and say what they are doing.
学生通过图片描述人或动物的动作，完成的过程中注意be动词和现在
分词的构成不同。
Step Ⅲ 学生归结刚刚所用的句子时态。
通过提示学生说出现在进行时的结构、用法及动词的变化。通过归纳总
结，有利于学生弄清知识的内在联系；有利于学生对教学重难点的消化掌握；通
过在“用中学，学中用”，有利于学生实现知识的真正内化，提高运用知识的能
力。
Step IV习题练习
Some exercises:
1．Look! Andy ______(fly) a model plane.
2．Listen! Someone_____(sing) in the next room.
3．It’s seven o’clock now. His father______ (watch) TV.
4. Many students ______(playing) football on the playground now.
4．Don’t talk with me! I_________ (do) my home work.
学生通过完成练习，有利于加深对时态结构的理解，巩固现在分词的构成。
而且在小组中讨论、探究、互助互学，有利于调动学生的积极性，培养学生合作
探究，互助互学的精神，增进同学间的友谊。
Step V Homework
完成相应练习